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《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀

時間:2023-12-13 13:46:32 教學資源 投訴 投稿
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《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家整理的《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀

《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀1

  一、教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者觀察和表達的方法。

  4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  二、教學重難點

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。

  2、使學生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  三、教學準備

  多媒體

  四、教學時間:

  兩課時

  第一課時

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)

  2、釋題。“記”是什么意思?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學習字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、說起導游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個當導游的機會,你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯,現(xiàn)在,你們都是導游,就我一個游客。

  導游小姐們、先生們,你們怎么安排我今天的旅游路線?教你們一個方法,可以畫一張游覽示意圖。

  2、細讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

  3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。

  四、學習第二段。

  1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。下面請同學們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時,最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

  2、學生自由朗讀2——3段。

  3、討論。

 。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學生補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

  (2)還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

  (3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的.?

 。4)介紹“新綠”。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個問題。

  出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關系?

  討論。

  想象景色,指導朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否

  用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?

  五、作業(yè)。

  1、學編導游解說詞。

  2、背誦優(yōu)美的句段。

  3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

  第二課時

  一、激趣導入

  上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

  指名朗讀。

  沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會更美。今天這節(jié)課,我們請導游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

  二、學生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

  (答后歸納板書:外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)

  三、導學課文第4自然段。

  1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?

  指名回答,師梳理歸類:

 。1)、外洞有哪些特點?從哪些詞句可以體會到?

 。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的?

  2、學生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導。

  3、指名釋疑,其他學生評議、補充。

  (師歸納板書:高、寬、大)

  4、指導朗讀訓練:

  (1)、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。

 。2)、男、女生比賽讀這段話。

  5、指名當小導游,模擬導游的語言、動作、神態(tài),向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后,教師引導學生評議。

  四、自學第5自然段

  過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點。再加上“小導游”風趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。

  學生自由讀第5自然段,師巡回輔導。

  1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

  2、說說從哪些詞句中體會出來的。

 。1)船小——

  a、找讀句子;

  b、“仰臥”怎樣臥,體會出什么?(矮)

  c、那些詞句能突出船小?體會出什么?(窄)

  d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點,因而船小可以體會出孔隙小。

 。2)行船的方式——

  a、找讀工人拉

  b、為何不能“劃”

 。3)乘船的動作——

  a、找讀

  b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙。浚ㄙN)找同學演示。

  c、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?

  d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因為“靠”不如貼緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)

  e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動作也可以體會出孔隙的小?

 。4)感覺——

  a、齊讀

  b、感覺到什么?擠壓(1)方向不同(學生示范)(2)為什么會有擠壓的感覺?稍微、一點兒

  c、指導朗讀:孔隙中,隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險,隨著小船在孔隙中慢慢的行進,作者的心情也會越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。

  練讀、指名讀

  五、導學6—8自然段

  過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6—8自然段。

  1、學生默讀第6—8自然段。

  2、學生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

  a、內(nèi)洞有哪些特點?從哪些地方可以看出?

  b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”

  3、學生自思后,同桌討論,然后指名回答。

  4、師歸納小結(jié)

  板書:大、黑、奇

  師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

  感情朗讀。指讀。

  a、學生自讀后,指名讀,讀后評議。

  b、師與生比賽讀。

  6、指名當"小導游",向同學們介紹神奇的內(nèi)洞。

  六、課堂小結(jié),滲透教育:

  1、聽了剛才幾位導游的介紹,通過你自己的學習,你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點什么嗎?(學生自由發(fā)表贊嘆)

  2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學習方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

  七、布置作業(yè):

  1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

  2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

  3、背誦第五自然段。

  板書設計

  4、記金華的雙龍洞

  高小黑

  途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

  大矮奇

《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀2

  第一課時

  一、導入新課

  1.揭示課題:今天我們一起來學習19課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

  2.讓學生解釋“記”是什么意思。(記載)

  3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

  4.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師出示電腦軟件,點擊課文朗讀,學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進入情境,感知課文內(nèi)容。

  2.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點,想想是按什么順序游覽的。

  3.檢查自讀情況。

 。1)用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

 。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導和評價,對于讀得不好的同學要多鼓勵。

 。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點。學生邊回答教師邊板書

 。4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

  三、細讀課文,探究解疑

  1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時間和目的地。)

  2.探究2、3自然段。

 。1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

 。2)學生默讀、思考、勾畫。

 。3)小組討論、交流。

 。4)全班交流。

 、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。

  a.教師引導學生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點,最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書:

  理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

 。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的,長出時間稍長,顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

  b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

  c.指導感情朗讀第2自然段。

 、诮涣鲗Φ3自然段的理解。

  a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

  b.討論交流:溪流為什么會時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?

