《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) (15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
（2）能正確流利地朗讀課文。
�。�3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
�。�2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。
�。�3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
�。�3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字、
2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。
[教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡 多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）激趣導(dǎo)入
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？
師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
�。ǘ┳R(shí)字教學(xué)
師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）
師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的.真快呀！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧�。▊�(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說(shuō)的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄖ该麉R報(bào)識(shí)字方法）
師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽(tīng)懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的畫(huà)面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）
師：我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（指名匯報(bào)）
師：有沒(méi)有不一樣的地方呢？（指名匯報(bào)）
師：（小結(jié)）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫(xiě)）
師：看清楚了嗎？你們也在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：小朋友們寫(xiě)得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫(xiě)一行，寫(xiě)在本子上，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的'意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
三、檢查初讀情況
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。
4．指導(dǎo)朗讀。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
五、指導(dǎo)背誦課文。
六、課堂小結(jié) 。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3．積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。
一、情境導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？
生：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍。
師：這首好聽(tīng)的`兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌？
大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè)，自由放聲朗讀兒歌�？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×�
師：多好聽(tīng)的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀，聽(tīng)！小鳥(niǎo)也夸你呢，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢？（哇，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)跟他們打招呼吧！開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車(chē)讀。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。
哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫(huà)面）
二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
�。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節(jié)
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)？（小鳥(niǎo)）
師：讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié)。
師：哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)試試？生讀。
師：你真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小鳥(niǎo)快樂(lè)呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）
師：哪些句子描寫(xiě)小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè)？
師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子��？請(qǐng)看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）
師：多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
師：你來(lái)！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？（再讀）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著歌，來(lái)到了森林，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái)，好嗎？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍？（出示課件），是啊，誰(shuí)最活躍？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈和活躍？生讀。
生：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，。
師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀？
師：鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可多了！你看，森林醫(yī)生來(lái)了。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師解說(shuō)）治好病的大樹(shù)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？
生：小鳥(niǎo)，你真好！
師：是的，在謝謝他呢！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了！
師：是啊，鳥(niǎo)醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！
你瞧！小鳥(niǎo)的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！你們知道小鳥(niǎo)補(bǔ)蟲(chóng)的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？
師：瞧：小鳥(niǎo)這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲(chóng)能手，老師都想來(lái)夸夸它了，來(lái)，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。
師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ)，那你能照樣子再寫(xiě)出一些嗎？（出示課件）
�。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧。
生讀，讀后，老師重復(fù)一句：
師：“是啊，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早？”（出示課件）
生：紅領(lǐng)巾
師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？（生不能解釋?zhuān)陀欣蠋焷?lái)解釋?zhuān)?/p>
師：你們可真會(huì)思考！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生：做鳥(niǎo)巢，做嶄新的木牌，讓大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（真棒，你可真會(huì)思考問(wèn)題，真是個(gè)小小問(wèn)題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？
生：為大樹(shù)治病。還有呢？
生：大樹(shù)是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？
生：不要捉小鳥(niǎo)；捅鳥(niǎo)窩；
師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓它回家。
師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣(mài)小鳥(niǎo)怎么辦？生：買(mǎi)來(lái)放飛。
師：讓他回到自己的家對(duì)嗎？好，你來(lái)？
生：給他做個(gè)家。
師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥(niǎo)一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，開(kāi)心地成長(zhǎng)，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。
師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書(shū)里好嗎？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。
師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎？（出示課件）
三、情感升華，拓展思維
師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)做了一件又一件好事，你們也為小鳥(niǎo)解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，樹(shù)林里除了有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物�？炜矗鼈儊�(lái)了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材分析】
這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。
4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。“紅領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）
【設(shè)計(jì)意圖】
在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書(shū)認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
�、� 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的目的.是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣�、合作學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖】
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
2、隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過(guò)程中去認(rèn)字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：
第一小節(jié)：
（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。
�。�2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。
�。�3）指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
第二小節(jié)：
