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《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-11 03:18:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識一個(gè)多音字。

  3、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

  4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

  (教師相機(jī)評價(jià))

  2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的'《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

  3、簡單介紹作者:

  劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句:

  教師提問:

  你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

  2、學(xué)習(xí)一下生字詞:

  正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

  磨是多音字,螺是邊音。

  3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:

  看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。

  4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):

 、藕馇锷珒上嗪,潭面無風(fēng)鏡未磨:

  注意:

  ①和的意思是指和諧。

 、诤笠痪涫且粋(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

 、瓢足y盤里一青螺:

  讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

  三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜

  我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔,所以筆下的洞庭是那么美麗。

  四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

  五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

  1、出示:

  杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

  2、讓大家讀一讀,背一背。

  【布置作業(yè)】

  一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

  1、詩句的意思是:__________________________________________。

  2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

  二、認(rèn)真背誦詩歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【文本細(xì)讀】

  《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。

  秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色!扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的`縹緲、朦朧之美,就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí),不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能目標(biāo):

 、耪J(rèn)識“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。

 、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

  ⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

  ⑵理解詩句的意思,想象詩歌的意境。

 、菍W(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

  【策略與方法】

  反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。

  2、教師準(zhǔn)備:

  寫好古詩的黑板、古詩課件。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

  二、自學(xué)古詩,感悟詩情

  1、讀詩。

  2、解詩題:

  詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

  從一個(gè)“望”字你了解到了什么?

  3、解詩句:

 、耪埓蠹易x一讀詩句,對哪些字詞還不明白。

 、茖W(xué)生質(zhì)疑:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。

 、且运娜诵〗M合作的形式討論詩句的意思。

 、饶銓W(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

 、砂颜自姷囊馑歼B起來說一說。

  三、師生對話、品悟詩情

  1、如詩句中描寫了哪些景物:

  如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

  2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、解答疑問:

  “兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。

  4、讀全詩,體會望洞庭的動之美。

  5、品味吟讀,入境背誦:

  理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

  鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、自主認(rèn)識字詞,同桌互相測試。

  2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐

  孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,理解詩句的意思,體會詩人表達(dá)的思想感情。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、人們常說一幅精美的圖畫,就是一首清麗的小詩?粗@幅圖畫,你想起了哪首古詩?(絕句—杜甫,獨(dú)坐敬亭山——李白,登鸛鵲樓——孟浩然)。

  2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么?(屏幕出示:學(xué)習(xí)古詩方法:知詩人、解詩題;讀詩句、析詩意;想畫面、入詩境;悟詩情、吟詩文)

  二、整體通讀,把握詩境

  1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩,你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎?請同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩,兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。一會兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。(生讀課文,教師板書兩首古詩的詩題)

  2、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩,給大家讀讀。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。( 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音,指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思)

  三、分步解讀,品悟詩情。

  (一)學(xué)習(xí)《望洞庭》

  1.誰愿把《望洞庭》讀給大家聽,作者寫了哪些景物?[板書:湖水 秋月 山]

  2.這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢?能用自己的話描述一下?[如果一個(gè)學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo),誰還有補(bǔ)充] [評價(jià):某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的`畫面呀! 或者說:你真會想象,描繪的多美呀!]

  3.我們走近洞庭湖,欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎?

  4.劉禹錫的這首詩不但詩中有畫,而且詩中有情,讀著這首詩,你體會到了詩人什么樣的感情呢?

  若學(xué)生說:作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛?[插問:從哪知道的?](抓住比喻句來理解。)

  若學(xué)生說:無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,作者是非常的喜歡,師評,是呀,多美呀!讀出來。

  總評:迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山,多么讓你、我和作者喜愛呀,來把你的喜愛之情表達(dá)出來。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《游園不值》

  1.作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情?他想到了什么?看到了什么?

  2.柴門不開,他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚,才不開門的呢?(聯(lián)系下文來談自己的理解)

  3.根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏,你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢?