  (溪流的樣子和聲音時時在變化,都是“隨著山勢”的.變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動聽的歌啊。)

  C.指導感情朗讀第3自然段。

 。5)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.交流搜集到的有關金華觀龍洞的資料。

  第二課時

  一、復習引入

  1.說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

  2.過渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領略吧!

  二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領略金華雙龍洞的神奇美景

  1.自學4-7自然段。

  (1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

 。2)在不懂的地方做上標記。

  2.小組討論交流。

  3.匯報交流自學成果,教師相機引導、點撥。

  在學生回答的基礎上,引導他們把握如下要點:

 。ㄒ龑W生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學習這種細致描寫的方法。)

  教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出!笨紫吨感《、裂縫,應該說是小的;但又能容小船進出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

  (讓學生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會,當然很大,而內(nèi)洞更有十來進房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。)

  有感情地朗讀第5自然段。

  ①出示電腦課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

 、诟星槔首x6、7自然段。

  ③質(zhì)疑問難,合作解疑。

  a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”,到底像不像?

 。▽W生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點像”,可見其用詞嚴謹。)

  b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢?(可讓學生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

  C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔衔摹叭。

  4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么?

 。ǔ舜龆矗

  三、總結(jié)全文

  1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會雙龍洞一游的種種美的感受。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢幻般神奇,再加上過孔隙時那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

  四、拓展延伸

  根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔當導游。選出說得好的同學在班上說一說。

  五、指導寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語

  1.小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

  2.指導書寫,重點指導“額”字。

  3.讀寫詞語。

  附:板書設計

  探究活動

  有條件的學?梢越M織學生進行一次郊游,讓學生詳細記錄郊游過程,嘗試寫一篇游記。沒有條件的學校也可以組織學生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。

  教案點評:

  教師由課題引入,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生自主學習,遇到疑難問題合作解決,教師相機點撥。學生搜集有關介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學習。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔當小導游。

《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀3

  一、說教材

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  課文按游覽的是順序,依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷,溪流歡唱,外洞的寬敞,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴謹,內(nèi)容安排渾然一體,井然有序,兩條線索(一是游覽的順序,二是泉水流經(jīng)的路線)有機交融,貫穿始終;觀察仔細,描寫形象生動,景物特點鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點,感受孔隙窄、小的特點是教學的難點。

  選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法,通過語言文字領略金華的雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

  二、學習目標

  1、認識本課11個生字,學字其中9個。正確讀字浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。

  3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者觀察和表達方法。

  4、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  三、教學設想

  圍繞本課的教學目標,緊扣新課標的教材訓練重點,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學的教學方法,注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想,使學生掌握最基本的語文學習文法。

  在專教法上,我運用多媒體直觀法,利用電教手段,創(chuàng)設多種情景,使學生完全置身于課文所描繪的情景之中,寓教于樂,在輕松、愉快的氛圍中學習,充分激發(fā)學生的興趣,調(diào)動了學生的積極性、主動性、使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點,從而深入地理解課文內(nèi)容。

  在學法上,發(fā)讀書訓練為經(jīng),語言文字訓練為緯,引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式,以饒有興趣的說、演、畫、議等方法,調(diào)動學生的多種感官參與學習過程,不定來理解課文內(nèi)容,學習作者的觀察方法和表達方法,代替我們教師單一的講、管形式,達到教是為了不教”在藝術(shù)的熏陶下激學生興趣在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮,學生的自主性、主動性,發(fā)展性,創(chuàng)造性這樣學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,從而達到激發(fā)的興趣,理解感悟的境界。

  四、教學程序

 。ㄒ唬、激情導入

  1、在前面的學習中,我們一起去游覽了風光秀麗的張家界,暢游了氣勢宏偉的三峽,欣賞了寬廣美麗的大草原,今天我們要去一個特別的地方,金華的雙龍洞。

  問:你們當中有誰去過或誰了解呢?

  老師:好的剛才同學都說了很多,讓我們跟導游一起去看看這地方道底是怎么樣的?

  2、讓學生解釋、記是什么意思(記載)

  3、本文是一篇游記,這篇流游記是葉圣陶才老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知。

  1、教師放錄音,學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進入情境,感知課文內(nèi)容。

  2、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點,想想是按什么順序游覽的。

  3、檢查自讀情況。

  (1)、用生字詞卡片檢查生字詞蝗認讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

 。2)抽生輪讀課,生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導和評評價,對于讀得不好的同學要多鼓勵。

 。3)根據(jù)作者的瀏覽路線,畫一張瀏覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點,學生邊回答教師邊板書。

 。4)教師:作者昌按照:

  金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的'順序游覽雙龍洞的。

 。ㄈ┘氉x課文,探究解疑。

  1、齊讀第1自然段、思考:這段交待了什么?(瀏覽的時間和目的地)

