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《給予樹》教學設計

時間:2023-10-09 07:32:09 教學資源 投訴 投稿

《給予樹》教學設計精品(3篇)

  在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《給予樹》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《給予樹》教學設計精品(3篇)

《給予樹》教學設計1

  課前準備

  1、生字詞卡片。

  2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

  教學過程

  第一課時

  一、議論課題,激發(fā)興趣

  同學們看過或聽說過各種樹,可是你們見過給予樹嗎?(師板書課題),你能想象出給予樹是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  給予樹是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

  二、初讀課文

  1、學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

  2、自由讀課文,要求:

 。1)讀準字音,讀通順句子。

  (2)邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

  3、檢查讀書情況:

 。1)出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

 。2)出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)

 。3)提出不理解的。詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

 。4)根據(jù)學生的讀書情況,相機出示有關的句子指導讀。

  4、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞兩遍。

  2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、讀下面的詞語:

  沉默不語如愿以償仁愛體貼

  2、說一說上面四個詞語的意思:

  理解重點詞句:

  (1)學生默讀課文,用──畫出這四個詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。

 。2)指名讀出所畫的句子并出示:

  ①只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

 、谶@個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

 。3)聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話:

 、俳鸺獘I為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。

 、谀莻陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

  相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

 。4)用~~畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化:

  學生匯報交流后,教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

  二、學生選擇感人的地方有感情地朗讀

  三、總結全文

  雨果說:善良是歷史中稀有的'珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段,永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫課文的最后一句話。

  2、替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教學設計2

  教學目標:

  1、學習本課生字、詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和心理。

  3、以“給予”為主線,通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情心,引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

  教學過程:課前導入,了解圣誕節(jié)

  課前交流:從小,我就特別喜歡過年,你喜歡嗎?我們中國人過的年叫春節(jié),歐洲、美國這些國家也過年,他們過的年在12月25日,叫圣誕節(jié)。

  一、生活化導入

  1、我們要學習的這個故事就發(fā)生在美麗的圣誕節(jié)前夕,(板書課題:給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

  2、“給”字,今天我們知道了它的又一個讀音,在課題中讀(出示讀音)再讀一遍課題。

  3、“給予”是什么意思?

  4、在生活中,你給予過別人什么?別人給予過你什么?

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、我聽說過桃樹、梨樹、蘋果樹,還從來沒有聽說過世上還有什么給予樹的,給予樹到底講了一個什么故事呢?請同學們打開書本,好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊概括,課文講了一件什么事?

  2、學生自由讀課文。

  3、出示詞語

  圣誕節(jié) 寬裕 分享 興高采烈 沉默不語

  援助 盼望 如愿以償 仁愛

  抽讀、齊讀

  4、誰能夠借助這些詞語說說課文講了一件什么事情?

  5、課文中那些事情是一種給予呢?再次默讀課文,找到這樣的地方,畫下來。

 。1)學生默讀,教師指導邊讀邊畫句子的方法

  (2)誰能站起來勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學生朗讀這些句子,指導朗讀。

  生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。

  生:孩子們相互買禮物。

  生:金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生的女孩。

  生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

  生:金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼。

  6、你能說說課文中誰的給予給你的印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生女孩的給予印象最深刻)

  三、奔入中心,感悟金吉婭對女孩的“給予”

  1、出示句子:“后來,我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。”

 。1)學生自由讀。

 。2)這么重要的一句話,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復地讀,去找一找,哪個詞語很難理解,或者你能從哪個詞語中讀懂什么?

 。3)現(xiàn)在你找到這樣的詞語了嗎?

  a援助

  “援助”什么意思?“援助中心”是一個什么樣的機構?

  想一想,最需要我們援助的人有哪些?

  想一想,課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學生想象,教師評價)(板書:不幸)

  b一直盼望

  “一直盼望”什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展(晚上,她盼望——;睡夢中,它盼望——;早晨,她盼望——

  小結:從晚上到早上,從夢中到清醒的時候,小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃,這真是——一直盼望。

  指導朗讀

  c卡片

  給予樹上除了樹葉,還掛滿了卡片,其中有一張是這個小女孩的,卡片上有她的一個小小的心愿。你能想象卡片上會寫些什么呢?

  2、金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么呢?(學生想象)

  出示:(指名朗讀)

  “媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃,于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的'禮品區(qū)!

  “我的錢就。只夠買這寫棒棒糖了?墒菋寢,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。”

 。8歲的金吉婭就是這樣想的,因為這個小女孩什么都沒有,所以她可以 )

  a讀了金吉婭的話,你知道金吉婭給予誰什么?

  b(聯(lián)系金吉婭的家庭和她原來的想法。)除了洋娃娃,金吉婭還給予小女孩什么呢?出示句式,進行說話訓練。

  除了洋娃娃,金吉婭還給予小女孩----------------

  生1:除了洋娃娃,金吉婭還給予小女孩一份愛心。

  生2:除了洋娃娃,金吉婭還給予小女孩一份溫暖。

  c金吉婭用剩下的不多的錢給予我們棒棒糖,難道僅僅是五十美分一大把的棒棒糖嗎?除了棒棒糖,她還給予哥哥姐姐什么呢,給予我們什么呢?出示句式,進行說話訓練。

  除了棒棒糖,金吉婭還給予-------------

  生1:除了棒棒糖,金吉婭還給予哥哥姐姐善良、仁愛。

  生1:除了棒棒糖,金吉婭還給予我們一種助人為樂的精神。

  生1:除了棒棒糖,金吉婭還給予我們一顆愛心。

  d、聽了你們的回答,文中的媽媽不再生氣了,而且為自己有這樣的好女兒感到高興、自豪,所以媽媽——(出示“我緊緊地擁抱著金吉婭”)學生齊讀。

  (出示:這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ。)學生齊讀。

  f、讓我們對金吉婭說,金吉婭,你別難過。因為——

  讓我們一起贊美金吉婭,金吉婭,你真棒。因為——

  四、總結“給予”,升華情感

  1、課件出示最后一段:我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  2、朗讀。音樂響起《讓世界充滿愛》

  3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭,媽媽會怎樣贊揚金吉婭?

