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《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-20 11:09:03 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24頁(yè)例題及“做一做”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作、演示,學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

  2.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):理解加法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式。

  教具準(zhǔn)備:課件,四個(gè)圓片

  學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片,每名學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓片或5根小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們上課之前,老師先考考大家

  先請(qǐng)3個(gè)男同學(xué)上前,提問(wèn):老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(3個(gè))

  再請(qǐng)1個(gè)女同學(xué)上前,提問(wèn):老師又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)?(1個(gè))

  把前面的小朋友合起來(lái)一共有幾個(gè)?(一共有4個(gè))

  師:誰(shuí)能把剛才的過(guò)程用一句話完整的描述一下呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充)

  教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:先上來(lái)3個(gè)男同學(xué),又上來(lái)1個(gè)女同學(xué),合起來(lái)一共是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)。)

  師:你能把剛才描述的過(guò)程配上手勢(shì)再描述一下嗎?

  揭示課題:在數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起,有一種運(yùn)算方法叫加法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。(板書(shū):加法)齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找學(xué)生上前參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并通過(guò)教師的動(dòng)作,形象直觀地體現(xiàn)合并的含義!

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球分離的圖片,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小丑手上的氣球有什么變化,播放第二張圖3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)的圖片。)

  提問(wèn):誰(shuí)能用一句完整的話,把小丑手上氣球變化的過(guò)程說(shuō)清楚?

 。▽W(xué)生描述的過(guò)程中,師用手勢(shì)配合著演示。)

  2、擺一擺

  師:用手里面的學(xué)具代替圖上的氣球擺一擺,邊擺邊說(shuō),你會(huì)嗎?

  請(qǐng)學(xué)生到黑板上用老師的.學(xué)具展示交流擺的過(guò)程。(先找同學(xué)說(shuō),再讓其他人擺,降低難度)

  3、畫(huà)一畫(huà)

  師:剛剛我們用小棒表示了氣球,如果請(qǐng)你用畫(huà)圓點(diǎn)來(lái)表示小棒,你會(huì)不會(huì)?剛剛擺學(xué)具和觀察氣球圖的時(shí)候我們都有一個(gè)相同的動(dòng)作(合起來(lái)),想一想你畫(huà)怎樣的圓圈圖,能讓別人看出來(lái)你的兩部分是合起來(lái)的呢?(根據(jù)學(xué)生的畫(huà)法,利用剛剛學(xué)生在黑板上擺的教具揭示好的畫(huà)法。)

  4、學(xué)習(xí)加法含義

  師:剛剛我們用手勢(shì)動(dòng)作可以表示合起來(lái),用圓圈也可以表示合起來(lái)的意思,那么在數(shù)學(xué)里面有一個(gè)專門(mén)的符號(hào)表示合起來(lái),誰(shuí)知道是什么?(加號(hào))舉起你的右手和老師一起寫(xiě)加號(hào),先寫(xiě)橫再寫(xiě)豎,讀作加號(hào)。

  師:像剛才三個(gè)小朋友和一個(gè)小朋友合起來(lái),三個(gè)氣球和一個(gè)氣球合起來(lái),三根小棒和一根小棒合起來(lái)都可以用加法算式3 1=4來(lái)表示。師:大家會(huì)讀算式嗎?(如果會(huì)讀,讓學(xué)生試著讀一讀:3加1等于4。)

  師:3表示什么意思?( 3個(gè)學(xué)生,3個(gè)氣球,3個(gè)氣球)

  師:1表示什么意思?( 1個(gè)學(xué)生,1個(gè)氣球,1個(gè)氣球)

  師:“ ” 表示什么意思?( 合并)

  師:“=” 表示什么意思?( 一共)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生深刻理解合并的意思,為理解加法的含義奠定基礎(chǔ)!

  5、結(jié)合點(diǎn)子圖再說(shuō)算式意義

  三、鞏固練習(xí)

  師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的一道加法算式3 1=4,那么在數(shù)學(xué)王國(guó)里,還有很多很多的加法算式,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?用你的姿勢(shì)告訴老師。

  1、看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

  完成做一做

  針對(duì)第3幅圖,講解箭頭的表示的意思,根據(jù)箭頭的方向可知左邊是第一幅圖,右邊是第二幅圖。

  師:1 2表示什么意思?

