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最新酸的和甜的教學設計
作為一名人民教師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的最新酸的和甜的教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
最新酸的和甜的教學設計1
教學目標:
(1)知識目標:學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
(2)能力目標:有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應表達出的語氣,培養(yǎng)學生分析的能力。
(3)創(chuàng)新目標:通過學生對課文的理解,讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
。4)德育目標:通過對課文的學習,學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學重點:
。1)掌握本課要求認識的9個生字。
。2)正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點:讀出不同性格特點的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備:生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析:課文是一個生動有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,共分為8個自然段。
學情分析:本文屬于連環(huán)畫故事,教學時,可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學過程:
一、實物嘗試,引入課題
1.老師這里有些好東西,誰愿意來嘗嘗?
2.這兩個字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法,大家做表情大聲讀準這兩個字。
二、創(chuàng)造條件主體參與:
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個朋友。
2、故事發(fā)生的地點在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機學習“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物?相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認一認。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認為你的。同桌讀得不錯的,請你推薦他上來展示一下。學生讀文。學生答出:1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機引導識字、正音。
三.朗讀感悟,想象體驗
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個停靠站,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機請……(學生未點到的,教師相機提示:抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。)然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。
5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?反復讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。(本學習環(huán)節(jié)目的在于引導學生仔細觀察插圖,發(fā)揮想象,同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說,體會狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)
四.課后實踐
這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來)
把學習的.主動權(quán)交還給學生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考
我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時,我事先沒有很詳盡地備課,在上課時,我告訴了學生"老師沒有備課,誰能把這故事講給我聽呢?"。學生一聽,原來老師也不知道,這下我可以把我知道的告訴她了,學生爭先恐后地舉手要告訴我,剛開始一位學生說得很簡單"這個故事講了狐貍想自己吃葡萄,不給其它的小動物吃。"我裝著糊涂的樣子問:"不給誰吃呀?故事還寫了誰,它們又發(fā)生了什么事?結(jié)尾怎樣?誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢?"經(jīng)過提示,學生大致能把故事說具體了,我也聽明白了。我又問:"故事說了狐貍、小猴還說了誰?"學生依依說出了故事里的小動物有小白兔、小松鼠。我抓住學生的興奮點,再進一步地追問學生:"你喜歡哪個小動物?"有的學生說:"我喜歡小猴,它很聰明。它沒有相信狐貍的話,而是自己去嘗了葡萄,所以它吃到了甜的葡萄。"有的學生說:"我不喜歡小白兔和松鼠,它們沒有主見,只聽別人說,沒有親自去嘗試。"有的學生說:"我不喜歡狐貍,因為它想自己獨吃葡萄,欺騙了大家,它很狡猾。"有一位同學站起來就說:"我不認為狐貍是狡猾的。"這是出乎我意料的,我沒有否定他,而是問他:"為什么呢?"他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說:"狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄,綠色的葡萄是酸的。所以我認為它不狡猾。"這下班里的同學紛紛議論了起來,就有了兩種不同的意見,我靈機一動,順水推舟就對大家宣布:"既然咱們班有兩種意見,咱們就來一次辯論,正方認為狐貍是狡猾的;反方認為狐貍是不狡猾的。請贊同正方的同學在一、二組;贊同反方的同學在三、四組。你們把自己的理由在組里討論,呆會兒由兩方代表上來闡述自己的意見。同學們這下可積極了,讀課文找根據(jù)。
真正的辯論開始了,正方的zhu川越同學上來陳述:"我們經(jīng)過討論認為狐貍是狡猾的,剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的,其實在我們生活中也有青色的葡萄是甜的,如珍珠葡萄等。"這時候反方的蒙哲平等同學有話說了,站起來就反駁到:"請同學們看第一幅圖,狐貍看的是青色的葡萄,它認為就是酸的。"正方的李欣容同學站了起來,這位女同學一向很少發(fā)言,今天她能主動地回答,讓我很高興,她理直氣壯地說:"請同學們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄,而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄,它說了是甜的,所以我認為狐貍是狡猾的。"聽了她的發(fā)言我更加驚喜地看到,她讀書讀得如此認真。
整堂課學生的表現(xiàn)讓我刮目相看,學生說得有理有據(jù),而且從中還學會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學過程中,無論是知識的獲得,還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng),還是思想品德的提高,都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書,也無法代替學生分析思考,教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦里,也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性,引導學生積極參與教學過程,才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步,教師要把學習的主動權(quán)交給學生,真正從學生的學出發(fā),為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件。
最新酸的和甜的教學設計2
教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于嘗試,原來葡萄是那么美味、。這個故事告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
設計思路:
1、在愉悅的教學氛圍中,讓學生樂學,積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3、在多種形式的朗讀指導中,讓學生感悟道理積累語言。
學習目標:
1、知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2、過程與方法目標:通過自主、合作、游戲,兒歌等方法提高學生的識字能力。通過自讀、比賽讀、評價讀,品味讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
課前準備:
自制課件、小動物圖片、兒歌卡片、蘋果生字卡片。
學習過程:
一、板書課題,釋疑激趣。
1、(師板書:酸的)交流:什么東西是酸的?什么又是甜的呢?
2、今天,咱們一起學習一個有趣的故事——(師繼續(xù)板書:和甜的)
3、這個有趣的故事就藏在書中的74頁,讓我們趕緊把它找出來吧!
