《語文園地五》教學設計15篇
作為一名教學工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《語文園地五》教學設計,歡迎大家分享。
《語文園地五》教學設計1
第一階段:創(chuàng)設情境,任務驅(qū)動
。ㄒ唬⿲牖顒
1.同學們,通過學習17課,我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學生自由發(fā)言)
。ㄈ绻麑W生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)
2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進她吧!(出示課件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)
。ǘ┐_定專題
1.出示17課課后“綜合性學習” 一段話,自己讀一讀吧!
2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬(nèi)容呢?(學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機打出相應的文字內(nèi)容。)
3.將學生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。
4.全班討論填寫下表:
活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究內(nèi)容
。1)民間工藝
。2)民族藝術
。3)古詩文賞析
。4)風俗風情
。5)神話傳說
。6)飲食文化
。7)備注
(備注說明:除以上六個專題之外,學生可能還想研究其它方面,為此設置了“備注欄”,以滿足學生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)
「階段設計意圖:為了激發(fā)學生的興趣,拓寬學習領域,并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性,因此,我們設計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。]
第二階段:確定方案,調(diào)查研究
。ㄒ唬⿲W生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組
(2)討論、撰寫專題實施方案
1.結合某一專題,教師在全班進行“制定實施方案” 的指導。
2.專題小組進行討論并填寫下表。
第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。
。垭A段設計意圖:培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實的基礎。」
第四階段:解決問題,匯報結果
。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2.全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。
哪個小組首當其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)
除此以外,當學生有個性化的展示時,教師應予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:
民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。
民族藝術組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。
詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。
民俗風情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!
中華美食組的多方位展示:報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。
。ń處煿膭顚W生別具匠心的展示,以使學生個性得到充分張揚。)
3.同學們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議?
4.教師予以點撥、引導,提示學生未研究到的“點”。
師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的`資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學生提供豐富的學習資源,鼓勵學生主動參與,樂于探索,勤于動手。)
5.教師總結本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如:最佳表演獎,最新創(chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。
。ǘ┱須w納
1.學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)
2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。
3.指名讀自己的感受。
。垭A段設計意圖:課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)!
第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動
。ㄒ唬┙處燑c撥
剛才,同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。
。ǔ鍪菊n件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學生視覺上的震撼。)
。ǘ┩卣固骄
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學生自由發(fā)言,充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神,尊重學生的獨特體驗。)
。ㄈ┙處熜〗Y
你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。垭A段設計意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感。]
《語文園地五》教學設計2
第一課時 口語交際
一、談話導入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示
三、內(nèi)容
1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
五、總結評價
1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評價總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時 習作
一、談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求。
2.投影出示習作要求
內(nèi)容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
三、試寫初稿,反復修改
1.學生進行習作,教師對有困難的'學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作,共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫作文,制作墻報
1.再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
一、復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。/article/如仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
《語文園地五》教學設計3
第一課時 口語交際
學習目標
1.進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2.體會父母對自己的愛,激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。
3.具體生動的講故事,努力用語言打動他人。
課前準備
整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。
收集關于愛父母的名人名言。
教學過程
一、講故事啟發(fā)談話,提示學習活動
1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。
2.師述:同學們,爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?
生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事,再舉手交流。
例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等
3.小結:聽了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說,在平時的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎?
二、引導交流,進一步體會父母之愛
1.師述:同學們,你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來說;也可以結合你的一些感受來談;還可以一邊說事情,一邊加入你的感受。
2.學生小組交流。
3.請代表上臺交流。
三、引導交流,激發(fā)愛父母的感情
1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道,有的同學在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習,你覺得我們應該如何愛我們的父母呢?
2.學生討論交流
3.師述:你以前是怎么做的呢?
4.師述:在開展綜合性學習的過程中,自己做了哪些關愛父母的事情?你在做這些事情的過程中,又有什么感受呢?
四、創(chuàng)設情境,激發(fā)交流欲望
1.師述:有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛他,可是有一天他終于明白了父母對自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意,你能幫助他,給他想個好辦法嗎?
2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。
五、活動小結
六、布置作業(yè)
通過這一節(jié)課的活動交流,學生自己給自己布置作業(yè)。
第二課時 習作
一、提出任務
在綜合性學習中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語交際活動中,你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛,這次習作,就請你用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的.事。
二、選材構思
1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時間,事情發(fā)生的地點,事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過,事情的結果。在整個這一件事情中,你的心情有什么變化?
