成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

小學科學教學設計

時間:2023-08-29 09:07:33 教學資源 投訴 投稿

【通用】小學科學教學設計5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編收集整理的小學科學教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【通用】小學科學教學設計5篇

小學科學教學設計1

  教學內容

  蘇教版小學科學五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》,教材第30頁至32頁。

  教學目標

  1、科學探究:

  使學生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構成,初步學會連接一個簡單的電路。

  2、情感、態(tài)度和價值觀:

  通過對簡單電路的探究,激發(fā)學生愛科學、學科學、做科學的熱情,體會探究、合作、交流的樂趣。

  3、科學知識:

  認識簡單電路的.組成,并能畫出簡單的電路圖。

  教學重點

  認識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。

  教學難點

  能連接稍復雜的電路。

  教學準備

  電池、電池盒、導線、小燈泡、小燈座。

  教學過程

一、聯(lián)系生活,導入新課

  談話導入新課。

  二、親身經(jīng)歷,科學探究

  1、試一試。

  用給定的材料,想辦法讓小燈泡亮起來,并觀察是怎樣連接的。

  2、畫一畫。

  用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。

  3、換一換。

  提問:如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢?

  (1)把小燈泡換成小喇叭,會怎樣?

 。2)把小燈泡換成小電機,會怎樣?

  4、問一問。

  (1)在連接過程中使用了哪些元件材料?

  (2)怎樣連接才會使小燈泡亮起來?

  5、做一做。

  (1)小燈泡亮時,怎樣才能讓它熄滅?

 。2)小燈泡熄滅時,怎樣才能讓它亮起來?

 。3)有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎?

  請大家分組合作連一連。

  6、說一說。

 。1)這個電路是由哪幾部分組成的?

  (2)你知道這些材料各自的作用嗎?

  三、合作參與,探索發(fā)現(xiàn)

  指導學生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈,并使紅綠燈按指令工作。

  (1)紅燈亮。

  (2)綠燈亮。

 。3)紅燈、綠燈都熄滅。

  四、回顧親歷,自主小結

  1、今天我們探究了什么知識?

  2、通過今天的探究活動,你知道了什么?

小學科學教學設計2

  教學目標:

  情感態(tài)度:能主動與同學交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。

  過程與方法:能設法查閱各國人造衛(wèi)星的資料并能按一定標準分類;能游根據(jù)的對所研究的問題提出自己的假設;能設計模擬實驗證實自己的假設。

  科學知識:能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。

  教學重點:查閱資料獲得衛(wèi)星用途方面的知識

  教學難點:用模擬實驗研究衛(wèi)星的運動規(guī)律

  教學準備:

  1、課前查閱有關資料

  2、相關課件

  教學時間:1課時

  教學過程:

 一、多種功能的衛(wèi)星;

  老師、今天我們來聊聊人造衛(wèi)星的話題。我相信大家已經(jīng)查閱了很多的資料,現(xiàn)在我們分小組整理自己的資料,并按照你們自己的標準給他們進行分類。

  學生、活動

  學生、交流各自的資料以及分類結果

  老師、適時用課件進行說明

  二、模擬人造衛(wèi)星的飛行

  老師、人類真了不起!能把這么多的.衛(wèi)星送上太空!那么這些人造衛(wèi)星繞地球飛行為什么不掉下來呢?

  學生、猜測

  老師、我們用一個實驗模擬一下。

  介紹實驗的做法并提出問題:乒乓球模擬什么?當乒乓球作圓周運動時,握線的手有什么感覺?如果沒有繩子,乒乓球還會繞自己作圓周運動嗎?

  學生、實驗

  學生、交流以上問題

  老師、人造衛(wèi)星繞地球飛行與乒乓球作圓周運動是同樣的道理,只不過這時的拉力不是繩子而是地球引力。

  如果改變乒乓球的質量、棉線的長度、轉動的速度,手受到的力有什么不同?由此你想到了什么?