二、初讀課文,掃清障礙
1、自由讀。把自己認為難讀的句子畫下來。
2、交流
師:小朋友們真會讀書,剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友劃了這幾句話。
出示1:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。
讀新詞,指名讀、齊讀、男女生分讀。師隨機指導“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。
指名讀句。齊讀。
出示2:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
討論“硬說”是什么意思。指導讀問句。
3、貼圖
小朋友們真會讀書,瞧,這些可愛的小動物都跑過來聽你們讀書呢!
依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子圖片。
三、走進文本,朗讀感悟
走進小狐貍(學習第一自然段)
1、指名讀第一自然段。
師:小狐貍在葡萄架下干什么呀?課文中哪句話在寫小狐貍在干什么,把它劃出來。
2、出示:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
。1)理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。指名讀。
師:小狐貍,小狐貍,你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,干什么呀?
哪只小狐貍來演給大家看看?
生表演讀這一句。
(2)出示圖,師引讀:
小朋友,你看,葡萄架下葡萄一大串一大串,這么誘人,怪不得這只狐貍生讀,可是生讀。
。3)用手勢評價讀。
老師有個建議,如果你覺得誰讀的好,就做個吔的手勢表揚他;如果覺得他讀的不夠好,就揮揮小拳頭鼓勵鼓勵他,好嗎?
。4)指名上臺表演讀。
3、體會小狐貍此時的心情。
狐貍啊,狐貍,你滿懷希望,可是一顆也沒摘到,這時候你心情怎么樣?
帶著體會讀好這一句:“這葡萄是酸的,不能吃”!
4、,配上動作齊讀第一自然段。
走進松鼠和小兔子(學習第二自然段)
葡萄是酸的,小松鼠知道了,小兔子也知道了,那他們兩是怎么想的呢?
師生合作讀第二、三自然段。
走進小猴子(學習第四自然段)
1、選擇自己喜歡的方式讀這一自然段。
2、讀準“迫不及待”,換詞體會“小猴子迫不及待爬上葡萄架!
3、指導用“迫不及待”說句子。
4、齊讀句子:“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。”
師接讀:就在這時候,小兔子突然大叫起來——————小兔子在叫什么?誰來讀小兔子的話?
5、指導讀出小兔子著急的語氣。
小猴子與松鼠兔子的'對話(學習第五、六自然段)
聽了小兔子的話,小猴子是怎樣做的呢?下面,咱們來比個賽,請男生讀第五自然段,女生讀第六自然段,加油哦!
交流:這只小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣?
原來葡萄這么甜(學習第七自然段)
1、出示圖,指名讀句:小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聯(lián)系生活體會“大口大口”,指導讀句。
2、師范讀:小松鼠和小兔子見他吃得這么開心,也嘗了一顆。啊!真甜。
齊讀,指導讀出葡萄的香甜。
松鼠和兔子在想什么(學習第八自然段)
指導看圖,想象:小松鼠和小兔子正在說什么?
四、放飛思維,升華主題
交流:狐貍為什么說葡萄是酸的?
說話:對這些可愛的小動物說說心里話。
五、兒歌點題,指導寫字
1、在森林學校的黑板上,有這樣一首兒歌呢!讀兒歌—————
葡萄大,葡萄園
huli看見真嘴饞。
吃不到,硬說酸,松鼠tu子不分辨。
小hou子,不輕信,一嘗葡萄那么甜。
小朋友,要牢記,凡事都要親體驗。
2、淘氣的小猴子不小心擦掉了幾個字,愿意幫他寫上去嗎?
最新酸的和甜的教學設計3
【教學目標】
1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀,分角色表演課文內(nèi)容。
。、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學重點】
識字寫字、有感情的朗讀課文。
【教學難點】
懂得故事所蘊含的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》,是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點,要充分利用起班內(nèi)的插圖,把插圖做成多媒體課件,仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作,想像它們的語言,猜猜它們的心理,練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀,要充分利用孩子的閱讀興趣,引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的.人說葡萄是酸的,有的人說葡萄是甜的?”最后,模仿小狐貍的樣子演一演,讀一讀它說的話,把故事演一演,在學生朗讀、表演的基礎上,讓學生看圖復述故事,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、板書“葡萄”,學生認讀。
。、說說葡萄的味道。
。、揭示課題,齊讀。
結(jié)合課題認識“酸”。
二、自主識字
。、自由朗讀課文,圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字,不會的可以找同學一起商量、交流,可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。
。病⑿〗M內(nèi)互讀、互查。
3、我會講:
借助連環(huán)畫講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。
。础⑽視x:
三、朗讀感悟
。、自己讀課文,想想:你讀懂了什么?
。、交流匯報:
容。
。、故事中有哪些小動物呢?
。、討論:為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的,不能吃?
。、分角色朗讀全文。
6、重點指導朗讀:
四、精讀課文
。、有感情的朗讀全文。
。、告訴大家你最喜歡那個小動物,為什么?
。场⑿〗M合作分角色朗讀課文。
4、你從故事中明白了什么。
五、拓展練習
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……
第二課時
一、復習導入
。薄⒄n件出示生字:
在小組內(nèi)復習鞏固生字,組長檢查。
。病⒗蠋煶椴,遇有較難讀對的字,請小老師來教一教。
。、擴詞。
二、演故事
。、朗讀課文。
。病⑿〗M內(nèi)分角色朗讀。
3、編演課本。
三、講故事
。、在小組內(nèi)講;
2、講給全班同學聽。
四、書寫生字
課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”:
。、練讀,擴詞練習。
。病⑼换フf那個字最難寫,你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?
。、集體交流。師范寫。
。础⑸殞,師巡視。
五、擴展活動
。、生活中,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。
2、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。
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