（1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去
聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
運(yùn)用詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話。
教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識(shí)字）。
（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
�。�3）指導(dǎo)讀出活躍的語(yǔ)氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）
�。�1）鳥(niǎo)巢：字理識(shí)字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對(duì)比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在圖畫(huà)與生字對(duì)照中，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。
�。�2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌
（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設(shè)計(jì)意圖】
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫(xiě)字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)每一種結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“晨”。
學(xué)生觀字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱(chēng)。
學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。
觀字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
寫(xiě)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱(chēng)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫(xiě)字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受與自然的和諧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂(lè) 最早
最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的'責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字
課前準(zhǔn)備
制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽(tīng)，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們?cè)诹男┦裁茨兀磕銈兿胫绬幔?/p>
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識(shí)字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
五、寫(xiě)字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ㄒ蓡�(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）
2、放音觀察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對(duì)話平臺(tái)
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）
朗讀
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
�。ㄗx書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴(kuò)展
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
�。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
記字、寫(xiě)字
1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ㄍ怀鰧�(xiě)字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的.可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄟ@一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）
實(shí)踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
�。ㄅν诰蜷_(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國(guó)幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。
3、鳥(niǎo)類(lèi)之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。
世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo)，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。
世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。
世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo)，體長(zhǎng)５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋，長(zhǎng)１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(zhǎng)足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。
2.請(qǐng)出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的'樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫�(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見(jiàn)圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
㈠自由讀課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè)?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”
�、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì)快樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
�、菃�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
�、戎鹁渥x：體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”等詞。
⑸悟：小鳥(niǎo)每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因?yàn)樾▲B(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
�、苯處熝菔荆鍟�(shū)示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說(shuō)出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
五.結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心
活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
�。�、出示課件認(rèn)詞。
�。常该止�(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的.重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。�、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。�、個(gè)性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
�、谱晕冶磉_(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒆寣W(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的`快樂(lè)與自豪。
３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
�。�、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
２、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。�、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
�。�、cai課件。
�。场⑻崾菊Z(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄浚規(guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
�。�、讀詞語(yǔ)。
�。�、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。薄⒀菔緞�(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）
�。�、師：鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
３、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
�。怠⑷鄥R報(bào)交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。
⑵我想怎么讀。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
６、深入其境：如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？
�。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）
�。�、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
１、小組合作學(xué)習(xí)：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象�。�
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，理解小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的`身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈�，�?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）
2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
�。ㄋ模⿲�(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲(chóng)，—————。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫(xiě)著：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義�！�
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書(shū)：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛(ài)
捕捉害蟲(chóng)
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、導(dǎo)入
�。�、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
二、學(xué)文
�。�、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
�。�、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
�。础⒆寣W(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
�。�、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
�。�、課件：林中的小鳥(niǎo)。
８、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��？你們能讀出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
�。保�、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。保�、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
�。保病⒁龑�(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。
