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《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-12 08:49:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字,會(huì)用可愛(ài)造句子;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  鳥(niǎo)兒是人類的好朋友,教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一

  教學(xué)要點(diǎn)及解決方法:

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,有感情的讀文。

  難點(diǎn)

  鳥(niǎo)兒是人類的好朋友,人和鳥(niǎo)類和睦相處,才是大自然最和諧的景象。

  解決方法

  借助插圖,聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)想象,從多形式的讀書(shū)中去體會(huì)。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

  2 學(xué)生自愿選角色表演。

  3. 做搭配詞語(yǔ)的游戲。

  教 學(xué) 過(guò) 程

  教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生 活 動(dòng)

  一 揭示課題

  (二)自讀課文

  1.今天我們學(xué)習(xí)19課,板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好,齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  1.自由讀課文。

  (教師巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣。)

  2.誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

  教師手拿卡片,開(kāi)火車讀。

  學(xué)生質(zhì)疑

  讀詞

  (三)理解課文,讀出感情

  (四)啟發(fā)想象

  l.這首詩(shī)不長(zhǎng),共三節(jié),剛才大家也讀了好兒遍,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

  2,指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

  引讀,自背,指名背

  3.學(xué)第二節(jié)。

  (1)聽(tīng)課文第二節(jié)錄音,想想你體會(huì)到什么?

  (2)老師考考大家對(duì)課文的.理解:為什么說(shuō)清晨,鳥(niǎo)兒是林中最活躍的?

  (4)你能背出第二節(jié)嗎?自背,指名背。

  4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),討論:為什么小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好!

  (2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰(shuí)?他們干了什么?

  你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么?

  (3)有感情地讀,自背,指名讀。

  l.假如你是一只鳥(niǎo)兒,你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

  2.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的述說(shuō),作為人類的一員,我們想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么呢?

  3自愿選擇角色(鳥(niǎo)兒、人類),表演對(duì)話。

  4.小結(jié)

  人和鳥(niǎo)類都是大自然中的一員,鳥(niǎo)兒捕捉害蟲(chóng),保護(hù)樹(shù)木,又給人類提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境,鳥(niǎo)類是人類的好朋友,我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),與它們和睦相處,才是大自然中最美麗的景象。 指名讀

  指名背

  同桌交流

  匯報(bào)想法

  小組討論,自由暢談

  想象練說(shuō)

  表演對(duì)話

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19 “紅領(lǐng)巾”真好

  鳥(niǎo)兒 唱歌 捉蟲(chóng) 保護(hù)樹(shù)苗

  人們 愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo) 和睦相處

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

  2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

  下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的.音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

  三、檢查初讀情況

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

  2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?

  3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

  6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

  五、指導(dǎo)背誦課文。

  六、課堂小結(jié) 。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  學(xué)情分析:

  這篇課文短小,節(jié)奏歡快,學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,以問(wèn)答、配樂(lè)的形式展開(kāi)全文,給人以美感,指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力,本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  過(guò)程與方法:采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字:用多種形式的朗讀,來(lái)體會(huì)課文的意思;用表演課本劇的形式來(lái)深刻理解課文的內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生要有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的.意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥(niǎo)類,體會(huì)人與自然的和諧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

  課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

  1、你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

  2、學(xué)生齊讀課題。

  3、質(zhì)疑:課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指什么,咱們共同學(xué)習(xí),到課文中去找答案。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語(yǔ)。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌

  2,請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié),每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

  3、把帶生字的詞語(yǔ)摘抄出來(lái)讓孩子們讀,然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

  設(shè)計(jì)意圖:借助漢語(yǔ)拼音,運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  這首詩(shī)有幾節(jié)?這三節(jié)有什么相同的地方?指導(dǎo)讀三個(gè)問(wèn)句。

  清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

  清晨,林中誰(shuí)最活躍?

  清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?

  接下來(lái)咱們就一起去找找這三個(gè)問(wèn)題的答案吧。1.第一小節(jié):

  1知道:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

  2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)?請(qǐng)你用橫線畫下來(lái)。

  指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語(yǔ)?

  用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)話

  3師生配合讀這一小節(jié):教師問(wèn),學(xué)生加動(dòng)作回答。

  2.第二小節(jié):

  1清晨,林中誰(shuí)最活躍?

  2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈?

  3小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去都在干些什么?

  4你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎?

  教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片,介紹:

  大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了,所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥(niǎo),還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠,大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干。

  5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  3.第三小節(jié):

  1清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?

