《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,希望對大家有所幫助。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
。、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄W(xué)習(xí)生字。
。、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會小作者的心情,激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。
【教學(xué)流程】第一課時
一、導(dǎo)入
。、小朋友,你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會是什么樣子呢?
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
。、帶著剛才的問題讀課文,思考。
。、說說讀了這個故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。
。、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。
三、識字寫字
1、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個生字。
。病⒆R記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法:
可以用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以把帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識字。
。、寫字指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:
、弄(dú)體字要寫在田字格的正中間。
、 “及”字的筆順是先寫ノ。
、 “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。
第二課時
一、導(dǎo)入
。薄⒊鍪静糠衷~語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.
。、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。
二、朗讀感悟
。、學(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。
。病⒄f說自己的體會,再讀課文提出最想知道的問題。
。、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點(diǎn)解決兩個問題:
、艦槭裁次乙婚_始比較緊張,后來就平靜了下來?
、莆念}對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭,認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大?梢龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)?稱贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?
三、實(shí)踐活動
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1.通過課文學(xué)習(xí)識讀30個詞語,重點(diǎn)掌握下列重點(diǎn)詞語:
更加、握、順利、操縱、冒、燦爛、擔(dān)負(fù)、普及、使用、年輕。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,學(xué)會下列句子的運(yùn)用:
。1)我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。
。2)我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
3.能用本課所學(xué)的漢字“機(jī)、館、握、順、責(zé)、任、擔(dān)、負(fù)、普”組詞、造句,逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。
二、過程與方法
1.運(yùn)用邊讀、邊想、邊記的讀書方法,讀懂每句話,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
2.以課文為材料,通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,擴(kuò)展口語交際能力。
3.圍繞學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的話題,了解計(jì)算機(jī)的功能,引起學(xué)習(xí)興趣,并在討論計(jì)算機(jī)的功能中提高漢語交際能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的功能,努力學(xué)好計(jì)算機(jī)。
2.體會老一輩革命家對青少年的期望。
課時安排
7課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1.播放關(guān)于鄧小平爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片,重點(diǎn)介紹鄧爺爺如何關(guān)心青少年。
2.帶一臺電腦,實(shí)際演示給學(xué)生看,讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)可以幫我們做什么。
二、閱讀課文
學(xué)生自己閱讀課文,不懂的詞語、句子可以和同學(xué)討論,也可以記下來問老師,直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式,先自己閱讀,然后深入討論,解決疑難問題,加深對課文的理解。在閱讀時,要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)和課文的層次,突出這一天為什么是難忘的一天。分析文中的兩個人物,鄧爺爺如何關(guān)心青少年,“我”怎樣感受領(lǐng)袖的關(guān)懷。老師可以就課文的內(nèi)容提問,讓學(xué)生帶著問題閱讀,從課文中尋找答案。例如:
1.這一天為什么是“我”最難忘的日子?
2.去工業(yè)展覽館時,“我”為什么又緊張又激動?
3.見到鄧爺爺后,“我”為什么不緊張了?
4.“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?
5.鄧爺爺是怎樣關(guān)心“我”的?
6.鄧爺爺為什么說“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”?
7.回家的路上,“我”有什么感受?
8.如何理解文中的最后一句話?