2.同學之間交流交流,注意把事情交代清楚。
三、動筆起草
1.師述:下面就請同學們動筆起草,注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。
2.學生動筆寫,師巡視指導。
四、作業(yè):回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。
第三課時(講評修改)
一、朗讀欣賞
1.大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。
二、評議
1.師生共同評議。
2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
三、再讀欣賞,謄寫
第四課時
學習目標
1.讓學生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2.歸類認識槐、梧等八個字。
3.積累名詩句。
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學生小聲讀課文中的兩組句子。
2.實物投影顯示,學生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.指名讀句子。
b.學生交流發(fā)現(xiàn),教師引導總結。
3.師總結:
同一個漢字,在不同的語言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準確意思,就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。
二、讀讀認認
1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。
2.出示要求會認的生字,學生觀察,他們有什么共同特點?
3.自學生字:借助拼音,讀準字音。
4.同桌互相檢查,教師抽查認讀情況。
5.自讀韻文,了解樹木的常識。
三、讀讀背背
1.學生自讀古詩。
2.自由談談自己對這首詩的理解。
3.師談談古詩大意。
4.學生背誦古詩。
《語文園地五》教學設計4
習作要求:
長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡,我們來寫寫介紹遺跡的導游詞。先確定自己要介紹的景點?梢灾v景點風光,也可以講與景點有關的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導游詞,模擬導游進行講解。
課前準備:
學生搜集有關我國遺跡的資料;搜集熟悉的遺跡導游詞。
教學目的:
1.學習導游詞的格式和寫法,會寫導游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學重點:導游詞的格式及寫法。
教學難點:將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導游詞中的實用性語言。
教學過程:
一、模擬情境,了解導游詞,理解習作要求。
1、導游:各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽,請大家跟我走。
2.談話:剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時的講解詞,稱為導游詞。(板書:導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話,就是導游詞的開場白,也稱前言。(板書:前言)
今天,我們就來學習導游詞的寫法。(板書:學寫)
誰來讀一讀這次習作的要求?
3.演示文稿:《語文園地五》習作要求。
指名讀,認真聽,說一說本次習作有哪些要求。
4.教師講解習作要求:
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學習中,同學們已經(jīng)對我國的`一些遺跡有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
。3)提示參觀游覽的注意事項。
師:可以適時提醒游覽時的注意事項,或提出當文明游客的要求。
設計意圖:習作前明確寫作要求很重要,是對學生良好審題習慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉,有利于學生進一步理解寫作要求,了解撰寫導游詞的基本方法。
二、范文引路,學習寫法。
1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導游詞》(附后)
師:導游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求,同學們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:×××導游詞××風光簡介××的傳說等。
2.學生自行閱讀,思考:
(1)導游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3.交流討論,教師指導寫作方法:
(1)導游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。
前言,是導游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如模擬情景中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點,要按游覽順序,對所選景觀逐一進行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點風光,領略世界文化遺產(chǎn)的藝術魅力與風韻,留下美好回憶。(例文47自然段)
結尾,在游覽結束后,應對游覽的內(nèi)容作一小結,并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書:前言、總述、分述、結尾)
2)導游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實、生動、有條理,同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。當然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當別論。(板書:內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
設計意圖:導游詞是應用文的一種,是學生首次接觸,給出一篇符合本次習作要求,格式較為標準的范文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛,并將寫法靈活運用到自己的習作中去。
三、運用寫法,口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。
師:本單元我們學習了4篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是鐵索橋,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學們想一想,如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,該怎樣寫?
