《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀12篇(經(jīng)典)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀1
【教材目標】
1、知識目標:
學習本課生字新詞,有感情的朗讀課文。
2、能力目標:
了解課文的敘述順序,學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標:
了解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中,使學生受到熱愛大自然,熱愛美的教育 。
4、創(chuàng)新目標:
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析:
這是一篇寫景的文章,課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學生分析:
由于課文層次清晰,描寫景物時富于想象和聯(lián)想,運用多種修辭使描寫生動,語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。
3、確定五點:
重點:通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點:通過語言文字了解珍珠泉的'美。
創(chuàng)新點:結合課文內(nèi)容展開想象。
德育點:在具體的語言文字中環(huán)境的美,增強學生的環(huán)保意識。
空白點:通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關圖片,直觀形象。
【教學過程】
一、導引目標 激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?
二、創(chuàng)設條件 自主參與
1、請同學們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文,說說作者描寫的泉水是什么樣子的?
。ㄏ泉毩⑺伎,組織語言,再小組交流,在交流中取長補短)
學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文,理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。
。▽W習作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法)
四、引導創(chuàng)新 應用實踐
舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫一個景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結 鞏固提高
學習了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設計】
珍珠泉 綠 深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀2
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言
學習重難點
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
學習時間
1—2課時
課前準備
教師:準備有關泉水的圖象資料,或一些圖片資料。
學生:收集有關泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。
學習過程
一、引入新課
1.談話導入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。
2.你見過泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
二、導語引入自學課文
1.引導讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了作者怎樣的感情。
2.根據(jù)要求自學課文:
初讀課文:讀準字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;
再讀課文:根據(jù)課文提示,展開討論,理解內(nèi)容,體會感情;
有感情朗讀課文:在讀中進一步體會語感,積累優(yōu)美語句。
3.學生分組自學課文,教師巡視指導自學。
三、匯報交流自學成果
1.課文是什么順序寫的,排一排順序:
。ǎ┨端乃闹芎腿縿拥奶攸c。
。ǎ拔摇睂亦l(xiāng)泉水的喜愛。
。ǎ┌凑渲槿乃谖恢谩
2.讀書檢查自學情況:
想一想,讀出有關語句。
(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?
。2)潭水是什么樣的?
。3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?
說一說:珍珠泉有什么特點?交流總結:
。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠。)
3.品讀課文,體會情感;
。1)把自己認為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達出感情?
。2)體會作者描寫的細膩和觀察的.仔細,體會作者表達的思想感情。
(描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗。)
。ㄗx潭底冒水泡的情景時,“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓斪魅藖韺懀谌肓巳说母星,從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。)
。ɡ首x珍珠泉周圍的景物,要強調“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。)
(“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強調重音和停頓,讀出自豪感。)
4.背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學習
想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想,去回憶,去觀察。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀3
【教學目標】
1應會讀字:鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕,掌握多音字:擔、曲
2能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文
3了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學重、難點】
重點讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
。1)重點段及表達順序:
重點段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進行描寫。
。2)體會方法:仔細讀每段的開頭
【教學準備】
師:多媒體課件
生:課前嘗試自學
讀熟課文,標畫出易讀錯的生字,閱讀課后的資料袋。
【教學過程】
一、導入新課
欣賞圖片、談話導入
1素有一城山色半城湖之稱的濟南,是有名的泉城,那里有一眼泉幽深清澈,綠如翡翠,清似瓊漿,常年流水淙淙,似琵琶樂聲不斷,這是珍珠泉。
2這節(jié)課我們繼續(xù)走進濟南,親臨珍珠泉,伸出手來跟老師一起板書課題。
二、課前嘗試檢測:
1.小組內(nèi)交流難認、難讀的生字,先自行解決,解決不了的由組長記錄下來匯報,共同解決。
2.認讀詞語:“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3.檢查讀課文:指名分段讀課文,評價是否讀準字音,讀通句子。
4.誰來說說課文寫了什么?
三、圍繞嘗試題,小組交流,1課文寫了珍珠泉的哪些特點? 2表達了怎樣的感情?
四、討論交流,研讀文本
(一)研讀重點:第三自然段
1一讀
泡泡有趣
a從這個句子你仿佛看到了什么?
b
實驗小學:譚燕
a都讀讀,在這句中你看到了什么,聽到了什么?
b你感受到的是什么?(有趣)
c水泡怎么就會撲哧一笑呢?