  2我這個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來(lái)這么早干什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。)

  3你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊,看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢,它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

  4你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

  5同學(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說(shuō)。)

  6教師放音樂(lè):聽(tīng),小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂(lè)了!請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

  7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。

  四,課外延伸

  帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥(niǎo)砍樹(shù)的圖片,教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然。除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些動(dòng)物呢?

  五、指導(dǎo)書(shū)寫生字

  1.讀得真棒,小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫“領(lǐng)”字,誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3.教師范寫一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

  4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

  六,布置作業(yè)。

  1、你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí),哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類帶來(lái)幫助,向大家做介紹。

  2、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài),樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

  2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”,學(xué)生書(shū)空)

  讓我們親切地喊一喊他們的名字吧,齊讀“紅領(lǐng)巾”。

  “紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)

  生:紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

  師:那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向?qū),走進(jìn)美麗的樹(shù)林,學(xué)習(xí)第二十六課:“紅領(lǐng)巾”真好。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

  師:學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字,我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢?

  (找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

  師:你是用怎樣記住生字的?

  3、識(shí)字游戲:考考你。

  師:陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上,小鳥(niǎo)們都起床了,它們想考考大家呢,瞧!(課件出示小鳥(niǎo)銜著生字卡片)

  4、互學(xué)生字。

  師:小朋友們,請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  (一)初讀課文。

  師:有一只頑皮的小鳥(niǎo),在向我們打招呼,我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)

  1)指名讀問(wèn)題,要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  2)自由地朗讀課文,找出問(wèn)題的答案。

  師:小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題,問(wèn)題的答案就在課文中,讓我們自由的朗讀課文,找出答案。

  (二)朗讀感悟。

  1、逐節(jié)指導(dǎo)。

  1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  A 、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo))

  B、從哪里能感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

  C、課件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲,感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。

  D、練習(xí)說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。

  E、指導(dǎo)朗讀。

  師:小鳥(niǎo)這么可愛(ài),讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

  2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  A、師:清晨林中誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))

  B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。

  (課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀,幫助理解)

  c、師:“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”,我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀,讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  D 、小鳥(niǎo)撲棱棱的`扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗)

  E、指導(dǎo)朗讀。

  師:是呀,機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢,讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些,讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。

  (老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

  3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  A、師:清晨,最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo),那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

  B、“紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么?(送鳥(niǎo)巢、插木牌,保護(hù)小鳥(niǎo))

  C、師:有了新家,有了少先隊(duì)員的保護(hù),假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢?

  D、指導(dǎo)朗讀。

  師:小鳥(niǎo)們有了新家,多么快樂(lè)呀,讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。

  四、表演朗讀全文,指導(dǎo)朗誦。

  1、配音樂(lè)朗讀。

  師:這篇課文真美呀,我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。

  2、指導(dǎo)背誦。

  看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方,找規(guī)律背誦。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、朗讀公益廣告:小鳥(niǎo)也有家,我要愛(ài)護(hù)它。

  2、以小組為單位,試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。

  師:保護(hù)小鳥(niǎo)從我們自己做起,讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”。

  3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  六、結(jié)束。

  師:同學(xué)們,鳥(niǎo)兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥,它們能為林中?shù)木“看病”,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧!

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  一、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文(師板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好),你們

  發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

  二、自讀課文 認(rèn)讀生字

  1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的

  地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)

  2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎?

  出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

  詞語(yǔ):木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

  提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō):“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什

  么。

  2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的`語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評(píng)讀)

  3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌,還會(huì)做什么呢?(想象) “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?

  4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)?你能找出文中的原句讀讀嗎?

  (1)、完成練習(xí)

  機(jī)靈的( ) 翠綠的( )

  快樂(lè)的( )

 。2)、師范讀

 。3)、學(xué)生仿讀

  (4)男生、女生交換讀。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

  五、總結(jié)。

  除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  六、板書(shū)

  “紅領(lǐng)巾”真好

  小 鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友

  “紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然

  課外作業(yè);

  1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,同學(xué)之間互相交流。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  3、通過(guò)采用擬人的寫法,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

  2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、讓學(xué)生自主識(shí)字:小組交流識(shí)字方法。

  3、全班匯報(bào):教師講解。

  4、鞏固識(shí)字:搶讀生字比賽、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。

  2、分小節(jié)讀課文:說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么?

  第一小節(jié):寫小鳥(niǎo)最快樂(lè),寫出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

  第二小節(jié):寫小鳥(niǎo)最活潑,寫小鳥(niǎo)是人類的.朋友。

  第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。

  3、同桌間一問(wèn)一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

  思考:

  1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?

  2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?

  3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?為什么可愛(ài)?

