《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦(15篇)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語故事.文章通過青蛙和小鳥"對(duì)天有多大"的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義.
"水井"對(duì)城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了"井沿","井底"的含義,讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了"水井".
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語的興趣.
2,有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信,傲慢的語氣.
3,自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識(shí)字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事.
【設(shè)計(jì)思路】
1,教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀.
2,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過自主識(shí)字,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.
3,將個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).
4,將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來,重視整體讀.
5,注意識(shí)字,寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話,內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一.
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí).
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字.
2,教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,cai課件和相關(guān)音樂.
【教學(xué)過程】
一,設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)情感
1,老師出示"我會(huì)想"圖標(biāo),引入爭(zhēng)論"天有多大".
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見.
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣.)
2,老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文.
學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:"無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!"
(活躍課堂氣氛.)
二,初讀課文——識(shí)字
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),交待讀課文的要求.
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號(hào).
(自讀課文,再次整體感知.)
2,老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通.
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的
(在語言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書.)
3,板書簡(jiǎn)筆畫"水井".
三,自主識(shí)字,探索識(shí)記方法
1,老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽.
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神.)
2,老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流.
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法.
(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況.
學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥.
(重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神.)
4,老師出示"我會(huì)寫"圖標(biāo),指導(dǎo)寫字.
學(xué)生區(qū)別"信,沿,際"的字形,練習(xí)書寫.
四,再讀課文——讀通
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通,讀熟.
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟.
2,老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀.
學(xué)生配樂朗讀,感受全文.
(在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識(shí)字.)
五,細(xì)讀課文——感悟
1,老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫.
學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥所處的不同位置.
2,老師通過板書的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊.
學(xué)生再讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話.
3,老師和個(gè)別學(xué)生交流,聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受.
學(xué)生看圖練讀第一次對(duì)話.
4,老師深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示.
學(xué)生感悟第二次對(duì)話:
⑴讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法.
、朴"因?yàn)椤浴?說說為什么會(huì)有這種不同的看法.
⑶實(shí)驗(yàn)體驗(yàn):井底看天.
5,老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字"沿,信,際",感悟積累詞語:"無邊無際,因?yàn)椤浴?.
學(xué)生朗讀感悟第三次對(duì)話:
、抛杂勺x,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語氣
、菩〗M分角色朗讀,讀出不同的'語氣來.
六,再讀課文——回歸
1,老師傾聽學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自信,傲慢和誠懇,勸告"兩種不同的語氣.
學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文.
(現(xiàn)整體感悟.)
2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語氣.
學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.
(在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師放影cai課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音.
學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演.
學(xué)生依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音.
(培養(yǎng)有感情的朗讀.)
七,續(xù)編對(duì)話——拓展
1,老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見多識(shí)廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙.
學(xué)生說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法.
2,老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:
假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說
學(xué)生小組學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話.
學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對(duì)話.
(續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話能力.)
【實(shí)踐活動(dòng)】
1,問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大
2,把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸,媽媽聽.
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個(gè)自然段,通過簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。
2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。
2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學(xué)流程:
一.談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.猜謎語。
師:上課之前,咱先猜個(gè)謎語。"一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)像逗號(hào),長大穿綠袍。"這是誰呀?
對(duì),這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的."青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。
2.揭示課題。
師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")
3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。
師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。
2.檢查讀書識(shí)字情況。
。1).出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)
A.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)
B.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。"
C.朋友,別說大話了。
D.小鳥說:"你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!"("哪"藍(lán)色多音字,用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。)
E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。
。2).出示詞語。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開火車領(lǐng)讀,讀對(duì)了跟一遍,讀錯(cuò)了糾正讀。)
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際
。3).出示"我會(huì)認(rèn)"字。(讀音、識(shí)記。)
A.看,害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來了。
B.同桌交流識(shí)字(注意相互正音,并交流識(shí)記方法,交流最有價(jià)值的方法。)
C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):
“渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。
“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識(shí)字游戲:摘果游戲。
智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
E.齊讀生字。
三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。
1.師:孩子們,字音讀準(zhǔn)了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰愿意來挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個(gè)問題:主人公是誰和誰?它們分別在哪里?在干什么?
