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亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-09-25 07:25:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)問教學(xué)點(diǎn):

  ⑴熟悉本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語。

  ⑵理解寓言的寓意。

 、悄苷_流利的讀課文。

 、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。

 。病⒘α磕繕(biāo):連續(xù)培育學(xué)生敢于提問,解決問題的力量。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培育學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。

 。、情感目標(biāo):

 、艔脑⒁庵械玫浇逃

  ⑵激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解寓言包含的道理。

 。病Α袄巍薄ⅰ巴觥薄ⅰ巴鲅蜓a(bǔ)牢”意思的理解。

  【教學(xué)分析】

 。、突破難點(diǎn),解決問題:

  在學(xué)生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動清楚的了解“牢”字古今意義的`轉(zhuǎn)變。

  2、出示名言,突出重點(diǎn):

  學(xué)生提醒寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩局部。通過名言進(jìn)一步堅(jiān)固把握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

 。场㈤_闊視野,擴(kuò)展課外:

  在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的學(xué)問。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

  將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  今日來了很多聽課的教師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:專心讀書,情愿思索,敢于提出問題。是嗎?今日,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來好嗎?今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都熟悉了?吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問?吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個小記號,試著解決一下,假如實(shí)在解決不了,呆會兒提出來,大家共同討論。

  同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演化。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。)

  二、體會、理解文中寓意

 。ㄕf到寓意)在這兒,教師有一句名言送給同學(xué)們:課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清晰了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩局部。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也肯定又會想到許多許多,會產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎?

  !同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的寬闊世界。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

  一、教案背景:

  1.面對學(xué)生:□中學(xué)□小學(xué)

  2、學(xué)科:語文

  3、課時:1課時

  4、學(xué)生課前預(yù)備:初讀課文,認(rèn)讀生字。

  二、教學(xué)課題:

  1、熟悉2個生字,把握2個多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說,準(zhǔn)時改正錯誤的行為。

  三、教材分析:

  亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動好玩的,并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸說修補(bǔ)羊圈,他認(rèn)為沒用,到其次天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)當(dāng)聽取別人的忠告,找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要擅長聽取別人善意的勸說后,準(zhǔn)時改正還不算晚。

  這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會時時提示孩子們這是一個珍貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的根底上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn):理解詞語的意思,理解寓言提醒的含義

  四、教學(xué)方法:

  情境法、自主合作法、多層次朗讀法

  1.以情境導(dǎo)入,課前采納多幅圖片展現(xiàn),先讓學(xué)生走入香港這個繁華的都市。

  2.通過多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會寓意,從而知道要虛心承受他人的勸說,發(fā)覺問題準(zhǔn)時地改正。

  五、教學(xué)過程:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉2個生字,把握2個多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說,準(zhǔn)時改正錯誤的行為。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詞語的意思,理解寓言提醒的含義

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑻嵝颜n題,引入新課

  1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:喪失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由答復(fù)、提問)

  5、這也是一則寓言故事

  出示學(xué)習(xí)方法:

  (三)、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思索:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

  板書:第一次其次次

  2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思索:第一次丟羊是什么緣由?其次次丟羊又是什么緣由?

  學(xué)生結(jié)合問題自由答復(fù):第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。

  其次次丟羊是由于他沒有準(zhǔn)時把羊圈修補(bǔ)上。

  小結(jié):那么這局部可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這局部告知我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由答復(fù):養(yǎng)羊人懊悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

  4、練習(xí)復(fù)述

 。ㄋ模、品讀評價(jià),體會寓意

  1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個怎樣的人?

  2、全班溝通評價(jià)

 。1)養(yǎng)羊人是個不聽勸說的`人:

  a、從他與鄰居的對話中,看出他不聽別人的勸說。

  他的話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

  鄰居的話應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道鄰居很為他焦急,感到惋惜,讀出勸的語氣)

  指名嘗試讀

  分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。

  b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)當(dāng)想到還會丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了其次次的丟羊。

  這兩個“又”應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

  這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

  默讀最終一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  結(jié)合學(xué)生的答復(fù),引導(dǎo)學(xué)生抓住“懊悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時懊悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

  抓住“趕快”“結(jié)牢固實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的珍貴之處:發(fā)覺錯誤后,立刻就改。而且很有信念)

  養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由溝通。

  小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)覺問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)覺錯誤后,他能準(zhǔn)時地去改正。想象一下,假如他在發(fā)覺錯誤后,卻沉醉在懊悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信念,知道準(zhǔn)時改正錯誤,到任何時候都不晚。

  聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、養(yǎng)羊人由開頭的不在乎,到后來的懊悔,到把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。假如你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸說,不能準(zhǔn)時地改正錯誤。我們要虛心承受他人的勸說,發(fā)覺問題準(zhǔn)時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句,你能依據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)

 。ㄎ澹、聯(lián)系實(shí)際,說話訓(xùn)練

  師:讀了這則寓言,你有什么想說?

