【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1.文字幻燈片。
2.補(bǔ)充閱讀材料。
A案
第一課時(shí)
讀題設(shè)疑，整體感知
1.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
研讀，體會(huì)人物精神
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
探究寫(xiě)法
1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓�(lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說(shuō)：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的`時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：“孩子，你看，拾起錢(qián)兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。
他對(duì)我說(shuō)：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”
再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
B案
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會(huì)人物精神
1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞米羅的繪畫(huà)作品《托兒所的裝飾畫(huà)》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗(yàn)這種感受。
2、運(yùn)用自己領(lǐng)會(huì)的美術(shù)形式大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《托兒所的裝飾畫(huà)》
2、各色水粉顏料、水粉筆
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入活動(dòng),出示作品,——>通過(guò)賞析,引發(fā)感受和體驗(yàn)——>引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),出示作品
有一個(gè)國(guó)家叫西班牙，哪兒有一個(gè)非常著名的大畫(huà)家名字叫米羅（出示米羅像），全世界的人都非常喜歡他的作品，今天我們一起來(lái)看看他畫(huà)的一幅畫(huà)。（點(diǎn)擊畫(huà)）
2、通過(guò)賞析,引發(fā)感受和體驗(yàn)
�。�1）你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣，象什么？
（2）你看到了什么？
�。�3）你覺(jué)得顏色怎么樣？
�。�4）請(qǐng)你給這幅畫(huà)取個(gè)名字好嗎？
大家起的名字真不錯(cuò)，都是按照你的感覺(jué)來(lái)起的，你們想知道米羅自己給這幅畫(huà)取名叫《托兒所的.裝飾畫(huà)》
3、引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)
�。�1）仔細(xì)猜猜看，米羅是怎么畫(huà)畫(huà)的？
（2）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)畫(huà)畫(huà)看，試試什么顏色在一起是很漂亮的。
4、評(píng)價(jià)
剛才，老師看到小朋友很高興，覺(jué)得你們比大畫(huà)家米羅還能干呢，very-good ，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那幅畫(huà)有意思？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)閱讀課文中爸爸給我買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。
2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受走這么長(zhǎng)的路是很累的爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
（二），了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
�。ㄈ┱覝�(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┒貌Ⅲw會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。
（二）體會(huì)走這么長(zhǎng)的路是很累的爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題：爸爸和書(shū)。
導(dǎo)入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用△△作上記號(hào)。
2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。
3．畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀。
1．匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的.收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
�。�2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
�、僮⒁庀旅孀值淖x音，區(qū)分多音字。
�、谧⒁庀旅孀值淖中�。
纏（ch2n）：容易少一筆為緾。
晰（x9）：容易多一筆為。
裹（gu%）：果字最后一筆不要寫(xiě)成奈。
2．指導(dǎo)精讀課文：
�。�1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
�、趯W(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：一就體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：
�、僬�(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A．爸爸是在怎樣的情況下給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的？
B．你怎樣理解爸爸在給我買(mǎi)書(shū)過(guò)程中說(shuō)的那些話？
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，我無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買(mǎi)書(shū)的。而且買(mǎi)的是舊書(shū)，很便宜，還是用乘汽車(chē)回家的錢(qián)買(mǎi)的，而回去的路又不好走。
理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買(mǎi)書(shū)后在路上的對(duì)話。
投影a：怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？
不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！
體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)我，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！
體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。
投影c：盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。
體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書(shū)來(lái)之不易，所以我覺(jué)得盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。為此，更加珍惜這本書(shū)。
②反復(fù)朗讀，理解句子含義。
A．再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。
B．分角色朗讀，理解人物情感。
C．通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。
�。�3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書(shū)，像吃飯穿衣一樣，成了我們生活中不可缺少的東西。
�。�4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：我和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
3．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
�。�1）老師提問(wèn)：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的？
�。�2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。
�。�3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
第二段：（3～12自然段）
主要講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。
第三段：（13～15自然段）
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。
第四段：（16自然段）
概括地講我和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
（五）總結(jié)全文。
1．讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買(mǎi)書(shū)，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響，使我懂得讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
3．學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？
有哪些樂(lè)趣？
在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書(shū)能給人帶來(lái)很多樂(lè)趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛(ài)書(shū)，讀書(shū)，讓書(shū)成為我們的朋友，使自己成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
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