2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥,相機(jī)板書:爭(zhēng)論)
小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字:
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。(容易寫錯(cuò)的筆畫)
5.示范指導(dǎo):渴。
6.學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢(shì):頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭(zhēng)論
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
教具的準(zhǔn)備
生字卡片,問題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。
教學(xué)程序
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。
1.導(dǎo)入,板書課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
。1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。
師(過渡):今天,動(dòng)物朋友來我們班做客啦!想不想知道它們是誰呢?
生:(想)
師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰來了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)
。2)指名說說看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。
師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧!
二、 初讀感知
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問題一)
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)
三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))
師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?
生:(好!)
師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友,我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。
師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問題,青蛙和小鳥分別是怎么說的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖)
A.學(xué)習(xí)第四自然段
。1)指名說“青蛙認(rèn)為天有多大?”
。◣熛鄼C(jī)板書:青蛙 不過井口大)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
。3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?
。◣熛鄼C(jī)板書:井里)
。4)誰愿意當(dāng)一回青蛙,來讀一讀第四段?
(5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語氣。
。6)生齊讀第四段。
B.學(xué)習(xí)第五自然段
。1)指名說“小鳥認(rèn)為天有多大?”
(師相機(jī)板書:小鳥 無邊無際)
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。
師:小鳥說“天無邊無際”,其實(shí)就是說天——(怎么樣啊?)
。3)練習(xí)說句:
天無邊無際,大得很哪! 無邊無際,大得很哪!
。4)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?
。◣熛鄼C(jī)板書:井沿)
。5)誰愿意當(dāng)一回小鳥,來讀一讀第五段?
。6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語氣。
(7)生齊讀第五段。
3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
師:口說無憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!
。2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。
(3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。ㄗリP(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)
4.討論小結(jié),理解寓意。
(1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問題,你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說說理由。(師巡視指導(dǎo))
。2)指名說。
。3)全班交流。
(4)小結(jié)(結(jié)合板書)
師:是。∏嗤芴焯熳诰,視線被井壁擋住了,所見有限,只看見井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見了天是無邊無際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人!
在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒有看到全面,有的只看見了青蛙,有的只看見了小鳥,這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”。
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。
師:這個(gè)故事真有趣!誰想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。
。1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。ㄈ绻麑W(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題,老師可以直接提出來。)
生A:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)
。2)指名說,指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生B:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯(cuò)了。)
師:你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎?
生C:我覺得小鳥跟青蛙不同,它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。
師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話)
過渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來看一看呀?
生:(愿意)(卡片出示問題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?)
3. 拓展想象。
(創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)天的確是“無邊無際”的。)
。1)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。
師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美啊!綠綠的.草地上長滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳,它來到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳,它來到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!
噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說:
。2)指名接著說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥說得沒錯(cuò),天的確是“無邊無際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說)
2.總結(jié)升華
師:做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開闊我們的視野,豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩:欲窮千里目,更上一層樓。ǹㄆ鍪,全班齊讀)
附板書設(shè)計(jì)、圖片:
13.坐井觀天 (青蛙圖)
有井沿?zé)o邊無際多大 (小鳥圖)
井里不過井口大
欲窮千里目,更上一層樓!
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
4、 能想象說話,寫幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習(xí)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》(揭題),上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物:青蛙和小鳥(邊說邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?(指名說)它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來,這時(shí)你最想知道什么?(指名說)
(二)學(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀、輕聲讀,也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?
l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話,你就讀哪次對(duì)話!
l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話,看一看有哪些地方不懂?(指名說一說)
l 教師小結(jié):看來,有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方,那讓我們一起來看一看。(點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
。1)哪位小朋友來讀一讀。
。2)聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)
(3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那么大
讀一讀青蛙的話,想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說一說)
你從哪些地方看出來的?
l “大話”
什么樣的話是大話?青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話?
