《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀12篇(經(jīng)典)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀1
【教材目標】
1、知識目標：
學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：
了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。
4、創(chuàng)新目標：
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。
3、確定五點：
重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點：通過語言文字了解珍珠泉的'美。
創(chuàng)新點：結合課文內(nèi)容展開想象。
德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。
空白點：通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關圖片，直觀形象。
【教學過程】
一、導引目標 激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設條件 自主參與
1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）
學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導創(chuàng)新 應用實踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結 鞏固提高
學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設計】
珍珠泉 綠 深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀2
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言
學習重難點
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
學習時間
1—2課時
課前準備
教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。
學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。
學習過程
一、引入新課
1．談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3．師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
二、導語引入自學課文
1．引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。
2．根據(jù)要求自學課文：
初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；
再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；
有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
3．學生分組自學課文，教師巡視指導自學。
三、匯報交流自學成果
1．課文是什么順序寫的，排一排順序：
�。ǎ┨端乃闹芎腿縿拥奶攸c。
�。ǎ拔摇睂亦l(xiāng)泉水的喜愛。
�。ǎ┌凑渲槿乃谖恢谩�
2．讀書檢查自學情況：
想一想，讀出有關語句。
（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
�。�2）潭水是什么樣的？
�。�3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：
�。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3．品讀課文，體會情感；
�。�1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？
�。�2）體會作者描寫的細膩和觀察的.仔細，體會作者表達的思想感情。
（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）
�。ㄗx潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！卑阉莓斪魅藖韺懀谌肓巳说母星�，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）
�。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）
4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學習
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀3
【教學目標】
1應會讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔、曲
2能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文
3了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學重、難點】
重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
�。�1）重點段及表達順序：
重點段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進行描寫。
�。�2）體會方法：仔細讀每段的開頭
【教學準備】
師：多媒體課件
生：課前嘗試自學
讀熟課文，標畫出易讀錯的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學過程】
一、導入新課
欣賞圖片、談話導入
1素有一城山色半城湖之稱的濟南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂聲不斷，這是珍珠泉。
2這節(jié)課我們繼續(xù)走進濟南，親臨珍珠泉，伸出手來跟老師一起板書課題。
二、課前嘗試檢測：
1．小組內(nèi)交流難認、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來匯報，共同解決。
2．認讀詞語：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價是否讀準字音，讀通句子。
4．誰來說說課文寫了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，1課文寫了珍珠泉的哪些特點？ 2表達了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本
（一）研讀重點：第三自然段
1一讀
泡泡有趣
a從這個句子你仿佛看到了什么？
b
實驗小學：譚燕
a都讀讀，在這句中你看到了什么，聽到了什么？
b你感受到的是什么？（有趣）
c水泡怎么就會撲哧一笑呢？
是水泡綻開的聲音，把水泡當作人來寫這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛，讀讀吧！
a為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？（有密密的樹葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
b多有趣啊！讀好這個字：篩
a水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯著）是什么在交錯著？
b這句寫出了泡泡的什么特點？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
c你感受到了泡泡怎么樣？讀出來。
d這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準備怎樣分？自己在書上有/表示出來。
2二讀，將體會到的美通過朗讀表達出來。
3三讀，看看作者是怎樣將這種美表達出來 。
引導學生學習作者細致觀察，并抓住自己的所看、所聽和聯(lián)想進行表達的寫作方法。
�。ǘ┭凶x次重點
珍珠泉有哪些特點？你從哪里體會到的？
�。�1） 水美
a你覺得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。誰把誰給給染過了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）
b這么綠的水，你可以說它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個比喻句使我們對泉水的喜愛之情油然而生，讀出來吧！
c這么綠的一潭水它的周圍又是怎樣的？
d那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的。水？（概括：清 深）
清 深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫？多美��！誰能融入自己的`感受把這句話讀好。
2生感情朗讀。
�。ㄈ┣楦猩A。
1．珍珠泉確實很美！每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
2．學到這你知道珍珠泉名字的由來嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對美麗的珍珠泉，作者吳然充滿了無限的遐想，誰來把第5自然段讀給大家聽。
4 從這句中你感受到了什么？（愛家鄉(xiāng) 愛珍珠泉）讀出對珍珠泉，對家鄉(xiāng)的愛吧！
四、寫法運用，二次嘗試。
同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美，原因只有一個，那就是愛，對泉水、
對家鄉(xiāng)深深的愛。你們也一定深愛著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動筆寫一寫�！�。
板書設計：
珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛自然、愛家鄉(xiāng)
限時檢測題：
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀4
【教材目標】
1、知識目標：
學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：
了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
4、創(chuàng)新目標：
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。
3、確定五點：
重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點：結合課文內(nèi)容展開想象。
德育點：在具體的.語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。
空白點：通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關圖片，直觀形象。
【教學過程】
一、導引目標激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設條件自主參與
1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）
學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導創(chuàng)新應用實踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結鞏固提高
學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設計】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀5
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學目標】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
【教學重點】
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。
4.這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學自悟
1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達
了作者怎樣的感情。)
2.學生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)
3.請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的`晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。”
a.說說水里還看見了什么?
