一分鐘教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的一分鐘教學設計，希望能夠幫助到大家。
一分鐘教學設計 篇1
一、復習鞏固，導入新課
1．課件出示詞語。
鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣
�。�1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2．回顧：說說課文寫了一件什么事。
3．導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內(nèi)容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
�。ㄒ唬┳プ∑鹨颉⒔Y果，引發(fā)學生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）
�。�1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是遲到了以后才后悔的.？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
�。ǘ⿲W習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學生交流：
�。�1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。
元元為什么嘆氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）
元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？
指導朗讀，讀出元元著急的心情。
（2）出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
從“一會兒”“才”中你體會到了什么？（元元等了很長時間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？（因為他心里著急。）
指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？（跑。）盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時間一分一秒地過去了。）
4．教師引讀：
（1）師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了
生：元元非常后悔。
（2）師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了
生：元元非常后悔。
�。�3）師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了
生：元元非常后悔。
�。�4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開討論，體會“一分鐘”的重要
1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
2．你們想對元元說些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導學生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現(xiàn)力。
板書設計
16一分鐘
一分鐘教學設計 篇2
活動名稱：一分鐘可以干什么
思路：
本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內(nèi)容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標：
1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的'早晨”）。活動過程：
一、觀看錄像
1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。
2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？
3、運算：要花多長時間？
教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？
小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。
二、共同討論
1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。
2、提問：我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事？怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到？
小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。
三、向小學生學習，抓緊每一分鐘
1、體驗“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
�。ㄈ鐮I養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運動員比賽等。）
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動
家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養(yǎng)成
一分鐘教學設計 篇3
【設計意圖】
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創(chuàng)設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養(yǎng)語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒅罆r間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
�。�、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。
�。�、小實驗：
�、� 數(shù)一數(shù)：
一分鐘我的心臟跳了幾下？
�、� 試一試：
一分鐘我能讀幾個學過的生字？
�、� 比一比：
一分鐘我能拍幾下皮球？
�、� 想一想：
一分鐘我還能做些什么？
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。
�。ㄗ⒁獗頁P完成較好的`學生。）
二、游戲活動，愉快識字
�。�、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？
�。病⒊鍪拘『诎�，紅色標出生字及拼音：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔
要求：
自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的？
�。场ⅲㄒ环昼姷妮p快音樂。）學生自主識字。
４、指名反饋，評選出數(shù)名“識字大王”。
反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。
�。怠⒄J讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
�。丁ⅲǔ鍪緹o拼音詞語。）認讀詞語：
⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
�。薄⒁环昼姷拇_很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。
�。�、讀課題。
�。�、書寫“鐘”：
�、� “鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它�？纯础拔視䦟憽敝械摹扮姟�，你們發(fā)現(xiàn)書寫時要注意什么？
�。ㄉ答仯鹤笳覍�、懸針豎等。）
⑵ 師范寫，生手書空。
⑶ 生書寫，師指導。
�。�、書寫“哈”、“嘆”：
�、� 再讀讀其余７個字，你們發(fā)現(xiàn)哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？
�、� 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
（“口”字旁書寫特點。）
�、� 生書寫──前后桌當小老師互評，打“”。
四、初讀課文，感知大意
１、師范讀后請生說說你知道了些什么？
�。◣熾S機板書。）
２、生自由練讀，并標小節(jié)序號。
�。场㈤_火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
�。�、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？
�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)第二句。）
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想元元為什么不準時起床？
（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）
�、� 演一演。
�。�、齊讀第一小節(jié)。
�。�、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經(jīng)上課了，說說你看到了什么？
�。ㄒ龑W生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）
�。础⒏鶕�(jù)生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
�。�、隨機出示第五小節(jié)第二句：
⑴ 讀一讀。
�、� 想一想：
這時候，元元又會怎么想呢？
�。S機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
�、� 演一演。
�、� 首尾兩句話對比朗讀。
�。�、齊讀第五小節(jié)。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？
一分鐘教學設計 篇4
教學目標：
1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的'道理。
教學重難點：
1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。
教學方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一、出示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。
二、初讀課文。
l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？