是水泡綻開的聲音,把水泡當作人來寫這句叫擬人句,能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛,讀讀吧!
a為什么說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?(有密密的樹葉遮擋著,有些光線被遮住了,有些光線穿過縫隙照到地上,所以用篩下一束束金光。)
b多有趣啊!讀好這個字:篩
a水面和潭底怎么樣?(金色的光斑和銀色的光斑交錯著)是什么在交錯著?
b這句寫出了泡泡的什么特點?(顏色多五光十色)都有什么樣的?除了這些還有嗎?你是從哪里知道的?(省略號)
c你感受到了泡泡怎么樣?讀出來。
d這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮,如果讓你給這一段分層次的話,你準備怎樣分?自己在書上有/表示出來。
2二讀,將體會到的美通過朗讀表達出來。
3三讀,看看作者是怎樣將這種美表達出來 。
引導學生學習作者細致觀察,并抓住自己的所看、所聽和聯(lián)想進行表達的寫作方法。
。ǘ┭凶x次重點
珍珠泉有哪些特點?你從哪里體會到的?
。1) 水美
a你覺得那是一潭怎樣的水?(概括:綠)
綠:水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。誰把誰給給染過了?真的嗎?(比喻句)為什么要這樣比喻?(突出綠)
b這么綠的水,你可以說它綠的像什么?(綠如翡翠、碧玉)綠如翡翠一個比喻句使我們對泉水的喜愛之情油然而生,讀出來吧!
c這么綠的一潭水它的周圍又是怎樣的?
d那潭水綠如翡翠,它還是一潭怎樣的。水?(概括:清 深)
清 深:水是那樣深,又是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
都讀讀,你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫?多美!誰能融入自己的`感受把這句話讀好。
2生感情朗讀。
。ㄈ┣楦猩A。
1.珍珠泉確實很美!每當作者來到珍珠泉邊,看到這樣綠、這樣深、這樣清的水,還有那
2.學到這你知道珍珠泉名字的由來嗎?(泉水青綠,如晶瑩的珍珠;水泡閃亮,如彩色的珍珠。
3.面對美麗的珍珠泉,作者吳然充滿了無限的遐想,誰來把第5自然段讀給大家聽。
4 從這句中你感受到了什么?(愛家鄉(xiāng) 愛珍珠泉)讀出對珍珠泉,對家鄉(xiāng)的愛吧!
四、寫法運用,二次嘗試。
同學們,作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美,原因只有一個,那就是愛,對泉水、
對家鄉(xiāng)深深的愛。你們也一定深愛著自己的家鄉(xiāng),只要大家留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方,也動筆寫一寫!。
板書設計:
珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛自然、愛家鄉(xiāng)
限時檢測題:
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀4
【教材目標】
1、知識目標:
學習本課生字新詞,有感情的朗讀課文。
2、能力目標:
了解課文的敘述順序,學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標:
了解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中,使學生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
4、創(chuàng)新目標:
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析:
這是一篇寫景的文章,課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學生分析:
由于課文層次清晰,描寫景物時富于想象和聯(lián)想,運用多種修辭使描寫生動,語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。
3、確定五點:
重點:通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點:通過語言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點:結合課文內(nèi)容展開想象。
德育點:在具體的.語言文字中環(huán)境的美,增強學生的環(huán)保意識。
空白點:通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關圖片,直觀形象。
【教學過程】
一、導引目標激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?
二、創(chuàng)設條件自主參與
1、請同學們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文,說說作者描寫的泉水是什么樣子的?
。ㄏ泉毩⑺伎,組織語言,再小組交流,在交流中取長補短)
學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文,理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。
。▽W習作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法)
四、引導創(chuàng)新應用實踐
舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫一個景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結鞏固提高
學習了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設計】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀5
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學目標】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
【教學重點】
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流資料,導入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片,讀“資料袋”,了解泉水。
4.這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文,糾音。
三、再讀課文,自學自悟
1.引導學生讀懂連接語,明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達
了作者怎樣的感情。)
2.學生默讀課文,思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)
3.請同學們認真讀書體會,也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的`晶瑩、閃亮?請你再細讀課文,劃出句子,用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( ),因為( )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語,并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面,把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。”
a.說說水里還看見了什么?
b.指導朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!