b.指導朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！�
a.從這兩句話中，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。(學生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)
c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文，升華感情
1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。
五、總結全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)
1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。
2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。
板書設計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀6
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
【設計特色】
抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。
【教學流程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”：
同學們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2、知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關的句子。
3、可是，課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹。
二、初讀課文，自主質疑
1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、拧∪寰G，如晶瑩的珍珠。
�、啤∷蓍W亮，如彩色的.珍珠。
這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段：
水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟�！薄ⅰ皳溥暌恍Α�，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。
�、恰∪问帲瑵姙⒁宦氛渲�。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。
2、其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀7
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言
學習重難點
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
學習時間
1—2課時
課前準備
教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。
學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。
學習過程
一、引入新課
1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
二、導語引入自學課文
1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學課文：
初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；
再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；
有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。
三、匯報交流自學成果
1、課文是什么順序寫的，排一排順序：
()潭水的四周和泉水涌動的特點。
()“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。
()按珍珠泉的所在位置。
2、讀書檢查自學情況：
想一想，讀出有關語句。
�。�1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
�。�2）潭水是什么樣的？
�。�3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：
�。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3、品讀課文，體會情感；
（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？
�。�2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。
�。鑼懱柟庹赵谒莺吞兜资^上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）
（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！卑阉莓斪魅藖韺�，融入了人的'感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）
�。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
�。ā斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）
4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學習
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀8
【教材分析】
作者描寫珍寶泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最好玩的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖擺”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的'實踐氛圍，在教學中，老師要引導學生熱忱參加，主動與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們，你們肯定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（澄澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領會一下珍寶泉的美景。
二、范讀課文
思索：作者描述的泉水是什么樣的？
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段（第1自然段）。
其次段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內(nèi)容
1、讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？
2、讀其次段：
�、拍阏J為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思索？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ ⑵泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？
（排比）
�、鞘侨侨绾瓮饷暗�？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？
(人)
�、忍接懀�
這泉水為什么叫“珍寶泉”？
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？ （總結，概括）
3、讀第三段。
探討：
這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最終一句話“我潑灑了多少珍寶��！”是什么意思？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
六、布置作業(yè)
請你選取你最寵愛的一次景物，按肯定依次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀9
【教學目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
�。�、體會抓特點表述景物的方法。
�。�、積累課文優(yōu)美語言。
【教學重點】
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學準備】
學生：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。
【設計思路】
本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導：
�。�、學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的'畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。
�。病⒆x課文時，要指導學生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！卑阉莓斪魅藖韺�，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。
�。�、指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情�！熬G得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情�！斑@就是美麗的。珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。
【教學過程】
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
交流資料，導入新課。
板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 全班交流關于泉水的資料。 自讀討論，朗讀體會。 １、檢查預習效果。