三、學習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點。
鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。
钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）
3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。
第二課時
一、復習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？
（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟涸偎环昼姡�
2．齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。
三、學習第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
�。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词�？）
2他是怎么說的？
�。ò鍟阂窃缫环昼娋秃昧恕＃�
3．元元可能會想些什么？
4．分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續(xù)學習。
四、學習第3、4自然段。
1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？
2．學生交流。
�。╨）元元等了好一會兒，才走過十字路口。
這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）
�。�2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。
�。�3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。
（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）
3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。
五、學習第5自然段。
1．齊讀第5然段。
2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。
3．板書：遲到了20分鐘。
六、學習第6自然段。
1．齊讀。
2元元非常后悔，他可能會想些什么？
�。〞r間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）
七、自由讀課文，總結。
學習這篇課文，你有什么收獲？
一分鐘教學設計 篇5
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教案設計：
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧�。ㄩ_火車復習生字）
游戲?qū)耄?/p>
剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)�游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的'。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學習目標（一個學生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
元元只多睡了一分鐘，怎么遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文里，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來，幫元元把這２０分鐘找回來好嗎？
生自由讀課文。
出示課件：自學指導
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
（指導朗讀）
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結并完善板書。
師：經(jīng)過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
一分鐘教學設計 篇6
【創(chuàng)意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的'方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
【學情分析】
本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實踐要點】
〖教學目標：
1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。
3、知道守時的重要性。
〖教學重點：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。
〖教學難點：知道守時的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發(fā)展。
【教學切入】
由一年級數(shù)學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。
【教學時數(shù)】
第一課時。
【教學過程】
一、導入
由數(shù)學的一分鐘引入語文的一分鐘：
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
�。▽氩坏梢詫崿F(xiàn)知識的遷移，也能激發(fā)學習興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發(fā)現(xiàn)同桌的錯誤向老師匯報。
�。ㄔ谧灾髯R字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學生小主人的作用，又能培養(yǎng)學生的合作意識。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點詞語。
6、去拼音認讀詞語。
7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句，然后匯報。
9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。
10、對學生練習進行評價。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問：你讀懂了什么？
15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？
16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結束語
多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
【拓展訓練】
下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。
【資料整合平臺】
人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。
【教學反思】
新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現(xiàn)了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。
一分鐘教學設計 篇7
一、教學目標：
1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的`事。
四、教學過程
�。ㄒ唬┗顒蛹と�，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便于深入理解課文資料。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養(yǎng)成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
�、倌軌蛟跁袭嬕划�，讀一讀，說一說。
�、趲酌麑W生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象潛力和表現(xiàn)潛力，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）
�。ㄎ澹┌鍟O計
一分鐘教學設計 篇8
教學目標：
一、知識與技能
1.認識5個生字
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。
3.有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會作者的情感。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點：
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。
二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的`四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?
三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感
師：詩歌的大概內(nèi)容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節(jié)
2、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)
第二處“最后一分鐘”
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀
(2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)
(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的?
2、學生自由朗讀
3、交流，指導朗讀
(師：同學們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)
四、配樂齊讀，再次體會情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)
六、課堂練筆、小結
1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。
2、集體交流
一分鐘教學設計 篇9
【教材分析】
《一分鐘》是人教版實驗教材二年級（上）中的一篇課文。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。
多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。
讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。
第一課時