a.從這兩句話中,你體會到了什么?小聲讀一讀,認真想一想。(學生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕,撲哧一笑)
c.在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡,被太陽一照,泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文,升華感情
1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話,要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達了作者的感情,其實,作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學們,你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色,通過感情朗讀向同學們作介紹。
五、總結全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩,語句生動優(yōu)美,作者抓住了珍珠泉的特點,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)
1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,按一定順序,抓住景物的特點仔細觀察,然后和同學們交流。
2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。
板書設計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀6
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美。
【設計特色】
抓住主線,探究體驗,讀中悟情,延伸拓展。
【教學流程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”:
同學們,這是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。
教師:對,“泉”是指“從地下流出的水”。
2、知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關的句子。
3、可是,課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹。
二、初讀課文,自主質疑
1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
要讀出問題來,然后嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線,探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組上交流。
2、全班交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:
、拧∪寰G,如晶瑩的珍珠。
、啤∷蓍W亮,如彩色的.珍珠。
這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:
水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學生來讀一讀,然后互評。根據(jù)學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟!薄ⅰ皳溥暌恍Α,還有第5自然段的三個問句,都要體現(xiàn)“有趣”。
、恰∪问帲瑵姙⒁宦氛渲。多么富有情趣,請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什么樣的“珍珠”?把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗,延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段。
2、其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家仔細讀一讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀7
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言
學習重難點
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
學習時間
1—2課時
課前準備
教師:準備有關泉水的圖象資料,或一些圖片資料。
學生:收集有關泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。
學習過程
一、引入新課
1、談話導入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。
2、你見過泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。
3、師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
二、導語引入自學課文
1、引導讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學課文:
初讀課文:讀準字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;
再讀課文:根據(jù)課文提示,展開討論,理解內(nèi)容,體會感情;
有感情朗讀課文:在讀中進一步體會語感,積累優(yōu)美語句。
3、學生分組自學課文,教師巡視指導自學。
三、匯報交流自學成果
1、課文是什么順序寫的,排一排順序:
()潭水的四周和泉水涌動的特點。
()“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。
()按珍珠泉的所在位置。
2、讀書檢查自學情況:
想一想,讀出有關語句。
。1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?
。2)潭水是什么樣的?
。3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?
說一說:珍珠泉有什么特點?交流總結:
。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠。)
3、品讀課文,體會情感;
(1)把自己認為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達出感情?
。2)體會作者描寫的細膩和觀察的仔細,體會作者表達的思想感情。
。鑼懱柟庹赵谒莺吞兜资^上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗。)
(讀潭底冒水泡的情景時,“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓斪魅藖韺,融入了人的'感情,從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。)
。ɡ首x珍珠泉周圍的景物,要強調“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。)
。ā斑@就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強調重音和停頓,讀出自豪感。)
4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學習
想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想,去回憶,去觀察。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀8
【教材分析】
作者描寫珍寶泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點,接著以“最好玩的,當然是……”筆鋒一轉,由靜而動,“搖擺”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,其越加色調斑斕,嫵媚動人。不知不覺,作者靜中有動,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線,力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的'實踐氛圍,在教學中,老師要引導學生熱忱參加,主動與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和溝通美,不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫精確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學生酷愛生活,酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,在讀中品嘗珍寶泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫精確,寫形象的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們,你們肯定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(澄澈、水流細、從山上流下),這節(jié)課老師帶領大家來領會一下珍寶泉的美景。
二、范讀課文
思索:作者描述的泉水是什么樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文,理清層次
1、自由讀,給文章分段。文章可分為三段:
第一段(第1自然段)。
其次段降2~4自然段)。
第三段(第5~6自然段)。
2、指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內(nèi)容
1、讀其次段,思索這段主要講什么?是按什么依次敘述的?
2、讀其次段:
、拍阏J為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思索?這些句子為什么寫得好?好在哪兒? ⑵泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?
(排比)
、鞘侨侨绾瓮饷暗?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?
(人)
、忍接懀
這泉水為什么叫“珍寶泉”?
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用? (總結,概括)
3、讀第三段。
探討:
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
最終一句話“我潑灑了多少珍寶!”是什么意思?