�、胖该x文，相機指導讀好難讀的段落。
�、浦该f說為什么叫“珍珠泉”？
�。�、結合學生回答小結：
泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實�。�
�。场闹心阒懒苏渲槿氖裁刺攸c？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認真讀書體會。
４、指導朗讀：
⑴第２自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
�、频冢匙匀欢我x出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
�、艂�別讀課文。
⑵根據(jù)課文的理解作答。
�。�、總結珍珠泉的特點。
３、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。
�。�、讀出珍珠泉水的特點，重點練習２、３自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
練習朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里。 學會觀察，記錄感受。
【板書設計】
４、珍珠泉
泉水：綠深清愛泉水 美麗
水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀10
教學目標：
1．認識2個生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
�。ǘ┓蹲x課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
�、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
②學生找出文中有關的語句讀一讀。
�。ㄈ┳詫W課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指導學生分段讀課文。
�。ㄋ模┻M一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
②讀第二段。
（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
�。�3）是泉水是如何往外冒的.？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。
�、圩x第三段
討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話我潑灑了多少珍珠��！是什么意思？
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
�。┎贾米鳂I(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
�。ㄆ撸┌鍟O計
14
珍珠泉
教案點評：
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀11
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會抓特點表述景物的方法。
3、積累課文優(yōu)美的語言。
4、理解課文內(nèi)容，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
過程與方法
通過自學了解珍珠泉的特點。
情感態(tài)度與價值觀：
了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點
了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學難點
體會怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動。
教法：放手自學，引導學生抓住關鍵詞句理解感悟。
學法：自主閱讀，小組合作學習，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
課前準備：
教師：課件
學生：收集有關泉水的圖片、文字資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)情趣。
1、教師：同學們喜歡聽歌嗎？播放《泉水叮咚》的歌曲，聽后提問：你知道這首歌唱的是什么嗎？泉水
2、多媒體課件播放一組泉水的畫面。
3、教師：今天，老師要帶領大家去欣賞另一處大自然的`杰作珍珠泉。（板書：珍珠泉）
二、初讀課文整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？
2、學生匯報學習結果。
�。�1）課件出示詞語，檢查認讀情況。
�。�2）學生總結課文大意，教師點撥。（課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。）
三、品讀課文，體會泉水美。
1、課件出示自學提示：課文寫了珍珠泉的那些特點？你是從哪些語句中感受到的？
2、四人小組合作探究學習。
3、教師巡視、點撥。
4、匯報交流自學成果。
（1）課文寫了珍珠泉的那些特點？
A、一生匯報：泉水的特點是綠、清、深。（板書：泉水 綠 清深）
B、另一生匯報：水泡的特點是生動有趣、五顏六色。（板書：生動有趣、五顏六色）
（2）泉水綠的特點你是從哪些語句中感受到的？
學生匯報。
教師課件出示泉水的圖片以及相關的語句。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
指導朗讀，體會泉水綠的美感。（朗讀泉水的綠時，要強調 “那樣”和“綠得”兩個詞，要讀出綠的美感和贊嘆的感情。）
老師范讀，引讀，男女生賽讀。
�。�3）泉水又清又深的特點你是從哪里看出來的。？
一生朗讀相關語句，其他聽后評價。
課件出示句子，師指導朗讀。（水是那樣清，又那樣綠，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）
朗讀泉水的“清”和“深”時，要強調兩個“那樣”和“清得”幾個詞，要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。
老師范讀，個別讀，引讀，男生領女生讀。
提問：
看到這樣清澈的泉水，你想到了那個詞？（清澈見底、清澈透明等）
泉水很清，清得還能看見什么？（引導學生想象還能看見的東西，讓學生說一說。如：抬頭看看天空和白云，再看看泉水，你還能
看見什么？看看泉水周圍的景色，再看看泉水，你還能看見什么？）
�。�4）你是那些語句中感受到水泡很有趣的？
A、一生讀相關語句。
B、理解：“一嘟嚕、一嘟�！钡囊馑�。
C、師生帶動作讀句子。（“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”）
D、有感情地朗讀此段，讀出水泡的活潑有趣，體會泉水動態(tài)的美。
�。�5）為什么叫珍珠泉呢？
⑴學生匯報。
�、普n件出示語句，集體朗讀。（“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”）
⑶指導朗讀，要讀出水泡五顏六色的美感。
⑷配樂朗讀此段，體會水泡的動感美。
個別讀，分組賽讀，集體朗讀。
（6）作者為什么把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得如此之美呢？（板書：美）
�、艑W生匯報。
�、平處熆偨Y：作者喜愛珍珠泉，更熱愛自己的家鄉(xiāng)。
板書：美 愛家鄉(xiāng)
�、怯懈星榈乩首x課文第四段，讀出贊美之情。
四、小導游介紹。
當小導游，給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學習；
1、除了珍珠泉，你還知道哪些神奇的泉水？羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。
2、我國還有許多的奇山秀水，請同學們來欣賞。觀看奇山秀水的視頻。
六、作業(yè)。
1、觀察家鄉(xiāng)的溪水或河水并寫下來。
2、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
3、寫一首描寫山水的詩歌。
板書設計：
珍珠泉
泉水： 綠 清 深
愛家鄉(xiāng)
水泡：生動有趣五顏六色
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀12
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文美麗語言。
教學重點:
了解珍寶泉的漂亮；體會作者表達的思想感情。 教學打算：
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料 朗讀課文，思索；為汗么叫“珍寶泉” 教學課時：1課時
教學過程 ：
一、溝通資料，導入 新課
1、全班溝通關于泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚羨，那么珍寶泉有什么恃點呢？
二、自讀探討，朗讀體會。
1、生自讀課文，思索自己提出的問題
2、探討溝通，朗讀體會：
�。�1）說說為什么叫珍寶泉？（出示句子：①“起先，水泡……消逝了！”。②“水泡閃亮……珍寶��！”③“這就是漂亮的……珍寶泉！”）
�。�2）從中你知道了珍寶泉的什么特點？請同學們仔細讀書體會，跟同伴探討探討。
自己讀書思索，形成自己的想法
（3）小組溝通探討，全班溝通
體會珍寶泉水綠、探、清的特點
�。�4）指導朗讀，讀出珍寶泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。
四、理清課文的'記敘依次。
文章先介紹了珍寶泉在，接著重點揣述了珍寶泉四周的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè) ：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點，細致視察，記在心里。
【《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀】相關文章：
《珍珠泉》教學設計優(yōu)秀10-13
《珍珠泉》教學設計01-26
珍珠泉教學設計01-02
《珍珠泉》教學設計11篇05-23
《珍珠泉》教學設計10篇05-23
《珍珠泉》教學設計15篇03-08
珍珠泉教學設計15篇03-08
珍珠泉教學設計14篇03-09
珍珠泉教學設計(14篇)03-12