成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2022-05-27 14:04:29 教學(xué)資源 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

  識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  設(shè)計(jì)理念

  一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容和教學(xué)理念和策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  二、貫徹教學(xué)目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)性原則,以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以教科書為依據(jù),制定本課教學(xué)目標(biāo)。

  三、貫徹目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié),選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法手段、媒體等等,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教和教學(xué)最優(yōu)化。

  四、采用反饋糾正策略,及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和思維過程,以此為依據(jù)調(diào)整教與學(xué),實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。

  五、教師是教的主體,通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)教師的教;學(xué)生是學(xué)的主體,通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來確立其主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神,以及探究學(xué)習(xí)的精神和掌握探究學(xué)習(xí)的方式。

  教科書分析

  一、這是一篇識字課文,全文由6個單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。

  二、這是這個單元的第一篇識字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

  三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

  學(xué)情分析

  一、課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。

  二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的`,這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

  三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

  加強(qiáng)課堂管理的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時,根據(jù)具體實(shí)際,通過順口溜、口訣等形式,教師說前半句或起句,學(xué)生齊說后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。

  由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn),他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”“闖關(guān)”“登高峰”寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

  二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:“天”等6個生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

  學(xué)生:每人一套“天”等6個生字字卡。

  教學(xué)時數(shù)

  一課時。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)

  (一)1、分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿勢要求,并做一做。

  2、呈示講故事、聽故事圖畫,學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

 。ǘ┬〗Y(jié):讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容,我們以后會逐步接觸,但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ),這個活動就是“識字”(板書:識字),我們認(rèn)識了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天,我們就開始識字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

  (三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:①天地人)

  (四)學(xué)習(xí)讀課題。

  1、出示任務(wù):這個課題由3個字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

  個體嘗試讀。

  2、反饋指導(dǎo):

 。1)指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天地人)

 。2)個體讀,指名讀,齊讀這三個生字。

  3、齊讀課題:①天地人

  (五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

  二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀

 。ㄒ唬﹪L試讀文,學(xué)習(xí)生字

  1、出示任務(wù):翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外,自己還會讀哪個字寶寶,就在哪個字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。

  個體嘗試讀。

  2、反饋指導(dǎo):

 。1)指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你我他)

 。2)個體讀,指名讀,齊讀這三個生字。

  3、小結(jié):這6個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。

  4、看黑板字卡,齊讀。

  (二)音難字教學(xué),讀準(zhǔn)課文

  1、出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

  同桌互讀互糾。

  2、反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

  預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。

  相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

  3、學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

  三、閱讀感悟,朗讀課文

 。ㄒ唬└形颉疤臁⒌、人”,朗讀課文第一行

  1、(示傅抱石國畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

  個體活動后同桌商量。

  2、反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè):選出:天、地、人。

  反饋訂正后,讀這三個生字。

  3、出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方,擺一擺。

  同桌操作。

  4、反饋指導(dǎo):

  指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡,訂正。

  5、小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。

  6、通過范讀,指導(dǎo)朗讀“天地人”,提示注意每個詞之間的停頓。

  7、“天、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

 。1)出示任務(wù):(以“識字”這個詞語為例,講清組詞方法要求后),請同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  同桌互說。

 。2)反饋指導(dǎo):

  ①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

 、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

  ③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

  8、小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。

  9、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ǘ└形颉澳恪⑽、他”,朗讀課文第二行

  1、出示任務(wù):(剛才在組詞語的過程中,同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想,在生活中,你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個字卡說一句話。

  個體說后,同桌互說。

  2、反饋指導(dǎo):

  ①倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說話過程中,“你、我、他”用動作指示。

  ②注意引導(dǎo)說話完整,音量適中。

  3、小結(jié):通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

  4、指導(dǎo)朗讀課文第二行。

  (1)出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎?

  個體自由讀。

 。2)反饋指導(dǎo):提示注意每個詞之間的停頓。

 。ㄈ├首x整篇課文

  自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

  四、認(rèn)字評價

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正

 。ǘ┯螒蛘J(rèn)字

  1、我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  2、我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

  五、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識了6個生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┫蚣议L匯報(bào)朗讀課文。

 。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀。

  識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材解析:

  本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,編排了“天地人”“你我他”六個字,并以三字一行的形式排列成兩組,體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

  第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴。

  第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞,承接第一組的“天地人”,進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分組成的,人與人之間的關(guān)系,就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的`關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

  2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、觀察圖片,導(dǎo)入新課

  1、出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。

  提問:你看到了什么?(天、地、人)

  2、板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:天地人)

  從今天開始,我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字,就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

  這個課題由三個漢字組成,同學(xué)們會讀哪一個字?

  3、指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  1、學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

  2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:課文將這6個漢字分為哪兩組?

 。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

  三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

  1、結(jié)合甲骨文,學(xué)習(xí)漢字“人”。

  教師畫出甲骨文“人”字,并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。

  提問:這是什么字?

  教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

  2、學(xué)習(xí)漢字“天”。

  在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

  帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣,出太陽是晴天,下雨是雨天,幫助學(xué)生理解字義。

  教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

  3、學(xué)習(xí)漢字“地”。

  人的頭頂是天,提問:人的腳底是什么?

  鋪滿土的是土地,鋪滿沙的是沙地,長滿草的是草地。

  教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

  1、營造氛圍,感知“你我他”。

  教師一手舉生字“你”,提問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。

  一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。

  出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。

  在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

  2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。

  教師移動單人旁,幫助學(xué)生理解字義。

  3、游戲互動,理解“你我他”

 。1)教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

  一名學(xué)生說:“我是xx,很高興我們成為好朋友。”

  “你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí),輪流說話。

 。2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡,學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫!薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”?陬^給字組詞。

  識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

  2、過程與方法:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

  3、情感態(tài)度與價值觀:初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時分配:1課時

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

  鈴聲響,坐坐好。腰挺直,腳放平。

  手放好,頭擺正。眼睛看老師,上課專心聽。

  2、教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

  教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?

 。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

  三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

  學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的'圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  4、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

  1、營造氛圍,感知“你我他”。

  從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

  仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找

  一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

  2、游戲互動,理解“你我他”。

  教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

【識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《識字1》的教學(xué)反思04-08

《識字1》教學(xué)反思04-10

識字1教學(xué)反思04-10

天地人教學(xué)設(shè)計(jì)07-12

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)04-22

識字教學(xué)設(shè)計(jì)03-14

《識字 》教學(xué)設(shè)計(jì)03-18

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)06-21

識字1教學(xué)反思15篇04-20

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-25