  4、其他孩子剛才都興高采烈的,現(xiàn)在看到媽媽擁抱著金吉婭,又贊揚她,想一想,其他孩子心里會想些什么?

  5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給給予樹再起個名字嗎?(板書:愛心)

  7、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記。航o予永遠比索取愉快!郀柣

  板書:

  給予樹

  愛心 不幸

《給予樹》教學設計3

  【教學目標】

  1、認識“予、圣、誕”等10個生字;會正確讀“給予、試探、心意”等20個詞語;會寫“擔”、“寬”、“!;理解“寬裕”、“攢”等詞語。

  2、讀通課文,了解大意。

  3、抓重點詞語“如愿以償”,讀中悟,悟中讀,深入文本,深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

  【教學重點】

  抓重點詞語“如愿以償”,讀中悟,悟中讀,深入文本,深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

  【教學過程】

  一、談話導入

  1、每個人都有美好的愿望。那你們曾經(jīng)的愿望是什么?(學生盡興說)(追問:愿望實現(xiàn)了嗎?)實現(xiàn)了愿望就叫——如愿以償(板書:如愿以償)。什么意思?“愿”就是愿望,“償”就是實現(xiàn)。

  2、在西方國家,每到圣誕節(jié),家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹,孩子們把愿望寫在卡片上,由父母幫他如愿以償,可是也有一些人,他們家境貧窮,有的甚至流浪街頭,無家可歸,于是就把愿望卡掛在援助中心(師板書,解釋)的“給予樹”上。

  你們看——(出示“給予樹”圖)。這個字還有個讀音是什么?誰能說說“給予”是什么意思?予怎么寫?(板書課題)

  二、初讀感知

  1、創(chuàng)設情境

  在這棵給予樹上,有無數(shù)人的心愿,其中一個女孩這樣寫道——(幻燈出示)

  親愛的圣誕老人:

  您好!

  又到圣誕節(jié)了,我什么也沒有。六歲的我沒有見過爸爸和媽媽,更沒有過節(jié)日的禮物。我一直盼望著您能送給我一個穿著裙子的洋娃娃。

  小珍妮

  12月25日

 。1)指名讀。

  (2)他(她)讀正確了,你也能像他(她)那樣讀正確嗎?自己試試。

 。3)你從中感受到了什么?(非常想要)從哪個詞體會到了她很想要?(點紅:“一直盼望”)怎樣叫做一直盼望呢?是啊,看到商店櫥窗里的洋娃娃,她盼望——(學生接讀);看到小伙伴抱著洋娃娃,她盼望——(學生接讀);想到自己的生日就要到了,她盼望——(學生接讀)。

 。4)小女孩就這樣朝思暮想,盼星星,盼月亮,渴望擁有一個穿著裙子的洋娃娃?

  她的愿望能如愿以償嗎?(板書“?”)

  2、、初讀感知

 。ɑ脽簦

  1、請同學們打開課文123頁自由讀讀課文,遇到不認識的字或不理解的詞語可以自己查閱資料或同桌幫助解決。

  2、哪些字詞容易讀錯需要提醒同學,請注明。

  3、反饋

  誰來說說哪些字詞容易讀錯,需要提醒同學的。(師板書)

  三、層層扣擊,感悟“如愿以償”

  (1)、學習第一小節(jié)重點句

  好,讓我們回到課文當中,小女孩如愿以償了嗎?

  1、學生回答:如愿以償了!

  2、是誰幫助她,使她如愿以償呢?(板書:金吉婭)

  3、對于有錢人來說,買一個穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事,那金吉婭是否屬于有錢人?請你快速默讀課文第1.2兩個自然段,找出相關的'句子。

  ★研讀句子1:讓我擔心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個孩子來分享,他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?(幻燈出示)

  1、你從哪些詞句中看出金吉婭家不富裕?意思理解、寫字。讀

  2、誰能換個句式說說?(幻燈)讀

  對啊,金吉婭家里并不寬裕,經(jīng)過激烈的思想斗爭,金吉婭最后還是決定——買洋娃娃,讓可憐的小女孩如愿以償。他做了這些之后,又是怎樣向媽媽交代的?讓我們看(幻燈)。

  ★研讀句子2:金吉婭說話的聲音很低,顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。”

  1、自由讀,讀好省略號。指名讀。

  2、為什么要停頓,說明了什么?他心里會怎么想?

  3、到底沒有什么?(加紅)

  4、讀

  四、總結

  1、現(xiàn)在這個小女孩還是什么都沒有嗎?(擦去“?”)

  2、金吉婭讓你最感動的是什么?(板書)

  3、是啊,小女孩不但擁有了日思夜想的穿裙子的洋娃娃,還擁有了金吉婭的關心、體貼。(畫心形)正是這份濃濃的愛讓小女孩終于如愿以償了。那金吉婭的媽媽如愿以償了嗎?媽媽又是如何對待的金吉婭的行為,讓我們下節(jié)課再來學習這份濃濃的愛!

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