  4.作者沒有看到滿園的春色,卻想象到了五彩繽紛的春天,當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,心情會是怎樣的?把你對作者的理解讀出來。

  四、回歸整體,對比參讀

  1.這兩首詩在寫法上有什么相同的地方?都進(jìn)行了大膽的想象,表達(dá)出對景物的贊美之情。

  2.把這種感情讀出來。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教材分析】

  《望洞庭》中詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

  明月當(dāng)空的夜晚,詩人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象,故名為“望洞庭”。全詩的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

  【學(xué)情分析】

  《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞,對學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境---理解詞句、想像畫面---吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情的步驟進(jìn)行。另外中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  能正確、流利、有感情朗讀古詩;

  能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解古詩的意思,感悟詩的意境。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩句接龍

  師:同學(xué)們,今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。(“明石松間照,清泉石上流。”“飛流直下三尺,疑是銀河落九天!薄坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬Τ觯路黄者厑!保┐蠹一卮鸬谜姘!那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢?

  生:山水詩

  2.揭題釋題

  詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫下了這些山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)

  3.了解詩人

  劉禹錫(772—842),字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩以律、絕為主,樂府小章尤為著名。有“詩豪”之稱。

  主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。

  4.介紹洞庭湖

  師:通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢?

  生:洞庭湖

  師:那洞庭湖在哪呢?

  生:湖南省

  師:那你們是怎么知道的呢?

  生:由書上的注釋知道的。

  師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

  師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

  (洞庭湖位于湖南省,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。)

  師:現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

  生:晚霞、湖水、山、鳥……

  師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

  生:波光粼粼、夢幻迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧……

  師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔

  二、初讀古詩

  1.自由讀詩

  師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2.檢查字音

 、胖该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

 、浦该u價(jià),再讀,師評價(jià),齊讀。

  3.讀出節(jié)奏

 、盼覀冏x詩不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,還要讀出詩的節(jié)奏,下面請看黑板,請大家自由練讀,邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。

 、朴幸粋(gè)人,她很厲害,很會讀詩,同學(xué)們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎?請大家仔細(xì)傾聽。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評價(jià)。齊讀。

  三、理解詩意

  1.自讀自悟

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方式,同桌之間互相交流詩句的意思,把不理解的詞語畫上問號。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

  2.交流反饋

  看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰來說說你對詩句的理解?請同學(xué)們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?

  3.古今對比讀

  師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來,我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT

  古文 今文

  女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

  潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。

  遙望洞庭山水翠

  白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。

  四、感悟詩境

  師:整首詩以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫)

  1.湖光秋月兩相和

  師:誰來讀讀第一句。 生:讀

  師:詩人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢? 生:秋天的夜晚

  師:你是從哪知道的? 生:從“秋月”一詞。

  師:詩人看到了什么? 生:湖光、秋月

 。ò鍟汉拢

  師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

  出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

  師:是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的?生:和(板書:和)

  師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

  2.潭面無風(fēng)鏡未磨

  師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?

  生:沒有打磨過的銅鏡。

  師:是什么讓詩人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡?

  生:水平如鏡的湖面。

  師:把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處,同學(xué)們在作文中也常常這樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡,為什么要強(qiáng)調(diào)沒打磨過的呢?

  師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃、清澈見底……)此時(shí),天上的白云,岸邊的.樹木倒影是不是看得清清楚楚。

  師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

  師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

  師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

  師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)

  夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)

  來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

  3.遙望洞庭山水翠

  師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山水)

  師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出來?(翠)

  師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

  4.白銀盤里一青螺

  師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

  師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)

  師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢?

 。ㄔ娙丝吹皆鹿鉃⒃诤嫔希娌ü怍贼,想到了……)

 。ㄔ娙说囊暰又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…)

  師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

  師:詩人的想象力可真豐富!我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美、對大自然的喜愛)

  5.創(chuàng)設(shè)情境讀

  師:一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  生:白銀盤里一青螺。

  師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫!

