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《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１個(gè)字，學(xué)會(huì)３個(gè)字。
2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課文，了解文章大意。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
二、讀課文，注意讀得文通字順。
三、結(jié)合課前的.預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。
四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容；觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
1、默讀課文，結(jié)合書(shū)后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？
2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
第一段：（1-5）講述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。
五、小組討論，留給學(xué)生思考題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
�。�1）文中重點(diǎn)詞句；
（2）作者的寫(xiě)作目的；
�。�3）我們從中受到什么啟發(fā)；
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。
二、精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。
結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子。
2、含義深刻的句子：
不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)。（幾個(gè)句子。）
3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
三、討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書(shū)后題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢？
四、作業(yè)：小練筆
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、走進(jìn)文本
�。ㄒ唬⒘私鈱�(xiě)作背景：陳倉(cāng)，陜西人，1971年生，1994年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，曾在《星星》詩(shī)刊、《詩(shī)神》、等報(bào)刊發(fā)表文學(xué)作品。1999年至20xx年停止創(chuàng)作，專(zhuān)心從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的新聞學(xué)研究與實(shí)踐，曾任多家報(bào)紙的社會(huì)部主任、采訪中心主任、總編輯助理、副總編輯等職。到20xx年，非文學(xué)類(lèi)的稿費(fèi)收入真正解決了生存、生活問(wèn)題，才重新返回純文學(xué)領(lǐng)域，安心進(jìn)行詩(shī)歌、小說(shuō)的寫(xiě)作。
�。ǘ⒏兄谋緝�(nèi)容：作者用寓言的手法敘述了一只狼在四天內(nèi)發(fā)生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟�，�?dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，以這只狼的案例，借各界人士之口，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個(gè)廣闊的思考空間。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因?yàn)樗麄兌荚诎醋约旱纳罘绞娇创挛铮荚诒几耙粋�(gè)自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，引發(fā)了各界人士的思考，對(duì)人生、對(duì)環(huán)境、對(duì)計(jì)劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。
�。ㄈ㈩I(lǐng)會(huì)文本的地位作用
《不留余地的狼》首次發(fā)表于20xx年3月15日《西安晚報(bào)》，隨后，被《讀者》、《青年文摘》、《雜文月刊》、《雜文選刊》、《經(jīng)典雜文》等刊物登載，被網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，引用6千余次，被《中國(guó)雜文精選》四部文選書(shū)采用，被九州出版社出版的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)選用，被許多學(xué)校制作成語(yǔ)文教案范文，其他被引用的次數(shù)不計(jì)其數(shù)。最后，入選(長(zhǎng)春版）小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材第12冊(cè).
作為即將畢業(yè)的小學(xué)生，除了應(yīng)該掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)方法外，我想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀也是十分重要的。這一板塊的主題是“不同的思考”。而本文通過(guò)一只狼的故事在告訴孩子們應(yīng)該怎樣做人，怎么做事。
�。ㄋ模�、摘取文本的教育價(jià)值
教學(xué)本篇課文，旨在把學(xué)生引向哪里呢？那頭狼就好比我們這些人，我們?nèi)祟?lèi)為了加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力，為了過(guò)上所謂的高質(zhì)量的生活。不惜污染我們賴(lài)以生存的河流、湖泊、土壤和空氣�？撤ゴ笃纳�。滅絕大量的珍稀動(dòng)物。他們正好如那匹狼一樣在堵上自己將來(lái)救命的“洞”。當(dāng)這些“山洞”都被堵塞得水泄不通之時(shí)，也就是人類(lèi)滅絕之時(shí)。從另外一個(gè)方面講。就好比某些人在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，為了達(dá)到自己的目的，使用非常手段。百般刁難對(duì)手。堵塞對(duì)手前進(jìn)的道路。但是他們未曾想到，往往事與愿違，最終吃虧的是自己。文章短小而精悍，蘊(yùn)含的哲理卻是無(wú)窮的，這就是文章的出眾之處。