�。保场⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
�。保�、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
三、課外拓展
�。�、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的`資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
�。病⒆寣W(xué)生背誦。
�。�、律動(dòng)。
�。础⒁龑�(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
�。贰⒈痴b。
８、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、觀察生字在田字格的位置。
２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
�。�、教師邊講邊寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
�。薄⒆寣W(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī)。
�。病⑼扑]課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的.情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
�、侵笇�(dǎo)寫(xiě)“躍”字。
5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。
4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。
3.創(chuàng)編詩(shī)歌。
4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的.美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1．生字詞卡片，小鳥(niǎo)圖片。
2．多媒體課件
課前交流：
1、打招呼�？淇渫瑢W(xué)的聽(tīng)講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。
2、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、鮑老師也喜歡動(dòng)物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)。你們看，它來(lái)了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來(lái)的？它的右邊是“鳥(niǎo)”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個(gè)字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入點(diǎn)題
1、今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)吧。來(lái)伸出手，跟老師一起板書(shū)課題。重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁(yè)的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道引號(hào)里的“紅領(lǐng)巾”，指的是誰(shuí)？孩子，你們真聰明，預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前，預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣。
3、齊讀課題。誰(shuí)在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥(niǎo)）
二、初讀課文
1、初讀課文，講解要求。小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌（出示詞卡）
①學(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。（出示）
②那“嶄新”就是？
�、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄�、非常新的木牌呢！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞組。
4、學(xué)習(xí)“巢”字。
�、俪鍪緢D，在高高的樹(shù)上，有個(gè)小鳥(niǎo)的家，里面有三只小鳥(niǎo)，讓生想象：小鳥(niǎo)們?cè)诤魡臼裁茨兀?/p>
�、谀銈兛矗湃司褪强吹搅诉@樣的畫(huà)面，就創(chuàng)造出了“巢”這個(gè)字呢�。ㄊ緞�(dòng)畫(huà)）
�、鄞蠹襾�(lái)看看，能找出三只小鳥(niǎo)在哪兒?jiǎn)�？你瞧，這三只小鳥(niǎo)穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥(niǎo)窩里呢。
�、芎⒆觽�，我們的漢字就是那么神奇，像畫(huà)畫(huà)一樣也能創(chuàng)造出字來(lái)呢。這樣的字，就叫做象形字。
⑤組詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥(niǎo)正在呼喚我們呢。
�、僖簧囎x；老師示范讀。
②你能讀得更輕一些，這個(gè)小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦疲蠋熯@還有三個(gè)口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？
④這三個(gè)字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！
6、輪讀課文。
�、僮サ谝恍」�(jié)的問(wèn)句。出示。
�、趯W(xué)著自己讀第二小節(jié)的問(wèn)句。
�。ㄖ笇�(dǎo)“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦疲谌」�(jié)最難，里面不但有一個(gè)問(wèn)句，還有兩個(gè)感嘆句呢。（出示后兩句）指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)號(hào)的`讀法，感嘆號(hào)也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、孩子們，清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？趕快讀讀第一小節(jié)，找一找你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？
2、指導(dǎo)朗讀。
①注意引導(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥(niǎo)又唱又跳，你們什么心情時(shí)，會(huì)這樣��？帶感受讀。
②“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀。他們呀，是森林中最快樂(lè)的！連起來(lái)再來(lái)讀一讀。
3、相機(jī)出示蓬松
�、俨葑诸^和什么有關(guān)呢？
�、谒伤缮⑸⒌牟�，叫做蓬草。
③你們瞧，生活中還有一些蓬松的東西呢！（結(jié)合生活實(shí)際）
4、你瞧，鳥(niǎo)兒們一會(huì)兒又唱又跳，一會(huì)兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥(niǎo)最快樂(lè)！（板書(shū)：快樂(lè)）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？你來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。
B學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、清晨，森林里越來(lái)越熱鬧了，你們聽(tīng)。（放鳥(niǎo)兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。
3、（出示第二小節(jié)）這些鳥(niǎo)兒都在撲棱棱地飛來(lái)飛去，它們都在忙著干什么呀？
4、知道捉害蟲(chóng)，這真是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)！誰(shuí)來(lái)做一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)，來(lái)讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥(niǎo)兒填進(jìn)詩(shī)歌里讀一讀。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是機(jī)靈的。
撲棱棱，飛來(lái)飛去，
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
4、背一背
清晨，誰(shuí)最活躍？
是的。
捕捉，保護(hù)。
5、森林中這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)最活躍�。ò鍟�(shū)：活躍）
6、“躍”組詞。出示象形字�！柏病毕褚粋�(gè)人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫(xiě)）
C寫(xiě)話（說(shuō)話）訓(xùn)練
1、同學(xué)們，這樣可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？
孩子們，大自然里，除了小鳥(niǎo)以外，還有一些小動(dòng)物也在保護(hù)著我們呢。趕快試著填一填吧。
清晨（晚上），田野里誰(shuí)最活躍？
是機(jī)靈的。
捕捉，保護(hù)。（青蛙、七星瓢蟲(chóng)、貓頭鷹）
2、全班交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了一群快樂(lè)、活躍的鳥(niǎo)兒，它們還邀我們一起寫(xiě)字呢。（出示捉、蹦）
2、再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)跟“足”有關(guān)的字。觀察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？
3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫(xiě)。
4、“蹦”字筆畫(huà)比較多，我們?cè)趺窗阉鼘?xiě)得漂亮呢？（出示一條線）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個(gè)字寫(xiě)起來(lái)，就像一步一步下樓梯呢！
5、范寫(xiě)。右邊上面的“山”，豎要寫(xiě)得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。
3、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)要扣著指導(dǎo)寫(xiě)字的教學(xué)點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1、把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。
2、搜集你感興趣的小動(dòng)物的資料。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字和認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）
�。�、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
�。�、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
�。薄⒆约狠p聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
�。�、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
１、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
�。病⑷ヒ艄�(jié)檢查生字讀音。
�。场⒅该止�(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）
�。场⒅该首x課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
�。怠⑿〗Y(jié)：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)。“撲棱棱”“飛來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
�。�、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
�。�、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的.堅(jiān)定。
４、指名讀、評(píng)議讀。
�。怠①愖x。
�。�、美讀（配樂(lè)讀、表演讀）
�。贰⒄页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
�。病⒅该懈星榈睦首x課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
�。�、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？──（生齊背后面部分）
２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會(huì)填：機(jī)靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂(lè)的（ ）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？
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