  生:白銀盤里一青螺。

  師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。

  生:白銀盤里一青螺。

  考一考

  看到

  聯(lián)想

  比喻

  五小組合作

  1.小朗誦家:請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽;

  2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;

  3.小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色;

  4.小小書法家:請將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。

  六、交流展示

  小組上講臺展示自己的成果。

  七、布置作頁

  師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖描繪出來,讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,請同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們再一起分享交流。

  八:教學(xué)板書:

  望洞庭

  唐 劉禹錫

  湖 月 和

  觀察

  山 水 翠

  想像

  九、教學(xué)反思:

  《望洞庭》是唐代著名詩人劉禹錫所寫的一首山水詩,在詩中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩。在理解詩意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩方法同桌交流,并進(jìn)行了古今對比讀。在感悟詩境這一塊我采取的逐句分析,并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩人整首詩最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。

  當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭取一次比一次進(jìn)步。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩意,體會詩人在詩中表達(dá)的感情。

  2、運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

  1、背誦。

  2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

  二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

  1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

  2、理解:

  望:遙看

  洞庭:洞庭湖

  3、交流有關(guān)洞庭湖的.資料。

  4、師小結(jié):

  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

  5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩句。

 。ò鍟河深}入手,了解背景)

  三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

 。ò鍟航柚匆簦x通讀順)

  四、理解字義

  1、和:和諧

  2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

  3、看圖理解(青螺、銀盤)。

  (理解時(shí)要求學(xué)生加以想象)

  五、連起來說說詩句的意思

  1、學(xué)生說。

 。ò鍟豪斫庾忠,串講詩意(想象))

  2、師小結(jié):

  是!詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時(shí)的什么情感?

  3、贊美之情。

  4、練讀,感情讀。

 。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)

  六、背誦

  1、短短28個(gè)字,運(yùn)用了三個(gè)比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

  2、讓我們試著把它背誦出來。

  (板書:背誦、默寫)

  七、小結(jié)古詩學(xué)法

  1、由題入手,了解背景。

  2、借助拼音,讀通讀順。

  3、理解字意,串講詩意(想象)。

  4、體會詩情,感情誦讀。

  5、背誦、默寫。

  八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

  1、齊讀。

  2、說說這兩首詩有什么共同的地方?

  (秋月、有山有水、景美)

  3、有什么不同之處:

  小結(jié):

  同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

  凄涼、凄美、依依不舍

  月色柔和,景色柔美、

  這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識,并知道他寫本詩的背景和目的,掌握一些文言詞語的意思,如:涵虛、太清、徒等。

  2、要求學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗讀,把握詩意和主題,體會詩歌的語言和節(jié)律之美,并且熟背本詩,以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩詞。

  3、通過學(xué)習(xí)本詩,要求學(xué)生學(xué)習(xí)詩人的“自我推薦”的勇氣和精神,勇敢地亮出自己展示自己的才華,并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞古詩詞的興趣和能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)思路和方法指導(dǎo):

  一、課前預(yù)習(xí)

  (教師布置課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù))

  1、準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩,對照課文注釋或資料書疏通詩意。

  2、查找、收集相關(guān)資料:關(guān)于作者孟浩然和本詩的寫作背景。

  3、解題。

  4、文言詞語解釋:涵虛、太清、濟(jì)、端居、恥、坐觀、徒有。

  二、課堂學(xué)習(xí)

  導(dǎo)入語設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果

  (1)學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩,后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。(教師作評價(jià)和朗讀點(diǎn)撥),(多媒體播放朗讀錄音,學(xué)生欣賞)

 。2)教師問題設(shè)置:誰來為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識?(讓學(xué)自薦發(fā)言,教師提供資料作補(bǔ)充)

  2、多媒體展示相關(guān)資料:

  關(guān)于作者:孟浩然(689———740)襄陽人,唐代山水田園派詩人代表之一,與王維并稱“王孟”。青年時(shí)隱居鹿門山,閉門讀書30年,先后兩次入京求仕,一次應(yīng)試不第,一次因朋友宴聚,薦舉不果,后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人,但他不甘隱沒,常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題,恬淡孤清。我們學(xué)過他的代表作《過故人莊》。留給后人的有《孟浩然集》。

 。1)教師問題設(shè)置:誰來為大家指出并解釋詩中重要的詞語?