是的.,那誰來讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語氣讀出來。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讓我們一起來讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”其實(shí)就是說……
看來,這只青蛙確實(shí)是自以為是的,那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說。
。4)、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說一說:飛呀,飛呀,我們飛過了什么地方,來到了哪里,又飛過了什么地方,來到了哪里。(點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫)
師說:小鳥飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的很小很小的一部分?磥,天確實(shí)是(無邊無際),大得很哪。ò鍟簾o邊無際)
。5)、那么說,小鳥說的話是對(duì)的。(出示小鳥的話)
那誰來讀一讀小鳥的話。
。6)、天是那么大,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢?(指名說一說)
讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友用紙卷起來,包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?
。7)、分角色朗讀第三次對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師:青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對(duì)的,千方百計(jì)的給自己找理由。這不,它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來讀一讀這次對(duì)話,看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對(duì)話演一演。
(指名演——師生共同評(píng)議——再演)
。1) 聽了小鳥的話,青蛙笑了。(點(diǎn)擊課件)它笑的時(shí)候心里在想些什么呢?
。2) 這時(shí)候,小鳥也笑了,它又在笑什么?
。3) 那誰來讀一讀小鳥說的話。(點(diǎn)擊出示:你是弄錯(cuò)了。)
理解“你是弄錯(cuò)了!边可以怎么說。(點(diǎn)擊出示:你【 】弄錯(cuò)了。)
誰再來讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。
5、深化理解,揭示寓意
(1) 這只青蛙聽了小鳥的話后,會(huì)跳出井口來嗎?
想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來,會(huì)怎么樣呢?
。2) 小朋友們,那讓我們?cè)賱駝袼桑】纯茨臑樾∨笥训谋绢I(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來!(指名說一說)
。3) 小朋友們真能干,青蛙聽了你們的話,它要跳出來了。(點(diǎn)擊課件出示畫)
l 青蛙唱著跳著來到了海邊,哇——,海( )寬得很哪!
l 到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星( ),多得很哪!
l 青蛙還會(huì)看到什么呢?(指名說一說)
l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,你們能不能幫它畫下來,讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對(duì)它們說的話。(課件出示課堂作業(yè))指名說一說。
。4) 小朋友們,學(xué)了這個(gè)故事,你體會(huì)到(懂得)了什么?
師小結(jié):今天,我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴(kuò)大自己的眼界,目光遠(yuǎn)大,做見多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢?(指名說一說)
6、布置自選作業(yè):
(1) 把《坐井觀天》這個(gè)成語故事說給你喜歡的人聽,并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
。2) 把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫完。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字,跟老師寫空,大聲念——井。對(duì),是后鼻音。誰坐在井里看天呢?
2、課件出示坐井觀天的圖片?凑l坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。
3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求:
1、一邊聽,一邊想上面的個(gè)問題。
2、聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、用生字練習(xí)組詞。
4、、比一比,再組成詞語:
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )
五、課堂練習(xí)
1)、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二、學(xué)習(xí)課文
師:我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,完成這個(gè)填空:( )和( )爭(zhēng)論( )。
生:配讀課文,完成填空。
。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B)爭(zhēng)論(天有多大)。(板書:天有多大?)
師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大? 小鳥認(rèn)為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片)請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它,行嗎?
師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?
生:井口那么大(板書:井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢(shì)表示。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說大話”是什么意思 ——
生:(大話是指夸張的'話) “說大話”就是我們說的吹牛。
師:我們來當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個(gè)井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(指名讀);
師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(課件出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。 生:(練習(xí)說話)
師:比較一下哪一句好,第一句語氣更肯定!我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。
師:“一百多里”說明了什么?
生:路程很長,小鳥飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。
師:是啊,小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,飛過高樓,飛過大廈,飛過高山,飛過大海,可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,所以小鳥回答說:“我從——”開小火車讀
師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?
生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們來對(duì)讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥)對(duì)讀,讀出語氣】
師:課件出示小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:還有什么無邊無際?課件出示練習(xí):選詞說話:大海 草原 沙漠 操場(chǎng)( )無邊無際,大得很哪!
