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小學(xué)二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-19 07:55:35 教學(xué)資源 投訴 投稿
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小學(xué)二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說話,并積累三個(gè)詞語:孤單,傷心,幸福。學(xué)生能對(duì)圖畫書有強(qiáng)烈的興趣。

  2、認(rèn)識(shí)并了解繪本,初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格,以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

  3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情,學(xué)會(huì)感恩。

  二、讀前準(zhǔn)備:

  《秋秋找媽媽》書籍、課件

  三、教學(xué)過程:

  ﹙一﹚、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,知道今天老師給大家上的是什么課嗎?今天老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友,你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?

  學(xué)生說一說自己喜歡媽媽的原因。

  2、過渡:有媽媽真好呀!可是有一只小小鳥,他沒有媽媽。今天,老師要給大家講一個(gè)很好聽的故事,叫《秋秋找媽媽》板書(學(xué)生書空課題,指名讀,齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的,她的名字叫慶子·凱薩茲。

  ﹙二﹚、讀封面,激發(fā)神秘感

  1、師:看,這就是小秋秋,秋秋長(zhǎng)得怎么樣?誰來說說?(學(xué)生說說:胖嘟嘟的臉蛋,黃色的毛,長(zhǎng)著一對(duì)翅膀,有條紋的腳……)

  2、師:開動(dòng)你們的小腦筋,猜一猜,秋秋正在干什么?他依偎在誰的身邊?他為什么會(huì)睡得這么香甜呢?聽完了故事你也許會(huì)明白的?

  ﹙三﹚、讀故事,和主人公同呼吸共命運(yùn)

  第一部分:沒有媽媽

  1、師:秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥,沒有媽媽的生活會(huì)是什么樣的"呢?(指名學(xué)生說說,板書:孤單)

  2、現(xiàn)在,誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥,過著孤單的生活!

  3、看圖提問:看看秋秋的表情,看看他的眼睛,你們知道這時(shí)秋秋正在想些什么呢?

  指名學(xué)生說一說。

  師:是呀,他好想有一個(gè)媽媽,可是誰能做他的媽媽呢?秋秋決定自己去找媽媽。

  第二部分:尋找媽媽

  1、師:瞧,秋秋首先來到了什么地方,遇到了誰呢?

 、賻煟呵锴锸且粋(gè)有禮貌的孩子,他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢?

  師:讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧!(生讀:秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太,“噢,長(zhǎng)勁鹿太太!”他大聲說:“你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?”)

 、陂L(zhǎng)頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎?為什么?(生說一說:因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的太太沒有一對(duì)翅膀)

  師:小朋友真聰明,長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣,說“真對(duì)不起,可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。”

 、鄯帜信葑x對(duì)話。

  2、師:秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心,他繼續(xù)往前走,接下來,秋秋來到了什么地方?遇到了誰?

  (學(xué)生自由說說)

 、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h(yuǎn)千里,來到了寒冷的南極,仔細(xì)觀察一下畫面,秋秋和企鵝 太太有什么相同的地方?

 、谀隳苡眠@樣的句式來說一說嗎?出示“噢,企鵝太太!鼻锴锎舐曊f,“________________________?”秋秋究竟是怎么說的呢?請(qǐng)小朋友讀一讀。

 、郜F(xiàn)在,我就是企鵝太太,誰愿意當(dāng)秋秋來對(duì)我說一說。(師生對(duì)話)

  3、教師追問:秋秋還是沒有找到媽媽,但秋秋沒有氣餒,他繼續(xù)去尋找。秋秋走啊走啊,來到了哪兒?遇到了誰?(學(xué)生回答)

  小朋友仔細(xì)看一看:秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)

 、佟班,________”,他大聲說:“___________!______________?”

 、谡(qǐng)你們都來表演秋秋,我來當(dāng)海象太太,一起來演一演這幅畫面。師生共演:“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳,別煩我啦!”看來,為了找到媽媽,秋秋還受了不少委屈呢!

  4、秋秋找到媽媽了嗎?那小朋友你們想一想,秋秋還會(huì)到哪里里去找媽媽?他還會(huì)遇到誰呢?學(xué)生想象說話。(可以說畫面上有的,也可以說畫面上沒有的內(nèi)容)

  (播放音樂:世上只有媽媽好)是呀,無論秋秋走到哪里,他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣?他會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由說一說)(板書:傷心)

  過渡:秋秋傷心了,秋秋失望了,她低著頭,一聲不吭,獨(dú)自一個(gè)人走啊走啊,走到了一片蘋果林里,當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候,還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎?