 。ㄗ寣W(xué)自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充)(教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋)

  3、多媒體展示相關(guān)詞語解釋:

  涵虛:指水映天空。太清:天空。蒸:蒸騰。

  撼:撼動。濟(jì):渡過。端居:閑居不仕。

  恥:有愧于。坐觀:旁觀。徒有:空有、白白地有。

  教師問題設(shè)置:誰來解釋題意?

 。ń處熞龑(dǎo)探究與提示):這是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語,由“望洞庭湖”和“贈張丞相”兩個(gè)述賓短語構(gòu)成,因此可以初步判定詩歌可以分為兩部分。前半部分是“望洞庭湖”,著重于“望”,是以描寫景物為主。后半部分是“贈張丞相”,著重于“贈”,是以表達(dá)意愿為主。那么,詩人是在什么背景下寫這首詩的呢?

 。▽W(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師幫助整理并提供參考資料)

  4、多媒體展示相關(guān)資料:

  關(guān)于詩歌:《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長安,不甘寂寞,想出來做官,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首“干謁”詩。“干謁”的意思是:對人有所求而請見。這種詩又稱“干祿”詩。

  教師問題設(shè)置:誰來講述詩歌大意?

 。ㄗ寣W(xué)生自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充,教師幫助整理提供答案)

  5、多媒體展示詩歌大意:

  首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]

  賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿滿的,水面與湖岸相平。[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。開頭兩句,將洞庭湖描寫得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤澤萬物,容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆,使人視野極為開闊。

  頷聯(lián):氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。[用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢]

  賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖,被稱為描寫洞庭湖的名句!霸茐魸伞笔枪糯囊粋(gè)大澤,“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚!安ê场币r托湖的澎湃動蕩,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來的水氣,將整個(gè)云夢澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊(yùn)積,使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢,澎湃動蕩,波濤洶涌,撼天動地,震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!

  詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。[動靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,視覺與聽覺結(jié)合]

  頸聯(lián):欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。[過渡]

  賞析:面對洞庭湖,想要渡過去卻沒有舟楫,表示自己想要出來做事,卻苦于無人推薦。[《書、說命上》中有“若濟(jì)巨川,用汝作舟楫”表明自己推重對方]在太平圣世時(shí),閑著不做事,有愧于圣上,對不起這個(gè)時(shí)代。表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒有機(jī)會,無人援引,對于出仕做官自己還是心所向往的。同時(shí)也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。

  尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚情。[引用典故]

  賞析:表達(dá)自己空有羨魚的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話,詩人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚,不如退而織網(wǎng)”《淮南子說林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識,卻不卑不亢,不失身份。

  后四句抒懷,含蓄委婉,不落俗套,與寫景中表達(dá)感情,恰倒好處[明明求人引薦,卻無一句求薦的話]表達(dá)出自己的`感慨與渴望。[后來得到張九齡的賞識,收為幕僚但依舊沒有作官,最終依然失意而歸]。

  教師問題設(shè)置:這首詩中詩人想要表達(dá)的感情是什么?即是“贈”的目的是什么?

 。▽W(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師歸納總結(jié),給出參考答案)

  6、多媒體展示參考答案:

  詩人羨慕釣魚,此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來做官,苦于無人引薦,希望得到張九齡的幫助。

  教師問題設(shè)置:同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時(shí)都把詩歌背誦了嗎?誰來試試?(學(xué)生自薦背誦,教師適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì),并提出背誦要求)

  7、自主學(xué)習(xí)小結(jié):

  通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識,并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩歌,初步把握了詩歌的大意和主題。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩歌的基礎(chǔ)上來欣賞、鑒賞詩歌。

  8、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩

 。ń處熢O(shè)置學(xué)生探究的問題,由學(xué)生分組合作探究完成)

 、僭姼璧那八木湓娒枋隽硕赐ズ吧隳苡米罹、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎?

 、谡埬銓Α皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍恰边@句話作簡要的賞析。

 、弁鴿L滾的洞庭湖水,一生懷才不遇的詩人此時(shí)此刻會想些什么?請你展開想象并用自己的語言來描述。

 、茉姼璧暮笏木渲校娙怂磉_(dá)的心愿是什么?他直接說出了自己的心愿嗎?他所用的方式是怎樣的呢?