  三、全般討論得出答案。

  1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

  2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。

  四、有感情地朗讀課文,體會(huì)情感。

  教師范讀,學(xué)生全班讀。

  五、實(shí)踐活動(dòng):小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。

  六、布置作業(yè)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。

  2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  3、 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入新課:

  1、聽(tīng),是什么聲音?你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(出示課件鳥(niǎo)鳴聲)

  2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

  3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū),讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?

  二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞:

  1、你們真了不起,自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了,我們還用不用再學(xué)呀?為什么?

  對(duì)呀,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ),學(xué)會(huì)朗讀背誦,學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

  2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得好?

  3、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語(yǔ))

  重點(diǎn)糾正:

  a、 撲棱棱,“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲

  b、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀!嘰嘰喳喳再來(lái)一遍

  方案二:想想小鳥(niǎo)是怎么叫得?歡快一點(diǎn),再來(lái)一遍

  c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。(你讀得真好,小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友)送小鳥(niǎo)卡片。

  三、 朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ),現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?

  b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀?

  (出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo))

  c你們那么喜歡小鳥(niǎo),就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

  (找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論)

  d是呀,這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試?

  e找同學(xué)上臺(tái)表演

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

  b你們是怎么捉害蟲(chóng)的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的'資料)

  c你們懂得真多,老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像,想看嗎?

  d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

  e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干,又機(jī)靈,上臺(tái)表演一下吧(獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo))

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  a你們看,就在這片翠綠的樹(shù)林中,鳥(niǎo)兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲(chóng),他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢?

  b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖)

  c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀?我提議,手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒)

  d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個(gè)小伙伴合作,把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎?(學(xué)生制作木牌)

  小結(jié):聽(tīng)到你們這樣說(shuō),小鳥(niǎo)叫的更歡了,你們聽(tīng),小鳥(niǎo)在感謝你們,夸獎(jiǎng)你們呢,他們?cè)谥︻^高唱:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟(shū)題目)

  e有感情朗讀第三小節(jié)

  四、 朗讀課文,背誦課文

  a拿好書(shū),我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中,再來(lái)合作讀讀整篇課文。(鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù))

  b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情

  播放課件:音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。

  二、朗讀感悟,初識(shí)生字

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

 、 同桌互讀互查。

  2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

  3、品讀課文,體驗(yàn)情感:

 、 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

 、 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),再引導(dǎo)用堅(jiān)定的`語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。

 、 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

  4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。

 、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。

 、 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。

  三、開(kāi)展游戲,鞏固識(shí)字

  1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。

  2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。

  3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動(dòng)物。

  4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

  課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【教學(xué)要求】

 。薄W(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字和認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,并能有感情地朗讀和背誦課文,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字、詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。、板書(shū)課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思?凑n題與其他課題有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。)

 。、提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的?為什么要贊揚(yáng)他們?)

 。、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1、自己輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

 。病⒄页霾欢脑~語(yǔ)。

  三、檢查初讀情況

 。薄⒊鍪編ё⒁舻纳,齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

 。、去音節(jié)檢查生字讀音。

 。、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  四、理解課文指導(dǎo)朗讀

 。、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

 。、提問(wèn):

  從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。)

 。、指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊豎立蓬松的羽毛。)

 。础⒅笇(dǎo)朗讀:

  清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

 。、小結(jié):剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

  6、學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

  7、指名答,第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的`詞語(yǔ)!皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”(它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。)朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

 。、指導(dǎo)第三節(jié),勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。(少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。)

  “不許打鳥(niǎo)!”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

  五、朗讀感悟

  1、教師示范朗讀,說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么?你從課文中感受到什么?

  2、再讀、討論:小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好?

  3、自由練讀,讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

 。、指名讀、評(píng)議讀。

 。怠①愖x。

  6、美讀(配樂(lè)讀、表演讀)

 。贰⒄页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦。

  六、有感情的朗讀課文

  齊讀、分組讀、個(gè)別讀。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。薄⒊鍪旧衷~語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

  2、指名有感情的朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1、用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?──(生齊背后面部分)

 。、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

  三、總結(jié)

  提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好!

  四、記字形,指導(dǎo)寫字

 。、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字:

  左右結(jié)構(gòu):羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

  上下結(jié)構(gòu):靈、晨

 。、指導(dǎo)寫字:

  提醒:不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

  五、課堂練習(xí)

  我會(huì)填:機(jī)靈的( )

  翠綠的( )

  蓬松的( )

  快樂(lè)的( )

  六、拓展訓(xùn)練

  想一想,除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢?

