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《一分鐘》教學設計優(yōu)秀

時間:2023-10-03 07:55:24 教學資源 投訴 投稿

《一分鐘》教學設計優(yōu)秀

  作為一名人民教師,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的《一分鐘》教學設計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《一分鐘》教學設計優(yōu)秀

《一分鐘》教學設計優(yōu)秀1

  教學目標:

  1、認識9個生字。會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、明白時光的寶貴,懂得嚴格要求自我,珍惜時光。

  重點難點:

  認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

  課前準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  第一課時

  一、游戲導人

  上課前,全體同學立正站好,兩臂側平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然后讓同學談感受,再面向全體同學淡話。

  你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

  是啊,一分鐘能夠說很短,也能夠說很長;在某種狀況下,要能克制自我,堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會必須會更深。

  自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

  元元只多睡了一分鐘,怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;(學生讀課文,畫句子,分組討論。)

  二、朗讀識字

  1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認讀、識記。

  2、在讀課文的'過程中指導學生給生字正音,注意讀準翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

  3、引導學生運用學過的方法自主識字,說說哪些字是自我已經認識的,從什么渠道或用什么方法認識的。如

 。1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲

  (2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。

 。3)猜謎語識字:“大門里邊是市場”(鬧)。

 。4)運用漢字構字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔

  4、鞏固識字。

 。1)同學之間相互考考生字是否認識。

 。2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。

 。3)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選取幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。

  三、拓展延伸

  課后練習“找找說說”是組字練習。

  用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。(如果學生用合、中、市、又、井等字,如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。)

  四、課堂評價

  這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時

  一、創(chuàng)設情境導人新課。

  二、朗讀感悟

  1、教師范讀,學生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你明白了什么?(學生自由談)

  2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什么?

 。1)先讓學生自我讀書感悟,體會元元當時著急的情緒;

 。2)小組討論,談談自我的想法,揣摩元元的心理;

 。3)派代表到全班交流;

 。4)透過朗讀表達元元當時的情緒,注意讀出嘆息、自責的語氣。

  3、在理解、感悟的基礎上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

  當同學們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,必須會受到強烈的感染……就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學習,使他感到愧疚和后悔。

  4、小組討論,讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

  5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

  三、指導寫字

  1、指導寫字。

  (1)仔細觀察生字。(如“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點。)

 。2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。

  2、學生自主練寫

  四、作業(yè)布置

  1、搜集珍惜時光的名言警句,讀一讀。

  2、續(xù)編故事《元元的明天》,說一說。

  板書

  一分鐘

  多睡一分鐘→遲到20分鐘→時光寶貴

《一分鐘》教學設計優(yōu)秀2

  教學目標:

  1、學習“鐘”“欠”等八個會字;

  2、有感情的朗讀課文;

  3、體會時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。

  教學重點:

  讀好表現人物情感的句子。

  教學難點:

  揣摩元元的心理,在朗讀中體會時間的寶貴。

  教學過程:

  一、新課導入

  游戲導入:全體起立立正,雙手前平堅持站好一分鐘,導入新課。

  二、新課教學

  (一)指導“鐘”字書寫。

  師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書寫(頭齊腰齊腳不齊)。

  1、學生指出占點的筆畫及注意的地方;

  2、學生在田字格內認真書寫三遍“鐘”字。

 。ǘ┞犖淖R字

  1、自讀課文,標自然段序號,畫帶生字的詞語。

  2、聽課文錄音(教師糾正學生坐姿)

  3、把自己想象成元元,有感情地朗讀課文(分組分段讀兩遍、選六名學生分段讀一遍)

  4、識字。

  ①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元、包”十一個生字(學生加拼音齊讀、學生領讀、去拼音排火車讀;鼓勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字)

 、诔鍪尽岸×懔、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個詞語(請坐姿端正的.學生排火車讀課文)

  (三)讀文入境

  1、朗讀課文,思考:元元僅僅多睡了一分鐘,為什么遲到了20分鐘。(教師板書:一分鐘—20分鐘)補全下面一段話。

  因為多睡了一分鐘,所以(沒趕上紅綠燈);

  因為多睡了一分鐘,所以(沒趕上公交車);

  因為多睡了一分鐘,所以(走著去學校);

  因為多睡了一分鐘,所以最后(遲到20分鐘)。

  2.20分鐘里,元元后悔心情在文中如何體現的?

  他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!

  他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!

 。ń處熤笇W生有感情地朗讀這兩句話。)

  三、拓展積累《勸學》

  《一分鐘》教后反思

  《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。

  游戲導入

  正式上課以前,在與學生問候以后,讓學生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學們坐下,讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后,相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

  四、抓住重點詞體會人物的心理活動。

  我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,我抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為重點,引導學生設身處地想象元元當時的心情,語言。在情景劇中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時,結合劇情,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  充分利用現代化教學手段

  在學生們做游戲時播放歌曲《時間像小馬車》,時長控制在一分鐘,激發(fā)學生興趣。另外,生字教學時充分利用課件,從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌,一步步加強,從而是學生們生字掌握的很扎實。

  不足之處

  1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解,給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學生鼻子走的感覺。

  2、課文教學時,有些語言引導不夠,導致學生弄不明白,課堂氣氛不活躍。

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