誰能讀好“無邊無際”。
師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙啊。
師:青蛙太自以為是了,我們?cè)賮韯駝袼脝?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥來,我讀旁白。
生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!” 青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?
生:不信!
師: 那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說——課件出示:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!薄
師:可是,我不明白了,究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。
小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙(目光狹小 不聽勸說;小鳥(見多識(shí)廣 耐心 聰明))】
師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹。┻@是可以原諒的?墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。(板書:不聽勸說)
生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:阿!小鳥說得對(duì),天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
師:是啊,青蛙知道自己錯(cuò)了,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了,看到了無邊無際的天空,不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了!
二、鞏固練習(xí)
師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:
聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出了井口,一看, 。
師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個(gè)故事,演得好的,我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試!
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前分析:
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.談話:同學(xué)們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱?(出示PPT)
2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。
3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知,多樣識(shí)字。
。ㄒ)初讀課文。
1.自由讀。
同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)
2.同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。
3.學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?(學(xué)生評(píng)價(jià))
。ǘ┒鄻幼R(shí)字。
1.帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰先來?如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。
2.去掉拼音,自讀生字。
這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3.交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的'識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!
4.詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片)
5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1.將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)
。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)
2.青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)
第一次對(duì)話:(PPT)
同學(xué)們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。(青蛙應(yīng)讀出問的語氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺;了解一百多里)
青蛙贊同小鳥的回答嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話:(PPT)
從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)
第三次對(duì)話:(PPT)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣)
3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫,談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè):
1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?
2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)
教后反思:
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文《坐井觀天》第二課時(shí)
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
教學(xué)思路:
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語言
設(shè)計(jì)理念:
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂,在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
4、在自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。
教學(xué)流程:
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)
是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)
。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?
(啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)
請(qǐng)你打開書60頁,自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)
。ǔ浞致鋵(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的'同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。
。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)
青蛙和小鳥怎樣說天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見。)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:無邊無際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)
為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)
到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無聲之中。)
。▽W(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)
通過親身實(shí)踐你有什么收獲?
。ㄗ杂山涣魇斋@,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。
老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
(無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)
先別著急,怎樣才能讀好?
。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)
。◣熒献髯x。)
大家合作得可真愉快,我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
。ㄔ诔踝x課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)
(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)
他們演得怎樣/
。ńM織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)
青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做?誰能接著往下演一演?
。ぐl(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)
學(xué)習(xí)了課文,你想說什么?
。▽W(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)
三、鞏固識(shí)字,寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說:“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見見面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)
(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)
(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)
你為老師寫好字提些什么建議?
。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)
。ㄍ阑ピu(píng))
四、你有什么收獲?
。▽W(xué)生各抒已見,展示收獲,體驗(yàn)成功)
五、作業(yè)
收集與坐井觀天意思相近的成語故事!
(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀,以讀促悟。
4、想象說話,續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn):理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間:
20xx、4
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
1、初讀課文;2、識(shí)寫生字。
第二課時(shí)
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語,說說意思。
理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)
三、默讀課文:
(一)想一想:
1、故事講了誰和誰?
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)
3、你們是從課文的哪里知道的?(對(duì)話)
。ǘ┱乙徽,說一說:
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流:
。ń處熛鄼C(jī)板書)
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3、你認(rèn)為它們誰說得對(duì)?為什么?
4、你覺得天有多大呢?
。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù),學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對(duì)寓意的理解)
5、總結(jié)寓意:(略)
過渡:同學(xué)們說得非常好,這只小青蛙聽了小鳥的話,也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空,看到了田野、草原、大海……(課件出示)以后又發(fā)生了很多的`故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講,好嗎?
六、想象說話、續(xù)編故事:
青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小動(dòng)物……)
2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)
七、課外作業(yè):
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文,會(huì)寫生字,會(huì)讀生詞。
2.過程與方法:通過朗讀課文,探究學(xué)習(xí),領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,通過做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得坐進(jìn)觀天的意思,知道做人要哦眼界開闊,不能做井底之蛙。
一、導(dǎo)課
1.小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,在上課之前呢,我想讓小朋友們先看一張圖片,請(qǐng)大家看看這張圖片,誰來告訴大家你看到了什么?
