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《一串快樂(lè)的音符》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《一串快樂(lè)的音符》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一串快樂(lè)的音符》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“彈”。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受小音符的快樂(lè)。
3、注重的語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：一段優(yōu)美的音樂(lè)。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一個(gè)人，他是張秋生。你一定會(huì)問(wèn)，張秋生是誰(shuí)呀，他是兒童文學(xué)家，詩(shī)人。老師要介紹他是因?yàn)樗麨槲覀儗懥撕芏嗪玫淖髌�。聽聽他的作品那名字，你就知道多有意思了：《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》，等很多呢。尤其他寫的“小巴掌”童話將詩(shī)、散文、童話融為一體，頗受小讀者的喜愛(ài)。
今天老師給大家?guī)?lái)一篇他的童話《一串快樂(lè)的音符》。
齊讀課題。
二、初讀感知課文。
1、范讀課文聽清字音和句子的停頓。
2、指名讀文，正音。
三、感情朗讀，感受快樂(lè)。
1.小音符快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒呢？剛才你們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，在文中找一找表現(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句，你們找到了嗎？（找到了）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指生說(shuō)）
2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。
3.出示：（5—8自然段）
你們把表現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子都找出來(lái)，你們能不能把它的快樂(lè)再讀出來(lái)，再講出來(lái)呢？練習(xí)讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂(lè)呢？
學(xué)生練讀課文，指名讀，帶著美美的表情齊讀。
當(dāng)學(xué)生讀到他們從快樂(lè)的小鳥身邊跑過(guò)他們從奔流的小溪身邊跑過(guò)時(shí)，讓學(xué)生想像他們看到的，聽到的。然后引讀他們從森林邊跑過(guò)，森林沒(méi)有他們唱得-------------他們從草叢邊跑過(guò)，草叢沒(méi)有他們唱得---------------，他們從峽谷身邊跑過(guò)，峽谷沒(méi)有他們唱得-----------。
4、用各種不同的方式讀。
5、讀第8自然段，想一想他們?yōu)槭裁吹教庯w跑，他們想到哪去，干什么呢？
（歌聲飛跑到世界的各個(gè)角落是為了傳播快樂(lè)，用他們的快樂(lè)感染別人）他們是從哪里來(lái)的呢？
6、讀第三段。猜想他們是從哪里來(lái)，想像一下奏出這一串快的音符的本人的快樂(lè)。感受他們的開心。他們還可能是從哪里來(lái)呢，學(xué)生想像說(shuō)話。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。并根據(jù)情況擴(kuò)詞，識(shí)記生字。
7、學(xué)生練讀課文。書寫兩個(gè)生字：搞盤
四、總結(jié)
這一串快樂(lè)的音符他們跑過(guò)森林，跑過(guò)草叢，跑過(guò)峽谷，他們跑過(guò)了大街小巷，走過(guò)了山山水水，他們不愿意停下來(lái)，他們最終找到了他們的歸宿了嗎，他們還快樂(lè)嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《一串快樂(lè)的音符》教學(xué)反思
《一串快樂(lè)的音符》是一篇充滿陽(yáng)光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中的美好愿望：它們串聯(lián)在一起，快樂(lè)地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨(dú)的老奶奶，喚起她心頭的幸福時(shí)光；它們輕輕地哼唱，哼唱的.是一首真誠(chéng)的愛(ài)之曲。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。所以我本著以讀為主，在讀中感悟，讀中理解的原則，盡力讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生積累并運(yùn)用語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本文的特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“彈”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受音符的快樂(lè)從面感受人與人之間的真誠(chéng)的愛(ài)。
4、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
有感情的朗讀課文和識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)，感受文中的美好情感是本文的難點(diǎn)。
本節(jié)課主要分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入從介紹作者入手，目的是為了吸引學(xué)生的視線，引起學(xué)生讀書的欲望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)“你感受到小音符的快樂(lè)了嗎，一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入地讀全文，在學(xué)生找到的體現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子中，第4自然段和8自然段作為重點(diǎn)段處理的內(nèi)容。第4小節(jié)重點(diǎn)抓住串聯(lián)，快樂(lè)，來(lái)不及，清風(fēng)一樣，比喻句等等，在充分理解的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，把能夠表現(xiàn)小音符快樂(lè)的詞語(yǔ)重讀，用朗讀體現(xiàn)他們的快樂(lè)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生猜想小音符的來(lái)歷，引出第三段的學(xué)習(xí)。這一段的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力，再訓(xùn)練朗讀。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我力求讓學(xué)生充分地讀，讀出文字的優(yōu)美，讀出文字背后的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中激發(fā)學(xué)生積極向上的生活情趣，喚起學(xué)生心中美好的情感。我覺(jué)得學(xué)生讀的還比較到位，從學(xué)生的讀中感受到他們對(duì)本文的認(rèn)識(shí)比較深刻。只是時(shí)間安排不是很合理，這一點(diǎn)讓人遺憾。