 、菰谌瞬艥(jì)濟(jì)競爭激烈的今天,我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢?

 、拚堈?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。

 。ㄗ寣W(xué)生討論交流,合作探究,各抒己見,后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師作引導(dǎo)、提示,最后歸納總結(jié),達(dá)成共識。)

  多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見:

  ①浩瀚無邊,澎湃動蕩。

 、谶@句是描寫洞庭湖的千古名句,上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢。一個(gè)“蒸”字寫出了湖的豐厚蓄積,仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育,才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。“波撼”兩字放在“岳陽城”前面,襯托湖的澎湃動蕩極為有力,氣勢磅礴。

 、鄱赐ズ懫鸱、動蕩廣闊,激發(fā)了詩人的信心和豪情,詩人會想:我自己空有滿腹經(jīng)綸,空有滿腔抱負(fù),而進(jìn)身無路,求官無門,多么地希望張丞相能助我一臂之力,給我一個(gè)機(jī)會,好讓我報(bào)效朝廷,報(bào)效國家。

 、茉娙说男脑甘牵嚎释転槌⑿ЯΓM艿玫綇堌┫嗟馁p識和錄用。他沒有直接說出自己的意愿。用的是含蓄委婉的自我推薦的方式。

  ⑤我們除了要欣賞詩歌的意境美,語言美,還要把古人的精神推陳出新、古為今用,孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神,在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。我們需要的是"毛遂自薦"的精神和勇氣,我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己,展示自己的才華,要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。請勇敢地亮出你自己吧,要相信,只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己,勇敢地展示你的才華,你才能抓住機(jī)遇,高奏成功的凱歌。

 、蘼

  教學(xué)反思

  在《望洞庭湖贈張丞相》一詩的教學(xué)中,我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的:

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的,課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們不再是枯燥無味的“聽眾”,他們在參與中獲得更多的知識,而不是單純的接受知識。

  2、教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”,由傳統(tǒng)的“授之于魚”變?yōu)椤笆谥跐O”,教與學(xué)互利互惠。

  3、教學(xué)中,我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測評”這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測評,通過練習(xí)和測評提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會不斷得到肯定和加強(qiáng)。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、感受詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

  2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、古詩朗誦音頻

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、詩句接龍

  師:同學(xué)們,今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢?(生:山水詩)

  2、揭題釋題

  詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),歌頌祖國壯美的景色,于是寫下了這些詩句,這就是山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖圖片,介紹洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?

  二、初讀古詩

  1、自由讀詩

  師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、檢查字音 指名讀,師生評價(jià),正音。

  3、讀出節(jié)奏

 、耪埓蠹易杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。

 、浦干x,評價(jià)。齊讀。

  三、理解詩意

  1、交流方法

  師:我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法?(結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

  2、自讀自悟

 。1)請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法,來自學(xué)一下這首詩吧。

  (2)四個(gè)小組,把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下,并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。

  3、交流反饋

  請同學(xué)們按詩句的.順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

  4、齊讀古詩

  三、感悟詩境

  師:整首詩向我們展示了洞庭湖的美景,但是詩人卻只用了精煉的語句,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

  1、湖光秋月兩相和

  師:誰來讀讀第一句。詩人看到了什么? (板書:湖 月) 師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?

  出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,波光粼粼,水天一色……)

  師:一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和) 師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。

  2、潭面無風(fēng)鏡未磨師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?

  師:這里詩人把什么比作什么?(生答)詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

  師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

  師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

  師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎? 師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

  師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

  師:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

  3、遙望洞庭山水翠

  師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?(生答)(板書:山 水)

  師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出來?(翠)師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀,小組賽讀。)

  4、白銀盤里一青螺

  師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答) 師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢? (詩人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

  (詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…) 師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)師:詩人的想象力可真豐富!我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美)帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫。。ㄅx)

  師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。(男生讀)

  師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起讀。▋删湓婟R讀)

  5、小結(jié)全詩

  師:在詩人劉禹錫眼里,八百里洞庭不過是案上杯盤而已,詩人舉重若輕,自然淡泊,把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,這也是人與景的和諧之美啊。(板書:人景)

