[精華]《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀1
一、教學目標
1、認識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
二、重點：
掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
難點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
第一課時
一、導入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學習生字、詞語。
1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學生讀詞語。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復讀詞。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學生的.匯報，西門豹治理鄴，具體做了三件事
3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？
四、編排課文
讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
五：拓展
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學生更好地理解西門豹這個人。
板書設(shè)計：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀2
《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學時就學習這篇文章，如今我作為一名語文老師也反反復復講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀！西門豹呀！多少年來多少名師新秀都把你給挖空了�！泵腿灰粋�念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設(shè)計出“彩”，那就索性不設(shè)計。
我們先看看本課的教學要求：
1、學習本課13個生字及新詞，認讀3個字。
2、理清課文的寫作順序，使學生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。
3、正確熟練地讀課文。
另外我還想根據(jù)學生的情況在本次教學中培養(yǎng)學生汲取語文信息的能力和提高學生的語言感覺。
課前準備：
1、預(yù)習課文，預(yù)習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預(yù)習基礎(chǔ)后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學生的主體性。
首先，要求學生通過工具書認識本課的生字，理解本課的詞語。
其次，熟讀課文簡單了解課文內(nèi)容。
再有，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。
第一課時：去華麗的導入，落實基礎(chǔ)知識
一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。（簡介西門豹）
西門豹：復姓西門，名豹。戰(zhàn)國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時又是一位無神論者。他到鄴這個地方后，經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。
二、抓好文字訓練：
初讀課文，讀準字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯？讓學生互相交流預(yù)習效果。
看拼音寫詞語
比一比，再組詞
紳（)漂（）騙（）扔(）
伸（)飄（）翩（）仍(）
根據(jù)學生在練習中容易出現(xiàn)的錯誤進行指導強調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點。鑿（業(yè))部魏(鬼）部
三、初讀課文。
1、自讀課文，標出自然段的序號(14)想一想課文講了一件什么事。
（記述了西門豹在治理鄴時，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）
2、默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的？西門豹先做了什么，接著做了什么，最后又做了什么？（按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。）
3、試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。
第一部分：1—9自然段；第二部分：10—13自然段；第三部分：14自然段
4、集中交流，梳理問題
一、(1——9)調(diào)查情況了解原因
二、(10——13)懲治首惡教育百姓
三、(14)開渠引水興修水利
理解部分詞語的意思。
灌溉——把水輸送到田地里。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
通過學生問，學生答激發(fā)學習興趣，體現(xiàn)學生的主體作用
關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識進行指導
四、作業(yè)：
聽寫詞語。
第二課時：去掉華麗的表演，落實品味語言。
一、門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？
出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個問題呢？
1、培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學生汲取語文信息的能力。
3、交流匯報。讓學生體會回答問題要全面。
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的.孩子。
�、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。
思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。
學生復述
二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？
默讀、邊讀邊思考，體會西門豹辦法巧妙
①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。
②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。
�、郛斘鏖T豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
展開想象體會西門豹的機智
西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘？
課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上？
設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來
練習復述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習、評議
指名復述、評議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
三、西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？
學生自學學習第14自然段
默讀思考——討論——匯報
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學生朗讀——練習復述
朗讀全文，練習看板書復述。
四、小結(jié)：
西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計就計的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時鄴這個地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。
五、作業(yè)：
熟讀課文，把故事講給家人聽。
《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀3
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。
2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
教學重點：
西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。
教學難點：
聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。
教學方法：
采用講解法、比較法、自學法、表演法。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。
2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。
2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學習"摸清底細"部分（第1-9自然段）
1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？
2、結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3、師生共同歸納四次對話的`主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
四、學習"破除迷信"部分（第10-15自然段）
1、小組合作學習。
�。�1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。
2、全班交流匯報。要求：
�。�1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
�。�2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結(jié)合。
�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？
3、引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4、引導探究。
�。�1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。
�。�2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；為民除害的決心。）
五、自學"興修水利"部分（最后一個自然段）
六、復述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。
2、在班上表演，互相評議、學習。
《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀4
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ�，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課后練習。
【教學與學法設(shè)計】
一、彩用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。
二、教給學生找關(guān)鍵詞語的方法：