學生小組討論,研究有關鐵索橋的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表,就前言總述分述結尾部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學生討論該怎樣寫。
設計意圖:口頭編寫同一篇導游詞,可以體現(xiàn)較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習,相互促進;第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報,可使學生找出自己的差距,從同伴那里學習多角度表達。另外,鐵索橋是本單元的精讀課文,學生對其語言已較為熟悉,選它作為訓練內(nèi)容,有利于本次習作難點的突破。
四、教師小結口頭編寫中的問題,布置本次習作。
師:導游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡,介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學生說一說,教師適時給予選材方面的指導。
師:同學們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。
《語文園地五》教學設計5
〖教學目標
1、認識反義詞,認識“矮、瘦”等六個生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。
。、能背誦26個英文字母,培養(yǎng)學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的.發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞:
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
。、同桌互相讀一讀,做做小老師。
。、出示生字:
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
⑴ 請小老師上臺領讀。
、 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
。、師生合作讀:
師讀“高”生讀“矮”。
。、男女同學合作讀。
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
。、擴展運用:
、 你能說說其他反義詞嗎?
、 說句練習,如長頸鹿高,猴子矮。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
。、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語:
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
。、自己練讀,同桌互讀。
。场R讀。
。础⒅该^河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
。、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
。、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
。薄⒄勗捈と。
2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?
。、請學生讀。
。础⒏嬖V學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母:
、 自由讀。
、 指名讀。
⑶ 同桌互讀。
⑷ 男女生比賽讀。
。、認識大寫字母:
、 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
、 看一看,有哪些大小寫字母相近?
、 記一記,哪些大小寫字母差別大?
。、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
《語文園地五》教學設計6
一、教學目標:
1、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2、在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。
3、發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、積累關于生命的。
5、理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
二、課前準備:
1、整理本組課文收集的相關資料。
2、搜集關于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一、談話導入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識,直接可就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、投影出示
a、說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b、講講自己知道的熱愛生命的故事。
c、談談自己獲得的'感受,得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。
5、自己輕聲練習講述。
三、暢所欲言。
1、自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2、每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
四、總結評價
1、自我評價、自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學的交流、合作是否積極等。
2、學生評價、你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?
3、教師評價、總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。、
《語文園地五》教學設計7
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項訓練包含兩組句子,它們的共同點是每組句子的文字都相同,但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察,朗讀體會,并挖掘?qū)W生的語言基礎,豐富學生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗祖國語言的豐富。
〖過程建議
。、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片,引導學生觀察,說說對它們的了解。
2、根據(jù)學生的理解和學生的語言積累,用三種標點分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。
3、出示教材中的兩組句子,讓學生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。
。、共同討論,每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
。、小組游戲練習:一生說句子,一生點標點。比比哪組說得準確。
【日積月累】
這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字,一個新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎,因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字,增進樂趣,體會方法,發(fā)展能力!拔視B”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的,因此,要鼓勵學生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導學生積累,擴展,豐富學生的語言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源,激發(fā)學生對節(jié)氣等相關知識的興趣,促進學生的理解和積累。
〖過程建議
讀讀認認:
。薄⑹紫瘸鍪久拷M字中的熟字,讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學生猜讀,進而體會形聲字的特點。
。病⒔沂拘陆M成字的讀音,出示詞語,組織學生認讀。組內(nèi)讀理解。
3、整體出示,生字、熟字及詞語。引導學生朗讀,區(qū)分體會。
。础⒂螒颉罢遗笥选保豪闷钥ㄆ,組織學生進行組字游戲,鞏固識字。
我會連:
。、分組出示兩組練習,讓學生嘗試連線。
。、同桌互檢,朗讀鞏固。
。、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說幾個嗎?組織學生交流匯報。
讀讀背背:
。薄⒆杂删氉x,思考:你對節(jié)氣等相關的知識了解嗎?教師簡要介紹。
2、組內(nèi)練讀,參照教材,認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
。、練習背誦,小組比賽。
【口語交際】
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接,進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設情境,實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中,真正表達。教師要結合學生的學習實際,相機引導,激活學生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。
〖交際準備
。、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
。、將班級的同學分成若干個小組。
〖組織過程
一、情境導入
1、利用準備的圖片或音像資料,組織學生觀察。
2、交流觀后的感受。
。、教師小結導出話題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學生興趣。
二、展開話題
。薄l(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的`、水中游的)
。病⒛阕钕矚g哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
。、個別學生交流自己的體驗,教師有意識地點撥方法,幫助學生表達清楚,強調(diào)注意的問題。
三、組內(nèi)交流
。、選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習性,以及與它們之間發(fā)生的事情。
。、教師巡視,指導學生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
四、全班交流
。薄⒔M內(nèi)推選代表講給全班同學聽,同學們互相提問或進行補充。
。病熒餐u議學生表達情況。
五、動筆習作
教師組織學生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路,可以寫動物的樣子、生活習性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫,多寫,有意識地提高學生的寫話水平。
六、互讀簡評
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進行全班展示讀。同學根據(jù)大家的意見進行修改。
【展示臺】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識,為學生的停息收集提供了展示的平臺;顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力,表達交際的能力,激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中,教師有意識地引導學生去搜集相關的資料,為活動展示做好準備。比如在學習《古詩兩首》一課后,引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片;學習《最大的“書”》,引導學生采集制作動植物或礦物標本;學習《要是你在野外迷了路》之后,引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。
教學中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學生參觀,以拓寬學生的知識面,豐富學生的學習生活,激發(fā)學生的成功體驗。
〖過程建議
。、根據(jù)學生的搜集,進行簡要的分類,并將同學按資料類別他成若干小組。
。病⒔M內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥,引導學生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。
。场⒚總小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。
。础⒔處熜〗Y,鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生:寫上資料標簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設計形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野,激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。
〖過程建議
1、出示短文,引導學生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。
。病⒗枚涛牡淖詈笠蛔匀还(jié),啟發(fā)學生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?
