扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編2篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
二、教學(xué)的重點(diǎn)
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
課件出示詞語(yǔ)：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問(wèn)切
幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?如果老師說(shuō)他主要是形容一個(gè)的人的，你能猜出老師要形容誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介扁鵲。
二、初讀課文(出示導(dǎo)讀提綱)檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生認(rèn)讀解釋生詞：自由讀——指名讀——齊讀(出現(xiàn)生字詞，歸納主要內(nèi)容)出示課件
1、匯報(bào)交流，思考課文講了一件什么事?
2、扁鵲是怎樣勸的，勸了幾次，你能在文中找出來(lái)嗎?
3、蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢?
三、細(xì)讀文章
根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)
(一)三勸——扁鵲三勸蔡桓公
·扁鵲是怎樣勸的，你能在文中找出來(lái)嗎?(學(xué)生自由找、劃) ·指名讀
·扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢?在小組內(nèi)，談一談自己的看法
·誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(救死扶傷、不治就要死亡……)扁鵲為什么三翻五次地想給蔡桓公治病呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(救死扶傷、不治就要死亡……) 評(píng)議：你能夠發(fā)表自己的'看法;
從你的發(fā)言中，老師也看到你了你有一顆愛(ài)心，謝謝你! 對(duì)啊，醫(yī)生的本職告訴他，就應(yīng)該這樣做!你體會(huì)的非常好! ·蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn)，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)……因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職……因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君……那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢?
5、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著讀一讀這幾句話。(自由讀一讀)
6、指名讀一讀，評(píng)議
7、再指名讀一讀——學(xué)生齊讀課文
8、面對(duì)著扁鵲的三勸，蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢?我們來(lái)解決導(dǎo)讀提綱的第2個(gè)問(wèn)題，圍繞這個(gè)問(wèn)題默讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問(wèn)題的字，詞，句，并做好批注。
出示句子：
A、蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有�！�
B、蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。
C、蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。
·學(xué)生讀一讀這個(gè)句子
·想一想：蔡桓公因?yàn)樽约焊杏X(jué)身體無(wú)恙，才不相信扁鵲說(shuō)的話，想想蔡桓公在說(shuō)這句話的時(shí)候，他心理會(huì)想些什么呢?
·從你們的交流中，我們知道了蔡桓公當(dāng)時(shí)非常的生氣，不以為然。那么這個(gè)句子應(yīng)該怎么樣讀呢?
·自己體會(huì)著讀一讀句子
·指名朗讀
·讓我們一起讀一讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
3、說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?
4、三勸之后扁鵲是怎么做的呢?
A誰(shuí)跑了?(扁鵲)扁鵲是三勸蔡桓公治病，他為什么要跑呢?
B、出示：“皮膚病用熱水敷燙就夠治好……所以我不再請(qǐng)求給他治病。”(找出病情發(fā)展的句子)
自由朗讀
5、你讀出了什么?
6、課文讀到這兒，你是怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個(gè)人呢? ·學(xué)生思考
·引導(dǎo)回答：
蔡桓公：不聽(tīng)勸告自以為是固執(zhí)己見(jiàn)
扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚是個(gè)令人尊重的神醫(yī)
立人之本就是德!作為一名醫(yī)生，他不僅醫(yī)術(shù)高明，最重要的是他醫(yī)德高尚。不僅僅想到了為了一個(gè)蔡桓公，更重要的是他為了整個(gè)國(guó)家。
對(duì)于扁鵲，你還有什么不同的看法嗎?
四、交流啟示
1、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本來(lái)能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是最后他還是死去了，一切對(duì)于他來(lái)說(shuō)都沒(méi)有任何意義了。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，扁鵲是否徒有虛名?導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)呢?(蔡桓公)
2、蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢? 評(píng)議：對(duì)啊，如果能夠在一開(kāi)始的時(shí)候，蔡桓公就能夠引起重視，病情一定會(huì)治好的，事情就會(huì)得到有效控制的。這就叫做防微杜漸。
五、拓展想象：
大家有許多感受，也肯定有很多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些什么呢?下面，讓我們暢所欲言，盡情地說(shuō)一說(shuō)吧!