  師:詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧。R讀)

  6、指名背誦。

  四、拓展延伸。

  同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來,讓我們得到了美的享受,其實(shí)洞庭湖是我國的名勝,許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,讓我們一起來欣賞一下吧。

  板書: 望洞庭

  湖 月 觀察

  和

  山 水 想象

  人 景

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材解讀:

  《望洞庭》是北師大版教材三年級上冊“幻想和想象”這一單元的古詩。本詩描寫了唐代大詩人劉禹錫夜游洞庭,對洞庭湖萬籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩四句,字字珠璣,生動地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面。作者始終以“遠(yuǎn)望”的視角進(jìn)行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩中處處體驗(yàn)美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫中。

  學(xué)情分析:

  三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時(shí),大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀,從不斷的朗讀中去體會作者的深意,教師可從旁進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生理解這些相對困難的詞句,對全詩內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn),以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩中的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩歌,讀出詩歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩的主要內(nèi)容。

  2、通過朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會洞庭山水的美。

  3、抓住重點(diǎn)詞語“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析,幫助學(xué)生理解各中意境,促使學(xué)生升華品味全詩。

  重難點(diǎn):

  1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會洞庭湖包含的那份大自然的美。

  2、如何讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象,通過自己的.理解詮釋詩歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)(讀通詩歌,通過各種方式自查生字,并朗讀熟練)

  教師所制作的PPT。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、課前談話,背誦曾經(jīng)學(xué)過的古詩。

  2、進(jìn)行和詩歌有關(guān)的自我介紹,并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。

  3、、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進(jìn)行觀察,并給出這些美麗景色的地點(diǎn):洞庭。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游玩于山水之間的詩句,需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入,更加貼近學(xué)生的日常生活,方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩歌環(huán)境。)

  二、朗讀詩歌,觀察美景。

  1、觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近?(遠(yuǎn))

  2、從哪個(gè)字能看出來?(望)

  3、圍繞著圖畫,自由讀全詩,讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩后,請個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4、齊讀全詩。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對學(xué)生理解詩歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩之前,讓學(xué)生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美。)

  三、通過美圖,理解全詩。

  1、通過夜間的洞庭湖美景,再次詢問學(xué)生能望見什么(在詢問的過程中對學(xué)生所說詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善)。

  2、由重點(diǎn)詞語“湖光”,“秋月”,品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光,理解“湖光”從何而來,“秋月”對我們在夜色中觀察洞庭湖起到了哪些作用。

  3、在洞庭湖中,能看見幾幅圖畫呢?分別在哪里?為什么你能夠望見?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此三問為第一句的重點(diǎn),將重點(diǎn)詞語和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因)

  4、這么美麗的景色,我們?nèi)绦钠茐膯?所以我們要如何觀察?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)

  5、我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺出來?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過感覺升華景物的觀察,由表及里,對美景進(jìn)行層層遞進(jìn)。)

  6、水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?

  7、原來水面像一面沒有磨過的鏡子,難怪你能看見兩幅圖畫。再讀一二句。(通過“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫面,使兩句詩有機(jī)結(jié)合。)

  8、孩子們,大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢,可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望,它都為哪些美麗景色畫上了一層外衣呢?

  9、孩子們,原來大自然媽媽沒有打擾洞庭湖的美夢,是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們再遠(yuǎn)一點(diǎn),讀——遙望洞庭山水翠。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以擬人的手法進(jìn)行過渡,突出洞庭湖的顏色)

  10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景,這水可真像是一個(gè)——盤子。什么顏色的盤子?為什么是銀白色的?

