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三個小板凳教學設(shè)計一等獎
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的三個小板凳教學設(shè)計一等獎，希望能夠幫助到大家。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎1
教學目標：
1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事，學習他不怕失敗，認真塌實的.精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：
體會愛因斯坦成為科學家的原因。
教學準備：字卡
教學流程：
一、導入
同學們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。
二、自讀感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學家的原因。
三、理解感悟
1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個故事。
4、識字教學
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴展練習開一個小故事會。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎2
一、引入：
同學們，你們上過手工課嗎？你都作過什么？有一個人在上小學的時候在手工課上作過三個小板凳，向去看一看嗎？今天我們就來學習這篇課文“三個小板凳”
讀課題：（這個凳字是我們今天要認識的字，誰有辦法記住他？組詞，再讀課題。）
二、初讀課文。
1、師范讀：（你們想知道這個小板凳是誰做的嗎？）
提問：1）這三個小板凳是誰做的？
2）介紹愛因斯坦。
2、分自然段度文，評價。
提問：他笑時候做的小班的'到底什么樣,，我們再來一下課文,這次分自然段讀.
說一說有幾個自然段?
3、同學們聽的很認真,評價的也很好.小板凳到底什么樣?
三、理解課文,認識生字.
1、現(xiàn)在老師要考一考你們是不是都讀準了.
1)出示生詞:次室雖然但是(說識字方法組詞)
2)捉迷藏的游戲
3)把帶有雖然但是的句子讀一讀.
4)用關(guān)聯(lián)詞造句.
2、出示剩余的生字
1)齊讀拼音
2)快指快讀
3)說識字方法
4)找朋友
5)指生領(lǐng)讀
3、讀詞卡
4、讀文,邊讀邊思考:課文寫了什么事?
5、提問:課文寫了什么事？
四、指導書寫。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎3
教材概述：
《三個小板凳》是長春版小學語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。
學習目標分析：
1、知識與技能：
(1)認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”
(2)繼續(xù)學習運用多種方法識字，激發(fā)學生識字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準備：
配合課文的錄像片、電腦
教學重點：
朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學難點：
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學時間：
一課時
學習者特征分析：
本班學生的.想象力和思維的靈活性都不是很強，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學生生活年代久遠的，可能學生理解起來會有一定的難度。
教學策略選擇與設(shè)計：
在教學中我巧妙的引導學生分角色朗讀人物對話，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法?”進行討論、交流、匯報。學生通過與文本交融、碰撞，實現(xiàn)了在知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的自我建構(gòu)。
教學資源與工具設(shè)計：
教學中充分利用多媒體進行演示。
教學程序：
(一)揭題：
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學習“凳”：你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學習生字新詞：
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學習生字。
3、小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
(三)再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文，指導評價。
(四)自讀課文，獨立思考問題：
�、抛x了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
⑵教室里為何會靜悄悄的?
�、抢蠋熼_始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
�、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么?結(jié)合具體的句子或段落講一講。
(五)小組合作學習。
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓練用因為……所以……說話。
2、指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。
(體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
(六)小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢?
編一編，演一演，訓練表達和想象的能力;
(七)作業(yè)指導，完成作業(yè)。
收集科學家小時候努力做好每一件事的故事�；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
教學評價設(shè)計：
教學中除了要評價學生的表現(xiàn)，還要和學生一起評價愛因斯坦的表現(xiàn)，這樣更能幫助學生理解課文，從而解決本課教學的難點
總結(jié)和反思：
在教學中，我引導學生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學生要求學生，而且在這一過程中多給學生一些鼓勵與贊賞，這樣調(diào)動了學生參與討論的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎4
教學目標
★認識14個生字，學會8個生字。認識“卩”和多音字“教”。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★懂得做事要有自信心，堅持不懈。
教學重點
★識字和寫字
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
★學生預習課文。準備生字、生詞卡片。課件。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示愛因斯坦像，簡介。
孩子們，你們認識這個人嗎?他就是德國偉大的科學家愛因斯坦。今天我們來學習他小時候的故事，好嗎?