  可以表示:1名女同學(xué)和2名男同學(xué)在折紙,合起來(lái)是3名同學(xué)。也可以表示:同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴,合起來(lái)是3只紙鶴。

  2、聽(tīng)故事,找算式

  師:剛才大家都說(shuō)的額非常好,表現(xiàn)的非常積極,接下來(lái)老師給大家講幾個(gè)小故事。

  有一天,老師去廣場(chǎng)上玩,發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上面有3只鴿子在吃食,過(guò)了一會(huì)又飛來(lái)了一只,現(xiàn)在廣場(chǎng)上面有4只鴿子了,老師的故事里藏著一道算式,這道算式就在你們的卡片當(dāng)中,請(qǐng)你把那張卡片拿出來(lái),高高的舉起來(lái)。非常好,大家拿的都是3 1=4,卡片輕輕的放下來(lái)。為什么你選擇的是3 1=4?(可以換一道算式)

  夏天到了,池塘里滿是荷葉,有兩只青蛙跳在了荷葉上面在唱歌呢,過(guò)了一會(huì),池塘里又蹦來(lái)兩只青蛙和他們一起唱歌,現(xiàn)在荷葉上一共有四只青蛙。你準(zhǔn)備選擇哪一張卡片呢?舉起來(lái),一起讀出來(lái),輕輕的收回去。聰明的同學(xué)告訴我,為什么你選擇2 2=4?

  3、自由發(fā)言2 3=5可以表示什么?

  師:在我們的生活當(dāng)中,有很多把幾部分合在一起的事,老師這里有一道算式2 3=5,它可能表示的是哪件事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在大量的語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上由直觀圖抽象出數(shù)學(xué)算式,并讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來(lái)描述2 3=5的意思,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)!

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

  五、布置作業(yè)

  師:在生活中,你還遇到過(guò)把兩部分合并起來(lái)的事嗎?請(qǐng)你根據(jù)事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察生活中的事例,從而讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!

《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做,第27頁(yè)練習(xí)三第二題。

  二、教材分析:

  加法的初步認(rèn)識(shí)是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了“1~5的認(rèn)識(shí)”、“比大小”、“第幾”、“幾和幾”等,再來(lái)學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”,這樣循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已有通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)作為鋪墊,所以我們可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。

  教材根據(jù)兒童的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思維。通過(guò)3位小朋友計(jì)算4+1=?的思考過(guò)程,體現(xiàn)不同思維特征的小朋友在計(jì)算上存在的明顯差異,承認(rèn)學(xué)生間的這種差異,肯定了幾種不同的思考方法。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)“1~5以內(nèi)減法”做好準(zhǔn)備。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確獨(dú)立的列出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

  2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)其自信心。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  知道加法的含義。

  五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影、磁力貼、5個(gè)圓片、5根小棒、算式卡片、蘋(píng)果卡片。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,滲透方法

  師:今天啦,我們數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王想邀請(qǐng)大家去數(shù)學(xué)王國(guó)做客,你們想去嗎?在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)之前,有一些數(shù)學(xué)題需要小朋友解決,只要小朋友們?nèi)炕卮饘?duì)了,門(mén)就會(huì)為你們而打開(kāi)。你們有信心去解決嗎?

  1、說(shuō)分成。

  4 4 4

  3 1 2 2 1 3

  3 2 5

  1()()1 4()

  5 5 5

  3()2()()()

  2、師生一起“拍手游戲”。

  師:5的組成。我拍3。

  生:我拍2.3和2組成5。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知是比較簡(jiǎn)單而又枯燥的,根據(jù)一年級(jí)小朋友的心理及生理特點(diǎn),用拍手游戲引入,能激發(fā)學(xué)生的.興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。

  師:首先恭喜大家,順利進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)去做客了。

  師:今天,國(guó)王給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà),請(qǐng)看!

 。úシ艅(dòng)畫(huà):先走來(lái)1個(gè)同學(xué),手中舉著1只紅紙鶴,接著又走來(lái)2個(gè)同學(xué),手中各舉著1只藍(lán)紙鶴。1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到一起,1只紙鶴與2只紙鶴放到一塊兒。)

  師:好了,現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)播放完了,誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

  生1:先來(lái)了1位小朋友,又來(lái)了2位小朋友,現(xiàn)在一共有3位小朋友。

  師:你觀察的真仔細(xì)!真不錯(cuò),還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?

  生2:原來(lái)有1只紅紙鶴,又拿來(lái)2只藍(lán)紙鶴,一共有3只紙鶴。

  師:把1只紙鶴和2只紙鶴放在一起,1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到一起都是“合起來(lái)”的意思。

 。ㄒ贿呎f(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”)

  師:請(qǐng)小朋友們自己說(shuō)一說(shuō),做一做。

  2、學(xué)習(xí)加法算式。

  師:1個(gè)小朋友,1只紙鶴,我們都可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示呢?(1);2個(gè)小朋友,2只紙鶴,我們都可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示呢?(2)。

 。ǔ橄蟪鰯(shù)字1和2)

  師:在數(shù)學(xué)中,要求一共有多少只紙鶴,就是把1只紙鶴和2只紙鶴合起來(lái),也就是把1和2合起來(lái),用“+”這個(gè)符號(hào)表示,(教師:板書(shū)“+”),在算式里讀作“加”。

  1 + 2

 。

  加號(hào)

  師:數(shù)一數(shù)1和2合起來(lái)是多少,用數(shù)字幾表示?(3)。等于3,用“=3”表示!=”這個(gè)符號(hào)是等號(hào),在算式里讀作“等于”。

  1 + 2 = 3

  :

  加號(hào)等號(hào)

  師:那這個(gè)算式讀作什么呢?