二、初讀課文
2.對(duì)了,大家可真聰明!這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底,還有一只小鳥落在井沿上,它們之間會(huì)發(fā)生什么呢?讀完課文大家就知道了。現(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議,在讀課文之前,大家一起來讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。
3.老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真,那么課文一共有幾個(gè)自然段呢?(抽點(diǎn))同意嗎?青蛙和小鳥說的話,大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎?(同桌互相堅(jiān)持一下)
4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話,旁白由老師來讀。讀完之后,回答這三個(gè)問題。
三、深入理解
5.青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,從第幾次對(duì)話可以看出來呢?“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰來讀一讀?你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語氣說的?(自信)那誰來用自信的.語氣讀一讀?
6.那么小鳥聽了青蛙說的話,它又是怎樣說的呢?好,大家看看這個(gè)詞(無邊無際),誰來讀?“無邊無際”是什么意思呢?大家看,小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原,小鳥飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。浚ㄟh(yuǎn))那小鳥飛了多遠(yuǎn)呢,小鳥說出來了嗎?(一百多里)在第幾次對(duì)話中提到的?(第一次)
7.誰來讀一讀第一次對(duì)話中小鳥說的話?一百多里有多遠(yuǎn)呢,你知道嗎?(相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈)小鳥飛了這么遠(yuǎn),它多疲憊呀,累的連翅膀都抬不起來了,你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話?
8.那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么?大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么?(朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的)青蛙的理由還想很充分,可是對(duì)嗎?(不對(duì))明明自己不對(duì),還認(rèn)為自己是對(duì)的,你能用一個(gè)詞來形容它嗎?(自以為是)那么這就是一只自以為是的青蛙,所以它的笑也是自以為是的笑,誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話?
9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢?(無奈、嘲笑)誰來讀一讀?
10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會(huì)不一樣呢?(青蛙眼光狹窄,小鳥眼界開闊)
四、操作練習(xí)
11.我是得星能手
第一關(guān):我是小小書法家:際、抬、沿、蛙組詞
第二關(guān):我會(huì)讀詞語:小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際
第三關(guān):部首對(duì)對(duì)碰:蛙、掛、哇、娃
五、拓展延伸
12.故事學(xué)完了,我們?cè)趤碜x一讀課文,現(xiàn)在分角色朗讀,誰來讀青蛙,誰來讀小鳥,其他同學(xué)來讀旁白。
13.現(xiàn)在呀,大家想一想,如果青蛙從井里跳了出來,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
14.拓展作業(yè):想象青蛙如果從井里跳出來會(huì)發(fā)生什么樣的故事,把它寫下來,講給你的爸爸媽媽聽。
15.最后呢,老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課,今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”,老師希望小朋友們不要做井底之蛙,而要眼界開闊,所以老師送給小朋友們“欲窮千里目,更上一層樓”這句話,一起來讀一讀。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
一、揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目?
1.板書課題:坐井觀天
2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事,你知道什么?
(根據(jù)學(xué)生說的'板:青蛙、小鳥)
這真是一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想:青蛙在-------,小鳥在-------。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說:它們?cè)跔?zhēng)論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------,小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題:幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。(板:天?)
四、講讀課文
它們是如何爭(zhēng)論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?
解決(落?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!)板書:無邊無際
(5)教學(xué)際,無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來,誰對(duì)?小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2)、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3)、教師板書:“天上”、“井里”
4)、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3.講讀第六、七自然段。
我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭(zhēng)論,看看這只青蛙除了見識(shí)少,還有沒有別的缺點(diǎn),你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來?它笑什么?
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評(píng)議)
(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué):信
指導(dǎo)讀小鳥的話!澳闶桥e(cuò)了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評(píng)議)
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院,眼界就?huì)變得開闊,就會(huì)看到無邊無際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠懇的小鳥,誰能演好這兩個(gè)角色?
分角色朗讀課文。
五、課后延伸:
1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓!