3、教師啟發(fā)學生交流搜集相關材料的途徑,鼓勵學生課外搜集。
。础⒔ㄗh學生辦一期“奇妙的大自然”的?。
《語文園地五》教學設計8
教學目標
1、在誦讀兒歌的過程中,準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)
2、在看部首識字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點)
3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思,會用它們填空。練習查字典,培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。(重點)
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語,借助圖片大致了解描述的內(nèi)容,并背誦積累。(難點)
5、和大人一起朗讀故事,明白故事主要描述的是什么內(nèi)容,知道狐貍為什么對烏鴉說好話,懂得烏鴉上當受騙的原因,啟發(fā)學生不能聽信花言巧語,要專注做好眼前的事。(難點)
課前準備
1、制作多媒體課件、字卡。(教師)
2、字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、情境導入,識字加油站
1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導言:我們的好朋友喜羊羊來了,它還給我們帶來了禮物,想不想知道是什么?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。
2、引導學生說出圖片上的事物能用來做什么,同時逐句出示兒歌內(nèi)容,引導學生相機識字。
。1)自由讀兒歌,讀準字音。
。2)指名讀兒歌,師生正音。
3、引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
。1)讀準字音:“茶”是翹舌音,“鞭”是三拼音節(jié),泡(pào)和炮是同音字。
。2)認清偏旁,說說字義和偏旁的關系。
。3)交流識字方法。如:利用形聲字的特點識記生字:泡、飽、炮。
。4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4、以小組為單位,開火車認讀生字。
5、導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,它又說了什么?(課件出示泡泡語:你能看圖背誦這首兒歌嗎?)
6、引導學生把學過的生字放入兒歌,速讀速背兒歌。
設計意圖:借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入,引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,又尊重了學生自主發(fā)展的需要。
二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1、導言:由于同學們表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族,并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
。1)齊讀生字,引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)
。2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關,然后指名匯報,并表演。
(3)導學:這支隊伍想擴充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(預設:“喊、嘆”等。)
3、課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族,并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。
。1)導言:觀察生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)
。2)引導學生思考提手旁的字和什么有關,并再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
。1)導言:最后一支隊伍比較特殊,大家來看看都有誰呢?(生齊讀)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)
。3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關,學生舉例子。(跺腳、跳躍等)
設計意圖:借助有趣的情境,引導學生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗,字詞句運用
1、導言:喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快,它喜歡這里的山山水水,它看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個詞語,突出“青”和“清”兩個字。)
。1)同學們,觀察這兩個字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預設:讀音相同,意思不同!扒唷北硎揪G色,而“清”表示清澈和清楚。
。2)課件出示:“遠處有()山,近處有()泉!睂W生試填,并說明理由。
。3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞,并用詞語造句。
2、課件出示:“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的“再”,并說明理由。
預設:在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞,“再”表示又一次的意思。
3、教師引言:“在”表示存在或者表示存在于某地點,比如:在家、在場、在外面……
4、課件出示選字填空:放學了,大家()教室門口和老師說()見。
。1)指導學生用“在”和“再”填空,并說明理由。
(2)課件出示選字組詞練習:()家、正()、()學校、()次、()來。學生討論怎樣填寫,并用填寫的詞語造句。
5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。
設計意圖:通過生動的圖片,直觀理解“青”和“清”的意思,再填字組詞造句,降低了學習的難度。比較兩組同音字時,都是先理解再運用,符合學生的認知規(guī)律。同時,借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。
第二課時
一、誦讀歇后語,日積月累
1、導言:喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,誰能猜出每幅畫的謎底?