  2、探究2、3自然段

  (1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

 。2)學生默讀、思考、勾畫

 。3)小組討論、交流。

 。4)全班交流

 、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景

  a、教師引導學生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點,最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書:

  景物——映山紅油桐沙土新綠

  特點——各色白色粉紅色或濃或淡

  感受——一片明艷

  理解或濃或淡的新綠,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

 。髌G指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期,不斷地有新芽,嫩葉冒出來。剛長出時顏色是淡綠的長出時間稍長,顏色就是變深,變濃了。作者說:或濃或淡的新綠,準確的描繪了春天綠色的特點。因為有粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。)

  b、出示掛圖,使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

  c、指導感情朗讀第2自然段。

 、诮涣鲗Φ3自然段的理解

  a、教師“沿途不僅有特色的、花、樹還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽聽溪水的歌唱。

  b、討論交流:溪流為什么會時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?

 。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化,都是“隨著山勢的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動聽的歌啊。)

  c、指導感情朗讀第3自然段。

  ③小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷的景色。那么我們要不要愛護呢?看看你們該什么做呢?(愛護環(huán)境、保護旅游資源)

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、交流搜集到的有關金華雙龍洞的資料。

《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀4

  一、教材分析

 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。

 。ǘ┲行乃枷

  在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情,激發(fā)學生對祖國錦繡河山的熱愛。

 。ㄈ┪恼陆Y(jié)構(gòu)

  全文按游覽順序,可分為四段:

  第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。

  第二段(第2、3小節(jié)),寫作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來的”,引出描寫的重點雙龍洞。

  第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

  第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。

  第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫得很詳細,可分為五層:

  第一層寫泉水的來路,承接上文,自然過渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀,使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過孔隙進入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備,再寫作者穿過孔隙時的感覺,讀了使人有身臨其境之感。

  第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景,這部分是文章的重點,可分為四層:

  第一層寫“黑”,“內(nèi)洞一團漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進房子那么大!钡谒膶訉懰霸础。“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的發(fā)源地,點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。

  第四段(第8節(jié)),寫出洞,自然結(jié)束文章。

  這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時貫穿全文。

  分段時,如有的學生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

 。ㄋ模┱Z言因素

  “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神!边@是一個比較句,拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的.結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的,這里借用,形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過山上開的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

  “一路迎著溪流,隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關,請看下面的析句。

  “首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點看,有點像!睘槭裁础笆紫犬斎皇恰彬暄言诙错?shù)碾p龍,因為它是雙龍洞的主要景點,雙龍洞也因此而得名,當然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像,那么到底是像還是不像呢?兩條龍蜿蜒在洞頂,是動態(tài)的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕琢,因而葉老說有點像,還是肯定了像。

  (五)詞語講解

  臀部:人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

  蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

  明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

  孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的。小洞。

  時而:副詞。表示不定時地重復發(fā)生,有時候。

  盤曲而上:盤曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上。

  突兀森郁:形容山勢高峻,樹木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

  進:課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱為一進。課文說內(nèi)洞有十來進房子那么大,即有十來排房子那么大。

 。⿲懽魈攸c

  課文中描繪景色的句子,運用了對比、比喻、夸張的手法,引導學生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

  課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點來寫。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

  (七)教學重點難點分析

  教學重點,孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學習“孔隙”那一節(jié),應引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙,險而不危,因而險中有奇、奇中有趣,著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點:一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應引導學生充分地想象,活躍他們的思維。

  難點:課文中有幾個難懂的句子,應引導學生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

  二、教學要求

  1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  2、學習抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

  3、按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4、學會生字新詞,會用“稍微”、“好奇”造句。

  5、了解一些句子在文章中的過渡作用。

  三、教案

 。ㄒ唬┱n時內(nèi)容安排

  第一課時:釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。

  第二課時:學習課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

 。ǘ┱n時教案

  第一課時要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學本課生字新詞。

  第二課時要求:讀懂課文,掌握景物的特點,理解難懂的句子,并學習本課的寫作方法。

  四、教學提示

  1、學生幾乎都沒有去過巖洞,有條件的學校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學生看?傊,應當有感性的材料供觀賞。

  2、寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然,學生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主,主次不分。

  3、學完這課書,教師給學生組織一次旅游,可近距離的,讓學生抓住景物特點,按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

  五、資料

  作者簡介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關縣人。他從“五四”時期開始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》,長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時,游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

《記金華的雙龍洞》的教學設計優(yōu)秀5

  教學要求:

  1、通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生的想象能力。

  2、了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

  3、學習課文生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1、了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

  2、體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

  3、理清課文的條理,練習給課文編提綱。

  教學難點:

  1、了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

  2、體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

  3、理清課文的條理,練習給課文編提綱。

  教學準備:

  課文朗讀配樂磁帶。

  第一課時

  教學要求:

  1、初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  2、自學本課生字新詞,老師檢查自學情況。

  3、練習朗讀課文。

  教學重難點:

  了解作者的游覽順序,能給課文分段。

  教學過程:

  一、談話引人課題。

  同學們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)

  葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。

  二、了解學生預習課文情況。

  1、同學們都預習了課文,你讀了“預習”了解了些什么內(nèi)容?

