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天地人教學設計

時間:2023-09-06 07:42:01 教學資源 投訴 投稿

天地人教學設計范文通用

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的天地人教學設計范文通用,僅供參考,歡迎大家閱讀。

天地人教學設計范文通用

天地人教學設計范文通用1

  【教學目標】

  1.認識六個生字。

  2.學習“你我他”的用法。

  3.通過觀察情境圖和相互討論,能熟練運用“你我他”。

  【教學過程】

  第一課時

  一、探究新知。

  1.學習“天地人”。

  (1)出示“天地人”,請學生指讀。

 。2)聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”,并指導組詞:天上、地下、中國人。

 。3)通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話:

  天上有什么?(天上有小鳥、白云、飛機……)可以適當引導學生進行句群訓練,利用“有……有……還有……”進行口語表達;

  地下有什么?(地下有花草樹木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)復習“人”的寫法,關(guān)注“太”和“大”,指導“天”的書寫。

  2.學習“你我他”。

 。1)出示“你我他”,請同學指讀。

 。2)想一想“你我他”指幾個人?能嘗試指出“你我他”嗎?

 。3)教師指導“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指對方,“他”指別人。

 。4)同桌面對面,教師喊“你我他”,學生練習指一指。

 。5)讓學生嘗試用“你我他”說一句話。

  (6)適當滲透“們”的群指用法。

  二、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.你認識了哪些字?你會寫什么字?

  2.田字格練習書寫“天”。

  第二課時

  一、談話導入。

  1.上節(jié)課我們學習了六個生字,還記得嗎?請同學們上臺嘗試寫一寫。

  2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事,孩子們想聽嗎?

  二、探究新知。

  1.借助神話故事,進一步認識“天地人”。

 。1)播放“盤古開天辟地”的視頻,讓孩子們觀看。

  (2)嘗試說說盤古的樣子,他做了一件什么偉大的事?他是怎么做的?

  (3)老師帶領學生嘗試演一演。

  (4)播放“女媧造人”的.視頻,讓孩子們觀看。

 。5)嘗試說說女媧的樣子,她做了一件什么偉大的事?她是怎么做的?

 。6)教師與學生合作演一演。

  2.“你我他”的用法鞏固。

 。1)教師先讓學生復習之前學習的“你我他”,然后討論用法。

 。2)學生三人一組,相互介紹,用上你我他。

 。3)鞏固——我指自己,你指對方,他指別人

  三、課堂小結(jié)。

  1.復述故事:男生復述《盤古開天辟地》,女生復述《女媧造人》(家庭作業(yè):講故事說給家長聽)。

  2.總結(jié)“你我他”的用法,認讀“天地人”、“你我他”。

天地人教學設計范文通用2

  教材解析:

  本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,編排了“天地人”“你我他”六個字,并以三字一行的形式排列成兩組,體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

  第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴。

  第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞,承接第一組的“天地人”,進一步闡述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分組成的,人與人之間的關(guān)系,就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。

  教學目標:

  1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

  2.初步學習朗讀課文。

  教學重點:運用多種方法認識生字。

  教學難點:讀準“人、你、我”的讀音。

  教具準備:生字卡片

  教學過程:

  一、觀察圖片,導入新課

  1.出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察。

  提問:你看到了什么?(天、地、人)

  2.板書課題,要求學生留心觀看。(板書:天地人)

  從今天開始,我們就要開始正式學習漢字了。這些方方正正的方塊字,就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

  這個課題由三個漢字組成,同學們會讀哪一個字?

  3.指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  1.學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

  2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。

  3.引導學生觀察。提問:課文將這6個漢字分為哪兩組?

 。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

  三、形義結(jié)合,學習“天地人”

  1.結(jié)合甲骨文,學習漢字“人”。

  教師畫出甲骨文“人”字,并請學生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。

  提問:這是什么字?

  教師范讀,學生跟讀,教師正音。

  2.學習漢字“天”。

  在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

  帶領學生看窗外的天氣,出太陽是晴天,下雨是雨天,幫助學生理解字義。

  教師范讀,學生跟讀,教師正音。

  3.學習漢字“地”。

  人的`頭頂是天,提問:人的腳底是什么?

  鋪滿土的是土地,鋪滿沙的是沙地,長滿草的是草地。

  教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

  四、談話交流,學習“你我他”

  1.營造氛圍,感知“你我他”。

  教師一手舉生字“你”,提問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學生。

  一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。

  出示生字“他”,指學生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學生。

  在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

  2.仔細觀察,認識“你我他”。

  引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。

  教師移動單人旁,幫助學生理解字義。

  3.游戲互動,理解“你我他”

  (1)教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。

  一名學生說:“我是__,很高興我們成為好朋友。”

  “你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”然后小組練習,輪流說話。

  (2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡,學生根據(jù)自己的愛好組成三個組。

  教師帶領學生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫!薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”。口頭給字組詞。

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