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《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受小鳥的可愛,樹立護(hù)鳥的意識(shí)。
2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”,學(xué)生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧,齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)
生:紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的`少先隊(duì)員。
師:那么今天我們就讓小鳥來(lái)做我們的向?qū),走進(jìn)美麗的樹林,學(xué)習(xí)第二十六課:“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀:
師:學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字,我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢?
。ㄕ疑、標(biāo)記生字、讀生字)
2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法:
師:你是用怎樣記住生字的?
3、識(shí)字游戲:考考你。
師:陽(yáng)光穿過(guò)樹葉灑在我們身上,小鳥們都起床了,它們想考考大家呢,瞧。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片)
4、互學(xué)生字:
師:小朋友們,請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文:
師:有一只頑皮的小鳥,在向我們打招呼,我們聽聽它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問題)
、拧≈该x問題,要求讀出疑問的語(yǔ)氣。
⑵ 自由地朗讀課文,找出問題的答案:
師:小鳥提出了三個(gè)的問題,問題的答案就在課文中,讓我們自由的朗讀課文,找出答案。
2、朗讀感悟:
逐節(jié)指導(dǎo):
、拧W(xué)習(xí)第一節(jié):
、佟≌l(shuí)能回答第一個(gè)問題。(是可愛的小鳥)
、凇哪睦锬芨惺艿叫▲B的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
、邸≌n件播放林中小鳥的叫聲,感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。
④ 練習(xí)說(shuō)說(shuō)aabb的詞語(yǔ)。
、荨≈笇(dǎo)朗讀。
師:小鳥這么可愛,讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
⑵ 學(xué)習(xí)第二節(jié):
、佟煟呵宄苛种姓l(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
② “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來(lái)幫我們想一想。
。ㄕn件出示小鳥扇動(dòng)翅膀,幫助理解)
③ 師:“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”,我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀,讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
、堋⌒▲B撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗)
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
師:是呀,機(jī)靈的小鳥們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲呢,讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些,讀出小鳥的機(jī)靈勁來(lái)。
(老師范讀 學(xué)生合作讀 指名朗讀)
、恰W(xué)習(xí)第三節(jié):
、佟煟呵宄,最快樂最活躍的是小鳥,那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
② “紅領(lǐng)巾”到樹林里來(lái)干什么?(送鳥巢、插木牌,保護(hù)小鳥)
、邸煟河辛诵录遥辛松傧汝(duì)員的保護(hù),假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢?
、堋≈笇(dǎo)朗讀。
師:小鳥們有了新家,多么快樂呀,讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文,指導(dǎo)朗誦
1、配音樂朗讀:
師:這篇課文真美呀,我們來(lái)配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦:
看看這首小詩(shī)有沒有相似地地方,找規(guī)律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀公益廣告:小鳥也有家,我要愛護(hù)它。
2、以小組為單位,試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。
師:保護(hù)小鳥從我們自己做起,讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
六、 結(jié)束
師:同學(xué)們,鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床 ,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件美麗的森林圖片小鳥圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾,它有個(gè)一好聽、響亮的名字叫:紅領(lǐng)巾!
2、同學(xué)們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。(強(qiáng)調(diào)寫法)
3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)26課:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟n題)
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同?
5、為什么加引號(hào),加上引號(hào)表示什么?
6、聽,小鳥在文中夸你們呢?快速將書翻到126頁(yè),借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知,指導(dǎo)寫字
1、多好聽的兒歌呀,想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看,可小鳥說(shuō)了,必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入,下來(lái)可要闖關(guān)了,有沒有信心。
2、誰(shuí)能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn),大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說(shuō)你們是看著拼音讀的,離開拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎?指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了,一起來(lái)和它們打招呼吧!齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察,看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕,足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化?
8、觀察真仔細(xì),足字邀請(qǐng)了小伙伴來(lái)他家,怎么樣相處才能融洽呢?請(qǐng)看躍字右半部的寫法上有何特點(diǎn)?