二、研讀《課標(biāo)》，確定本文教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)在課堂教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字謬、衡，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字窟、窿、衡。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)同一故事的不同評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)不同人士對(duì)故事的不同看法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)，了解作者的.寫(xiě)作意圖。
關(guān)鍵處的處理：學(xué)生對(duì)狼在四天內(nèi)發(fā)生的故事理解起來(lái)很容易，所以教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)不同人士對(duì)故事的不同看法，并能從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬?duì)故事的看法。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如文中哲學(xué)家說(shuō)：“絕對(duì)化意味著謬誤�！笔裁词钦軐W(xué)家？即使我們把有關(guān)詞語(yǔ)的解釋給了學(xué)生，孩子們也不一定理解。這里教師如何引導(dǎo)呢？我們不妨給學(xué)生列舉幾個(gè)熟悉的哲學(xué)家的名字，如孔子、孟子、老子等等，讓學(xué)生聯(lián)系以前對(duì)這幾位哲學(xué)家的了解，感受哲學(xué)家的含義。
三、對(duì)教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬�、理清文本層次，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。雖然本課故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但教師不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。文章層次比較清晰，前五個(gè)自然段講了狼四天里追捕羊、兔子、松鼠及被老虎追捕的故事，6-12自然段講各界人士對(duì)這個(gè)故事的看法�？膳c課后思考交流的第一題結(jié)合起來(lái)，根據(jù)圖示，練習(xí)復(fù)述故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
文中有許多四字詞語(yǔ)：“倉(cāng)皇逃竄”、“功敗垂成”、“自食其果”、“氣急敗壞”、“水泄不通”等意思一定要了解，有助于理解狼的心理變化，了解狼的做法。當(dāng)狼發(fā)現(xiàn)山腳下有個(gè)大洞時(shí)心情怎樣?當(dāng)羊兔子松鼠分別從不同在小洞逃走后,狼是怎么想怎么做的?還可以選擇其中的個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
本文在朗讀時(shí)要抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生讀好狼的心理變化，對(duì)各界人士的評(píng)價(jià)，要讀出不同的語(yǔ)氣。
（二）、了解文章表達(dá)上的獨(dú)特之處。
作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二三百字，沒(méi)有任何修飾，全篇通俗易懂。把一只狼的悲劇寫(xiě)得淋漓盡致。他沒(méi)對(duì)這只狼做出任何評(píng)論，沒(méi)有發(fā)表任何看法，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論地談自己的觀點(diǎn)。通篇看上去就是一個(gè)故事，一個(gè)悲劇產(chǎn)生的故事。但故事又不是一個(gè)純粹的故事，只要讀者稍微一體會(huì)，就會(huì)懂得，它蘊(yùn)含的哲理是不言而喻的。而文章最后那些學(xué)家的說(shuō)法，正好點(diǎn)破文章的內(nèi)涵。所以再次通篇回顧這篇文章時(shí)，就會(huì)感慨它的簡(jiǎn)潔而道理明確。這樣的文章比起那些枯燥無(wú)味的長(zhǎng)篇議論文的效果就好得多。
（三）、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解是多元的，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。對(duì)于這樣一篇蘊(yùn)含深刻哲理的文章，六年級(jí)學(xué)生能理解到什么程度呢？我們教師又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)呢？生活在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，每天都會(huì)遇到這樣那樣的挑戰(zhàn)，于是人們都在提醒自己要學(xué)得聰明一些。遇到事情，總是前思后想，反復(fù)琢磨，只想把事情做到滴水不漏。為了維護(hù)自己的利益，很容易將他人的利益全然置之腦后，以致不擇手段，也不計(jì)后果，恨不得將所有妨礙自己利益的人通通趕盡殺絕。然而，從這則寓言我們卻可以清楚地看到：堵死他人之活路的同時(shí)，其實(shí)也堵死了自己的活路。既然如此，又何必非要把別人逼上絕路呢？得饒人處且饒人，與人方便，也與己方便。
本單元的主題是不同的思考，我們?cè)谖恼陆Y(jié)尾處可以把原文進(jìn)行補(bǔ)充：法學(xué)家說(shuō)：凡規(guī)則皆有例外，惡法非法。
政治學(xué)家說(shuō)：絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗，絕對(duì)的腐敗必然導(dǎo)致徹底的失敗。
漁民說(shuō)：一網(wǎng)打盡，下一網(wǎng)打什么？
但每個(gè)人的生活感受不同，所以在文章最后可以加入個(gè)人的評(píng)論：六年一班ⅹⅹⅹ說(shuō)……
讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。
4、緊扣板塊主題進(jìn)行拓展交流。
本板塊的主題是“不同的思考”。理解了課文內(nèi)容之后，可以結(jié)合實(shí)際體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，如：在我們的生活中是不是也有這樣的情況：面對(duì)同一個(gè)事物、同一個(gè)問(wèn)題等，人們總是會(huì)有不同的思考和看法呢？讓學(xué)生回憶生活，理解同一事物，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)和看法；同一件事，看問(wèn)題的視角不同，結(jié)論也不盡相同。
課后拓展與運(yùn)用安排了一個(gè)“關(guān)于盤(pán)子”的說(shuō)話訓(xùn)練，文中列舉了傳菜員、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、總經(jīng)理等人眼中的盤(pán)子是什么樣的。然后讓學(xué)生從廚師、服務(wù)員、洗碗工中選擇一個(gè)自己喜歡的角色說(shuō)一句話。教學(xué)中我們可以拓寬范圍，以“我是-----我說(shuō)----”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)“不同的思考”。