  11、銀白色的盤子里裝了些什么呢?(學(xué)生可暢所欲言)

  12、再讀全詩,感受洞庭湖安靜祥和的意境。

  13、出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較。

  14、揭示“望”在全詩中所蘊(yùn)含的道理。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對詩歌的理解再次升華,從對美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι畹母形颉#?/p>

  15、配合音樂,再讀全詩。

  16、欣賞音樂,再次回憶。

  17、將剛才洞庭湖美景寫在紙上,并寫出你的感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次升華,由讀到寫,讓學(xué)生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識一個(gè)多音字。

  3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

  4.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  (一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

  (二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨

  寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

  一千年前的一個(gè)秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的'詩歌

  佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

  (三)簡單介紹作者:

  劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

  二、初讀感知

  (一)學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句:

  教師提問:你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

  (二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。

  (三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有

  哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。

  (四)說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):

  1.湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

  注意:

 、 和的意思是指和諧。

 、 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭

  湖的湖面朦朧的意境美。

  2.白銀盤里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

  的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是

  一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

  三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜

  我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?/p>

  于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

  四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

  的洞庭山水

  五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

  1.出示:

  杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

  2.讓大家讀一讀,背一背。

  布置作業(yè)

  一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

  1.詩句的意思是:__________________________________________。

  2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

  二、認(rèn)真背誦詩歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字。

  3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩意

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)(a案)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損

  螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲

  三、理解詩意。

  [注釋]

  1、洞庭:湖名,在湖南省。

  2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。

  3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風(fēng),波平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。兩說均可。

  4、白銀盤:形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。

  [簡析]

  《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點(diǎn)染,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的!昂汀弊窒碌镁珶挘憩F(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國之夜的.節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達(dá)給了讀者。接下來描繪湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡!扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。“潭面無風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號,濁浪排空,湖光和秋月便無法相映成趣,也就沒有“兩相和”可言了。詩人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。

  [作者簡介]

  劉禹錫(772—842)字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代著名詩人。

  第二課時(shí)

  背誦古詩,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)(b案)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  2、學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

  3、感受洞庭山水的自然美,受到美的熏陶。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、(出示圖片和詩句)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布!八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥妗笔翘K軾眼中無論晴雨,依舊美麗動人的杭州西湖……祖國的山山水水,從古至今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許許多多的美詩佳句。今天就讓我們隨唐代大詩人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看。(板書“望洞庭”,指導(dǎo)書寫“庭”)

  2讀詩要先學(xué)會讀題,你從題目了解了一些這首詩的.什么信息?(“望”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看)

  3、簡單介紹作者和洞庭湖

  二、讀準(zhǔn)全詩

  1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、指名讀(師生共評)

  3、古詩啊光讀正確了還不夠,還要讀出它特有的節(jié)奏和味道。該怎么讀呢?誰來試試?

  4、指名讀,標(biāo)停頓。

  5、有節(jié)奏地齊讀。

  6、哇!聽你們的朗讀真是一種享受,可是,徐老師并不滿足于此,我還想走進(jìn)古詩好好地享受一番,你們想嗎?

  三、詩中尋畫

  1、同學(xué)們,借助下面的注釋和課文中的插圖,你能讀出自己初步的感受嗎?試試看。

  2、誰來說說這首詩帶給你的初步感受?(寧靜、美、和諧……)

  3、小組合作:都說詩中有畫,你能夠在詩中讀出畫面嗎?請你們再讀一讀,看看我們能在詩中尋到怎樣的畫面。(板書:詩中尋畫)

  4、交流:“我從……這句詩中,看到了……的畫面!

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  a、“和”:和諧,指水色和月色融為一體!扮R未磨”:未經(jīng)打磨的銅鏡。

  b、后一句是一個(gè)比喻句,讓生了解到未磨之鏡,很模糊,而磨過的鏡子很光亮,從而體會洞庭湖湖面朦朧之美。

  遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

  a、連用兩個(gè)比喻,將洞庭湖比喻成白銀盤,將君山比喻成一顆小巧玲瓏的青螺。

  b、詩意:遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨,好似白銀盤里托著一枚青螺。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體。

  5、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上,澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月,水天一色,玉宇無塵,而更加清澈、寧靜、和諧的是人的內(nèi)心。被放逐的詩人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵”,卻親近了高曠清超,明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度,艱難困苦淬煉著他的境界與品格。怪不得面對一而再,再而三的被貶之后,內(nèi)心依舊能如這水天一色的洞庭湖一般寧靜和諧。

  6、配樂朗讀

  四、吟誦古詩(時(shí)間允許)

  1、孩子們,你們那投入認(rèn)真的模樣,那字正腔圓的朗讀聲配上這柔美的音樂,真是一派和諧的景象,真讓人陶醉。

  2、那你們想聽聽古人是怎么讀這首古詩的嗎?