�。ㄒ唬┦钦遗c前后內(nèi)容不相一致的詞；
�。ǘ┦钦冶砻婵此坪醵嘤嗟脑~；
（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
【教學過程設(shè)計】
一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡介課文，了解大意
�。ㄒ唬┖喗檎n文我們現(xiàn)在學習的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
�。▏缿土撕硬D的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
（一）整體感知課文，根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
四、突出重點，攻破難點
�。ㄒ唬⿲ёx、自讀課文
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
�。�2）是誰給河伯娶媳婦的？
�。�3）新娘從哪里來？
�。�4）漳河有無發(fā)過大水。
2．指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
�。ǘ┰僮x課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些情況？
�。�1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
�。�2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
�。�4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（三）將計就計，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？
�。�1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
�。�2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。
�。�3）西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
�。ㄟ@個問題，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的`是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅實基礎(chǔ)。）
3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點詞語。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？
�。�2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了�！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？
�。�3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）
6．指導按提綱復述課文第二段內(nèi)容。
�。ㄋ模┲v讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
【板書設(shè)計】
示例一：西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利
示例二：原因首惡者摸清底細調(diào)查了解
受害者漳河情況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利（略）
《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀5
教學目標：
1、會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點：
重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
難點：通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。
教學準備：學生課前可以預(yù)習課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。
教學設(shè)計：
第一課時
一、預(yù)習提綱
談話導入激起興趣
1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。
[關(guān)于復姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
二、展示與交流
1、匯報字詞。
1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙
提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準�！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。
2）理解詞語：
巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓；教導。
2、認識新文體
（1）請同學們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？
�。�2）學生交流匯報。
1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。
2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態(tài)等。
�。�3）教師根據(jù)學生的意見概括課文的.特點，引出新的文體——劇本。
3、了解大意想一想，課文講了一個怎樣的故事？
（2）讀后交流。
（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、反饋與檢測
1、讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨
2、寫出下列詞語的反義詞。
疏通——漂亮——謊言——
課堂小結(jié)，置留問題
通過同學們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
31西門豹
破除迷信懲治壞人
第二課時
一、預(yù)習提綱
復習引入
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細讀課文，理解內(nèi)容
1、請學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？
2、學生讀文，交流討論。
3、匯報學習所得，教師引導點撥。
（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）
西門豹：
●語言：
“聽說……我特地過來看看�！�
“哦，……讓我瞧瞧�！�
�。ǹ垂媚锸羌�，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”
�。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛�，不能獻給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，……送巫婆見河神”
�。ò盐灼磐哆M了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮��！?/p>
�。ò压賳T投進河里，懲治了官員）
“要不，你去催催�！�
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>
�。ㄊ构賳T說出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無情”
“大家看到了……問題就能解決了”
�。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦�，除迷信。）
●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”
●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學生匯報過程中，教師適時指導朗讀。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●語言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”
“�。 让�1”
●神情：驚慌
�。◤奈灼诺恼Z言及神情，體會出這也是個騙局。）
地方官：
●語言：“大熱的天，大人辛苦了�！薄拔覀�？大人……”“不，不……救命��！”
“大人，饒命��！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了�！�
●神情：驚慌
●動作：跪在地上
�。◤牡胤焦俚谋憩F(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？
�。�1）學生再次通覽全文，仔細研究。
�。�2）學生匯報。
西門豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計謀
巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡
[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學生的口語表達能力。]
三、反饋與檢測
同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？
�。ㄒ龑W生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。）
1、自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
板書設(shè)計：
31西門豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學反思：
這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解。
《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀6
教學目標：
1、了解古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
教學重點：
讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質(zhì)。
教學難點：
理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。
教學方法：
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學手段：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
今天我們一起來學習《西門豹治鄴》（板書課題）
看到題目，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：①西門豹是誰？②西門豹是如何治鄴的？③鄴是什么地方？④為什么要治鄴？
【設(shè)計意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學生的閱讀期待，為下一步進行教學做鋪墊。】
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請同學們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？
