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《海濱小城》第二課時教學設計
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《海濱小城》第二課時教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標:
1.借助關鍵語句讀懂第4自然段,采取找、圈、劃、讀的方式,積累語言,感受小城庭院的美,遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程:
一、復習詞語,導入新課
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語,選擇一個或幾個詞語說說課文內容。
過渡:上節(jié)課,我們欣賞了海上色彩豐富的景象,有時安靜有時喧鬧的沙灘,庭院,公園,街道又會帶給我們什么樣的印象呢?
二、品讀悟法,體會庭院之美
。ㄒ唬┱谊P鍵句,知大意
1.自由朗讀第4自然段,思考這段話主要講了什么?
2.找到相關句子,并用橫線劃出來。
交流并板貼:樹多
小結:有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
(二)抓關鍵詞,品樹多
1.聚焦句子:有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木!
指名讀,相機正音:鳳凰樹、亞熱帶(圖文出示:亞熱帶樹木,拓展認識別的亞熱帶樹木,如:紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多?了解樹的種類多。
圈出“有。還有!薄霸S多”,這些詞說明樹的種類非常多!讓我們感受到庭院的樹很多。(板貼:種類多)
齊讀句子。
2.聚焦句子:初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。
讀著讀著,你好像聞到了桉樹的什么?(香味)
那香味怎么樣呢?劃出關鍵詞語:滿街滿院
引導質疑:滿街滿院跟樹多有關系嗎?這是從哪方面寫出樹多?(板貼:香味濃)
3.聚焦句子:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看,庭院上空是一片片紅云,公園上空是一片片紅云,街道上空是一片片紅云,整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀,這一片片紅云就是?(鳳凰花)作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,來表現庭院樹多。(板貼:花很多)
(三)回歸段落,悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句,同學們讀2-4句,從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。
2、整理板貼,梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話,我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹!边@個關鍵句來理解的。
像這樣,當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”,當它的位置在開頭時,我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閱讀:《花鐘》第1自然段。再次明確:關鍵句能幫助我們概括一段話的意思,它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法:讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法,讀懂第5、6自然段
過渡:剛才我們學習了小城庭院的美麗,下面,我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流,相機教學:“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是!
引導小結:運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用,圍繞關鍵句表達
過渡:抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖,試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖,進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上,組織學生對前期觀察到的美景進行交流,指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語,對景物進行簡單描述。
五、板書設計
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