  3、師簡單介紹吟誦的方法(平長仄短,入短韻長,平低仄高,二四六位置上,平聲字要拖長)

  4、師帶讀,師生共吟

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

  能有感情的朗讀并背誦三首詩。

  體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀、背誦古詩。

  體會作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

  解題,了解詩人:

 、虐鍟n題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看)

 、平榻B詩人:

  1、劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。

  2、初讀:自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。

  指名讀,正音:潭、磨、螺。

  齊讀。

  3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

 、 “湖光秋月兩相和”:

  感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

  你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。

  “兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

 、 “潭面無風(fēng)鏡未磨”:

  感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有)

  這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

  這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

 、 “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:

  感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

  閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

  指名讀,想象:白銀作的.盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

  月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。

  朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。

  拓展延伸

  課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

  能有感情的朗讀并背誦三首詩。

  體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀、背誦古詩。體會作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩人:

 、虐鍟n題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看)

 、平榻B詩人:劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。

  齊讀。

  3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

 、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

  ⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有)這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

  ⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的.青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解詩意,體會詩人在詩中表達(dá)的感情。

  2、運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

 。、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

 。、背誦。

 。病⑦@首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

  二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

  1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

  2、理解:

  望:遙看

  洞庭:洞庭湖

 。、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

 。础熜〗Y(jié):

  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

 。怠⒔裉煳覀円獙W(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩句。

  (板書:由題入手,了解背景)

  三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

  (板書:借助拼音,讀通讀順)

  四、理解字義

 。薄⒑停汉椭C

 。病⑸剿哼@里泛指君山一片碧綠。

 。、看圖理解(青螺、銀盤)。

  (理解時(shí)要求學(xué)生加以想象)

  五、連起來說說詩句的意思

  1、學(xué)生說。

 。ò鍟豪斫庾忠,串講詩意(想象))

  2、師小結(jié):

  是啊!詩人筆下的.月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時(shí)的什么情感?

 。、贊美之情。

 。、練讀,感情讀。

 。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)

  六、背誦

 。薄⒍潭蹋玻競(gè)字,運(yùn)用了三個(gè)比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

 。、讓我們試著把它背誦出來。

 。ò鍟罕痴b、默寫)

  七、小結(jié)古詩學(xué)法

 。、由題入手,了解背景。

 。、借助拼音,讀通讀順。

 。、理解字意,串講詩意(想象)。

 。础Ⅲw會詩情,感情誦讀。

  5、背誦、默寫。

  八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

 。薄R讀。

 。、說說這兩首詩有什么共同的地方?

  (秋月、有山有水、景美)

 。、有什么不同之處:

  小結(jié):

  同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

  凄涼、凄美、依依不舍

  月色柔和,景色柔美、

 。础⑦@就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

  九、作業(yè)

  默寫兩首詩

  十、家庭作業(yè)

  回家寫出第二首詩的意思

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析:

  《望洞庭》這首詩是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作,描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見洞庭湖的浩瀚氣勢,迷蒙之中只見風(fēng)平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧靜和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對自然的熱愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩句寫景細(xì)致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀并背誦古詩。

  3、體會詩人對自然的熱愛以及寬廣豁達(dá)的胸懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過比喻理解景色的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯(cuò)。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

  (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠(yuǎn)望。

  師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤里/ 一青螺。

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

  生:秋天的`一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  望洞庭

  湖光/秋月/兩相和,

  潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

  遙望/洞庭/山水翠,

  白銀/盤里/一青螺。

  相關(guān)資料:

  劉禹錫,字夢得,唐代文學(xué)家,詞人,洛陽人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時(shí)其宦途不順,然這段時(shí)間的經(jīng)歷,卻為他后來的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽,宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽),加檢校禮部尚書。有《劉夢得文集》四十卷。

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