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１個(gè)字，學(xué)會(huì)３個(gè)字。
2 過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課文，了解文章大意
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.讀過(guò)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ā坝嗟亍笔鞘裁匆馑�？“留余地”指什么？不留余地的狼會(huì)有怎樣的結(jié)局？這個(gè)故事講的是什么事？）
3.請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊來(lái)思考剛才的這些問(wèn)題。
4.學(xué)生間評(píng)議讀得怎么樣。
5.這篇課文講了一個(gè)什么故事？
�。ū疚淖髡哂迷⒀缘氖址▽�(xiě)了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟�，�?dǎo)致自己被送入虎口。）
二、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)成果
同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，有哪些需要提醒同學(xué)們注意的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。
關(guān)注字音、字形、詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)部分：
1.字音：逃竄(cuàn) 上躥(cuān)下跳 堵塞(sè) 謬(miù)誤
2.字形：窟（穴+屈） 窿（穴+�。�
衡（平衡） 恒（永恒）
3.詞語(yǔ)：
余地：指言語(yǔ)或行動(dòng)中留下的.可回旋的地步。
倉(cāng)皇逃竄：匆忙而慌張地逃跑流竄。
功敗垂成：快要成功的時(shí)候遭到失敗。
萬(wàn)無(wú)一失：絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。
上躥下跳：到處躥蹦。
水泄不通：形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄出。
窮追不舍：勇敢地追趕不放松。
謬誤：錯(cuò)誤，差錯(cuò)。
自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受。
三、自己朗讀課文，做到文通字順
四、理清文章脈絡(luò)
課文我們已經(jīng)讀熟了，你能結(jié)合書(shū)后習(xí)題把文章分成兩個(gè)部分嗎？
第一部分（1——5）講述狼的故事。
第二部分（6——12）講不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，回顧內(nèi)容
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，其他同學(xué)回憶并概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。
二、精讀文章，體會(huì)語(yǔ)句
1.這只狼是怎樣一步一步把自己逼上絕路，最后被老虎吃掉的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一部分，然后嘗試著用自己的話講講發(fā)生在這只狼身上的故事。
�。▽W(xué)生嘗試復(fù)述故事。）
2.當(dāng)狼發(fā)現(xiàn)這個(gè)山洞的時(shí)候，它是怎樣的心情？它想到了什么，是怎樣做的呢？
（狼當(dāng)時(shí)非常高興，它想，守住山洞就可以捕獲各種獵物。于是，它堵上山洞的另一端，等著動(dòng)物來(lái)送死。）
能有感情地讀一讀這兩句話嗎？
3.事情的發(fā)展和它想象得一樣嗎？當(dāng)羊、兔子、松鼠來(lái)到這里時(shí)，發(fā)生了什么情況？狼的心情還那么高興嗎？它又做了些什么呢？
（結(jié)合第2、3、4自然段的內(nèi)容回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
4.看著被自己堵得水泄不通的山洞，狼此時(shí)非常得意，你仿佛聽(tīng)到狼在說(shuō)——
�。ü�，這下看誰(shuí)能跑得出我的手掌心！
嘿嘿，我這回可放心了，就在這里等著小動(dòng)物自投羅網(wǎng)嘍！
……）
5.狼在這個(gè)山洞里捉到小動(dòng)物了嗎？結(jié)果到底怎樣呢?
�。ɡ菦](méi)有捉到小動(dòng)物，卻等來(lái)了老虎，被老虎吃掉了。)
6.什么原因讓它落得這樣的下場(chǎng)呢？當(dāng)它被老虎捉到的時(shí)候會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)呢？
�。ㄟ@只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整個(gè)山洞水泄不通，沒(méi)有出口，它才會(huì)被老虎捉住吃掉了。當(dāng)它被老虎捉住的時(shí)候，它一定非常懊悔，它可能會(huì)說(shuō)：“都怪自己啊，如果我當(dāng)時(shí)給自己留點(diǎn)余地多好�。 保�
7.還記得讀課題時(shí)你想到的問(wèn)題嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？可以交流一下。
8.面對(duì)這只不留余地的狼，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
9.讀過(guò)這個(gè)故事，你想到了什么？
10.對(duì)于這個(gè)故事，不同的人士有不同的評(píng)價(jià)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
11.你們從中讀懂了什么呢？為什么不同的人會(huì)有不同的看法呢？
�。ㄍ粋�(gè)寓言故事，不同的人對(duì)它的評(píng)價(jià)是不同的。關(guān)于各界人士對(duì)于這個(gè)故事的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。學(xué)生要先弄清楚各界人士分別是什么樣的人，然后再結(jié)合不同人士的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)理解他們說(shuō)的話。）
三、回顧生活細(xì)節(jié)，感悟板塊主題
1.讓我們來(lái)回想一下，在我們的生活中是不是也有這樣的情況：面對(duì)同一個(gè)事物、同一個(gè)問(wèn)題等，人們總是會(huì)有不同的思考和看法呢？說(shuō)說(shuō)吧。
2.我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)板塊的主題——不同的思考。
四、作業(yè)
不同人眼中的盤(pán)子是不一樣的，請(qǐng)你和家人從課后習(xí)題給出的后三個(gè)角色中選擇一個(gè)自己喜歡的角色，分別說(shuō)一句話并寫(xiě)下來(lái)。
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