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望洞庭教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-20 09:24:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

(精華)望洞庭教學(xué)設(shè)計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(精華)望洞庭教學(xué)設(shè)計

望洞庭教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

  3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重、難點:理解古詩的意思,感悟詩的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明確要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:和:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  這句詩的意思是:秋天的.夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  理解這句詩意:

  湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  詩中把什么比作什么?

  誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

  遙望:遠望。點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  出示實物:白銀盤和一個青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

  這句詩中,把什么比作了什么?

  把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

  閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。

  學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

  三、總結(jié)。

  同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

  2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點。

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

  五、作業(yè)。

  1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

望洞庭教學(xué)設(shè)計2

  一、導(dǎo)入揭題,簡介背景。

  1、板書:《望洞庭》,劉禹錫。

  2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  4、能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(學(xué)生讀)

  5、過渡:是啊,洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫看到洞庭湖的美景,不禁詩興大發(fā),寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩和配樂朗誦)

  二、初讀感知,掃清障礙。

  1、自讀全詩,明確要求。讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞、潭、螺、磨

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,來說一說。

  三、品詞析句,想象悟情。

  1、找出詩中表示景物的詞語:

  湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺

  2、根據(jù)自己的理解,聯(lián)系詩句,用上課始老師提供的詞語,對上述景物加以描繪,教師有選擇地進行板書。

  朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面

  蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面

  3再讀詩句,選擇一個或幾個詞語,說說這些詞語表達了怎樣的美。

  寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的秋月:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合,如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)

  波光粼粼的潭面:洞庭湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)

  銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺:把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品,真是美不勝收,令人心向神往。

  4、想象:這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛,聽配樂朗誦,展開豐富的想象,進行情境練說:

  秋天的一個夜晚,我們登上岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的'湖面上,月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,能欣賞道這一人間仙境,真是不枉此行!

  月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  5、媒體渲染,感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,讓學(xué)生感受詩句所描繪的美妙意境。提問:此時,你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達出來的?

  6、吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面,出現(xiàn)一個畫面,學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩句;接著,配上音樂連續(xù)播放,學(xué)生入情入境吟詠詩句;最后,背誦整首詩。

  四、拓展延伸,完成作業(yè)。

  1、教師總結(jié)談話:同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  2、布置課外作業(yè):

  在生字本書寫本課生字。

  想象《洞庭湖》所描寫的景色,用幾句話寫下來。

  收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料。

望洞庭教學(xué)設(shè)計3

  【教材分析】

  《望洞庭》中詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

  明月當(dāng)空的夜晚,詩人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象,故名為“望洞庭”。全詩的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠處看,就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

  【學(xué)情分析】

  《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞,對學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境---理解詞句、想像畫面---吟誦詩詞、體驗詩情的步驟進行。另外中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點,組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  能正確、流利、有感情朗讀古詩;

  能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點】

  理解古詩的意思,感悟詩的意境。

  【教學(xué)安排】

  一課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、詩句接龍

  師:同學(xué)們,今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。(“明石松間照,清泉石上流!薄帮w流直下三尺,疑是銀河落九天!薄坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬Τ,孤帆一片日邊來。”)大家回答得真棒!那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢?

  生:山水詩

  2、揭題釋題

  詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫下了這些山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)

  3、了解詩人

  劉禹錫(772—842),字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩以律、絕為主,樂府小章尤為著名。有“詩豪”之稱。

  主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。

  4、介紹洞庭湖

  師:通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢?

  生:洞庭湖

  師:那洞庭湖在哪呢?

  生:湖南省

  師:那你們是怎么知道的呢?