。1)課件出示圖片:小蔥拌豆腐。
導學:大家看看這盤菜的顏色,用一個詞來形容。
預設:又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
。2)課件出示:竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。
2、引學:剛才我們猜的是歇后語,歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用,像謎語,后一部分像謎底。
(1)請你讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會其中的含義。
。2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。
(3)課件出示歇后語的前一部分,學生齊說后一部分。
3、拓展其他歇后語。
(1)課件出示幾個課外歇后語,小組交流學習,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。
。2)借助圖片指導學生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。
4、小結:歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學可以去搜集。
設計意圖:本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學生去搜集、去積累。
二、共同閱讀,感悟道理
1、導言:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上,正準備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(課件配圖播放故事)
2、學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3、指導朗讀短文,把短文讀得正確、流利。
4、引導學生思考交流:狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么上當受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。
5、討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
三、布置作業(yè),拓展延伸
1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。
2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。
設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小,但可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間,讓學生在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。
教學反思
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感,我設計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣,使學生樂于參加學習活動,以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設情境,將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了學習效果。
反思:
首先,從教學目標的'實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即:
1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;
2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;
3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。
其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯(lián)系,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。
第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導入學習內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施,學生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學習。
我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂脒@個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現(xiàn)了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當,使得學生與家長交流過多。
第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學生從生活中認字的興趣,導入第三環(huán)節(jié)的教學。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。
總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!
我著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學,我設計了“扶──輔──放”三步層次的教學,首先在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接的方法的學習,滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字,達到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運用方法,體現(xiàn)了學生學習的主體性。
《語文園地五》教學設計9
教學目標
1、學習從偏旁認字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
3、進行口語交際。
4、展示積累的詞語。
5、通過認、讀、記、說、做完成學習。
6、學會學習的方法,培養(yǎng)學習興趣。
重難點、關鍵
1、學習形聲字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
課時劃分 四課時
第一課時
一、導入
1、出示幾個學過的字:
輪 路 期
2、讀一讀,說說它們與什么有關。
3、再出幾個未學的字。
鐵 裙 疼
4、說說它們與什么有關。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來學習新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
出示:
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點。
(2)再寫幾個字旁的'字。
(3)讀、認、組詞。
2、再出示:被裙褲襖
(1)讀一讀,講講特點。
(2)再寫幾個與旁有關的字。
(3)讀、認、組詞。
3、再出示:病疼痛瘋
(1)讀一讀,講講特點。
(2)寫幾個與旁有關的字。
(3)讀、認、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認其它偏旁的字。
二、小結。
四、作業(yè):
讀熟生字。
第二課時
一、導入:
1、出示幾樣實物
2、填空:
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領巾
3、今天我們就來學習怎樣填上恰當?shù)脑~。
二、出示我會填的內(nèi)容
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
三、要求填空
(小鳥) (人) ( )
一只(小雞) 一個(故事) 一把( )
(狐貍) (書包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認詞。
3、講講大致意思。
六、學習讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個別讀、集體讀。
3、講講詩中故事
七、作業(yè)
熟讀我會認的詞語。
第三課時
一、導入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個人上臺講。
5、評比。
三、小結
合作會讓你的的力量增加一倍,大家在學習生活中要學會合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時
一、導入
今天我們舉行才藝表演,看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺
1、展示詞語。
(1)出示卡片:有關團結的詞語。
(2)要求組成小組講,看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語。
(1)出示卡片:收集諺語。
(2)組成小組講,看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結
多積累詞語會讓我們出口成章,令我們的語言生動起來,大家積累詞語。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于221語文園地五教學設計,二上語文園地五,希望對你有幫助!