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片
【教學過程】
一、導入
1、師：小朋友們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）�！扮姟笔潜菊n要學的生字，誰會讀？（你的翹舌音讀得很準）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。
2、師：小朋友們，我們一節(jié)課有（40）分鐘，可我們今天要學的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺時間很短。課文中的元元也認為一分鐘很短，沒什么了不起的。可就是因為這一分鐘，卻造成了意想不到的后果。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事？
2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，相信讀完課文后會有更深的理解。學生自由朗讀課文，注意要（讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）
3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經(jīng)預習過了，誰知道這篇課文共有幾個自然段？（六個）下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽。（師隨機糾正學生的錯誤）
三、學習生字
1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預習。現(xiàn)在請小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。
2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。
3、指名逐行讀詞。
4、誰能說說這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。
零：⑴后鼻音；本音讀“l(fā)íng”，組詞；在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）
�、瞥唆[鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的？（門鈴、自行車鈴、上課鈴等）課文中說“丁零零，鬧鐘響了�！闭埬惴抡者@個句式說一說：“丁零零，
響了。”
哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時就變成了輕聲。齊讀
�、颇闫綍r怎么打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。
遲：⑴翹舌音；
�、七@個字怎么記？
�、谴蠹易屑氂^察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化？（捺變成了點）對，所以小朋友在寫這個字的時候一定要注意。
嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個字誰會記？
�、普l能做個嘆氣的動作？
�、悄阍谑裁辞闆r下會嘆氣？（失望、心情不好、后悔等）
⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）
�、伤谝淮螄@氣在課文的什么地方？（第二自然段）請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會嘆氣？（他過馬路的時候，剛想走過去，紅燈亮了。）他此時心情怎樣？（著急、后悔）齊讀元元第一次嘆氣時說的話。
⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因為什么嘆氣？（因為他等了好一會才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。）他此時心情怎樣？（更加著急、更加后悔）齊讀元元第二次嘆氣時說的話。
決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定（走到學校去）。誰能記住“決”？
⑵你能用“決定”說句話嗎？
悔：⑴元元決定走到學校去，走到學校的時候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是（紅著臉，低著頭坐到了自己的'座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯了，說明他的意思和心情有關。
�、窃谌粘Ｉ钪�，你有沒有做過后悔的事情？（是啊，很多事做錯了是沒有辦法彌補的，所以小朋友在做事情的時候要考慮清楚，三思而后行。）
鬧：下面老師給小朋友猜個字謎，猜猜看是我們今天學的哪個字？
“大門里面是市場�！毙∨笥褌兎磻婵欤悄隳芙o“鬧”組個詞嗎？
4、小朋友們生字學的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。
5、讀老師推薦的詞語
⑴師：書上的詞小朋友已經(jīng)會讀了，老師也組了一些詞語，自己先試著讀讀。
⑵各種形式朗讀。
�、莻�別學生提出不理解的詞，會的學生解答。（師相機進行解釋）
⑷齊讀詞語。
四、指導寫字
1、齊讀要求會寫的八個字。
2、“欠”和“元”這兩個字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個字中左右結構的字有哪些？（鐘、嘆、哈）
鐘：左右兩部分大小差不多。
嘆和哈：這兩個左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。
3、還有三個字是什么結構？（半包圍結構）這三個字你覺得哪個字最難寫？（師指導學生提出的字）
4、下面請小朋友翻開一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個字。（老師巡視，相機指導）
師：好，請大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個字？那誰寫得最漂亮�。坷蠋熣垉晌恍∨笥焉蟻碚故舅麑懙淖�。（師進行評價）
小結：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要��！如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫字，相信以后一定會成為一位大書法家。
一分鐘教學設計 篇10
［教學目標］
知識與技能
1.會認“鐘、元、遲”等生字，會寫“鐘、元、洗”生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
［教學重難點］
重點：識字、寫字；了解課文內(nèi)容。
難點：在讀中理解課文，體會到時間的重要。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測一、談話設疑，導入新課
1.老師利用一分鐘時間講一個小故事。
2.這個故事好聽嗎？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？
3.學生回答，老師板書課題。
4.設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學習了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時間有關的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。
秒分刻時
天月年二、初讀課文，認識生字
1.學生自由朗讀課文。
�。�1）標出自然段序號。(共6個自然段。)
�。�2）圈畫出生字，并讀一讀。
2.認讀生字。同桌互讀，接龍讀。
3.在游戲中鞏固生字。
（1）同學之間相互考考。
（2）選擇生字中的幾個，分組進行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
遲（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
決（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意
1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。
3.討論交流：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？
第二課時
教學過程達標檢測一、復習鞏固，導入新課
1.師：哪位同學能用自己的話說一說上節(jié)課我們學習的課文講了一件什么事情？（讓學生自由舉手說一說）
2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因為多睡了，所以碰到，錯過了，只好走路去學校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟
1.討論。
（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?
�。�2)小組內(nèi)交流。
2.品讀。
（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?
�。�2）請學生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。
�。�3)交流：
①“剛想走過去，紅燈亮了�！�(板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了�！�(讀出嘆息、自責的語氣)
②“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了。”(讀出焦急、后悔、自責的語氣)
③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學校去”。(板書：走路上學)(讀出十分焦急的語氣)
3.學生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時此刻心里會想些什么?
4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?
5．有感情地朗讀課文。5.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
�。�2）要是能趕上綠燈，就。
�。�3）要是能及時通過十字路口，就。
�。�4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。三、識記生字，指導書寫
1.運用已學過的方法自主識字。
2.老師示范指導書寫。
�。�1）認真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。
�。�2）仔細觀察字的各部分和筆畫在田字格中的位置。
3.讓學生練習書寫。6.比一比，再組詞。
種()
鐘()元()
云()
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升華感情
1.教師：人們一分鐘能做多少事?