(板書課題“三個小板凳”，指導學生認讀“凳”字。學生齊讀課題。)
二、初讀課文
1.了解學生預習情況，自由嘗試讀。
打開書端好坐正，先自己試讀，注意讀準生字生詞。
2.教師范讀。
現(xiàn)在認真聽老師讀一遍，聽清生字生詞的讀音。
3.自由練讀(讀準字音)。
4.小組內(nèi)，利用生字卡片認一認生字。
三、品讀課文，隨文識字
1、學習第一自然段。
指名學生朗讀第一自然段。
誰來說從這一自然段中你知道了什么?
認識生字“坦”“師”字。
2、學習第二自然段。
(1)指名學生讀第二自然段。找生字寶寶“作”“品”“泥”“卻”。
說說你有什么好方法記住這些字。
引導學生說說字的結(jié)構(gòu)，數(shù)筆畫，擴詞，編字謎。認識部首“卩”。
你還知道哪些和“品”字結(jié)構(gòu)相似的字?(眾、森、磊……)
(2)課件出示“孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭�！�
讀讀這句話，體會“卻”的意思，試著用“卻”說話。
(3)畫出老師說的話讀一讀。老師看到同學們的泥鴨子、小布鞋、蠟水果都那么精致、漂亮，可看到了愛因斯坦糟糕的板凳后，很生氣。誰來讀讀老師的話?(指導學生讀好老師說的兩句話。)
(4)從老師的話中你能感受到什么?(愛因斯坦的小板凳非常糟糕，老師很生氣。)
(5)想象：愛因斯坦的心情會是什么樣?他會想什么呢?
3、學習第三自然段。
(1)指一名學生讀第三自然段，全體學生跟讀愛因斯坦說話部分。
(2)學習生字“驚”，認讀，擴詞，說說帶“忄”的字(怕、快、性、懷、怪、慢……)。
表演“驚奇”。
(3)認讀生字“次”“雖”“然”“但”“強”。
(4)讀愛因斯坦的話：
老師，這是我第一次和第二次做的。交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但是比這兩個強一些。
嘗試用“雖然……但是……”說話。
(5)從愛因斯坦的話中你能感受到什么?
4、學習第四自然段。
(1)被老師和同學嘲笑的小板凳，是愛因斯坦經(jīng)過一次又一次努力才完成的.，它雖然不好，但是比那兩個強一些。這三個小板凳讓我們感受到了一個不怕失敗的愛因斯坦，一個堅持不懈的愛因斯坦。于是——
出示：(學生齊讀)教室里靜悄悄的。從那以后，老師改變了對愛因斯坦的看法。
(2)認讀生字“教”“孝”“室”“改”。
(3)靜悄悄的是什么樣?咱們讓教室里靜悄悄的，我們合作來演一演。
像“靜悄悄”這樣的詞，你還知道什么?(綠油油、金燦燦、水靈靈、紅彤彤、軟綿綿、急匆匆……)
(4)你想對愛因斯坦說些什么?
四、指導寫字
寫“作”“品”兩個生字。
作：注意左窄右寬，第一筆起筆位置在上二線和左一線處，第五筆從橫處起筆向下寫，第六筆寫在橫中線上。
品：注意三個口大小相似，下面兩個口都在橫中線下方。
指導寫字的過程中要時刻注意檢查學生寫字姿勢。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎5
教材概述：
《三個小板凳》是長春版小學語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。
學習目標：
1、知識與技能：
(1)認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”
(2)繼續(xù)學習運用多種方法識字，激發(fā)學生識字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準備：
配合課文的錄像片、電腦
教學重點：
朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學難點：
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學時間：
一課時
教學程序：
(一)揭題
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學習“凳”：你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學習生字新詞
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學習生字。
3、小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
(三)再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文，指導評價。
(四)自讀課文，獨立思考問題：
�、抛x了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
�、平淌依餅楹螘o悄悄的?
⑶老師開始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
�、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么?結(jié)合具體的'句子或段落講一講。
(五)小組合作學習
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓練用因為……所以……說話。
2、指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。
(體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
(六)小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢?