《語文園地五》教學設計10
【教學內(nèi)容】
人教版語文P80~82(義務教育課程標準三年級上冊)
【學習目標】
1、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。
5、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準備】
1、綜合性學習指導:
第一次指導:根據(jù)學生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學生自主選擇活動內(nèi)容、學習伙伴,自己制定活動計劃以及時間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計劃開展活動。
第二次指導:分組進行指導,詢問活動開展情況,給予恰當指導,主要是教給學生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。
第三次指導:提醒學生對自己前一段的活動做一下小結,并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。
2、課件。
【教學設計】
第一、二課時 (口語交際 展示臺)
一、賽前總動員
(黑板上寫上活動的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)
在生活中,我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!
(課件進入主頁面,任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動播放,結束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)
在本單元的學習過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學習”活動,同學們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。
(點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”,課件出示:
1、“擂臺賽規(guī)則”:
、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。
2、“評獎辦法”:
“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
3、“評委成員”:全班同學。)
二、賽前準備
1、組內(nèi)交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內(nèi)評選:推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。
2、小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候,本組的同學可以補充, “評委”可以提問。
3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準備。
四、評選頒獎
1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
師:看來每組同學都是有備而來呀,這場擂臺賽到底誰勝誰負,哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的.一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第三課時(習作)
一、講活動
1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動:
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。
3、全班交流:
、 指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。
⑵ 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動
請同學們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的,可以介紹自己學到的有關知識的,還可以談學習體會的,整理一下,寫成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。
第四課時
一、創(chuàng)設教學情境
“語文園地”要舉行一次闖關比賽,并給同學發(fā)來了邀請信。
(點擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學們,“語文園地”要舉行一次闖關比賽,請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關,闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”,三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )
二、活動過程
1、第一關 我的發(fā)現(xiàn):
、 回憶舊知,明其特點。
課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”請學生說說這句話中意思相反的詞。
、 出示詞語:
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
① 引導學生認讀詞語。
、 比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
、 引導學生積累詞語:
① 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
、 學生讀讀記記這些詞語。
、 獎賞:闖過第一關的獲得一顆“智慧星”。
、 激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關吧。
2、第二關──過目不忘(讀讀背背):
⑴ 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
⑵ 這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
、 你知道屬相是怎么來的嗎?
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛說:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
、 讀一讀,看誰能記下來:
、 學生讀詞語,注意按一定的順序。
、 學生試背十二生肖。
、 獎賞:闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關 讀讀認認:
、 學生自讀并觀察生字特點。
、 學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。)
、 學生自由讀、指名讀。
、 同座互相檢查對生字的認讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。
⑸ 全班交流。
三、總結全課
評出星星
《語文園地五》教學設計11
【教學目標】
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。
2、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
【教學重點、難點】
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情境,提高學生口語交際能力。
【教學用具】
生字卡、題板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。
〖教學過程〗
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
同學們,歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板(兩個詞組)
2、請同學們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片:票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、請學生讀一讀,并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
二、讀讀想想
1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?
3、開火車讀。
三、我會讀
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。
四、讀讀背背
1、自由練習讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時
〖教學目標〗
1、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
〖教學過程〗
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、口語交際
1、同學們,這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的'來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?
2、我該怎么辦呢?
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說一說,也可以合作上臺表演。
3、分角色表演,評價激勵。
二、識字加油站
1、自帶課外書或貼字卡片,小組進行識字交流。
2、指名上臺與大家交流。
《語文園地五》教學設計12
【教學目標】
1、了解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認識二十四種節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙,能吧自己了解的動物講給同學聽,并把說的話寫下來。
4、通過課內(nèi)外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、介紹三種標點符號的形狀特點,應表達的語氣。
3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。
全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標點不同,表達的意思也不同。
4、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。
5、拓展:
⑴游戲強化標點用途:同桌選擇自己喜歡的標點,各說一句話,互相表演,表達自己扮演的標點所表達的語氣。
如:生1:吃飯啦!
生2:吃飯啦?
、七M一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標點標在不同的地方,表達的意思就不一樣。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日積月累
1、讀讀認認:
、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
⑵小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
、切〗M匯報。
、扔螒蜢柟躺帧
2、我會連:
、派x一讀,連一連。
⑵交流。
、峭卣咕毩暎
打開茂密的()()的烏云
辨別()滿天的()()的空氣
尋找()清新的()()的枝葉
3、讀讀背背:
⑴自讀節(jié)氣歌。
、普f說自己已知道的節(jié)氣。
、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。
、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設情景,感知動物的奇妙
1、引用書中的第一段話導入。
2、播放“動物世界”的光碟,讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3、交流看后的體會。
二、交流互動
1、我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習性?
