《我也能當(dāng)科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《我也能當(dāng)科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教材分析

　　“魚(yú)兒快樂(lè)嗎”是一個(gè)探究性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察定量的魚(yú)和不定量的水草之間的動(dòng)態(tài)變化，記錄其中發(fā)生的現(xiàn)象，重點(diǎn)“解釋”蘊(yùn)藏其中的原因，即常量（魚(yú)）和變量（水草的多少）之間的關(guān)系，理解綠色植物吸收二氧化碳和放出氧氣；而魚(yú)在生活的過(guò)程中，則是呼出二氧化碳吸進(jìn)氧氣。這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，既是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，又是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，用意非常明確，即利用科學(xué)家揭示光合作用的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本學(xué)期的探究性科學(xué)學(xué)習(xí)中的得與失，溫故知新，發(fā)展元認(rèn)知能力，理解科學(xué)探究的基本特征，親身經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及光合作用原理。本節(jié)課利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的理解能力和運(yùn)用能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2、在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)猜想、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　難點(diǎn)：在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

　　2、能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　玻璃瓶、小魚(yú)、水草、軟木塞、自制表格；教學(xué)課件等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、模型與解釋

　　1、出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入：中國(guó)科技館里，有一個(gè)密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚(yú)和一些水草，一年多過(guò)去了，小魚(yú)還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生猜想、表達(dá)與交流。

　　3、合作探究：

　　（1）分組做實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生用已有材料動(dòng)手做做看，通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生證實(shí)自己上述的猜想是否正確。

　　（2）組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生積極參與評(píng)議。

　　4、教師小結(jié)。

　　二、回顧與反思

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有得出讓自己滿(mǎn)意的結(jié)論？能進(jìn)行分析嗎？還可以將其寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

　　2、發(fā)放自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生按要求填寫(xiě)“我的科學(xué)經(jīng)歷”。

　　3、組織學(xué)生交流自己的收獲。（小組內(nèi)交流、班內(nèi)交流）

　　教學(xué)反思

　　要設(shè)計(jì)好本節(jié)課的觀察實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意魚(yú)的種類(lèi)與瓶子的大小要協(xié)調(diào)。青、草、鰱、鳙“四大家魚(yú)”以及鯽魚(yú)、金魚(yú)可成為實(shí)驗(yàn)魚(yú)類(lèi)，但個(gè)體的大小須與瓶子相協(xié)調(diào)，魚(yú)的個(gè)體不能太大，否則實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間會(huì)縮短；魚(yú)的生長(zhǎng)速度也不能太慢，在幾周內(nèi)都看不出變化，觀察實(shí)驗(yàn)的目的性也就沒(méi)有了。

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