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

  2.抄寫指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫一句話。

  3.朗讀課文。背誦課文。

  能力目標(biāo):

  1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥(niǎo)的種類及它們的生活習(xí)性。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力

  情感態(tài)度:

  知道鳥(niǎo)類是我們的朋友,我們要保護(hù)它們。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能正確、美觀地寫好生字。

  3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.完成練習(xí)

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  生字的認(rèn)讀和書(shū)寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個(gè)什么樣的故事。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  三、出示生字卡片

  1.讀準(zhǔn)生字

  2.分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

 。1)讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字?用什么方法記的?

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁(yè)”。

  保:左邊是“單人旁”,右邊是個(gè)“呆”字,不是“果”

  苗:上邊是“草字頭”,下面是個(gè)“田”。

  間:里面是個(gè)“日”不是“目”

 。3)用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫。

  先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。

  四、做找朋友的游戲。

  五、布置作業(yè)

  看拼音寫詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解課文地內(nèi)容

  能力目標(biāo):

  鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  情感態(tài)度:

  愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.朗讀課文

  2.理解課文的內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、默讀課文,標(biāo)出自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的.小鳥(niǎo)最快樂(lè)。)

  (2)議答:從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?

 。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥(niǎo)最活躍。)

 。2)質(zhì)疑解疑。

 、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

 、谒鼈?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來(lái)。

 。2)師生共同討論交流。

  重點(diǎn)理解:

 、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)

 、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

 。ㄉ傧汝(duì)員一大早就到樹(shù)林中,安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”,讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。)

 、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

  三、總結(jié)。

  學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類?說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的?

  四、朗讀課文,背誦課文。

  按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

  (l)清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

 。2)清晨,林中誰(shuí)最活躍?

 。3)清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  課程資源:多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片、錄音機(jī)、磁帶。

  課堂實(shí)錄:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,我們的好朋友今天也來(lái)了,想知道他是誰(shuí)嗎?聽(tīng)--是誰(shuí)?

  生:小鳥(niǎo)。

  師:想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音

  生:想。

  師:但是小鳥(niǎo)說(shuō)了,小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒(méi)有信心?

  第一關(guān):讀生字(課件出示)

  嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

  第二關(guān):讀詞語(yǔ)

  羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

  師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些?

  師:大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好(師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書(shū)課題)

  二 分節(jié)教學(xué),理解、朗讀、背誦課文。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第三小節(jié)

  1理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  師:紅領(lǐng)巾真好,是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看,讀一讀,找一找,劃一劃。誰(shuí)找到了?快說(shuō)給大家聽(tīng)吧!

  生:小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾、放鳥(niǎo)巢、寫木牌

  師:粘貼小鳥(niǎo)圖片并板書(shū)放鳥(niǎo)巢、寫木牌

  師:你能用因?yàn)樗孕▲B(niǎo)夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò),文中是怎樣寫的呢?誰(shuí)能讀一讀?

  生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

  師:你們讀得真不錯(cuò),請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。

  2背誦第三小節(jié)

  師:同學(xué)們讀得真好聽(tīng),想不想把它背下來(lái)?趕快練習(xí)吧!看誰(shuí)背得又快又好。

  生:練習(xí)背課文

  師:誰(shuí)愿意試試?

  生:背誦課文

  師:(小結(jié))你的記性真好!小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎?那給自己再鼓鼓勁吧!老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn),有沒(méi)有信心?

  (二) 教學(xué)一、二小節(jié)

  師:清晨,紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里,手捧鳥(niǎo)巢,肩扛木牌,給小鳥(niǎo)安家,宣傳請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,和你的小伙伴交流討論一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  生:交流討論

  師:課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的?

  生:讀課文

  師:小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),告訴老師你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?大家都喜歡它,那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)愿意試試?

  生:讀課文

  師:他讀得怎么樣?大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊?請(qǐng)看前面(出示課件)小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀!一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  生:匯報(bào)(師板書(shū)可愛(ài)的)

  師:因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo),紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢,寫要牌。還有沒(méi)有別的原因?

  生:還因?yàn)闄C(jī)靈,紅領(lǐng)巾(師板書(shū)機(jī)靈的)

  師:課文中是如何說(shuō)的?

  生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

  師:誰(shuí)能有感情地朗讀全文?

  生:朗讀課文(師放配樂(lè))

 。ㄈ┍痴b課文

  師:讀得太好了,老師發(fā)現(xiàn)有的'同學(xué)能背一句話,有的能背一小節(jié),想不想把全篇都背下來(lái)?可能有點(diǎn)困難,那老師給點(diǎn)背誦提示好不好?(課件出示)如果實(shí)在背不來(lái),可以背一句話或一小節(jié),同學(xué)們背得怎么樣?