  生:小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

  教學(xué)思路:

  這是一篇生動好玩的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞究竟在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。并在此過程中培育學(xué)生的表達(dá)力量、閱讀力量和想象力量。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的根底上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)過程:

  一、問答導(dǎo)入

  師:今日我們學(xué)習(xí)第9課,請齊讀課題。(寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》)

  師:今日學(xué)習(xí)第一則《亡羊補(bǔ)牢》

  師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)

  師:蘊(yùn)涵著道理的故事。

 。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。)

  寓:寄予,包含的意思;言:講道理則:相當(dāng)于篇

  師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理)板書:道理

  師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?(要知道故事)板書:故事)

  師:今日我們把握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

  師:誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的.“亡”組詞?(亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡)(板書:死亡)

  師:請給“牢”組詞。(坐牢牢記堅(jiān)固監(jiān)牢)(板書:監(jiān)牢)

  師:“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查下的狀況告知教師?

 。ㄗ值渲小巴觥庇3種解釋1、逃跑2、死3、喪失)

 。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1、養(yǎng)牲畜的圈2、監(jiān)牢3、牢固、結(jié)實(shí))

  師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學(xué)生猜測。

 。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹

  師:平常,我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,究竟是什么?請你們到課文中找找答案。

  二、找證據(jù),初讀課文

  師:找證據(jù)必需先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準(zhǔn),熱心幫幫他。

  師:小黑板出示三句話:(目的在于穩(wěn)固字音)

  原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

  鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!

  他很懊悔,不該不承受鄰居的勸說,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  師:教師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準(zhǔn)。

  師:抽生讀這三句話

  師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。

  三、研讀,弄清“亡”和“牢”

  師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。

  師:提示大家,證據(jù)可能不止一處。師巡察學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  生:匯報(bào):

 。ā巴觥笔菃适У囊馑迹何沂菑摹霸瓉硌蛉ζ屏藗窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!闭业阶C據(jù)的。)

  師:剛剛讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫忙再讀這句話。)

  師:要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

  師:“亡”不是“死亡”嗎?

  匯報(bào):

 。ㄊ茄虮坏鹱,他喪失了羊。)

 。ā把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子

 。ā捌浯翁煸缟,他發(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。”)

 。ā八s快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。從今,羊再也沒有丟過。”)

 。ㄊ冀K都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)

  師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。從今,羊再也沒有丟過!保

  師:小結(jié):現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思?(齊答復(fù):喪失板書在題目“亡”下面)

  師:“牢”是什么意思?

 。ā八ゾo堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的!保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑。)

  師:“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

 。ㄠ従觿袼f:“抓緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保

  師:鄰居說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

  師;(講解)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

  師:請把剛剛找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

  四:精讀課文,理解內(nèi)容

  師:在讀這則寓言的時候,教師始終有一個問題不明白,想請你們幫助解答一下:

  師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟其次只?

  師:請默讀課文,思索這個問題。

 。ㄉx課文,思索)

  匯報(bào):

 。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗窟窿。“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。”

  師:請齊讀這句話。(看黑板)

 。ㄎ疫知道鄰居勸說,他不聽。)

 。ㄠ従觿袼f:“抓緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保

  師:“鄰居”就是——(鄰居),留意“坊”讀輕聲。

  師:鄰居是怎么勸的?

  (指名讀,讀出勸說的語氣。)

  師:他讀得怎么樣?

 。ㄟ應(yīng)當(dāng)讀出勸說的語氣。)

 。☉(yīng)當(dāng)讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)懷。)

  師:鄰居對養(yǎng)羊人這樣關(guān)懷,可養(yǎng)羊人呢?

 。ㄋf“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。

  (指名讀,評議。)

  師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

  (可以看出他的無所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)

  師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?(板書想法已經(jīng)丟)

 。B(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)

 。B(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)

  師:你看,好心的鄰居情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸說,沒有準(zhǔn)時補(bǔ)。(板書做法不補(bǔ))

  師:請同桌分角色朗讀。

 。ㄖ该x,評議。)

  師:讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

  (他不聽勸說的結(jié)果是:其次天早上,他去放養(yǎng),發(fā)覺又少了一只,原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)

 。B(yǎng)羊人又少了一只羊。)板書(結(jié)果又少)

  師:剛剛我們學(xué)習(xí)的片段,假如用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

  師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

 。ㄍ罓幷摐贤ǎ

  師:養(yǎng)羊人是怎么做的?(請看圖說說。)