三、討論課文內(nèi)容,回答問題
1.在小組中互幫互學(xué),深入了解課文的內(nèi)容,獲得問題的答案。
2.建立小組學(xué)習(xí)制度,明確學(xué)習(xí)任務(wù),在小組長的帶領(lǐng)下分工合作學(xué)習(xí),并建立考核制度。
3.在小組中互幫互學(xué),深入了解課文的內(nèi)容,獲得問題的答案。
各組可以討論相同的問題,也可以深入討論一兩道題,然后互相交流。
4.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況。也可以以小組為單位回答問題,由一個小組的同學(xué)提問,請其他小組的人回答;也可以由老師提問,各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
5.搶答教科書上的課后練習(xí)。由學(xué)生自己主持,看哪一個小組搶答的題多,回答得正確。
四、朗讀課文
要求學(xué)生在小組中朗讀課文,達(dá)到流利的程度,從而培養(yǎng)學(xué)生語感。老師可以抽查學(xué)生朗讀,適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯誤。課文朗讀,可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個人讀相結(jié)合,爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學(xué)生的發(fā)音錯誤,教師要有耐心,慢慢幫助他們糾正。
五、布置作業(yè)
口語作業(yè):熟讀課文。
書面作業(yè):寫一句話,說明鄧爺爺是怎樣關(guān)心我的。
第二課時
一、聽力訓(xùn)練
1.做教科書上的聽力訓(xùn)練。
2.老師把課文改編成鄧爺爺關(guān)心下一代的故事,說給學(xué)生聽,然后就其內(nèi)容回答問題,做練習(xí),達(dá)到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上,對不同的學(xué)生有不同的要求。聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生,要求他們說出老師改編的地方;聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,只要能夠回答出老師的提問即可。
二、說話訓(xùn)練
1.復(fù)述課文。
每個人在小組中復(fù)述課文,要求不要看書,憑自己的理解和記憶復(fù)述,盡可能做到完善。復(fù)述有困難者,其他同學(xué)幫助他,直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。
2.朗誦比賽。
。1)以小組為單位準(zhǔn)備,流利、有感情地朗讀課文。朗讀時,可以配上優(yōu)美的背景音樂,增加氣氛。
。2)每個小組派代表在全班進(jìn)行朗誦,然后由同學(xué)們進(jìn)行評價(jià),評出優(yōu)勝小組。
3.課文的結(jié)構(gòu)。
全文分為四段,第一自然段為第一段,第二、第三自然段為第二段,第四、第五自然段為第三段,最后一段為第四段。老師安排各個小組總結(jié)各段的意思。
這一天是“我”難忘的一天一“我”見到了鄧小平爺爺,緊張的心平靜下來一鄧爺爺看了“我”的表演,鼓勵了“我”一“我”忘不了這一天。
全文以“我”給鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)操作為主線,說明了鄧爺爺對下一代的關(guān)心。
三、寫話訓(xùn)練
1.寫一句話,說明“我”怎樣操作計(jì)算機(jī)。
2.寫一句話,說明鄧爺爺怎樣關(guān)心下一代。
四、布置作業(yè)
口頭作業(yè):熟練地復(fù)述課文。
書面作業(yè):在寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上,完整表述一個內(nèi)容。
第三課時
一、用情景法學(xué)習(xí)詞語
學(xué)習(xí)詞語要講究方法,運(yùn)用各種有效的方法來學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效果。用情景法學(xué)習(xí)詞語,就是在課文中、在具體情境中模仿學(xué)習(xí)詞語,運(yùn)用詞語表達(dá)真情實(shí)意。
第一步:用提問的'方式,引出要學(xué)習(xí)的詞語;第二步:設(shè)計(jì)具體情景學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。例如:
順利
師:“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?
生1:“我”沉著地操縱計(jì)算機(jī),順利地打出了各種各樣的圖形來。
師:你們今天的學(xué)習(xí)很順利嗎?
生2:是的,我們今天順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
生3:“我”順利地做完了作業(yè)。
生4:“我”順利地學(xué)完了課文。
擔(dān)負(fù)
“誰+擔(dān)負(fù)+什么”。
師:在回家的路上,“我”忘不了什么?
生1:“我”忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
師:你們知道自己身上擔(dān)負(fù)著什么責(zé)任嗎?
生2:我們身上擔(dān)負(fù)著祖國的未來。
生3:學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)。
生4:她擔(dān)負(fù)著全班同學(xué)的希望。
用類似的方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)詞語。
二、用情景法學(xué)習(xí)句子
1.用提問的方式,引出要學(xué)習(xí)的句子,然后模仿例句進(jìn)行問答。
師:“我”是怎樣來到工業(yè)展覽館的?
生1:“我”冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。
生2:同學(xué)們是怎樣參加大掃除的?
生3:同學(xué)們冒著大雨參加大掃除。
生4:我們冒著危險(xiǎn),救出了落水的小同學(xué)。
2.設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生模仿兩個句型造句,做替換練習(xí),達(dá)到能在實(shí)際交際中運(yùn)用這些句子的目的。
情景1:體育課上,老師教的動作很難,我做不了。
情景2:要搬的東西很多,一次搬不完。
情景3:在上山的路上遇到刮風(fēng),我們繼續(xù)前進(jìn)。
情景4:我偷偷地出去玩,不怕媽媽罵我。
設(shè)計(jì)情景,結(jié)合實(shí)際運(yùn)用上述詞語、句型時,要根據(jù)學(xué)生的具體情況有區(qū)別地組織學(xué)習(xí)?谡Z好的學(xué)生,結(jié)合實(shí)際自己設(shè)計(jì)情景,請其他同學(xué)運(yùn)用詞語、句型說話,擴(kuò)展運(yùn)用上述詞語句型;沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生,要在老師的組織下,能夠基本用這些詞語、句型表達(dá)、回答問題即可。
三、布置作業(yè)
1.用所學(xué)的詞語和句子造句。
2.做教科書上詞語練習(xí)和句子練習(xí)。
第四課時
一、導(dǎo)入
老師向同學(xué)提問:
你爸爸、媽媽會不會電腦?你們家有誰會電腦?他們是怎樣學(xué)會的?很多老人也學(xué)會了電腦,你們年紀(jì)小,是不是也應(yīng)該盡快地學(xué)會電腦呢?