 、偈那锴镏,她一定不會(huì)是自己的媽媽,因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

 、谡伊诉@么多地方,秋秋累極了,問了這么多的太太,也沒有一個(gè)是自己的媽媽,秋秋傷心極了,他開始哭起來,“媽媽,媽媽!我要一個(gè)媽媽!”

 、坌芴牭娇蘼,是怎么做的?仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說話。(顧不上蘋果,趕忙跑過來,想看看到底發(fā)生了什么事。)

  教師接著講故事:秋秋說:我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了,她一把把秋秋緊緊地抱在懷里,“就像這樣嗎?”……有媽媽的感覺真好呀!于是他們?cè)谝黄鹩殖痔。休息的時(shí)候,熊太太轉(zhuǎn)過身看看秋秋,她說“秋秋,也許我可以做你的媽媽喔!

  “你?”秋秋叫起來。

  “可是你的毛不是黃色的。你也沒有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀,胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!”

  “我的天啊!” 熊 太太說:“那會(huì)讓我看上去很好笑喔!”

  秋秋也覺得那個(gè)樣子很好笑。

  “好吧” 熊太太說:“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派,好嗎,秋秋?”

  秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊,于是他們就出發(fā)了。

  他們剛走到門口, 熊 太太的孩子們都跑出來迎接她了。

  師:小朋友,你們知道都有哪些小動(dòng)物跑出來迎接秋秋呢?(學(xué)生做猜想)

  師:這是荷馬、這是小鱷和胖胖,我也是他們的媽媽呢!熊 太太向秋秋解釋著。

  師:當(dāng)秋秋看到 熊 太太的這些孩子們,心里會(huì)想些什么呢?(生:他們跟熊 太太長(zhǎng)得像嗎?那怎么會(huì)是 熊 太太的孩子呢?)

  師:原來他們也和秋秋一樣,是個(gè)孤兒,是好心的熊太太收留了他們。

  蘋果派甜甜的`香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點(diǎn)心, 熊 太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著,已經(jīng)陶醉了。小朋友,你們覺得現(xiàn)在的小球球還孤單嗎?還傷心嗎?她現(xiàn)在覺得怎么樣呢?回到第一張圖片:原來啊,秋秋是依偎在熊太太的身上了,找到了媽媽就找到了愛, 依偎在這厚厚的,暖暖的背上,秋秋怎么會(huì)睡得不香甜呢!說不定還在做著美夢(mèng)呢。(學(xué)生說,師板書:幸福)

  小朋友,故事講到這,你們想對(duì) 熊太太說些什么呢?(學(xué)生自由說說)

  升華主題:雖然 熊 太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣,但是她擁有一顆博大的愛心,她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí),在我們的生活中,還有很多人,他們雖然不是你們的媽媽,但是他們也像媽媽一樣愛著你,關(guān)心著你。你能談?wù)剢?(學(xué)生說說身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。)

  配樂朗讀《我有三個(gè)媽媽》

  ﹙四﹚、回到封面,拓展延伸

  師:小朋友,你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?黃老師也非常喜歡,其實(shí),還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書,比如《愛心樹》、《最強(qiáng)大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等,小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI,相信,你一定會(huì)從故事中懂得更多的道理,然后做一個(gè)最最優(yōu)秀的孩子。

小學(xué)二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、 閱讀目的:

  1、通過本書的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。

  2、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

  3. 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗(yàn)快樂,擁有快樂的童年。

  二、 閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的`指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  四、 教學(xué)步驟

  (一)談話激趣,導(dǎo)入主題

  1、讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

  2、播放課件,學(xué)生看課件猜故事名字。

  (二)走進(jìn)童話,走進(jìn)安徒生

  1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

  2、集體交流,評(píng)議:誰的收獲最多。

  3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

  (出示圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(師補(bǔ)充資料)

  (三)、了解童話目錄

  1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等……

  2、葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍!苯處熤笇(dǎo)學(xué)生看目錄。

  (四)、閱讀方法指導(dǎo)

  1、找到了自己想讀的童話故事了,那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

  2、同學(xué)們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng),有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,甚至能背誦下來,現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

  3、(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求:第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,品評(píng)人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。

  (五)、口語訓(xùn)練。

  ①我最喜歡的《安徒生童話》故事是( ),這個(gè)故事主要講( )。

  ②我最喜歡這個(gè)故事中的( ),因?yàn)? );或我最討厭這個(gè)故事中的( ),因?yàn)? );

 、畚易x了這個(gè)童話故事( ),知道了( )。

  學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

  五、總結(jié)延伸:

  1、本次讀書會(huì)就要結(jié)束了,你想對(duì)安徒生爺爺說什么呢?指名答。

  2、總結(jié):今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

  3、布置故事會(huì):每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事,班級(jí)組織開展講故事比賽。

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