  生:背誦課文。

  三、情感升華,拓展思維

  師:文中的小鳥(niǎo)兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下,快樂(lè)的生活在大森林,可是的一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了(師放動(dòng)畫)

  生:看短片

  師:看了這個(gè)短片,你有什么感受,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  生:

  四 總結(jié)

  師:對(duì)呀!小鳥(niǎo)是人類的朋友,是樹(shù)木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它,同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)它們,就是愛(ài)護(hù)我們自己,讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!

  教后反思

  本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn):

  1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開(kāi)合作,通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式,相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì),彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹(shù)立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生大膽的參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中,我還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。

  2、 探究問(wèn)題,拓展思維。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答,串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。教師的問(wèn)不在于多,而在于精,在于有思考的價(jià)值。例如,本課的最后我提出這樣的問(wèn)題:看了這個(gè)短片,你有什么感受,想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎?這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。

  當(dāng)然,教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  一,導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,看大屏幕:()讀!

  下面注意看老師板書(shū)課題(讀慢寫快)這五個(gè)字中有一個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

 。ㄕ(qǐng)一生讀,糾正讀音,課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音)齊讀課題。

  師:老師寫的課題,對(duì)嗎?這個(gè)問(wèn)題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,(板書(shū)問(wèn)號(hào))

  師:小朋友們,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧!

  (播放動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)飛的課件)

  師:在大森林里,你看到了一群什么樣的小鳥(niǎo)?(課件出示:( )的小鳥(niǎo))誰(shuí)會(huì)填?

  師:可愛(ài)機(jī)靈的鳥(niǎo)兒們?cè)谏掷锔墒裁茨?(完整地說(shuō)一句話。)有一位大作家把你們剛才說(shuō)的,寫成了一首詩(shī),她是怎么用寫出小鳥(niǎo)的可愛(ài)機(jī)靈的?聽(tīng)老師讀一讀。(老師配樂(lè)示范讀全文)

  二、研讀新課

  師:孩子們,美嗎?()好,請(qǐng)打開(kāi)課文126頁(yè)讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,(提醒學(xué)生坐姿端正,讀書(shū)認(rèn)真)開(kāi)始吧!

  第一節(jié)

  師:老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入,你來(lái)讀這節(jié)聽(tīng)聽(tīng)。(請(qǐng)一生讀第一小節(jié))

  師評(píng)價(jià):他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩(shī)中有幾個(gè)生字都讀對(duì)了,(出示)

  yuè bèng ji zhā

  躍 蹦 嘰 喳

  (請(qǐng)四個(gè)學(xué)生開(kāi)火車帶拼音讀)

  師:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同偏旁的字,表示動(dòng)作的詞)

  師:現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞送回課文,請(qǐng)女生讀一讀吧!(女生讀第一節(jié))

  師:看,這個(gè)大作家多高明呀,(手指詞條)嘰嘰喳喳是他用耳朵----(引說(shuō))板書(shū)“聽(tīng)到”,(手指詞條)蹦蹦跳跳是用眼睛——板書(shū):“看到”的,

  師:真可愛(ài)!看,這位大作家從“聽(tīng)到”的和“看到”的寫出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

  師:在第一節(jié)中,你還能從哪些詞語(yǔ),看出小鳥(niǎo)的快樂(lè)?

 。ㄉx:一會(huì)兒……一會(huì)兒……)師生合作讀。( )

  師:細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)發(fā)現(xiàn),最后一句中,藏著一個(gè)生字朋友。

  師:蓬松是什么意思呢?看看,它能和誰(shuí)手拉手呢?

 。ㄕn件出示:蓬松的( )(選擇:羽毛 棉花 石頭 頭發(fā))

 。▽W(xué)生在指導(dǎo)下連起來(lái)完成的讀一遍。)

  師:哪個(gè)不可以?(石頭)應(yīng)該是怎樣的石頭?是啊,石頭是硬邦邦的。

  師加動(dòng)作溫柔的表演:所以,蓬松就是軟軟的,滑滑的,給人的感覺(jué)很舒服。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一句話,讓所有的人感受到蓬松的感覺(jué)。(請(qǐng)2生)

  師:是啊,聽(tīng)起來(lái)就讓人覺(jué)得很舒服,難怪小鳥(niǎo)會(huì)很快樂(lè)。孩子們,讓我們伴隨著美妙的音樂(lè),把快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)吧。

 。ㄈ嘧x第一節(jié))

  第二節(jié):

  師:(手指板書(shū))這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo),還是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)呢!大作家在森林里,還聽(tīng)到了什么?看到了什么?請(qǐng)大家自由讀課文第二節(jié),把作家聽(tīng)到的用橫線畫出來(lái),把看到的用波浪線畫出來(lái)。(板書(shū)橫線,波浪線)

  師:你們聽(tīng)到了什么?