 。ㄋs快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。)

  師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

  (不能,由于他要改正錯誤,不能拖延。)

 。由馅s快說明他不想再丟羊了。)

  師:養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師:引讀描寫他心理的句子:他很懊悔,不該不承受鄰居的勸說。心想:現(xiàn)在修還不晚。)

  師:讀出他的懊悔之情。(板書懊悔)

  (指名讀)

  師:將這句話換一種說法。(用上“要是……就”……或者“假如…

  就”……)

 。ㄋ馨没冢俏页惺茑従拥膭裾f,就不會丟羊了。)

 。ㄋ馨没,假如我承受鄰居的勸說,就不會丟羊了。)

  師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 。ㄓ捎谛藓昧搜蛉,就不會再丟羊了。)

 。ㄓ捎谝呀(jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會丟光的。)

  師:他的想法對不對?從哪兒讀出?

 。◤慕瘢难蛟僖矝]丟過。)(板書再沒丟)

  師:咱們一起讀最終一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的懊悔心情。

 。ㄉR讀最終一個自然段)

  五:明理

  師:我們說過,學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛剛知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈,那么,你明白了什么道理?

 。▎适Я藮|西要找出緣由。)

  師:僅僅是喪失東西嗎?

 。偃纭

  師:養(yǎng)羊人由于自己的一些疏忽而損失了羊。

 。ㄒ獦酚诼爠e人的意見)

  師:光聽意見就行了嗎?小組溝通溝通。

 。ú灰葨|西喪失了才懂得珍惜。)

  師:怎樣能使寶貴的東西不再喪失?

 。ㄗ鲥e事要準(zhǔn)時補(bǔ)救,以后就不再錯。)

  師:在我們的生活中,也經(jīng)常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (我的作業(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再連續(xù)散,我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒有散了。)

  (這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來,為了削減病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過后,現(xiàn)在好多了。)

  師:幸虧去看病了,不然會引起大病的。

  師:是呀,這些都告知我們:一個人做錯了事,只要肯承受意見,仔細(xì)改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說的:亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。

  (齊讀)亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。(板書為時不晚)

  六:復(fù)述故事

  1、師:養(yǎng)羊人由于承受鄰居的勸說,羊再也沒有丟過,這天,他遇到鄰居,突然想起鄰居的勸說幫忙,假如你是養(yǎng)羊人,會對鄰居做什么?

 。ǜ兄x、道謝)

  2、師:把你的同桌視作鄰居,你向他道謝。

 。ㄉ嗷ヒ曌鬣従,賠禮)

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)會寫本課生字。正確理解詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解語言的主要內(nèi)容,體會寓意。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過寓言,誰能說說什么叫寓言?(寓,寄予;言,講道理。寓言就是通過一個生動好玩的故事告知人們一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)

  二、解題,引出主要內(nèi)容

  1、請同學(xué)們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思!尽巴觥痹诠糯竼适。“牢”在文中指羊圈。】

  2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人喪失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示字詞卡片,指名認(rèn)讀。

  2、溝通爭論,記憶字形。

  窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。

  街:中間最終一筆是“提”。

  窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。

  3、口頭組詞。

  四、深入學(xué)習(xí),理解寓意

  1、默讀課文。思索:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,由于羊圈破了。)

  2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

  (1)指名讀,畫出第一次丟羊的緣由。(原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)

  (2)請你用“由于……所以……”的句式說說丟羊的事。(由于羊圈破了個窟窿,狼從窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)

  (3)句式訓(xùn)練。

  投影出示填空:

  我今日特殊快樂,原來_______。

  由于小麗生病了,所以_______。

  (4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了,那么其次次丟羊是由于什么呢?(不聽鄰居的勸說。)

  指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對話。

  (5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。由于他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。)

  同學(xué)們分析得對,養(yǎng)羊人沒有仔細(xì)分析丟羊的緣由,考慮問題不全面。

  (6)養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

  “又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

  由此可見,不聽勸說,沒有準(zhǔn)時補(bǔ)救過失,不好的'結(jié)果就會重演。同學(xué)們,這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比方做作業(yè),假如錯了,肯定要好好分析緣由,準(zhǔn)時改正錯誤,下次不再錯。)

  3、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)指名讀,畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

  (2)理解句子,出示投影:

  他很懊悔,不該不承受鄰居的勸說。

  “懊悔”是什么意思?說明白什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

  (3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

  這次,養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進(jìn)步,想問題想得全面了。

  (4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從今,他的羊再也沒有丟過。)

  (5)投影出示插圖。

  請你用“由于……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(由于養(yǎng)羊人熟悉到自己的錯誤,所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)

  (6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從今他的羊再也沒有丟過。)