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩,語句生動、美麗,使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
六、布置作業(yè)
請你選取你最寵愛的一次景物,按肯定依次把它寫下來,肯定要把自己的情融于美景之中。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀9
【教學目標】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
。、體會抓特點表述景物的方法。
。、積累課文優(yōu)美語言。
【教學重點】
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
【教學課時】
。闭n時。
【教學準備】
學生:閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料。
【設計思路】
本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美,教學時,教師要在學生自學基礎上,進行指導:
。、學生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,比如,描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動的'畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。
。病⒆x課文時,要指導學生邊讀邊理解內(nèi)容,體會作者描寫得細膩和觀察得仔細,比如,讀潭底冒水泡的情景時,“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓斪魅藖韺,融入了人的感情,從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候,要著重體會這種感情,語氣要輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。
。、指導朗讀課文時,還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達出感情。比如,朗讀珍珠泉周圍的景物,要強調“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情!熬G得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情!斑@就是美麗的。珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強調重音和停頓,讀出自豪感。本課語言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學生有興趣,可以讓學生在熟讀基礎上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。
【教學過程】
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
交流資料,導入新課。
板書課題:同學們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點呢? 全班交流關于泉水的資料。 自讀討論,朗讀體會。 1、檢查預習效果。
、胖该x文,相機指導讀好難讀的段落。
、浦该f說為什么叫“珍珠泉”?
。、結合學生回答小結:
泉底不停地冒泡泡,被太陽一照,泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”是多名名副其實。
。场闹心阒懒苏渲槿氖裁刺攸c?(板書:泡泡美)還有什么特點呢?請認真讀書體會。
4、指導朗讀:
⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
、频冢匙匀欢我x出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
、艂別讀課文。
⑵根據(jù)課文的理解作答。
。、總結珍珠泉的特點。
3、自己讀書思考,形成自己的想法。交流討論:綠、深、清的特點。
。、讀出珍珠泉水的特點,重點練習2、3自然段。邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面。
練習朗讀,體會感情。 假如你是本文的作者,你向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎樣的呢?你為什么會這樣? 思考問題,練習表達和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門,看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物,它們又有什么特點?仔細觀察,記在心里。 學會觀察,記錄感受。
【板書設計】
4、珍珠泉
泉水:綠深清愛泉水 美麗
水泡:晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀10
教學目標:
1.認識2個生字,熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學過程:
。ㄒ唬⿲
同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
。ǘ┓蹲x課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
②學生找出文中有關的語句讀一讀。
。ㄈ┳詫W課文,理清層次
①自由讀,給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指導學生分段讀課文。
。ㄋ模┻M一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
②讀第二段。
(1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
。2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。
。3)是泉水是如何往外冒的.?撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的?(人)。
(4)討論:這泉水為什么叫珍珠泉?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結,概括)。
、圩x第三段
討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?
最后一句話我潑灑了多少珍珠!是什么意思?
。ㄎ澹┛偨Y、擴展
這篇文章文筆細膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
。┎贾米鳂I(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。
。ㄆ撸┌鍟O計
14
珍珠泉
教案點評:
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發(fā)學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀11
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會抓特點表述景物的方法。
3、積累課文優(yōu)美的語言。
4、理解課文內(nèi)容,了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
過程與方法
通過自學了解珍珠泉的特點。
情感態(tài)度與價值觀:
了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點
了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學難點
體會怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動。
教法:放手自學,引導學生抓住關鍵詞句理解感悟。
學法:自主閱讀,小組合作學習,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
課前準備:
教師:課件
學生:收集有關泉水的圖片、文字資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、引入新課,激發(fā)情趣。
1、教師:同學們喜歡聽歌嗎?播放《泉水叮咚》的歌曲,聽后提問:你知道這首歌唱的是什么嗎?泉水
2、多媒體課件播放一組泉水的畫面。
3、教師:今天,老師要帶領大家去欣賞另一處大自然的`杰作珍珠泉。(板書:珍珠泉)
二、初讀課文整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想課文主要講了什么?
2、學生匯報學習結果。
。1)課件出示詞語,檢查認讀情況。
。2)學生總結課文大意,教師點撥。(課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。)
三、品讀課文,體會泉水美。
1、課件出示自學提示:課文寫了珍珠泉的那些特點?你是從哪些語句中感受到的?
2、四人小組合作探究學習。
3、教師巡視、點撥。
4、匯報交流自學成果。
(1)課文寫了珍珠泉的那些特點?