  師:“撲棱棱”這是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音,(老師話筒給附近的三個(gè)孩子,分別讀,并指導(dǎo)輕點(diǎn),再機(jī)靈點(diǎn)兒……)

  師:還看到什么?()

  師:捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒中都有誰(shuí)呀?(出示群鳥(niǎo)圖)看,這些都是會(huì)捕捉害蟲(chóng)的益鳥(niǎo),課前,大家也搜集了許多資料,請(qǐng)你們用一兩句話來(lái)夸夸他們,要做到語(yǔ)句通順,聲音響亮(請(qǐng)三生)(評(píng)價(jià):如果能把數(shù)字說(shuō)再響亮一些,大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。)

  師:是啊,這是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo),(出示第二節(jié))我們一起來(lái)夸夸他們吧,老師讀一句,你們接一句。(合作讀)

  師:你們?cè)敢庾鲆蛔鲞@群小鳥(niǎo)嗎?幫助人們捕捉害蟲(chóng)(課件播放音樂(lè),出現(xiàn)樹(shù)林)

  師:樹(shù)林里有這樣一片松樹(shù)林,可是松樹(shù)林生病了,這邊的杜鵑鳥(niǎo)們能幫助他們嗎?(手指課件,請(qǐng)一二大組讀:撲棱……)

  師:梨樹(shù)和桃樹(shù)也生病了,他們多需要山雀的幫助呀,那邊的山雀趕快飛過(guò)來(lái)吧!

 。ㄊ种刚n件,請(qǐng)三四大組讀:撲棱……)

  師:多么熱鬧的樹(shù)林,正因?yàn)橛辛四銈冞@一群可愛(ài)機(jī)靈的小鳥(niǎo),樹(shù)林變得更加翠綠,所有的鳥(niǎo)兒都飛起來(lái)吧,(全班讀)

  第三節(jié):

  師:看!一大清早,森林里就來(lái)客人了,是誰(shuí)呀?

 。ǔ鍪疚闹胁鍒D)

  預(yù)設(shè)1(少先隊(duì)員)

  師:哪個(gè)詞告訴你是少先隊(duì)員,老師沒(méi)找到呀!

  師:書(shū)上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號(hào)什么意思呀?

  (代表少先隊(duì)員)

  預(yù)設(shè)2(紅領(lǐng)巾)

  師:這里加引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。(擦去黑板上的問(wèn)號(hào))

  師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這個(gè)紅領(lǐng)巾只剩下了一個(gè)單引號(hào),這個(gè)意思也是表示少先隊(duì)員,但是因?yàn)樗陔p引號(hào)里面,所以要變成單引號(hào)。

  師:紅領(lǐng)巾們,這么一大清早,你們不在家睡懶覺(jué),到森林里來(lái)做什么呀?

  預(yù)設(shè)1.我們來(lái)放鳥(niǎo)巢。師:為什么要放鳥(niǎo)巢呀?

  預(yù)設(shè)2.我們來(lái)立木牌。師:木牌上都寫了什么? 為什么要這么寫呢?

  師:你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾,在你們的幫助下,鳥(niǎo)兒們有了溫暖的家,所以鳥(niǎo)兒門才高聲歌唱----(手指黑板)紅領(lǐng)巾真好!

  師:仔細(xì)聽(tīng)---(1、在森林里,忙著捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒們會(huì)感激地說(shuō)———2、正在溫暖的鳥(niǎo)巢里哄鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)的鳥(niǎo)媽媽,會(huì)輕輕地說(shuō)——3、在翠綠的.樹(shù)枝上唱歌的小鳥(niǎo),會(huì)通過(guò)森林的小廣播告訴所有的動(dòng)物們—)

  再來(lái)有感情地讀一遍吧!

  全詩(shī)小結(jié)

 。ǔ鍪救」(jié))

  師:孩子們,你們看,發(fā)現(xiàn)了嗎?第一句都有什么?(邊問(wèn)邊按紅三句)

  前面是―――問(wèn)句,后面是―――回答。

  師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩(shī)的奧秘,F(xiàn)在老師來(lái)讀問(wèn)句,你們來(lái)讀答句。再美美的讀,感受大作家語(yǔ)言的美,節(jié)奏的美。(合作讀)

  師:是啊,這首詩(shī)寫得真美,讓我們跟隨大作家的腳步,再次走進(jìn)大森林

 。ㄅ錁(lè)朗讀)

  三、總結(jié)仿寫

  師:多美的一首小詩(shī)啊,作家把自己聽(tīng)到的和看到的,用這樣一問(wèn)一答的方式,寫了出來(lái)。給我們留下了深刻的印象,老師也用上作家的法寶,寫了一首小詩(shī),想不像聽(tīng)一聽(tīng)?