  生:由書上的注釋知道的。

  師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

  師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

  (洞庭湖位于湖南省,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。)

  師:現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

  生:晚霞、湖水、山、鳥……

  師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

  生:波光粼粼、夢幻迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧……

  師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔

  二、初讀古詩

  1、自由讀詩

  師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、檢查字音

 、胖该x,其他同學(xué)認真聽,你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

  ⑵指名評價,再讀,師評價,齊讀。

  3、讀出節(jié)奏

 、盼覀冏x詩不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,還要讀出詩的節(jié)奏,下面請看黑板,請大家自由練讀,邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。

 、朴幸粋人,她很厲害,很會讀詩,同學(xué)們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎?請大家仔細傾聽。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評價。齊讀。

  三、理解詩意

  1、自讀自悟

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方式,同桌之間互相交流詩句的意思,把不理解的詞語畫上問號。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

  2、交流反饋

  看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰來說說你對詩句的理解?請同學(xué)們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?

  3、古今對比讀

  師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來,我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT

  古文 今文

  女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

  潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。

  遙望洞庭山水翠

  白銀盤里一青螺遠遠望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。

  四、感悟詩境

  師:整首詩以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫)

  1、湖光秋月兩相和

  師:誰來讀讀第一句。

  生:讀

  師:詩人是在什么時候欣賞的洞庭湖美景的呢?

  生:秋天的夜晚

  師:你是從哪知道的?

  生:從“秋月”一詞。

  師:詩人看到了什么?

  生:湖光、秋月

  (板書:湖月)

  師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?

  生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

  出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

  師:是哪個字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的?

  生:和(板書:和)

  師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

  2、潭面無風(fēng)鏡未磨

  師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?

  生:沒有打磨過的銅鏡。

  師:是什么讓詩人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡?

  生:水平如鏡的湖面。

  師:把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處,同學(xué)們在作文中也常常這樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡,為什么要強調(diào)沒打磨過的呢?

  師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃、清澈見底……)此時,天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

  師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

  師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

  師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

  師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)

  夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)

  來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

  3、遙望洞庭山水翠

  師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山水)

  師:這里的.山水有什么特點?你能用詩中的哪個字眼來概括出來?(翠)

  師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

  4、白銀盤里一青螺

  師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

  師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)

  師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢?

 。ㄔ娙丝吹皆鹿鉃⒃诤嫔希娌ü怍贼,想到了……)

  (詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點,君山在這湖中就好像…)

  師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

  師:詩人的想象力可真豐富!我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美、對大自然的喜愛)

  5、創(chuàng)設(shè)情境讀

  師:一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  生:白銀盤里一青螺。

  師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫!

  生:白銀盤里一青螺。

  師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。

  生:白銀盤里一青螺。

  考一考

  看到

  聯(lián)想

  比喻

  五小組合作

  1、小朗誦家:請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽;

  2、小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;

  3、小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色;

  4、小小書法家:請將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。

  六、交流展示

  小組上講臺展示自己的成果。

  七、布置作頁

  師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖描繪出來,讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,請同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們再一起分享交流。

  八、教學(xué)板書:

  望洞庭

  唐 劉禹錫

  湖 月 和

  觀察

  山 水 翠

  想像

  九、教學(xué)反思:

  《望洞庭》是唐代著名詩人劉禹錫所寫的一首山水詩,在詩中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩。在理解詩意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩方法同桌交流,并進行了古今對比讀。在感悟詩境這一塊我采取的逐句分析,并重點解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩人整首詩最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時間留給孩子。

  當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點撥引導(dǎo)的太細,應(yīng)再多留一些時間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭取一次比一次進步。

望洞庭教學(xué)設(shè)計4

  【教材分析】

  《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第七冊第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最有代表性的湖光和山色,輕輕著筆,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

  詩題《望洞庭》之“望”,說明作者離洞庭湖的距離遠,視野開闊,同時也表現(xiàn)出詩人此時的胸襟開闊!对狸枠怯洝分小巴赐グ税倮铩泵鑼懙氖嵌赐ズ肢E的一面,本詩中的洞庭秋月靜謐、和諧,這是洞庭湖溫柔細膩的一面。