同桌互說,全班交流。
三、組內(nèi)交際,生生互動
1、當解說員:
選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談談動物的生活習性。同學講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學要給予說明,其他同學也可以補充。
如:我是小白兔,非?蓯、活潑……
2、派代表全班交流,大家補充。
四、由說到寫,實現(xiàn)遷移
學生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品,互相交流,聽同學的意見,再修改
第三課時
一、展示臺
1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風景圖片,描寫祖國山河的'詩句,風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
2、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標本,那么可以說說該標本的生活習性,樣子等。
3、全班交流。
二、寬帶網(wǎng),拓展學習導語
課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。
2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。
3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網(wǎng)”的設計,都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學校學生的條件,他們在放學后,可以在父母的指導下搜集,但我班這么多學生,光靠老師一人指導,而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地五》教學設計13
【學習目標】
。、知識與技能:
、 學會運用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵ 認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。
⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。
、 進行口語交際。
、 學會寫一種小動物。
2、過程與方法:
、 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。
、 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
、 通過了解動物世界學習寫作。
。场⑶楦袘B(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學習興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
。、了解“!”與“?”的用法。
。病W會新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時設計】 三個課時。
第一課時
〖教學目標〗
。、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
。、認讀新字新詞。
〖教學過程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“。”。
生:可以加“?”。
師出示相應的句子:這書上有字。
這書上有字?
學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“!闭f明講的話是真實的`。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學習下一組句子,引導學生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進行練習:
⑴ 今天老師沒來。
、 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
。、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學生認讀生字。
2、再出示新字:
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學生說說不同處和相同處。
4、學生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。
。怠⒂脭U詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師:時間過的真快,一節(jié)課又結束了,同學們有新的收獲嗎?
學生談收獲。
第二課時
〖教學目標〗
。薄⒄_地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學過程〗
一、我會連
1、課件出示:
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
、 指名讀詞語,齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導。
、 指名匯報學情。
、 講要點:前后詞語要恰當。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
、 再出示幾個進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?《
學生們積極思考,也許有的學生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。
。、出示相應的節(jié)氣歌。
2、學生自讀,要求:讀準字音。
。场⒅该x,師生正音。
。、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
。怠⑨槍γ恳粋季節(jié)出示相應的節(jié)氣。
。、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
。、學生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學生中去。
。、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時
〖教學目標〗
。、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
。病懗鲎约菏煜さ囊环N動物。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境導入
老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)
師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓練的狗能為盲人領路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學交流交流吧!
學生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導)
三、組織學生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流,同組的學生可以補充。
四、組織評價
學生們進行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。
五、寫一寫
師:同學們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
。、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
。、學生練習寫話,教師巡視指導。
。、學生寫好后,與本組學生進行交流。
。、選寫的生動的讀一讀。
六、總結
師:同學們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護動物,就是保護我們的家園,保護動物是大事。
《語文園地五》教學設計14
教學目標:
1、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。
5、主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。教學重點:
組織學生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學難點:
將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習作。
教學準備:
1、活動前搜集相關資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、PPT課件。
教學安排:4課時
第一課時
。ǹ谡Z交際生活中的傳統(tǒng)文化)
一、導入活動。
同學們,通過學習第17課,我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學習”一段話,請同學們讀一讀。
2、教師:同學們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。)
3、學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流,展示成果。
1、匯報交流。先請各小組負責人說明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時提出。
3、教師對展示予以點撥、引導,提示學生可以研究的其他方向。
4、教師總結本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如:“最佳表演獎”“最新創(chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。
四、課堂小結。
同學們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會制陶的樂趣;去收看中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學還可以學唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點也不為過。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
第二課時(習作最想說的話)
一、導入新課。
回憶上節(jié)課開展的`“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習作。
二、指導習作。
1、思路點撥。
生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動人的神話故事、民間傳說,如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說;我們有精美的民間工藝,如中國結、陶瓷;我們有古老的民族藝術,如戲劇,國畫;我們有獨特的風俗習慣,如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈
把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面:
(1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時候才能得心應手,吸引讀者。
。2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
。3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結構。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時,可以加進合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動有趣,打動人心。
2、試寫初稿,進行修改。
。1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
。2)學生完成初稿,進行自我修改。
3)組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改,謄抄習作。
第三課時(作文講評)
一、導入新課。
上節(jié)課,同學們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學學別人習作的長處吧!