 。ǔ鍪驹(shī)歌)

  師范讀

  師:我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。選擇一種動(dòng)物對(duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。▽W(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。)

  師:小詩(shī)人,趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧

  總結(jié):同學(xué)們,愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)動(dòng)物,要從我做起。相信你們都能成為有愛(ài)心的紅領(lǐng)巾。也一定會(huì)有人夸你們―――(手指課題)紅領(lǐng)巾真好。R讀)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字、詞,朗讀課文,懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,田字格本。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.開(kāi)始部分:

  1.激情導(dǎo)入,引出紅領(lǐng)巾。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課,大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí),

  就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō):是我們)真聰明,“紅領(lǐng)巾”就是你們,少先隊(duì)員的象征,你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,引人注意。那好,下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我,你是一名合格的少先隊(duì)員。

  2.請(qǐng)出小客人“小鳥(niǎo)”,引出課題并板書(shū)。

  在上課前,老師又帶來(lái)了幾位新朋友,我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。

  3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

  小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái),帶來(lái)了幾份禮物,讓我們快來(lái)看一看吧。

  二.復(fù)習(xí)字、詞

  1.復(fù)習(xí)本文中的生字

 、懦鍪菊n件,自己讀。

  第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶,小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了,是難不住我們的,是不是?

 、朴螒颍赫(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

 、贀尨痤},②開(kāi)火車讀。

  2.復(fù)習(xí)詞。

  見(jiàn)圖找詞,復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車讀

  打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

  三.讀一讀,想一想。(朗讀及分析課文)

  ㈠自由讀課文(帶問(wèn)題)

  這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩(shī)里寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?

 、孀x中悟。

  1.提問(wèn):分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。

  師:老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出:林中誰(shuí)最活躍?第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早?

  2.學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 、盘釂(wèn):誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)?(可愛(ài)的.小鳥(niǎo))

 、谱杂勺x:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè)?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。

  ⑶逐句讀:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。

 、仍炀洌骸耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……”

 、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè)?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗,每天高興開(kāi)心所以才會(huì)快樂(lè)。

  3.學(xué)習(xí)第二小節(jié):

 、盘釂(wèn):誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))

  ⑵自由讀:怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng),活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。

 、菃(wèn):從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?

 、戎鹁渥x:體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”等詞。

  ⑸悟:小鳥(niǎo)每天在忙碌著什么?

  引導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo),是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

  4.學(xué)習(xí)第三小節(jié):

 、盘釂(wèn):誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)

 、茊(wèn):紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,放木牌。因?yàn)樾▲B(niǎo)幫助人類除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境,為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!

  ⑶讀:用多種方法讀。

  5.讀全文。用多種方法(齊讀,分組讀,教師領(lǐng)讀)

  6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

  三.寫

 、苯處熝菔荆鍟(shū)示范。

  出示“羽”字,左右結(jié)構(gòu)字型,要求左右兩邊相等,板書(shū)“羽”字。

  出示“領(lǐng)”字,要求左窄右寬。頭不齊,腳不齊。

  出示“蹦”字,注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

 、矊W(xué)生寫,注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3.得到禮物。

  四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

  引導(dǎo)說(shuō)出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

  五.結(jié)束。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  快樂(lè) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心

  活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友

  最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

  愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  【教材分析】

  這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩(shī),課文有三個(gè)小節(jié),第一節(jié)寫小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們,小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,是人類的朋友,最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。課文識(shí)字量不大,共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字,有8個(gè)要寫的生字,插圖形象傳神,課后習(xí)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫“蹦、晨”兩個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際,了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。

  4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),體會(huì)到人與自然的和諧。

  【教學(xué)方法】

  聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  直接導(dǎo)入,板書(shū)課題!凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。

  學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):紅領(lǐng)巾為什么好?紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀?)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要有疑,邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文,學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、教師范讀課文。(師:)

  2、出示讀書(shū)認(rèn)字步驟:① 自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

 、 同桌讀課文,互相糾正字音。

  學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

  3、教師出示句子和課文,檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句、問(wèn)句的讀法。(指名讀)

  A、清晨,林中誰(shuí)最活躍?