  2、通過讀課外書,收集資料。你了解了關于本課的什么知識?

  生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。

  生答:葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。

  生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一!皟蓚巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

  生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū),每天游人如織。

  3、老師小結(jié):同學們了解的情況真豐富,看來同學們在課外是下了一翻工夫的。

  三、聽老師范讀課文,思考問題。

 、甭犂蠋熍錁防首x課文。

 、矊W生思考:

 、畔胍幌朊慷沃v什么?

  ⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

 、前阎v到洞中雙龍的'句子畫下來。

 、秤懻撘陨纤伎碱}。

  四、檢查學生學習生字、詞的情況。

  ⒈開火車分析生字的音、形、義。

 、渤樽x課文。(了解學生通讀課文情況。)

 、忱斫馍~。(學生在讀課文時隨機檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)

  五、給課文分段。

 、蹦x課文給課文分段。

 、餐務摲侄魏投我。

 、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

  六、作業(yè):

 、背瓕懮帧

 、怖首x課文。

  第二課時

  教學要求:

 、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

 、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

 、丑w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。進行片段練習。

  ⒋有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

 、绷私馔舛、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

 、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學生的想象能力。

  教學過程:

  一、檢查復習:

 、甭爩懮~。

 、舱堈f說本文分幾段,段意是什么?

 、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?

  二、學習第一段。

 、背閷W生讀本段。

 、菜伎迹

  ⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

 、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?

 、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

  ⒊配樂有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

 、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學生產(chǎn)生想象)

 、悼偨Y(jié)學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。

  學生總結(jié):

  ⑴了解作者描寫了什么景物。

 、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼。

 、求w會作者有怎樣的感受。

 、认胂笞髡呙枥L的景色。

  三、學習第二段。

  ⒈學生自學本段。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段。請同學們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

 、矊W生自由朗讀學習課文。

 、迟|(zhì)疑問難。

 、蠢蠋熖釂枺

  ⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

  ⑵泉水的位置在哪里?

 、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

  四、學習第四段。

  ⒈學習方法同上1~3步。

  ⒉老師提問:

 、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

 、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

  ⑶這小船是順水而行,還是逆流而上?

 、澄覀円瞾砀惺茉诖线M洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

  ⒋老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學生產(chǎn)生想象。)

  五、學習第五段。

 、睂W生自學方法同上。

  ⒉老師題問:坐船進入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當工人提著汽油燈看到了什么?

 、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

  ⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學生產(chǎn)生想象。)

  ⒌老師題問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

  六、齊讀第六段。

  七、總結(jié)全文。

 、庇懈星榈嘏錁防首x全文。

 、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?

  八、文字訓練。

  片段練習:根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

  板書設計:

  記金華的雙龍洞

  路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

  映山紅突兀、森郁窄漆黑

  油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

  比外洞大

  溪流泉水泉水泉水

 。ㄗ儞Q調(diào)子)(靠洞右邊)(孔隙流出)(緩緩、源頭)

  附學生的片段練習。

  “我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團團的紅園球,不仔細看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。

  學生:黃秦

  溪流之女滾滾地流動著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時咕咚咕咚、有時叮當叮當。她很溫柔,如一個和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護下石頭靜靜地進入了夢想,當它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,搖動著它的長裙!八鼰o時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。

  學生:喻涵

  我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個微生物罷了。接著,我排著隊出了洞。

  學生:閆墨鋒

  第三課時

  教學要求:

  1、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  2、圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學著給課文列提綱。

  3、指導背誦課文

  教學重難點:

  學著給課文列提綱。

  教學過程:

  一、檢查復習

  1、有感情地朗讀課文。

  2、請說說作者的游覽順序是怎樣的?

  二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  想一想:

 、闭n文的主要內(nèi)容是什么?

 、沧髡咄ㄟ^記敘有表達什么思想感情?

  三、學習給課文列提綱。

 、被痉椒ǎ

 、磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達的中心思想。

 、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。

  ⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標題。

  ⒉格式:

 、蓬}目。

  ⑵文章中心。

  ⑶材料安排。

 、硨W生學著給本課列題綱。

 、丛u講學生列出的題綱。

  四、指導學生背誦課文第五自然段。

  五、總結(jié)學生學習情況。

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