二、閱讀理解課文
1.小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué),共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。
。1)張奶奶是一個怎樣的人?
(2)張奶奶為什么要學(xué)習(xí)電腦?
。3)張奶奶是怎樣學(xué)電腦的?
。4)張奶奶學(xué)會電腦后,每天必做什么?
。5)為什么說張奶奶越活越年輕?
。6)連老張奶奶都學(xué)會了使用電腦,你打算怎么辦?
2.回答問題。
。╨)老師提問,學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級。
(2)在小組中準(zhǔn)備,自由提問和回答,獲得完善的答案。
。3)小組準(zhǔn)備,由一個小組的同學(xué)提問,其他小組的同學(xué)回答。答對者記分,并獲得提問權(quán)。
教學(xué)時,建議采用后兩種方式。學(xué)生自問自答,不一定要求回答得那么準(zhǔn)確和完善,只要能說出主要意思即可。
3.概括文章的主要意思。
張奶奶決心學(xué)習(xí)電腦一張奶奶學(xué)習(xí)電腦,學(xué)習(xí)上網(wǎng)一電腦使得張奶奶變得年輕了。全文描述張奶奶不顧年紀(jì)大,決心學(xué)會電腦,變得年輕起來。
4.在此基礎(chǔ)上,做教科書上的練習(xí)。
三、朗讀課文
每個人在小組中朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生朗讀,幫助糾正學(xué)生讀音的錯誤。
學(xué)生口語較差的班級,可以由老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,或者是跟錄音讀,最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時,要按正常語速讀,要求發(fā)音清楚,停頓得當(dāng),以利于學(xué)生整句模仿讀,直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。
四、布置作業(yè)
口頭作業(yè):熟讀課文二。
書面作業(yè):寫一句話,說明張奶奶怎樣學(xué)電腦。
第五課時
一、聽力訓(xùn)練
把課文改成一篇聽力短文,主要講張奶奶怎樣學(xué)電腦,用電腦,使自己變得年輕。聽后做練習(xí),回答問題。
二、說話訓(xùn)練
1.復(fù)述課文。
每個人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難者,其他同學(xué)可以幫助他,直到他們能夠基本上
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)語句,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)過程: 第一課時
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課:
借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段號。
再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認(rèn)讀。
三、識字
讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個字。
識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法。
識字方法舉例:
。1)用熟字帶生字的方法識字。
十—計(jì)目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
。2)組詞競賽識字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀,邊讀邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?
文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的'重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
從“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名認(rèn)讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?
學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見,教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?
學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識“計(jì),算”等13個字,會寫5個字。
2、正確,較流利的朗讀課文。
3、體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識字
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
書寫美觀
四、學(xué)習(xí)方法:
自主學(xué)習(xí)
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
小黑板
六、學(xué)習(xí)過程:
(一)談話引入
1、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)
2、概括介紹鄧小平的生平。
3、揭題
。ǘ┏踝x感知
1、自讀課文,畫出不認(rèn)識的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
。ㄈ┳宰x自悟
1、自讀課文
2、指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。
。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的`心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3、有感情的朗讀課文
。1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
方法同上
第二課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固13個生字,會寫其余5個字。
2、流利,有感情的朗讀課文。
3、提高對計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
朗讀
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
識字
四、學(xué)習(xí)方法:
自主學(xué)習(xí)為主
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
田字格小黑板
六、學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文
1、指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議
2、說說你讀了這篇課文有什么想法?