  全詩圍繞“和”字來寫,“和”為詩眼。詩人先描寫的是水月之和,首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的?詩中沒有寫,但聯(lián)系上下詩句,我們很容易看到此時詩人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜,水波不興,月亮倒映在湖面,湖面泛起了蒙蒙的水汽,好似籠罩在湖面的薄霧,在月光映襯下,朦朦朧朧的。

  【學(xué)情分析】

  根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點,組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想,只要課上,老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活,本堂課應(yīng)該會是一堂精彩的'課。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認知目標(biāo)

  學(xué)會本課2個生字,正確認讀1個多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、能力目標(biāo)

  能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

  3、情感目標(biāo)

  感悟古詩的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

  【教學(xué)重點】

  想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

  【教學(xué)難點】

  理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

  【教法、學(xué)法】

  教法:運用各種手段,通過激勵、點撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)法:課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我們可以運用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)景激情,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰來介紹洞庭湖?(課件出示洞庭的美景)

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面,引出課題。

  【設(shè)計意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進他們發(fā)展。” 詩中有詩,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。】

  二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)

  師:洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢。ㄕn件出示作者簡介)

  1、自讀全詩,明確要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,聽配樂朗讀畫節(jié)奏,正音:洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞?誰來說一說。

  【設(shè)計意圖:為學(xué)生搭建自我展示平臺,讓學(xué)生體驗自主參與的樂趣,并為學(xué)習(xí)古詩掃清障礙。尺有所短,寸有所長;物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個選擇的機會,有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開與文本對話過程,憑借具體的語言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗!

  三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

  (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!毕啵合嗷。 和:和諧、協(xié)調(diào)。 湖光:湖水的光。 秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。潭面:是指洞庭湖面。 未:沒有。 磨:磨拭, 鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么?誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ,潭 面 / 無 風(fēng) / 鏡 未 磨 。

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

  遙望:遠望。 點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  出示實物:白銀盤和一個青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。

  閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景,充分調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,給學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,分四步走:自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語、句子,指導(dǎo)熟讀感悟,讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說說、想想中理解課文,學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴,通過對重點詞句的賞析解讀,進一步展示并體會語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵!

  四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)

  1、用鋼筆完成課后描紅。

  2、背誦古詩《望洞庭》

  3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  【設(shè)計意圖:通過學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進一步理解古詩,拓展知識!

  【板書設(shè)計】

  望洞庭 (唐)劉禹錫

  看到 聯(lián)想到

  湖面 鏡未磨 銀盤

  君山 青螺

  喜愛 贊美

望洞庭教學(xué)設(shè)計5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。

  2、反復(fù)誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

  3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人的思想感情,激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點:

  重點:感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人對洞庭湖的`喜愛和贊美之情。

  難點:對“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。

  教學(xué)時間:1課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

  2、讓我們來游覽一番(播放課件)。相機請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時,請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

  二、學(xué)習(xí)古詩

 。ㄒ唬┲髡

  1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

  2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

 。ǘ┟髟娨

  師:現(xiàn)在,讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。

  1、要求學(xué)生自讀全詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、指名匯報讀,正音。

  3、小組競賽形式朗讀古詩,指導(dǎo)評價。

  4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

  5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

  6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  7、重點把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細波,好一派迷蒙之美。“銀盤青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

 。ㄈ┪蛟娗

  1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

  2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、你體會到詩人怎樣的心情?請讀出這種感受。

  三、背誦全詩

  1、自由組合練習(xí)誦讀。

  2、指名背誦。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,描寫洞庭湖的詩還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!边@些詩句的特點是把洞庭湖寫得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見識兩首同題詩(課件出示),我們來對比誦讀一番。

  題君山 題君山

 。ㄓ 陶 ) (方 干 )

  煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑,聞?wù)f君山自古無。

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù);丶液,請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個機會再來交流。

  五、布置作業(yè)

