《海中救援》教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《海中救援》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《海中救援》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。

　　2、正確、有感情地朗讀全文。

　　3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。

　　教學重點：

　　1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。

　　2、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。

　　教學難點：

　　發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　教學準備：

　　電腦媒體

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、師：有一部電影前幾年很流行，那就是《泰坦尼可》，你看過嗎？知道是寫了一件什么事情嗎？

　　2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的.船員的感人故事。

　　3、（出示課題：海中救援）

　　二、自學課文的生字：

　　1、檢查預習工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結構的合理安排。注意“載”的筆順和部首。（“載”的部首為“戈”部）

　　2、讀好詞語：月黑風高，緊急關頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。（從中間挑選三個詞語進行解釋并練習造句）

　　三、學習課文：

　　1、學習第一小節(jié)

　�。�1）朗讀第一小節(jié)。

　�。�2）第一小節(jié)告訴我們什么？（船員遇險的情景）

　�。�3）想象一下，當時可能船發(fā)生了什么問題？

　　2、學習第二、三小節(jié)

　�。�1）請大家默讀課文第二、三小節(jié)。

　�。�2）你覺得這兩小節(jié)寫了什么？（村民去救援受困的船員）

　　（3）請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動？

　　3、學習第四、五小節(jié)

　�。�1）男女生讀兩小節(jié)。

　�。�2）分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。（指導朗讀）

　�。�3）比賽讀。

　�。�4）假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想？

　�。�5）你覺得什么地方令你感動？

　　（6）交流。

　　4、學習課文第六小節(jié)。

　　（1）朗讀第六小節(jié)。

　�。�2）師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

　　（3）想象母親當時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么？說些什么？想些什么？

　�。�4）當漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么？

　�。�5）當被救的人上岸時，等待的人們會怎么做？怎么說？

　　四、總結課文：

　　1、通過對這篇課文的學習，你最感動的是什么地方？你學到了什么？（當別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。）

　　2、深入主題：

　　請你找一個需要幫助的同學，為他做一件好事。

　　五、布置作業(yè)。

　　A：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。

　　B：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。

　　板書設計：

　　7、海中救援

　　月黑風高 暴風

　　村民們毫不懈怠

　　救援隊精疲力竭氣喘吁吁

《海中救援》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

　　2、正確、有感情地朗讀全文。

　　3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻！

　　學習詞語：月黑風高

　　2、在這種“緊急關頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！

　　學習生字：關信

　　出示：7海中救援（讀）

　　二、自學課文

　　1、按要求自學生字、詞語、課文。

　　2、交流檢查

　�。�1）讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒

　　指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

　　指導載的筆順、部首。

　　（2）指名分小節(jié)讀課文。

　　（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）

　　村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？

　　三、深入學習、加強理解

　　交流反饋：

　�。�1）村民們進行了幾次救援？

　　（2）哪幾小節(jié)寫的`是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的是第二次救援？

　　請學生分別讀一讀。

　　（3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

　　找出有關句子讀一讀。

　　（4）出示句子：

　　“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

　　（讀，說說為什么感動。）

　�。�5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。

　　對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

　　請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓練）

　�。�6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？

　　（7）集體讀全文。

　　四、生字鞏固

　　1、游戲鞏固生字。

　　2、指導寫字：艇、懈、載

【《海中救援》教學設計】相關文章：

中國國際救援隊真棒教學設計06-24

《中國國際救援隊，真棒！》教學設計05-10

小學二年級語文教案：海中救援11-24

中國國際救援隊真棒教學設計9篇06-24

海中訪友作文03-07

人海中遇見你作文05-12

應急救援總結01-20

《頭飾設計》教學設計06-06

欣賞與設計教學設計05-24