  “再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從今以后他的羊始終沒有丟過。)

  五、深入理解,提醒寓意

  1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯了什么,又做對了什么?(做錯了:不聽別人的勸說,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸說的教訓(xùn),準(zhǔn)時改正錯誤修補(bǔ)羊圈。)

  2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事,只要肯承受意見,仔細(xì)改正,就不算晚。)

  總結(jié):這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言,懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學(xué)到學(xué)問,越讀越聰慧。

  六、齊讀課文

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

  【教學(xué)要求】

  1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

 。、學(xué)會生字,理解“窟窿”“鄰居”“懊悔”“勸說”等詞語的意思。

 。、熟悉“只要……就”,“假如……就……”這兩種句式。

  4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解兩則寓言的寓意。

  【教學(xué)時間】

 。痴n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  亡羊補(bǔ)牢

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

 。、學(xué)會本課生字新詞,留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

 。场⒗斫狻锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時訂正。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

  〖教學(xué)預(yù)備〗投影。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話激趣,提醒課題

  1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎?為什么?

 。、過去我們學(xué)過哪些寓言?

 。场⒃⒀杂惺裁刺攸c(diǎn)?

 。ㄓ靡粋短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。寓:寄予、包含的意思。言:講道理。)

  4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

 。怠⒔袢瘴覀儗W(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?唇處煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。

  二、理解題意

 。、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

 。病⒅该庖,并說說是用什么方法理解的:

  亡:喪失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

 。怠⒃僮x課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、你的'猜測對不對呢?讓我們來讀課文。留意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):

  可見讀書前我們的猜想是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容

  1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

 。、自由讀1~4節(jié),思索:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟其次只?

 。场⑼阑プh。

  4、集體溝通:

  ⑴羊圈破了個窟窿:

 、俪鍪旧挚ㄆ翱吡,指名讀,留意“窿”讀輕聲。

 、 “窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

 、埤R讀這句話。(第三句)

 、艿谌渲v了丟羊的緣由,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  ⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

  ⑥指名背。(指導(dǎo)方法)

  ⑵鄰居勸說,他不聽:

  ① “鄰居”就是——(鄰居),留意“坊”讀輕聲。

 、卩従邮窃趺磩竦?指名讀,讀出勸說的語氣。

  ③引導(dǎo)評議,齊讀。

  ④可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

 、菽憧矗眯牡泥従忧檎嬉馇,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸說。同桌分角色朗讀。

 、拗该x,評議。

  ⑦教師說提示語,學(xué)生試背對話。

  5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果:

 、胖该x第4節(jié),評議。

 、茷槭裁匆x好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  ⑶齊讀第4節(jié)。

 、葎倓偽覀儗W(xué)習(xí)的片段,假如用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

 。、指名表演這個片段,留意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

 。、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

 。、爭論溝通:

 、硼B(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

 、浦该x文中句子,評議:

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

  ⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

 、戎笇(dǎo)讀這句話,讀出他的懊悔之情。

  ⑸將這句話換一種說法。(要是……就……假如…就……)

 、实撬D(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 、怂南敕▽Σ粚?從哪兒讀出?(從今,他的羊再也沒丟過。)

  ⑻ “從今”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從今”造句。

 、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會寓意

  1、再次出示投影,這個人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸說過他的鄰居剛巧路過,想想鄰居又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么答復(fù)?

 。、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。

 。、假如這個人再不修羊圈,會消失什么后果?

 。、提醒寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

 。怠⒃谏钪,也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶ǎ?/p>

  同桌互議,再指名溝通。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

 。、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。

 。础⒄J(rèn)讀生字:

 、庞洃浬肿中停⒅v講字是怎樣記住的。

  ⑵難字指導(dǎo)記憶書寫:

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們常常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

  窟窿:這是個凍字,因而“地窖”的穴做偏旁。

  寓:寫時留意第11筆是橫,不是點(diǎn)。

  〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

 。、比一比,再組詞:

  悔()叼()屈()。ǎ

  梅()叨()窟()窿()

 。、背誦這則寓言。

  3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  想法已經(jīng)丟懊悔

  亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)

  結(jié)果又少再沒丟

  其次課時

  一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

  二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

 。、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

  2、想想課文講了一件什么事?

 。、提出自己不理解的問題。

  四、匯報(bào)溝通,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

 。、溝通課文及不理解的問題。爭論“南轅北轍”、“盤纏”。

 。、練習(xí)朗讀課文,講故事。

 。础⒅该首x,師生評議。

 。、依據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。

  6、練習(xí)敘述故事。留意把任務(wù)語言講明白。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語交際

 。、出示圖:看著哪個人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?

  2、你想對那個楚國人說什么?

  3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

  總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!做任何事,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

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