《一串快樂(lè)的音符》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇充滿幻想、充滿陽(yáng)光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中美好的愿望：它們串連在一起，快樂(lè)地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨(dú)的老奶奶，喚起她心頭的幸福時(shí)光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠(chéng)的愛(ài)之曲。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)。
4、注重積累，會(huì)講述這個(gè)童話故事，并能表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀自己最喜歡的詞句來(lái)理解課文，感悟內(nèi)容。
2、通過(guò)文本對(duì)話來(lái)感悟音符的`善良與快樂(lè)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件
第一課時(shí)
一、引入：
課件出示：音符。你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？正是這一串快樂(lè)的音符，講述了一個(gè)感人的故事，這節(jié)課，我們就走進(jìn)這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。帶有生字的句子多讀幾遍。
彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符
3、掌握多音字。“彈”
4、自由讀課文，理清文章層次。
第一部分（1-8）：快樂(lè)的小音符不愿停留。
第二部分（9-15）：小音符鉆進(jìn)老奶奶心里，為她排除寂寞。
5、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
本文生動(dòng)地向我們展示了一幅幅優(yōu)美、祥和、動(dòng)人的畫面。小音符們熱愛(ài)生活，快了向上的樂(lè)觀態(tài)度能教育我們主動(dòng)友好地為人著想、與人相處。
第二課時(shí)
一、引入：
齊讀課題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快樂(lè)”，“快樂(lè)”體現(xiàn)在哪里？一起學(xué)文。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句。
2、師生交流。
3、細(xì)讀第三自然段，體會(huì)句式結(jié)構(gòu)。
用了什么修辭方法？“也許……也許……也許……也許……”說(shuō)明了什么？練習(xí)造句。
指導(dǎo)有感情地讀這一段。
4、出示（4自然段）：體會(huì)重點(diǎn)詞：串聯(lián)、快樂(lè)、來(lái)不及、一個(gè)拉著一個(gè)的手、輕風(fēng)一樣。
5、出聲讀5-8自然段：
讀出體現(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峽谷、草叢，此處也為下文的“不知為什么，小音符們?cè)僖才懿粍?dòng)了，他們也不想跑了。”相對(duì)照，埋下了伏筆。）
指導(dǎo)有感情地讀出小音符的快樂(lè)。閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。
6、導(dǎo)語(yǔ)：小音符們是快樂(lè)的，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們都感受到了，圍繞小音符
的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個(gè)感人的故事？圍繞小音符的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想知道這個(gè)感人的故事？自由讀課文9-15自然段。
�。�1）、思考：為什么他們跑不動(dòng)了？
�。ㄒ�?yàn)樾∫舴麄兏械竭@里需要自己，他們引起了老奶奶甜蜜的回憶，讓老奶奶感覺(jué)不再孤單，不再寂寞，所以他們“留在那里”。）
�。�2）、老奶奶開始時(shí)心情怎樣？后來(lái)為什么快樂(lè)了？留在老奶奶這里，他們是否還快樂(lè)？和起初的快樂(lè)比起來(lái)，有什么不同？（抓住重點(diǎn)詞：熟悉、初次相識(shí)、年輕時(shí)。）
（3）、你認(rèn)為文中的老奶奶是一個(gè)怎樣的人？
（4）、你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么？
三、小結(jié)：
小音符的善良和快樂(lè)讓人感動(dòng)。讓我們從他們身上學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，愉快積極地生活吧！
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞：
彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符 閃爍其詞 奔流動(dòng)情
近義詞：快樂(lè)—快活清楚—清晰輕快—輕盈閃爍—閃耀
反義詞：快樂(lè)—憂傷清楚—模糊停留—前進(jìn)孤獨(dú)—熱鬧
指導(dǎo)書寫本課生字，“寂”“寞”部首相同，都是形聲字，注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盤”“聯(lián)”可聯(lián)系熟字或用部件組合法記憶。一個(gè)多音字“彈”。
二、完成課后練習(xí)。
“討論交流“這一練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，在分析課文時(shí)已經(jīng)交流過(guò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表富有個(gè)性化的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
三、作業(yè)
1.正確書寫生字。
2.把這個(gè)動(dòng)人的故事經(jīng)過(guò)自己的想象擴(kuò)展后，講給更多的人聽。
四、板書設(shè)計(jì)：
奔過(guò)田野
遇到小鳥
跑過(guò)小溪
一串快樂(lè)的音符 跑過(guò)森林 充滿愛(ài)心
跑過(guò)草叢 助人為樂(lè)
跑過(guò)峽谷
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