  1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

  2、默寫《望洞庭》,可配畫。

望洞庭教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  1:正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2:能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

  3:感悟古詩的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

  教學(xué)重點

  想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

  教學(xué)難點

  理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說

  2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶

  3、實物準(zhǔn)備:白盤子、青螺

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱w讀,感知美。

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。

  2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

 。▌⒂礤a,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)

  3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。

  4、自己練讀,達到正確、流利。

  5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。

 。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學(xué)的良好開端。)

 。ǘ├斫庾x,洞察美。

  1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

  2、學(xué)生各抒己見。

  3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的.意思。

  (1)自由理解。

  (2)小組內(nèi)研討。

  (3)全班交流。

  (相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面

  鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠望)

  重點研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

  引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

  4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。

 。2)小組內(nèi)練說,讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補充。

 。3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

  重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:

  教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。

  讓學(xué)生談看到的感受。

  質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

  再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。[

 。ü旁姶笠猓呵镆,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)

  5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。

 。1)自由練讀,想象畫面。

 。2)同位賽讀,欣賞插圖。

  (3)展示評讀,美化詩境。

  6、背誦古詩,水到渠成。

 。ㄗⅲ涸娭杏挟,讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡,給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,填補了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)

 。ㄈ⿲Ρ茸x,深化美。

  1、投影映示:

  望洞庭

  潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

  洞庭山水色,遙望洞庭山水色,盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

  2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。

  3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。

  4、指名匯報。(正因無風(fēng),湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)

  5、再讀原詩,深化美。

 。ㄗⅲ涸娍裳灾荆嗫蓚髑。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。)

 。ㄋ模┭由熳x,升華美。

  1、投影映示:

  題君 山題君山

  煙波不動影沉沉,曾于方外見麻姑,碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

  疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、自由練讀后,指名讀。

  3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。

  4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

  4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

 。ㄗⅲ涸娭杏性姡娡庥性,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)

 。ㄎ澹┒鄻幼鳂I(yè),表現(xiàn)美。

  1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。

  2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

  3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。

 。ㄗⅲ撼哂兴,寸有所長;物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個選擇的機會,有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)

  教學(xué)反思:

  《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,充分還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯。

望洞庭教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。

 。病⑦\用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

 。、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》

 。、背誦。

 。、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

  二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

 。薄⒃姼璧淖髡呤翘瞥膭⒂礤a。

  2、理解:

  望:遙看

  洞庭:洞庭湖

  3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

  4、師小結(jié):

  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

 。、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

 。ò鍟河深}入手,了解背景)

  三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

 。ò鍟航柚匆,讀通讀順)

  四、理解字義

 。薄⒑停汉椭C

 。病⑸剿哼@里泛指君山一片碧綠。

 。、看圖理解(青螺、銀盤)。

  (理解時要求學(xué)生加以想象)

  五、連起來說說詩句的意思

 。、學(xué)生說。

  (板書:理解字意,串講詩意(想象))

 。、師小結(jié):

  是!詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的.什么情感?

 。、贊美之情。

 。、練讀,感情讀。

 。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)

  六、背誦

 。、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

 。、讓我們試著把它背誦出來。

 。ò鍟罕痴b、默寫)

  七、小結(jié)古詩學(xué)法

 。、由題入手,了解背景。

 。病⒔柚匆,讀通讀順。

 。、理解字意,串講詩意(想象)。

  4、體會詩情,感情誦讀。

 。、背誦、默寫。

  八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

 。、齊讀。

 。、說說這兩首詩有什么共同的地方?

 。ㄇ镌、有山有水、景美)

  3、有什么不同之處:

  小結(jié):

  同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

  凄涼、凄美、依依不舍

  月色柔和,景色柔美、

 。础⑦@就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

  九、作業(yè)

  默寫兩首詩

  十、家庭作業(yè)

  回家寫出第二首詩的意思

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