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè):
發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
板書:
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天,無邊無際?
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞:
2、學(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。
、 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的`看法不一樣?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話:
⑴ 指名讀第一次對(duì)話。
⑵ 交流讀懂了什么。
、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話:
、 自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
、 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
⑶ 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。
、 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話:
、 分角色讀第三次對(duì)話。
、 用“一……就……”說話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設(shè)計(jì)】
井底之蛙
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、體會(huì)寓言的寓意。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知
1、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
(朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)
2、讀課題。
3、教師范讀課文,把孩子帶進(jìn)童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)
二、趣味識(shí)字,樂中獲知
1|、識(shí)字游戲。
小青蛙剛才對(duì)老師說,學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的.生字卡片說,“水井”的“井”在這里。)
游戲步驟:
、 孩子先自由識(shí)字(用自己最拿手的辦法)。
、 教師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。
、 請(qǐng)一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。
(此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)孩子識(shí)字興趣。)
2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。)請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如:“渴”別寫成了“喝”。
(此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了,不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力,而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。)
三、初讀課文,整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對(duì)話?它們有幾次對(duì)話?
2、交流讀懂了什么。
(孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)
3(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦。▊牡兀
3、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)
4、理解“井沿”,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。
。ㄖ庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話?來,聽聽它們說了什么?
1、第一次對(duì)話
、僦该x第一次對(duì)話。
、诮涣髯x懂了什么。
、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話
、僮宰x第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
、诶斫狻按笤挕,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?
。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
、蹖(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
④讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。
、菪▲B認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
、薹纸巧x第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話
、 分角色讀第三次對(duì)話。
、 用“一……就……”說話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。
。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
六、抒發(fā)感情,升華情感
1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說什么,選擇喜歡的方式交流。
(可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
2、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。
小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)
板書:
井底之蛙
天是無邊無際的(事實(shí))
天只有井口大(片面)
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問題,怎樣想問題”這個(gè)專題安排了三篇課文!蹲^天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對(duì)話展開,第一次對(duì)話寫小鳥回答青蛙的問題,第二次對(duì)話是小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,第三次對(duì)話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看,才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn):正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)硪粋(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢?(圖片出示)
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
。▓D片出示“井”字的演變過程)為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去,人們會(huì)在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變,到楷書時(shí),“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn),成了我們現(xiàn)在見到的“井”字。現(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢?“開”
今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書寫“觀”字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識(shí)記。書寫時(shí)注意“又”字的變化,“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)過渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí),通過對(duì)字義的理解,到字形的分析,再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事
(課件出示第一自然段)全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說)
老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰能讓小鳥飛落在井沿上?請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語,然后,用“貼出小鳥的'位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字,讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識(shí)邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。)
三、初讀故事,整體感知
看到飛來的小鳥,青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來。他們聊了什么呢?
出示朗讀要求:
請(qǐng)借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話,用“~~”畫出小鳥說的話。
學(xué)生匯報(bào)。(課件出示青蛙和小鳥的三次對(duì)話。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)
四、分角色讀,理解對(duì)話
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
分角色朗讀第一次對(duì)話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥,你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺?請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧!
小結(jié):青蛙聽小鳥說飛了一百多里,一點(diǎn)兒也不相信,它是怎么說的?
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說的第一句話)
理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)
于是,青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來,誰也不讓誰,它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話,找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?
學(xué)習(xí)“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個(gè)反問句,就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。)
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
聽了對(duì)方的話,青蛙和小鳥都笑了,為什么?(出示第三次對(duì)話)
它們都認(rèn)為自己說的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙,并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰說得對(duì)?