  學生、活動、交流

  三、拓展:地球同步衛(wèi)星

  設計一個實驗來解釋地球同步衛(wèi)星的運動原理

  板書:人造地球衛(wèi)星

  人造衛(wèi)星的種類和用途:

  人造衛(wèi)星的飛行原理:地球引力

小學科學教學設計3

  活動目的

  通過自己動手制作一個小型的太陽灶,培養(yǎng)學生的動手能力。激發(fā)學生探究科學知識的興趣。

  活動內容

  實驗太陽灶

  活動準備

  一個大號手電筒上的凹面反光碗,硬質泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體。

  活動設計

  找一個大號手電筒上的凹面反光碗,用硬質泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體,直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜。在圓柱一端橫向鉆一個細孔,穿入一根直徑相當于孔徑的鐵絲,然后將露在圓柱外的`鐵絲兩頭扳折90°,各留5厘米,減去多余部分。

  把圓柱塞入反光碗的圓孔內,再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質底板上。拿一根細竹簽,削尖兩頭,一頭插在反光碗中央的圓柱上,另一頭插上一小塊土豆。把裝置放在太陽下,調節(jié)反光碗朝著太陽方向,竹簽長度要耐心調節(jié),讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點上。要不了多久,土豆就會被太陽光烤熟,發(fā)出香味。

  后記

  通過本次活動學生了解太陽灶的初步原來,學生的探究熱情十分高漲。

小學科學教學設計4

  教學目標:

  1、參與制造人工彩虹實驗,知道太陽光是由七種色光組成的,了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

  2、能對本小組的設計進行改進和完善,對其他小組的設計提出合理的建議。

  3、養(yǎng)成在實驗過程中能認真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習慣。

  其中組織學生參與實驗,觀察實驗現(xiàn)象,分析實驗結論是教學重點,設計提出研究問題、實驗方案是教學難點。

  教學流程:

 。ㄒ唬﹩栴}導入、激發(fā)探究

  1、談話:利用光的直線傳播和光的反射原理,我們解決了生活中許多地方的采光問題,還設計了自己的“陽光小屋”。你設計的“陽光小屋”是什么樣子的?還有什么問題嗎?說給大家聽聽。

  2、學生匯報設計的陽光小屋和問題

  3、教師小結,提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩?

  設計意圖:問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學探究活動中的基礎,學生經(jīng)歷了陽光小屋設計,學生在匯報交流中總結了小屋的特點,一是陽光要充足,二是通風效果好,教師因勢利導,引導學生提出“怎樣讓小屋充滿色彩?”,探究問題自然生成,能激發(fā)學生探究的欲望。

 。ǘ⿲嶒瀸W、交流導疑

  1、引入實驗:學生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報收獲和啟示

  2、小組實驗(一)——制造人工彩虹

  ——教師演示實驗,激發(fā)學生參與實驗的欲望。

  ——介紹實驗材料,展示實驗要求(實驗材料:三棱鏡、手電和白色紙板;實驗要求:①在準備的實驗材料里找出實驗所需的器材:手電、白紙片和三棱鏡。②實驗中認真觀察,把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實驗后小組討論,根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結論。)

  ——小組實驗,觀察現(xiàn)象,分析結論

  ——匯報展示,在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色(光是由七種色光組成的,并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的序列排列的)。

  設計意圖:把學生置于實驗探究活動。學生探究怎樣讓小屋充滿色彩,一是感到突然或者困難,教學時利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示,學生會有新的想法,把陽光變成彩虹,便自然引入“制造人工彩虹實驗”,直接要求學生實驗,也會是一籌莫展,以演示實驗示范、展示要求規(guī)范實驗、匯報交流突出探究,讓實驗順利進行,并能有所收獲。

  3、小組實驗(二)——物體的顏色

  ——問題引導,紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的.呢?

  ——小組實驗:將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上,紙板會呈現(xiàn)什么顏色?

  ——全班交流,解開疑惑

  ——引導小結,歸納結論(課件展示)

  設計意圖:實驗是驗證猜想的有效方式。學生把普通白光分離出七色光后,便會對物體的顏色產(chǎn)生疑問,有了前一個實驗和猜想的基礎,讓學生自己設計并進行實驗,將實驗探究引向深入,能激活學生思維,培養(yǎng)學生的探究能力。

  (三)檢測導練、知識應用

  應用解釋現(xiàn)象:

  1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服,特別是白色的,不喜歡穿深色衣服,特別是黑色的。這是為什么?

  2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白?

  3、彩虹是怎樣形成的?