9、和老師一塊書寫2遍。足字旁特別懂得謙讓,盡量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn),也要讓客人住寬敞,因此左窄右寬。
10、再來(lái)觀察蹦字,筆畫較多,寫的時(shí)候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)
11、展評(píng):
12、除了躍和蹦,你還認(rèn)識(shí)了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看,究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節(jié),讀通句子。齊讀
3、范讀)老師扮演的這只小鳥可嗎?范讀
4、誰(shuí)能像學(xué)著老師的樣子,讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀,把你的感覺加進(jìn)去,讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽,多美麗的小鳥!可的女生一起來(lái)讀讀。女生讀
7、小鳥們,你們快樂嗎?老師問第一句,你們你們來(lái)回答。師生對(duì)讀
8、誰(shuí)能像老師一樣問,同學(xué)們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里,一起來(lái)讀。齊讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片)這就是小鳥美麗的家,小鳥是森林的主人,使它的家如此的生機(jī)勃勃,試想一下,沒有了小鳥的森林會(huì)是什么樣的。
2、果真像你們猜想的'那樣嗎?出示圖片)
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼,小鳥可真重要呀!、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥們?cè)诿π┦裁囱剑?/p>
6、怎樣捕捉?
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥的忙碌,所以捕捉一詞是小鳥的動(dòng)作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢,一只百靈鳥一年能捉1萬(wàn)多只害蟲,一只家燕,一天能吃400多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀,這么辛苦忙碌,男生來(lái)夸夸他吧。男生讀
10、女生來(lái)。女生讀
11、一起來(lái)、齊讀
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、從你們愉悅的神情、活躍的動(dòng)作中老師感受到你們對(duì)小鳥的喜,文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的,看,他們來(lái)了
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來(lái)干什么?
4、放鳥巢,插木牌。)板書。
5、這是一塊怎樣的木牌?嶄新是什么意思?
6、文中像這樣的詞語(yǔ)還有好多,你能找到嗎?
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語(yǔ)再讀兩遍。
9、哪個(gè)好?為什么?
10、是呀,可的小鳥梳理著蓬松的羽毛,保護(hù)著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥,紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么?
12、你們也是紅領(lǐng)巾,有決心保護(hù)小鳥嗎?把你的決心讀出來(lái)。、
13、決心在堅(jiān)定點(diǎn)。
14、小鳥們?cè)趺纯渌麄儯杭t領(lǐng)巾真好,15、讓我們一齊來(lái)感受:紅領(lǐng)巾真好!
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù),小鳥才那么可、快樂,大自然才這么美好。讓我們隨著音樂,一起來(lái)夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩(shī)能背下來(lái)嗎?背給同桌聽。
3、有信心背下來(lái)。全班背
4、可的小鳥,受到保護(hù)它們想說(shuō),:
5、看到一群保護(hù)小鳥,護(hù)大自然的少先隊(duì)員,你們也想說(shuō)——
五、拓展
1、除了小鳥,還有許多小動(dòng)物需要我們保護(hù)。你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物,試著把它編進(jìn)詩(shī)歌里。同桌交流
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人,誰(shuí)來(lái)讀讀
3、你們寫的太好了,把你寫的詩(shī)回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來(lái)保護(hù)小動(dòng)物,好嗎?
4、你們真的真的很棒,難怪小鳥要夸你們:紅領(lǐng)巾真好!
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們:老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,讀中感悟,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記本課生字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。)
2.課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友,請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾,我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)?
3、讀課題,你想知道什么?(學(xué)生提問題)讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.出示生字、詞語(yǔ),介紹識(shí)字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
2.詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!
3.誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯(cuò),其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。
三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
第一小節(jié):
、僬l(shuí)知道:清晨,林中誰(shuí)最快樂?
②它快樂得在干什么?
③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛:
是呀,在茂密的.樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀!(教師范讀第一小結(jié)。)
④請(qǐng)你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。
、葜该x。
、藜由蟿(dòng)作,你會(huì)更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動(dòng)作朗讀)
、咧该觿(dòng)作讀。
、鄮熒浜献x這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié):
、偾宄浚种姓l(shuí)最活躍?它在忙著干什么?
、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎?
、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!
、苷(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
第三小節(jié):
①清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
、谒鼈儊(lái)這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。
、鬯鼈儊(lái)了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)
、芡瑢W(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說(shuō)。)
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面,學(xué)生有感情地朗讀,帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)卡片,開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字:
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
蹦:右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨:下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告:我是一株小小草,請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
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