我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中,用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會(huì)不一樣更加直觀。)
五、拓展想象,續(xù)編故事:
假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會(huì)看到什么?說些什么呢?試著說一說吧。
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……
它說:“……”
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對(duì)學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事,說明他們讀懂了這則寓言故事。)
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課:
1、動(dòng)畫導(dǎo)入:
、艓煟盒∨笥,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,一會(huì)兒說說你看懂了什么?(播放動(dòng)畫片)
、茙煟耗銈兛炊耸裁?(這個(gè)動(dòng)畫片是講誰?做了什么事?)(板書:青蛙、小鳥、爭(zhēng)論天有多大)
2、揭題解題:
師:這篇課文的題目叫————坐井觀天(板書:坐井觀天)
、艓煟涸谶@個(gè)成語中“觀”是什么意思?(看)
、茙煟鹤^天的意思就是坐井看天。
、菐煟耗氵會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎?(你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,這就是我們中國漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。)
3、積累成語:
師:坐井觀天是一個(gè)成語,我們把它記在積累本上。(生寫成語)
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:
(一)認(rèn)讀生字:
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?
課件出示:⑴師:生說一個(gè),師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。(齊讀)
課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類,你知道為什么嗎?(一、二組讀)
課件出示:⑶師:如果江老師想按字的'結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)
課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語有這些,我們開火車來讀一讀。
。ǘ⿲W(xué)寫“沿”字:
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里?
2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼,說一說你為什么這樣貼?(生回答,師板書:坐在井里、落在井沿)(師邊寫邊說:小鳥從高高的天上飛下來,所以用“落”)
3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)
4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字,請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格,看看寫“沿”字時(shí)要注意什么?(生說觀察的結(jié)果)
6、師范寫,生書空,然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。(注意提醒坐姿)
7、師:請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿,然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看,寫對(duì)了沒有。
二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙的話:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書,邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話?
課件出示:⑴青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”師:誰會(huì)讀出問的語氣?(開火車讀)
課件出示:⑵師:青蛙還說了什么話?青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
①師:青蛙認(rèn)為天有多大?生答師板書:井口大
②師:青蛙為什么會(huì)這么說呢?誰會(huì)用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。
③師:是啊,因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,所看到的多么有限,所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
、軒煟核运J(rèn)為小鳥是說大話,“大話”換一個(gè)詞說一說。(吹牛)
、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的標(biāo)點(diǎn)是“!”誰會(huì)讀?(生練習(xí)讀)(開火車讀)
、迬煟呵嗤苷f天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大,不用怎樣?
、哒n件出示:師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽老師讀,你喜歡哪一句?為什么?
、鄮煟菏堑,這里用上“?”就更加強(qiáng)了語氣,強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
、嵛覀円黄饋碜x讀這句話。
、菐煟赫n件出示:青蛙說的第三句話是什么?青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“
、賻煟哼@句話該怎么讀?(肯定的語氣)
、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前!
、圻@里有一個(gè)句式:一……就……,當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候,可以用這個(gè)句式來說。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰還會(huì)自己說說?
、日n件出示:請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話,要注意讀出語氣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鳥的話:
1、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,那小鳥怎么認(rèn)為的呢?
、艓煟喊鍟鵁o邊無際:課件出示:小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
①小鳥說天無邊無際,還可以說什么無邊無際。
②“無邊無際”也是一個(gè)成語,我們也把它記在積累本上。
③小鳥為什么這樣說呢?誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
、軒煟菏前,小鳥天天在無邊無際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠(yuǎn)大
、菩▲B說了三句話,哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的?
課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!
、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆,誰有好辦法記住它們?
、谛▲B飛了這么遠(yuǎn),它可能飛過哪些地方?(看動(dòng)畫課件)
、坌▲B飛過了——的——(生練習(xí)說話)
、軒煟菏前,所以小鳥笑著勸青蛙,課件出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧!
、菡l會(huì)讀這一句話(她讀出了勸告的語氣)
、拚n件出示:師:青蛙笑著說,小鳥也是笑著說,你們覺得它們?cè)谛κ裁?(青蛙嘲笑,小鳥善意地笑)
2、看課件:師:青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?這是寓言故事,它要通過故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書設(shè)計(jì):
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求:
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
(1)選擇正確的.意思:
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
(2)選詞填空,練習(xí)說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際,大得很啊!
(3)想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ 。”
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動(dòng)畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學(xué)具:8開鉛化紙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點(diǎn)評(píng)。
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