預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。
預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力�！�
過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢？“田地荒蕪，人煙稀少”（出示表格）
三、學習課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。
2、學生匯報，填寫表格
3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字（這都是給河伯娶媳婦鬧的）（年年鬧旱災(zāi)），聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同？此時老大爺?shù)男那槿绾�？你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎？
師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：（一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的；(二）是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做？
（板書：調(diào)查了解）
【設(shè)計意圖：此部分處理略詳?shù)卯�。其中�?lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。猜測環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學習第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
四、學習第二部分：
過渡語：（接上）時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。
1、請同學們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的.？他為什么要這樣做？請在課文空白處做簡單的批注。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生朗讀理解、做出批注的能力。】
2、學生們匯報、交流批注所得：
誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？
出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去�！�
生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。
生：西門豹說話語氣堅定，沒有回旋的余地。
問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎？
出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會兒”，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�。”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒�！边^了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ��！�
生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。
問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準備怎么做？
問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映？
假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說？
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過學生匯報、教師相機引導的形式來突破難點，激發(fā)學生的情感體驗，適時進行朗讀指導，行云流水，一氣呵成。】
小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細細體會西門豹做法之妙。
五、學習第三部分：
師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？
齊讀最后一自然段。（板書：興修水利）
六、評價人物：
學了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認識，誰來評價評價他？
【設(shè)計意圖：在理解文本之后，讓學生對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握�！�
七、聯(lián)系實際，體驗情感。
兩千多年以前，科學不發(fā)達，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人！今天，科技已經(jīng)很發(fā)達了，但迷信活動仍然存在。誰能從科學的角度來談一談嗎？
【設(shè)計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學的宗旨。】
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學、破除迷信”為主題進行調(diào)查，并出一期板報。
【設(shè)計意圖：本課教學，設(shè)計巧妙，注重學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學生。整個教學重點突出，教材處理詳略得當，既面的處理，又有點的側(cè)重。教學過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】
板書設(shè)計：
治調(diào)查了解將計就計
西門豹—————破除迷信妙假戲真做
鄴興修水利一舉兩得
《西門豹》教學設(shè)計優(yōu)秀7
學習目標：
1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
課前準備：
1、收集關(guān)于西門豹的資料。
2、投影片。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學生字詞。
讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段）
1、帶著問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內(nèi)容。
2、在學生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容
（1）了解原因。
（2）了解作惡的壞人及其頭目。
�。�3）了解受害者。
�。�4）了解漳河的情況。
3、分角色朗讀四次對話。
4、引導學生探究。
�。�1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？
（2）西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
�。�3）西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1、帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。
2、小組討論，匯報交流。
（1）西門豹怎樣懲治巫婆的？
引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。
�。�2）西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。
�。�3）西門豹怎樣教訓其他官紳的？
引導學生讀有關(guān)語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙桑 薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ�，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。
（4）教育了廣大老百姓。
要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。
引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
4、練習，訓練思維。
在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。
所填內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。
二、自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后兩個自然段）
讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。
三、擬定提綱，復述課文
1、師生合作共同擬定提綱。
如：
�。�1）摸清底細問明原因
問首惡者是誰
問受害者是誰
問漳河情況
�。�2）破除迷信
一扔巫婆
二扔官紳頭子
三教訓官紳
四教育百姓
�。�3）興修水利
2、同桌互相復述，教師巡視輔導。
3、讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。
四、布置作業(yè)
練習排演課本劇。
西門豹教學反思
《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的.時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解。
西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。在教學時，我就針對三部分內(nèi)容的不同特點采用了不同的訓練形式。在懲辦巫婆時，西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。為了使學生更好地體會西門豹的話外之意，我采用了評讀的方法，學生在“讀—評—賞”的過程中理解了內(nèi)容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內(nèi)容與前邊的內(nèi)容相似，這部分就以讀帶講。教訓其他官紳這部分內(nèi)容中有若干處難點問題，我就采用了質(zhì)疑解疑的辦法，調(diào)動學生探究問題的積極性。引導學生在不斷地讀書過程中，了解西門豹不動聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個地方。在這個學習過程中，始終由學生自己來學。
首先，我出示了兩道思考題：
一是在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說的，怎么做的，請畫下來。
二是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問題。學生在充分的默讀自學過程中，實實在在地動腦筋思考，在自悟自得的過程中體驗到自己是學習的主人，并產(chǎn)生繼續(xù)學習、解決問題的興趣。在匯報時，先說說自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過朗讀、評讀再深入理解；又提出不懂的問題，大家通過討論互相啟發(fā)來解決。整個教學過程實際上都是圍繞學生展示自己的需要和解決問題的需要進行的，學生的需要是課堂教學的前提。
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