  設計意圖:知識在應用中鞏固。學生探究了有關陽光的顏色組成和物體的顏色知識,這一環(huán)節(jié)主要是讓學生把探究出得知識應用于生活,起到應用、檢測和鞏固的作用。

 。ㄋ模┙涣骺偨Y、拓展延伸

  1、匯報收獲,體驗成功

  2、實驗延伸:用平面鏡和水做實驗在制彩虹。

  設計意圖:在匯報收獲時體驗成功,在閱讀“知識鏈接”延伸,在要求繼續(xù)研究中拓展。

小學科學教學設計5

  一、教材

  1、教學內容:晝夜的形成。

  2、教學內容的地位和意義:

  本課在小學中年級初步直觀了解地球、太陽的基礎上,進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識探究晝夜交替現(xiàn)象和原因,同時幫助學生了解人類對地球認識的歷程,引導學生感受到科學是不斷發(fā)展的,體會到科學技術在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。

  3、教學目標:

  (1)讓學生學會使用地球儀、手電筒、蠟燭,紙人,遮光窗簾等模擬晝夜的形成,形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。

  (2)搜集有關地球的資料,通過學生開學術小組討論會,培養(yǎng)學生觀察、推理和初步的空間觀念。

  4、教學重、難點: 觀察地球儀,弄清楚地球自轉方向、周期、晝夜形成過程。

  二、教法、學法

  1、教法提示

  學生已經(jīng)學習并初步了解人類認識地球形狀的歷史,觀察了地球儀,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,并試制作地球模型,初步了解太陽對地球的影響及通過太陽觀察地面影子、溫度、方向等知識。教學晝夜的形成同樣采用直觀教具演示,以生動、形象、直觀的實驗,富于啟發(fā)地提示知識的內在規(guī)律,明白太陽、地球之間的關系,地球在不停地自轉,自轉一周為一天,需要24小時這些知識通過直觀教具演示和學生活動小組的實驗活動,富于啟發(fā)地揭示知識的內在規(guī)律,使學生明白發(fā)生晝夜的形成與地球自轉的'必然聯(lián)系,這樣,不僅使學生理解和掌握晝夜的形成,同時也發(fā)展了學生的實驗能力、空間觀念和抽象思維能力。

  2、學法提示:

  教師須引導學生主動參與討論、實驗、探究活動中,使之產(chǎn)生學習興趣,自覺主動地學習新知。故本節(jié)課先是采用了操作實驗法,讓學生親手發(fā)現(xiàn)新知,感受學習樂趣;其次采用演示法,激活學生思維,使其形象、逼真地體驗到晝夜變化的產(chǎn)生;最后在拓展思考練習中,采用討論輔導法,指導學生自學,培養(yǎng)自學能力。

  三、教學程序設計

  1、復習上節(jié)課已學過的地球知識,開門見山讓學生明白本節(jié)課學習的內容。

  2、根據(jù)課題,學生分組研究探索,小組長到教師處領實驗器材,教師發(fā)研究記錄卡,教師到各小組輔導實驗研究,從而為學生動手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊,小組長記錄研究成果。

  3、各小組上臺展示研究成果,臺下學生補充評價優(yōu)缺點,教師注意點評。

  4、教師示范實驗,重點解釋地球自轉的方向、周期、速度。

  5、再次讓學生按教師實驗過程摸擬實驗,注意思考理解方向、周期、速度。

  6、質疑問難,課堂小結。

  7、為加深學生對“晝夜的變化”的理解,根據(jù)實驗拓展:在同一天中,上海和烏魯木齊、中國和美國,哪個地方先被太陽照到?(把握地球自東向西自轉)

  四、板書:

  晝夜的形成

  地球正向太陽面——光明

  地球背向太陽面——黑暗

  地球自轉——光明黑暗交替

  ——晝夜形成

  這樣的板書,能突出教學重點、難點。有利于學生迅速直觀理解課文內容。

  五、主要教學活動類型

  1、課前搜集信息;

  2、實驗;

  3、討論辯論;

  六、主要教學方法

  1、討論法;

  2、探究法;

  3、實驗法;

  4、暗示法;

  5、演示法。

  七、使用儀器

  1、地球儀;

  2、電筒;

  八、達到的目標

  本節(jié)課的學習,學生搜集有關地球的資料、開學術小組討論會、學會使用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成,能形成直觀地球晝夜現(xiàn)象,培養(yǎng)了他們觀察、推理及初步的空間概觀念。

【小學科學教學設計】相關文章:

小學科學教學設計04-27

科學教學設計03-12

小學科學教學設計15篇04-27

《橋》科學教學設計12-24

科學領域教學設計05-14

下冊科學教學設計01-29

科學課堂教學設計03-20

科學記數(shù)法教學設計06-19

幼兒園科學活動教學設計04-03

小學教學設計03-01