二、朗讀展示優(yōu)秀習作。
1、教師范讀佳作。
2、學生認真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉
書法讓我陶醉,因為它是中國特有的藝術,是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學習書法的。經(jīng)過一年多的學習,我不僅在寫字上有了很大的進步,而且還懂得了許多道理:練習書法可不是一件容易的事,要堅持勤學苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神,假如一個字的一個筆畫不到位,那整個字的結構就會受到影響。
經(jīng)過一年多的練習,我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學后,我便在爸爸的指導下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮時,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃啊!“吃得苦中苦,方為人上人。”還真應了這句話。
我想,寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個人都應該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,認真學習傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。
習作評析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學習書法的全過程,而且把他在練習書法中所獲得的真切體驗也寫了出來,表達了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。
3、指名學生說說此習作好在哪里。
4、教師適時總結出以下優(yōu)點:
。1)該篇習作緊扣題目,中心明確。
(2)全文條理清晰,情感描摹得當。
。3)行文流暢,用語準確。
三、修改討論,張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。
3、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語。
2、出示詞語:
遠近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應外合
3、引導學生留心觀察加點字,并指導學生理解詞語的意思。
。1)引導學生認讀詞語。
。2)引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。
4、引導學生積累詞語。
(1)鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
。2)學生讀讀記記這些詞語。
二、日積月累。
。ㄒ唬┳x讀背背。
1、觀察與認讀。
。1)學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
(2)學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
。1)讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。
。2)交流一些有關十二生肖的傳說。
。3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
。4)學生說說自己屬什么。
3、讀讀與背背。
。1)學生讀詞語,注意按一定的順序。
(2)學生試背十二生肖。
(二)讀讀認認。
1、學生自讀并觀察生字特點。
2、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。)
3、學生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對生字的認讀情況。
三、展示臺。
1、學生看展示臺上內(nèi)容,說說還可以展示什么。
2、學生商議展示方式。
3、自主或合作進行展示的準備工作,班長與組長負責進行分工,教師參與準備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)
4、學生自主進行展示、交流。(鼓勵學生邊展示邊介紹。)
。1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。
。2)演唱表演展示:戲曲、武術、評書、相聲等。
(3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。
。4)趣味展示:現(xiàn)場品評中國特色小吃。
(5)制作展示:制作剪紙、風箏等。
5、教師總結,表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。
教學反思:
這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓練,教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣,加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
《語文園地五》教學設計15
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師:多媒體課件,字卡。
學生:讀讀《弟子規(guī)》。
課時安排:2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區(qū)分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語,學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片,請學生認一認。
3、識字。
。1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
(4)“開火車”讀生字。
(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片,看誰先讀準字音。
3、小結。
(1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。
。2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片,學生說詞語)
(3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關,穴寶蓋的字與什么有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關;“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關
。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學生自由說)
。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
四、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
。1)出示不同的笑臉,請學生用不同的'詞語來形容。
(2)出示詞語,指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同學們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?
微笑:不顯著地、不出聲地笑。
狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑:無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇:形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵:形容笑的樣子。
眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
。4)同學們,現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎?
。5)全班表演交流。
2、讀句子,注意加點的部分,試試怎樣讀更好。
。1)出示句子:
◇小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”
◇小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
。2)指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難為情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
。4)學生自由發(fā)言,說出讀每句話時應用什么語調(diào)和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀,師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語,讓學生找找這些詞語有什么特點。
。ㄒ龑W生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)
2、學生自主回答,這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎?
。ㄈ纾汉、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
四、日積月累
1、學生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學生自由發(fā)言。(可結合生活實際談)
7、學生再讀,嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文,讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質(zhì)疑:
(1)老奶奶為什么哭?
。2)老爺爺為什么笑?
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學會從多個角度來看,就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
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多角度看問題
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