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《厄運打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《厄運打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《厄運打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？
�。ò鍟┎幌蚶щy屈服自強不息
2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大��！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文第二段。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
�。�1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
�。ó�(dāng)時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重�。�
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、談遷有著什么樣的'信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
�。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲澹瑸榱耸剐聲甯油晟�、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕�。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次運用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血��！
通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。）
6指導(dǎo)朗讀第三自然段。[
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、是啊，這是一個多么感人的故事��！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點明了文章的中心。）
五、有感情地朗讀課文。
課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
六、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
七、作業(yè)。
積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。
《厄運打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運打不垮的信念》。
2、出示課文中出現(xiàn)的一些四字詞語，用上這其中的幾個詞語來介紹一下談遷嗎？
3、這節(jié)課就讓我們一塊兒走近史學(xué)家談遷，看看他是怎樣戰(zhàn)勝厄運，又是如何在逆境中站起來的。
二、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道談遷自幼心中就有一個堅定的信念，那就是是——（貼：立志要編寫一部翔實可信的明史）（指名學(xué)生回答）
2、為了實現(xiàn)這個信念，談遷是怎么做的呢？請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文第一小節(jié)，抓住文中關(guān)鍵詞句好好體會一下。
3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、但是信念的實現(xiàn)卻不是輕而易舉的'，中間難免會遭到厄運的打擊。談遷遭遇到了怎樣的厄運？（書稿被盜）
5、書稿被盜為什么對談遷來說是厄運呢？請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文第二自然段，劃出關(guān)鍵句子來。（出示句子：二十多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這樣的事情對任何人來說，都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。）
6、是呀，面對如此厄運，談遷（引讀）
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�
談遷茶飯不思，那他在思什么呢？他夜難安寢，又在想些什么呢？
7、這一厄運對談遷來說，打擊實在太大了，談遷被厄運打垮了嗎？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想，300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，又是怎么做的呢？默讀第三自然段，圈劃關(guān)鍵的詞句，把自己的對語句的理解、想法用一個詞、一句短句寫在書上空白處。
2、為了重寫《國榷》，談遷克服了常人難以想象的困難。讓我們走近談遷，展開想象，把你最感動的一個鏡頭用筆寫下來吧！
3、談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗?fàn)�，你能讀好這段話嗎？先自己試一試。（配樂指名讀）
4、讓我們一起懷著崇敬的心情讀好這一段話吧�。ㄅ錁俘R讀）
5、學(xué)到這兒，你想對談遷說些什么呢？你又想對自己說些什么呢？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、談遷成功了，他用自己不幸的經(jīng)歷，精彩的人生，告訴我們一個道理。出示、齊讀最后一個自然段。
2、學(xué)到這兒，你對“厄運打不垮的信念”一定有了更新的認(rèn)識，那這里的信念又指什么呢？（教師相機板書：成功）
3、讓我們記住談遷的故事，記住這一段富有哲理的人生格言。
4、老師讀了這個故事后，想到了這么兩句話，我把它送給大家。
5、你讀了這個故事后，想到了什么呢？讓我們拿起課前準(zhǔn)備好的書簽，認(rèn)真思考，自己寫一句勵志格言，寫完后別忘了署上你的大名。（配上《從頭再來》音樂）
五、總結(jié)全文
六、作業(yè)
1、搜集有關(guān)古今中外名人的勵志文章。
2、繼續(xù)完成課堂練習(xí)，并把它制作成書簽。
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