  清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

  清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?

  B、分小節(jié)出示課文,讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū),豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文,要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求,讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí),給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣、合作學(xué)習(xí)。

  三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái),在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。

  2、隨著學(xué)生的匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的`過(guò)程中去讀文,去學(xué)習(xí)生詞,理解生詞的過(guò)程中去認(rèn)字。

  每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下:

  第一小節(jié):

 。1)嘰嘰喳喳:游戲(我指你讀)情境模仿叫聲。

  積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。

 。2)蓬松:出圖片,理解詞義。拓展:蓬松的( )

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,形成表象,在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思,進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。

 。3)指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

  第二小節(jié):

  (1)活躍:

  讀文,聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。

  上文:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

  下文:撲棱棱,飛來(lái)飛去

  聯(lián)系生活:說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。

  讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

  讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

  運(yùn)用詞語(yǔ):引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話。

  教師總結(jié)方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,運(yùn)用中識(shí)字)。

 。2)撲棱棱:教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲,這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

 。3)指導(dǎo)讀出活躍的語(yǔ)氣。

  第三小節(jié):

  學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問(wèn)題(“紅領(lǐng)巾”為什么好?“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?)

 。1)鳥(niǎo)巢:字理識(shí)字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。

  學(xué)生對(duì)比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在圖畫與生字對(duì)照中,體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。

  (2)嶄新:你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎?反義詞。

  練習(xí):嶄新的木牌 ( )的木牌

 。3)指導(dǎo)讀:“‘紅領(lǐng)巾’真好”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子,讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為,達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

  3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組,指名讀。

  4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲:放鳥(niǎo)巢。

  5、合作讀中背誦。

  師生合作讀。教師讀問(wèn)句,學(xué)生讀后面。

  出示課文填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文,最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

  6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái),從句子到詞語(yǔ),從詞語(yǔ)到單個(gè)的字,再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識(shí)字,這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。

  四、寫字。

  1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說(shuō)一說(shuō)每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意什么。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫“晨”。

  學(xué)生觀字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫的時(shí)候要注意什么。

  教師教給寫字方法,范寫。

  “晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

  學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

  3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

  觀字,議字,教師范寫,生生、師生互相評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”,再按照結(jié)構(gòu)分類來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們寫字,教給學(xué)生們寫字的方法,如:左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。

  五、拓展:課件出示小鳥(niǎo)圖片:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

  學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo),還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受與自然的和諧。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  26、“紅領(lǐng)巾”真好

  最快樂(lè) 最早

  最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教材分析

  本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),全詩(shī)分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問(wèn)答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過(guò)誦讀,感受兒童詩(shī)的情趣和韻味,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),感受“紅領(lǐng)巾”的'快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感,突出了“保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”的單元主題。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書(shū)寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

  2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。

 教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

  2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入,開(kāi)門見(jiàn)山

  1.板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書(shū)寫。

  3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫夯實(shí)了基礎(chǔ)!

  二、字文結(jié)合,隨文識(shí)字

  ㈠初讀課文,相機(jī)正音。

  1.生自由練讀課文。

  2.男女生合作分節(jié)讀文。

  3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

  ㈡歸納規(guī)律,識(shí)字拓展

  1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ):“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

  2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ),且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài),因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

  3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

  4.師小結(jié)。

  5.類比拓展,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

  【設(shè)計(jì)意圖:類比拓展,“學(xué)一個(gè)帶一串”,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識(shí)字 】

 、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。

  1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

 、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

  ⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

  ⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

  ⑷圖片展示,感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。

  ⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

  2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

 、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

 、茖W(xué)習(xí)“棱”字。

 、歉木幍诙(jié),感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。

 、壤首x第二節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

  ⑴自讀第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。

  ⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”,正音。

 、且、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

 、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

  ⑸圖、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

 、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。

  【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文!

 、枥首x全文,小結(jié)。

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書(shū)寫

  1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。

  2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

  3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,并指導(dǎo)書(shū)寫。

  4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫“躍”。

 、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

 、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

  ⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

  5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

  6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

  7.展示,評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書(shū)寫“羽、理、靈、晨”。

  2.感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.習(xí)詞語(yǔ)搭配,完成課后“我會(huì)填”。

  4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

  2.朗讀課文。

  3.背誦課文。

  二、拓展升華

  1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么?

  2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會(huì)填”。

  3.創(chuàng)編詩(shī)歌。

  4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。

  5.引導(dǎo)交流:你想說(shuō)什么?我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  6.有感情地朗讀全詩(shī)。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

  2.評(píng)議,再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

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