編一編，演一演，訓練表達和想象的能力;
(七)作業(yè)指導，完成作業(yè)。
收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
總結(jié)和反思
在教學中，我引導學生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學生要求學生，而且在這一過程中多給學生一些鼓勵與贊賞，這樣調(diào)動了學生參與討論的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎6
教學目標
1、復習13個生字。
2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認真的道理。
教學重、難點：引導學生通過朗讀和想象體會做什么事都要認真的道理；
課時安排
教學準備：生字卡片、詞語小黑板、課件
教學過程
一、復習導入
1、認讀詞語（開火車的方式）
2、過渡：看來，每個組的生字都認得很準，那現(xiàn)在我們?nèi)齻�小組來比賽，看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
課文講的是愛迪生小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。
（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）
二、新課
1、老師為什么會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）
2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎么不像樣的？
過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的意思。
分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀
小結(jié)：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習說幾句反問句。
①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。
4、老師這樣生氣地批評他，那同學們是怎么對待他的呢？這時候的笑是贊揚還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）
5、引讀：面對同學們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的。”過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？
6、指名回答，你在哪里找到答案的'？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次第二次）
看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。）
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？
出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。“它”指什么？“這兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。
比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？
從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書�？墒窃瓉砝蠋熀屯瑢W認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。
老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）
正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長大以后成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
四、拓展延伸
“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？
不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！
板書第三個小板凳
第三個
(老師很生氣
愛因斯坦第二個
不氣餒
不灰心
不斷努力追求更好第一個老師改變了態(tài)度
三個小板凳教學設(shè)計一等獎7
教材概述：
《三個小板凳》是長春版小學語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。
學習目標分析：
1、知識與技能：
(1)認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”
(2)繼續(xù)學習運用多種方法識字，激發(fā)學生識字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準備：
配合課文的錄像片、電腦
教學重點：
朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學難點：
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學時間：
一課時
學習者特征分析：
本班學生的想象力和思維的靈活性都不是很強，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學生生活年代久遠的，可能學生理解起來會有一定的難度。
教學策略選擇與設(shè)計：
在教學中我巧妙的引導學生分角色朗讀人物對話，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法?”進行討論、交流、匯報。學生通過與文本交融、碰撞，實現(xiàn)了在知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的自我建構(gòu)。
教學資源與工具設(shè)計：
教學中充分利用多媒體進行演示。
教學程序：
(一)揭題：
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學習“凳”：你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學習生字新詞：
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學習生字。
3、小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學生字情況：你是用什么方法記住的'：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
(三)再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文，指導評價。
(四)自讀課文，獨立思考問題：
⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
�、平淌依餅楹螘o悄悄的?
⑶老師開始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
�、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么?結(jié)合具體的句子或段落講一講。
(五)小組合作學習。
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓練用因為……所以……說話。
2、指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。
(體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
(六)小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢?
編一編，演一演，訓練表達和想象的能力;
(七)作業(yè)指導，完成作業(yè)。
收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
教學評價設(shè)計：
教學中除了要評價學生的表現(xiàn)，還要和學生一起評價愛因斯坦的表現(xiàn)，這樣更能幫助學生理解課文，從而解決本課教學的難點
總結(jié)和反思：
在教學中，我引導學生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學生要求學生，而且在這一過程中多給學生一些鼓勵與贊賞，這樣調(diào)動了學生參與討論的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎8
教學目標：
1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事，學習他不怕失敗，認真塌實的精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：
體會愛因斯坦成為科學家的原因。
教學準備：字卡
教學流程：
一、導入
同學們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。
二、自讀感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學家的原因。
三、理解感悟
1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個故事。
4、識字教學
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴展練習開一個小故事會。
三個小板凳教學設(shè)計一等獎9
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認”�？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導對話的朗讀。)
三、朗讀課文，感悟交流
1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳?
3、交流討論。
(1)“我來告訴你!”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。
(2)“我要請教你!”還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
(1)小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
(2)比一比哪一組讀得最好。
四、指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的.(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習，引導實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
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《三個太陽》教學設(shè)計05-18
散步一等獎教學設(shè)計10-27
《三個兒子》教學設(shè)計03-06
三個兒子教學設(shè)計03-29
動與靜教學設(shè)計一等獎11-14
都市精靈教學設(shè)計一等獎11-14
《小蝸�！方虒W設(shè)計02-19
小蝸牛教學設(shè)計03-05