  (1+2=3讀作:1加2等于3。)

  師:那怎樣寫(xiě)算式呢?

 。ɡ脤(shí)物投影儀:演示加法算式在低年級(jí)算術(shù)本書(shū)中的規(guī)范寫(xiě)法,一方面引起學(xué)生重視,另一方面可以讓學(xué)生看清書(shū)寫(xiě)順序,并可以結(jié)合演示,向?qū)W生進(jìn)行要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)干凈整齊的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。)

  引入“氣球圖”,看完以后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么,然后指名說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察,即培養(yǎng)學(xué)生的興趣,滿足他們的表現(xiàn)欲望,又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”含義的理解。

  3、動(dòng)手操作,加深體驗(yàn)。

 、艓煟盒∨笥褜W(xué)的都很不錯(cuò),下面,咱們來(lái)玩一個(gè)擺學(xué)具的笑游戲,先聽(tīng)好老師要求:請(qǐng)你一只手拿出2根小棒,另一只手拿出1根小棒。兩只手一共有多少根小棒?(說(shuō)一說(shuō),做一做“合起來(lái)”的動(dòng)作。)

 、仆老嗷[一擺,說(shuō)一說(shuō),做一做。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里德小棒合并在一起,也就是把2和1加起來(lái),用算式2+1=3表示。)

 、菃l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)用口頭加法算式表示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步理解加法的含義。)

 。ㄈ╈柟贪l(fā)展,練習(xí)提高

  米老鼠和唐老鴨也來(lái)到了數(shù)學(xué),它們說(shuō)只要小朋友們參加活動(dòng),就能贏得蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果喲!

  (設(shè)計(jì)意圖:將練習(xí)題以小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)品的活動(dòng)形式呈現(xiàn),避免計(jì)算題的單調(diào)、無(wú)趣,提高學(xué)生的積極性。)

  1、活動(dòng)一:幫忙數(shù)小鳥(niǎo)。

  師:米老鼠和唐老鴨的蘋(píng)果樹(shù)上來(lái)了新客人,你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎?你能幫忙數(shù)數(shù),一共多少只小鳥(niǎo)嗎?

  師:要求一共有多少只小鳥(niǎo),你知道用什么方法表示嗎?怎樣列式計(jì)算呢?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

  學(xué)生可能有以下幾種算法:

  第一種:通過(guò)看圖,1、2、3、4、5,一只一只地輸出來(lái)的。

  第二種:借助擺小棒算出來(lái)的。

  第三種:用心算出來(lái)的。

  第四種:先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

 。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。)

  2、活動(dòng)二:先擺,再說(shuō)算式。

  3、活動(dòng)三:小貓玩球。

 。1)利用課件展示小貓的活動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察說(shuō)圖意和這樣列式,再在方框里寫(xiě)得數(shù)。

 。2)訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。并引發(fā)思考,不看圖,不借助實(shí)物,你能算出3+2等于幾嗎?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生初步感知:“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變“這個(gè)規(guī)律。)

  4、活動(dòng)四:擺一擺。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做,鼓勵(lì)學(xué)生用自己理解的方法想得數(shù)。訂正時(shí),指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算出得數(shù)的。

  5、活動(dòng)五:看圖列算式。

  (2)看動(dòng)畫(huà),列算式。

  (利用課件動(dòng)態(tài)展示小狗的情景,學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察說(shuō)圖意和怎樣列式。)

  6、活動(dòng)六:練習(xí)三第三題。

  3+1=()3+2=()1+3=()

  教師啟發(fā):像這樣沒(méi)有圖,求“兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是多少”用什么方法想得數(shù)比較方便呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性。)

  七、全課總結(jié)。

  說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課收獲了什么?

  在今天的學(xué)習(xí)中,我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法,也知道了怎么計(jì)算。你認(rèn)為在這堂課上你有哪些地方做的很好?還有誰(shuí)做的很好,讓你可以向他學(xué)習(xí)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。痛過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有一定的了解,也對(duì)學(xué)生的贊美別人的品德有一定的作用。)

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