《商鞅南門(mén)立木》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《商鞅南門(mén)立木》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門(mén)立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。本文故事性強(qiáng)，學(xué)生理解內(nèi)容并不難，但想讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事初步建立法制觀念，并在生活中能言而有信、說(shuō)到做到卻不容易。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，深入了解商鞅南門(mén)立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．交流對(duì)商鞅南門(mén)立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，理解“言而有信、說(shuō)到做到”，從中受到誠(chéng)信教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人們的心理變化，了解商鞅南門(mén)立木的用意和意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
學(xué)情分析：
課文講的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的事情，距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，課前布置學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，對(duì)商鞅以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有初步的了解，并且通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)商鞅及他一生最大的貢獻(xiàn)——變法有所了解，并了解到當(dāng)時(shí)秦國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：朝廷早已民心盡失。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程是語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性的課程。閱讀教學(xué)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、揣摩語(yǔ)言文字運(yùn)用的方式方法、模仿此種方式方法運(yùn)用語(yǔ)言文字，循序漸進(jìn)、春雨潤(rùn)物似的提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
學(xué)習(xí)方式：
要將這一理念轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)的行為，本節(jié)課的教學(xué)采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，遵循“三生課堂”改革的四大流程，讓學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)教練中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：
教師制作課件。學(xué)生熟讀課文，上網(wǎng)查閱商鞅變法相關(guān)資料，對(duì)商鞅以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有初步的了解。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、溫故知新
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事（引導(dǎo)學(xué)生抓課題簡(jiǎn)要概括）。
二、品讀體會(huì)、朗讀融情
1、放聲朗讀1—3自然段，思考：
a、商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？
b、商鞅為什么要在南門(mén)立木？
�、賲R報(bào)交流
�、诮處煶鍪尽胺榛饝蛑T侯”的故事，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中明白了什么？
2、學(xué)生自由默讀課文4—12自然段，思考：
對(duì)于商鞅南門(mén)立木的做法，人們是怎樣看待的呢？請(qǐng)用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)，并在一旁寫(xiě)上自己的理解或感受。
�、賹W(xué)生默讀課文，自主思考、批畫(huà)并寫(xiě)出自己的理解。
�、诮M內(nèi)交流
�、鄯纸M匯報(bào)展示交流預(yù)設(shè)：
�。�1）“嘿，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩。”
“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？” “這位新來(lái)的左庶長(zhǎng)葫蘆里到底賣(mài)的什么藥？”
A、從這三組句子中，你體會(huì)到什么？（不信）假如你也是人群中的一員，你心里會(huì)怎樣想？
怎樣讀才能表達(dá)人們的不信呢？讀一讀、試一試。
B、作者是通過(guò)什么描寫(xiě)把人們“不信”形象、具體、生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)的呢？（在評(píng)價(jià)中總結(jié)描寫(xiě)方法）
�。�2）告示掛出后不久，從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話(huà)算不算數(shù)�！�
小伙子這樣做、這樣說(shuō)的用意是什么？小伙子此時(shí)是否還是完全不相信商鞅的話(huà)呢？（半信半疑、行動(dòng)檢驗(yàn)）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀并總結(jié)寫(xiě)法。
�。�3）小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。議一議：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？
哪些地方體現(xiàn)了小伙子此時(shí)內(nèi)心的高興？怎樣讀出小伙子的高興？
發(fā)揮想象：假如你當(dāng)時(shí)就在圍觀的人群中，當(dāng)看到小伙子真的領(lǐng)到了五十兩黃金，你心里又會(huì)想些什么？
教師過(guò)渡并出示句子：這時(shí)，商鞅鄭重地對(duì)大家說(shuō)：“為了使咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣�？墒�，要是誰(shuí)膽敢違抗法令，我定斬不饒！”從商鞅的話(huà)里，你又能看出他是一個(gè)怎樣的人？你想用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容他？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸
1、商鞅南門(mén)立木究竟立的是什么？指兩到三名學(xué)生回答
2、商鞅南門(mén)立木對(duì)秦國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響和作用？
3、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)商鞅南門(mén)立木這一做法有什么看法？
四、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商鞅南門(mén)立木信
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