2．學生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的`事情。
3.開展主題班會《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？
�。劢虒W板書］
一分鐘
［教學反思］
閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實實在在地進行情感與價值觀的引導。本課的教學，老師可引導學生結合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一分鐘教學設計 篇11
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀。
【教學難點】
1、寫字。
2、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學準備】
字卡，插圖。
【教學過程】
一、游戲?qū)?/strong>
1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰堅持得最久。
2、你們覺得一分鐘長嗎?
3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。
4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的.是什么?
5、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?
二、朗讀感悟
1、聽范讀，想一想：
聽了老師讀課文，你知道了什么?
2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?
3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動
1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?
(如：工人、農(nóng)民、解放軍)
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。
【教學反思】
珍惜時間，這一課對學生有非常重要的教育意義。
一分鐘教學設計 篇12
一、組織游戲：
全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學生談感受。板書課題。
二、感知課文：
�。�、聽老師讀課文，說說你明白了什么。
�。�、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
�。�、同桌互讀課文，糾正字音。
三、合作探究：
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
A、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。
B、全班交流。
�。�、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
四：學習生字：
１、復習全文生字。
２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。
�。场⒔處煼秾�，學生在樹上描紅練習。
�。�、展示評比。
五、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的.。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。六、作業(yè)設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
一分鐘教學設計 篇13
【教材內(nèi)容】
《最后一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２４課（１課時）。
【教材分析】
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
【學情分析】
激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。
【教學目標】
１、認識５個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學理念】
引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。
【教學重點】
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學難點】
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學過程】
一、導入
同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
�。�、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
�。�、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：
�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑娋潴w會情感：
如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的.心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感：
教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
五、小結
六、作業(yè)
一分鐘教學設計 篇14
【課前透視】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學生實際生活聯(lián)系非常緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學時應充分利用課程資源，創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、游戲：
請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學們談感受。你們覺得一分鐘長嗎?
(學生自由交談。)
2、導入新課，教師由上述談話引入：
“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，因為一分鐘時間可以做許多事情，一個人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學們，我們今天要學習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學了課文以后，大家對“一分鐘”的體會肯定會更深�！苯處熃沂�、板書課題，并讓學生齊讀課題。
(游戲是學生喜歡的形式，通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣，同時讓學生形象感悟時間的'意義，為下文學習作鋪墊。)
二、讀文識字
1、激趣導讀：
同學們，課文到底講了個什么故事，你們想知道嗎?請打開書第31頁，自己讀讀課文。
2、要求學生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。
(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)
3、識字認字：
�、� 出示生字，小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
�、� 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。
�、� 交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。
⑷ 多種方式讀生字詞。
(充分利用學生的識字經(jīng)驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調(diào)動學生的熱情，爭取達到識用結合。)
三、熟讀初悟
1、熟讀：
“咱們學會了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說說你知道了什么，感受最深的是什么�！苯處熈糇銜r間讓學生多讀，自由讀，讀熟課文。
2、交流：
讀后，組織學生進行交流，可讓學生自由說說知道了什么。教師注意相機引導學生初步感知課文主要內(nèi)容。
3、對照：
在交流過程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂)，引導學生對照學習，了解前因后果。
⑴ 讀第一段：
首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態(tài)。
�、� 讀第五段：
可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。
(由于本文內(nèi)容比較淺顯，所以本環(huán)節(jié)著重讓學生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)
四、寫字指導
1、出示要寫的生字：
“欠、元、包、鐘”
讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
(引導學生評價，是讓學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)
五、課外拓展
1、看行動：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。
2、讀名言：
搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。
(培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。)
第二課時
一、復習
1、課前交流：
在課前幾分鐘，組織學生交流自己搜集到的有關“珍惜時間”的名言警句。
2、游戲活動：
�、� “一分鐘”組詞：
讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組得多。
�、� “一分鐘”找朋友：
讓學生用“找找說說”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰組得多。
(通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學習興趣，又在活動中體會了“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習)
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進行評價。
3、挑戰(zhàn)讀：
想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
4、全班齊讀。
(引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?
(在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，達到相互促進。)
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
(在精讀感悟以后，通過有感情的朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟，同時，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的機會。)
五、拓展
以“我?guī)驮拿 敝黝}，引導學生想一想今后元元應該怎么做?
(聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現(xiàn)語文教學的綜合性。)
【板書設計】
多睡一分鐘──遲到20分鐘──時間寶貴
【反思】
課后我還設計了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地�；ハ嘟涣麝P于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
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