1、對(duì)蔡桓公說(shuō)：
2、對(duì)扁鵲說(shuō)：
3、對(duì)自己說(shuō)：
4、對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)：
(1、對(duì)蔡桓公說(shuō)：(蔡桓公，你應(yīng)該聽(tīng)從勸告，那樣，你的病就不會(huì)這么嚴(yán)重了，也不會(huì)最終病死了;
蔡桓公，你錯(cuò)了，你應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不要固執(zhí)己見(jiàn); 蔡桓公，你現(xiàn)在終于知道扁鵲說(shuō)的話是真的了吧!) 評(píng)議：對(duì)啊，如果能夠在一開(kāi)始的時(shí)候，蔡桓公就能夠引起重視，病情一定會(huì)治好的，事情就會(huì)得到有效控制的。這就叫做防微杜漸。
俗話說(shuō)：“忠言逆耳利于行”啊!
正確對(duì)待自己，防患于未然，才能夠不斷進(jìn)步啊!不要諱醫(yī)忌疾!
2、對(duì)扁鵲說(shuō)：
(扁鵲，你真是一個(gè)神醫(yī)啊!在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了! 扁鵲，你盡到了醫(yī)生的本職工作，給蔡桓公看病，他不聽(tīng)你也沒(méi)有辦法，不用太傷心難過(guò)了!
扁鵲，你一次次的拜見(jiàn)，看出你不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!) 評(píng)議：立人之本就是德!
夸獎(jiǎng)他：就是對(duì)他工作的肯定!
3、對(duì)自己說(shuō)：
評(píng)議：對(duì)呀，結(jié)合寓言的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱纳钣兴鶈⒌虾退伎�，真了不�?
生活中，我們也要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)克服。
能夠聯(lián)系自己的實(shí)際情況談出自己的看法，看來(lái)你確實(shí)讀懂課文了!
4、對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)：
善意的批評(píng)，會(huì)讓我們不斷的進(jìn)步!“金無(wú)足金，人無(wú)完人”，我們要學(xué)著正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的道理。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái)。
3、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)人物的理解。
教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《扁鵲治病》，老師先來(lái)檢查同學(xué)們讀課文的情況。學(xué)生開(kāi)火車讀課文。
二、激發(fā)興趣深入研究
1、扁鵲是誰(shuí)?學(xué)生交流資料。教師出示其中的重點(diǎn)。
2、了解了扁鵲是一位名醫(yī)，在__他給蔡桓公治病了嗎?蔡桓公最后的結(jié)果怎樣?面對(duì)這一情況，你有何疑問(wèn)?本節(jié)課我們重點(diǎn)解決這一問(wèn)題。(學(xué)生對(duì)扁鵲有個(gè)初步的印象，了解他是一個(gè)名醫(yī)。) 3、在__，扁鵲幾次見(jiàn)到蔡桓公?(學(xué)生交流讀書(shū)的方法，找到表示時(shí)間的關(guān)鍵詞。)
4、二者第一次見(jiàn)面時(shí)，扁鵲是如何說(shuō)的?從中你能體會(huì)到什么?蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度怎樣?如何說(shuō)的?從中你又體會(huì)到什么?(自讀、指生讀、分讀，從而體會(huì)扁鵲的真誠(chéng)和蔡桓公對(duì)扁鵲的的.不信任。)
5、學(xué)生自讀課文，找到在其余三次見(jiàn)面中，二者是如何說(shuō)如何做的?用筆在文中畫(huà)出描寫(xiě)二人動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找到蔡桓公病情和蔡桓公對(duì)扁鵲態(tài)度變化的詞語(yǔ)，體會(huì)蔡桓公的想法。)
6、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。在讀的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式體會(huì)二人的心理，加深對(duì)人物的理解。
7、學(xué)生通過(guò)板書(shū)，明白小病不及時(shí)治會(huì)成大病的道理。然后讓學(xué)生把這個(gè)道理放到生活中，它又告訴我們什么道理?從而引出防微杜漸、聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的道理，讓學(xué)生明白，蔡桓公就是因?yàn)闆](méi)有做到防微杜漸，沒(méi)有聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，所以導(dǎo)致病死的下場(chǎng)。
8、學(xué)生解答這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)同學(xué)們提出的問(wèn)題：扁鵲為什么不給蔡桓公治病?蔡桓公為什么會(huì)死?
三、教師小結(jié)：
蔡桓公之所以病死，不是因?yàn)楸怡o醫(yī)術(shù)不高，而是因?yàn)樗麤](méi)有做到防微杜漸，沒(méi)有聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
四、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)寫(xiě):假如蔡桓公在你面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么? 2、我會(huì)講:把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)：
扁鵲治病
病在皮膚不相信
皮肉之間很不高興防微杜漸
腸胃非常不高興聽(tīng)取別人的意見(jiàn)
骨髓病死
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