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《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。（老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢？（邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解）
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的`少先隊(duì)員。
師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向?qū)�，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀：
師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢？
�。ㄕ疑帧�(biāo)記生字、讀生字）
2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法：
師：你是用怎樣記住生字的？
3、識(shí)字游戲：考考你。
師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)銜著生字卡片）
4、互學(xué)生字：
師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文：
師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么？（課件出示三個(gè)問(wèn)題）
⑴ 指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、啤∽杂傻乩首x課文，找出問(wèn)題的答案：
師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
2、朗讀感悟：
逐節(jié)指導(dǎo)：
�、拧W(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、佟≌l(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)）
�、凇哪睦锬芨惺艿叫▲B(niǎo)的可愛(ài)呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）
�、邸≌n件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。
�、堋【毩�(xí)說(shuō)說(shuō)aabb的詞語(yǔ)。
�、荨≈笇�(dǎo)朗讀。
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）
�、啤W(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、佟煟呵宄苛种姓l(shuí)最活躍？（機(jī)靈的小鳥(niǎo)）
�、凇 皳淅饫狻笔鞘裁匆馑�？讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。
（課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解）
�、邸煟骸袄狻弊衷谠~語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、堋⌒▲B(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。
（老師范讀 學(xué)生合作讀 指名朗讀）
�、恰W(xué)習(xí)第三節(jié)：
① 師：清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢？（紅領(lǐng)巾）
�、凇 凹t領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么？（送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護(hù)小鳥(niǎo)）
�、邸煟河辛诵录�，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢？
�、堋≈笇�(dǎo)朗讀。
師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦
1、配音樂(lè)朗讀：
師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦：
看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護(hù)它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。
師：保護(hù)小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
六、 結(jié)束
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個(gè)一好聽(tīng)、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！
2、同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法）
3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)26課：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)課題）
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同？
5、為什么加引號(hào)，加上引號(hào)表示什么？
6、聽(tīng)，小鳥(niǎo)在文中夸你們呢？快速將書(shū)翻到126頁(yè)，借助紅蘋(píng)果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、多好聽(tīng)的兒歌呀，想不想讓小鳥(niǎo)帶我們到大森林去看看，可小鳥(niǎo)說(shuō)了，必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入，下來(lái)可要闖關(guān)了，有沒(méi)有信心。
2、誰(shuí)能將紅蘋(píng)果里的字音讀準(zhǔn)，大蘋(píng)果就送給他。齊讀
3、小鳥(niǎo)說(shuō)你們是看著拼音讀的，離開(kāi)拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來(lái)和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察，看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化？
8、觀察真仔細(xì)，足字邀請(qǐng)了小伙伴來(lái)他家，怎么樣相處才能融洽呢？請(qǐng)看躍字右半部的寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
9、和老師一塊書(shū)寫(xiě)2遍。足字旁特別懂得謙讓?zhuān)M量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn)，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來(lái)觀察蹦字，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評(píng)：
12、除了躍和蹦，你還認(rèn)識(shí)了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥(niǎo)
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥(niǎo)可嗎？范讀
4、誰(shuí)能像學(xué)著老師的樣子，讀出小鳥(niǎo)的可。指明讀
5、多快樂(lè)、多可的小鳥(niǎo)呀，把你的感覺(jué)加進(jìn)去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽(tīng)，多美麗的小鳥(niǎo)��！可的女生一起來(lái)讀讀。女生讀
7、小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？老師問(wèn)第一句，你們你們來(lái)回答。師生對(duì)讀
8、誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)，同學(xué)們答。引讀
9、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里，一起來(lái)讀。齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥(niǎo)美麗的家，小鳥(niǎo)是森林的主人，使它的家如此的生機(jī)勃勃，試想一下，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林會(huì)是什么樣的。
2、果真像你們猜想的'那樣嗎？出示圖片）
3、沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林是如此的凄涼，小鳥(niǎo)可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁囱剑?/p>
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥(niǎo)的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
8、小鳥(niǎo)可是捕捉害蟲(chóng)的能手呢，一只百靈鳥(niǎo)一年能捉1萬(wàn)多只害蟲(chóng)，一只家燕，一天能吃400多只飛蟲(chóng)。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來(lái)夸夸他吧。男生讀
10、女生來(lái)。女生讀
11、一起來(lái)、齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、從你們愉悅的神情、活躍的動(dòng)作中老師感受到你們對(duì)小鳥(niǎo)的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的，看，他們來(lái)了
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？
4、放鳥(niǎo)巢，插木牌。）板書(shū)。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6、文中像這樣的詞語(yǔ)還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語(yǔ)再讀兩遍。
9、哪個(gè)好？為什么？
10、是呀，可的小鳥(niǎo)梳理著蓬松的羽毛，保護(hù)著翠綠色樹(shù)苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？把你的決心讀出來(lái)。、
13、決心在堅(jiān)定點(diǎn)。
14、小鳥(niǎo)們?cè)趺纯渌麄儯杭t領(lǐng)巾真好，15、讓我們一齊來(lái)感受：紅領(lǐng)巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù)，小鳥(niǎo)才那么可、快樂(lè)，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂(lè)，一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩(shī)能背下來(lái)嗎？背給同桌聽(tīng)。
3、有信心背下來(lái)。全班背
4、可的小鳥(niǎo)，受到保護(hù)它們想說(shuō)，：
5、看到一群保護(hù)小鳥(niǎo)，護(hù)大自然的少先隊(duì)員，你們也想說(shuō)——
五、拓展
1、除了小鳥(niǎo)，還有許多小動(dòng)物需要我們保護(hù)。你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物，試著把它編進(jìn)詩(shī)歌里。同桌交流
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)來(lái)讀讀
3、你們寫(xiě)的太好了，把你寫(xiě)的詩(shī)回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來(lái)保護(hù)小動(dòng)物，好嗎？
4、你們真的真的很棒，難怪小鳥(niǎo)要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們：老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2.課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3.誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
②它快樂(lè)得在干什么？
③教師邊放動(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的.樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
⑤指名讀。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。
�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、奕嗬首x課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂(lè)和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
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