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛
A、學(xué)生自讀
B、讀詞語中的生字,同桌交流識字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀,開火車輪流讀
B、給生字組詞。
C、開火車讀出生字,并組詞
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)
方法同上
。ㄋ模┓e累運(yùn)用
讀課后詞語,并選擇詞語說話。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
、耪J(rèn)識13個生字,會寫10個字。
⑵通過學(xué)習(xí),學(xué)生能不丟字,不破字地朗讀文;中等生正確較有感情地朗讀文;優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀文。
、峭ㄟ^學(xué)習(xí),學(xué)生在完成后習(xí)題,學(xué)困生在同學(xué)地幫助下,說一說帶有“仔細(xì)地”的句子,并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會用3-5個詞寫一段話。
。、過程與方法:
朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己有負(fù)責(zé)任的重大。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
。、識字與寫字。
。、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語,朗讀感悟。
【教法選擇】
質(zhì)疑法,小組討論學(xué)法,朗讀感悟。
【學(xué)法引導(dǎo)】
自主識字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。
【堂組織形式】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)媒體組合運(yùn)用】
電展、展示臺、生字卡。
【程資源開發(fā)與利用】
前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
。病硶r。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
。、認(rèn)讀生字。
。病丈。
二、學(xué)習(xí)文
。、指名生讀文,邊聽邊想,文講了一什么事?
。病⒅该卮。
。、自讀文,思考二個問題:
、拧拔摇睘槭裁匆婚_始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?
、莆念}對照,說說“我”為什么忘不了這一天?
。、討論問題A,引導(dǎo)學(xué)生體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,可讓學(xué)生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”,可讓男女生比賽,誰找得又快又對,給予加分,并進(jìn)行品讀,比賽讀。
。、圍繞第二個問題,可先讓學(xué)生小組討論,再全班交流,聯(lián)系上下文,從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的.責(zé)任”,注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。
。、指導(dǎo)讀好最后一段,猜一猜為什么小作者會覺得“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛!
7、有感情朗讀全文。
三、我會讀
照顧差異的策略:
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí),學(xué)生在完成后習(xí)題,學(xué)困生在同學(xué)地幫助下,說一說帶有“仔細(xì)地”的句子,并把句子寫下來。
2、中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。
。、優(yōu)等生會用3~5個詞寫一段話。
四、擴(kuò)展活動
全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f過的名言。
【教學(xué)反思】
。、通過本教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。
2、能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)程,使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平和理解能力。
。、能客觀地認(rèn)識到學(xué)生們存在的差異,并能采取相應(yīng)的做法和措施,激勵全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識目標(biāo):
⑴學(xué)會本課12個生字詞,會讀8個生字詞。
、瞥醪綄W(xué)會正確地搭配詞語。
。、能力目標(biāo):
、懦醪脚囵B(yǎng)自讀能力。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
。、情感目標(biāo):
、偶ぐl(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>
⑵激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,了解作者難忘的原因。
難點(diǎn):體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
。病⒍嗝襟w課件。
【教學(xué)課時】
兩個課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
。、放映多媒體課件。(有關(guān)鄧小平的圖片)。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段,想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
。、學(xué)生自讀:
、胚x擇自己喜歡的段落讀一讀。
、葡胍幌胱屪髡唠y忘的是什么。
、钦乙徽蚁矚g的詞語或句子讀出自己的體會。
。、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法:讀-想-找-讀。
。、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)邊讀邊感悟:
第二自然段:重點(diǎn)體會作者沒見到鄧爺爺時緊張而又激動的心情。
第三自然段:抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動作的詞句,體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親,了解作者心情平靜下來的原因。
第四自然段:了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習(xí)。
第五自然段:理解鄧爺爺?shù)脑挕坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段:體會我興奮的`心情,想象當(dāng)時作者的心理活動。
聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。
四、深化拓展
1、小組交流:這一天難忘的原因。
。病⒄b讀自己喜歡的詞語或句子。
五、布置作業(yè)
1、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來。
。、有感情地朗讀課文。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用7
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
。、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
。、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
。、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語
。、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
。、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
、糯蜷_課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
、苾蓚人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的.詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
、沤處煶鍪旧挚ㄆ,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
⑵看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。
⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:
晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。
難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。
算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。
忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。
動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
、壤斫庠~意:
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
。病⑼乐g進(jìn)行互查。
。场⑴c小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
、胖该x書,大家進(jìn)行評價(jià)。
、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
。、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
。、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià):
業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。
。、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、提出不懂的問題。
【點(diǎn)評】
這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對課文重點(diǎn)句子的理解的同時,又注重了對育人道理的滲透,教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)適時、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時,各抒己見,課堂氣氛活躍、民主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)通用8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?
2、認(rèn)識本課“計(jì)、算”等生字。會寫“及、身”等生字;
3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識字、寫字,朗讀感悟。
2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。
3、讀懂較長的文章,基本理解最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。
難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意
在讀生字的.過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。
難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。
算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。
忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。
動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。
(2)想一想:課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日,我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
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