A、一生匯報:泉水的特點是綠、清、深。(板書:泉水 綠 清深)
B、另一生匯報:水泡的特點是生動有趣、五顏六色。(板書:生動有趣、五顏六色)
(2)泉水綠的特點你是從哪些語句中感受到的?
學生匯報。
教師課件出示泉水的圖片以及相關的語句。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
指導朗讀,體會泉水綠的美感。(朗讀泉水的綠時,要強調 “那樣”和“綠得”兩個詞,要讀出綠的美感和贊嘆的感情。)
老師范讀,引讀,男女生賽讀。
。3)泉水又清又深的特點你是從哪里看出來的。?
一生朗讀相關語句,其他聽后評價。
課件出示句子,師指導朗讀。(水是那樣清,又那樣綠,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。)
朗讀泉水的“清”和“深”時,要強調兩個“那樣”和“清得”幾個詞,要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。
老師范讀,個別讀,引讀,男生領女生讀。
提問:
看到這樣清澈的泉水,你想到了那個詞?(清澈見底、清澈透明等)
泉水很清,清得還能看見什么?(引導學生想象還能看見的東西,讓學生說一說。如:抬頭看看天空和白云,再看看泉水,你還能
看見什么?看看泉水周圍的景色,再看看泉水,你還能看見什么?)
。4)你是那些語句中感受到水泡很有趣的?
A、一生讀相關語句。
B、理解:“一嘟嚕、一嘟!钡囊馑。
C、師生帶動作讀句子。(“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”)
D、有感情地朗讀此段,讀出水泡的活潑有趣,體會泉水動態(tài)的美。
。5)為什么叫珍珠泉呢?
⑴學生匯報。
、普n件出示語句,集體朗讀。(“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”)
⑶指導朗讀,要讀出水泡五顏六色的美感。
⑷配樂朗讀此段,體會水泡的動感美。
個別讀,分組賽讀,集體朗讀。
(6)作者為什么把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得如此之美呢?(板書:美)
、艑W生匯報。
、平處熆偨Y:作者喜愛珍珠泉,更熱愛自己的家鄉(xiāng)。
板書:美 愛家鄉(xiāng)
、怯懈星榈乩首x課文第四段,讀出贊美之情。
四、小導游介紹。
當小導游,給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學習;
1、除了珍珠泉,你還知道哪些神奇的泉水?羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。
2、我國還有許多的奇山秀水,請同學們來欣賞。觀看奇山秀水的視頻。
六、作業(yè)。
1、觀察家鄉(xiāng)的溪水或河水并寫下來。
2、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
3、寫一首描寫山水的詩歌。
板書設計:
珍珠泉
泉水: 綠 清 深
愛家鄉(xiāng)
水泡:生動有趣五顏六色
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀12
教學目標 :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮,體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文美麗語言。
教學重點:
了解珍寶泉的漂亮;體會作者表達的思想感情。 教學打算:
閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料 朗讀課文,思索;為汗么叫“珍寶泉” 教學課時:1課時
教學過程 :
一、溝通資料,導入 新課
1、全班溝通關于泉水的資料
2、板書課題:同學們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚羨,那么珍寶泉有什么恃點呢?
二、自讀探討,朗讀體會。
1、生自讀課文,思索自己提出的問題
2、探討溝通,朗讀體會:
。1)說說為什么叫珍寶泉?(出示句子:①“起先,水泡……消逝了!”。②“水泡閃亮……珍寶!”③“這就是漂亮的……珍寶泉!”)
。2)從中你知道了珍寶泉的什么特點?請同學們仔細讀書體會,跟同伴探討探討。
自己讀書思索,形成自己的想法
(3)小組溝通探討,全班溝通
體會珍寶泉水綠、探、清的特點
。4)指導朗讀,讀出珍寶泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀,體會感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍寶泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習朗讀,體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。
四、理清課文的'記敘依次。
文章先介紹了珍寶泉在,接著重點揣述了珍寶泉四周的,以及潭底冒出的。
布置作業(yè) :
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物,它們有什么特點,細致視察,記在心里。
【《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀】相關文章:
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀10-13
《珍珠泉》教學設計01-26
珍珠泉教學設計01-02
《珍珠泉》教學設計11篇05-23
《珍珠泉》教學設計10篇05-23
《珍珠泉》教學設計15篇03-08
珍珠泉教學設計15篇03-08
珍珠泉教學設計14篇03-09
珍珠泉教學設計(14篇)03-12