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小小竹排畫中游教學設計

時間:2023-06-16 16:05:57 教學資源 投訴 投稿

小小竹排畫中游教學設計

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小小竹排畫中游教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小小竹排畫中游教學設計

小小竹排畫中游教學設計1

  本文貫穿著一條明顯的情感線索,易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述,飽含著贊美的感情。全詩形象生動,語言優(yōu)美,節(jié)奏感強,適宜學生誦讀。

  教學目標

  1.記住7個生字,認識2種筆畫和1個偏旁,并能正確書寫。認識9個認讀字。

  2.正確地朗讀課文、背誦課文。

  3.通過讀課文,體會祖國江南風光的美,知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)!

  教學重點

  1.通過讀課文,知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

  2.正確地朗讀課文、背誦課文。

  教學準備

  課件

  教學步驟

  一、導入

  1、出示:“畫”字,大家還認識嗎?齊背這首詩!

  2、板書課題,齊讀課題,質疑問難。

  二、初讀課文

  1、簡筆畫“竹排”并介紹。

  2、自由讀課文,讀準字音,讀順句子。

  3、個別生讀,指導“綠油油”讀輕聲。

  4、全班齊讀。

  三、認識生字

  1、出示沒有拼音的課文,能讀準嗎?個別生讀,全班讀。

  2、出示生字,小組交流識字方法。

  3、全班搶讀。

  四、精讀課文

  1、小男孩撐著竹竿,小竹排順著水流緩緩前進,沿途他都看到了什么景色?再讀課文,標出你喜歡的詞句,多讀兩遍!

  2、生讀句子,師簡筆畫“鳥”“樹”“魚”“禾苗”。

  A、如果你們就是唱歌的小鳥,你們會唱什么歌?

  B、誦讀《江南》,如果你們是河里的小魚,會做什么游戲?出示“魚鄉(xiāng)”圖。

  C、禾苗長大變成什么?還有哪些植物可以形容成“綠油油”?出示“米鄉(xiāng)”圖。

  3、看到這些美麗的景色,你會怎樣贊嘆?

  4、誰會解答小小竹排“畫中游”不是“水中游”?

  5、配樂朗讀。

  6、指導背誦

  教學反思:

  《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文,是一首簡短的詩歌,可其中蘊涵的內容卻很豐富,有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的,比如“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中,以下幾點還是比較可取的:

  1、利用圖片、簡筆畫,突破難點。

  運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野,使教材更顯其生動有活力。教師隨學生讀文簡筆畫,最后整體感受,再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。針對“江南魚米鄉(xiāng)”,我讓學生欣賞了洞庭湖捕魚圖;秋天糧食豐收圖;讓學生看后說說,你有什么感覺。通過層層深入,學生不難理解:為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后,我讓孩子們自豪地說:“我們的家鄉(xiāng)在江南!”這時,我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”還是很有幫助的,也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

  2、運用多種方法,帶領學生走進文本

  α、想像感悟,讀出歡快的情緒,讀出江南的美景。

  兒歌的第一句寫的是:小竹排,順水流,鳥兒唱,魚兒游。讓學生邊讀邊想:如果我們現(xiàn)在都站在竹排上,你會聽到什么?看到什么?有學生說:我聽到鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在歡迎我。有學生說:我看到了河水清清的`,魚兒在快活地游來游去。我進一步提問:“小鳥都唱了些什么?”“你想對小魚說些什么?”這些問題,進一步激發(fā)了學生的想象,通過感悟領會出小鳥和小魚的可愛,從而激發(fā)出對江南美景的向往。

  b、配樂朗誦,將學生對江南“風景如畫,美麗富饒”的領悟推向高潮。

  c、通過一首白居易的詩《憶江南》,適當?shù)剡M行課外延伸,讓學生了解江南自古以來就是令人神往的地方,許多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。

  d、熟讀成誦。在多種形式的理解分析之下,在反復地朗讀之后,學生很自然地就會把江南的美景記在心中,達到背誦的程度。

小小竹排畫中游教學設計2

  教學目標:

  1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個偏旁,進而認識相關漢字“樹、苗、綠”, 借助拼音和多種識字方法隨文識字,認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”,會區(qū)分并正確寫“口、日、中”3個生字。

  2、學生借助拼音,讀通課文;通過隨文識字,讀懂課文;

  3、在老師引導下看圖梳理文章內容,感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義,理解“小小竹排畫中游”,了解祖國江南十分美麗、富饒,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情;在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文,嘗試背誦課文。

  4、通過再創(chuàng)情境,介紹別的地方的景色,練習說話。

  教學重點:

  隨文識字,會正確理解,流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  理解 “魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”等詞語和句子,知道江南是風景秀麗,特產豐富的地方。

  教學過程:

  一、以景入情,課件導入。

  1.同學們,我們的祖國很大,也很美,我們生活在我們國家的北方,今天老師要帶你們去不一樣的,美麗的江南去看一看,看看那里美不美,和咱們這里有什么不一樣。

  2.出示課件,播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書:江南。

  3.請同學們說一說,你們看到了什么?有什么地方或者東西在咱們這里見不到的?

  當同學回答到水里的竹排時,板書:竹排,重點認讀漢字“排”,簡單了解竹排。

  “排”要求認識的字,引導學生分析字形,左邊提手旁,需要用手做,右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起,可以讓學生結合圖畫認字,鞏固記憶“排”,用手把一些東西綁到一起就是“排”;用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多,“竹排”是南方特有的一種水上交通工具,方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩,做的竹排的根數(shù)也少,可以說是“小竹排”。

  根據學生的回答,簡單介紹江南的風景,讓學生初步感受江南的美麗。

  4、引入課題,這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》,一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌,咱們一起來學習一下。

  板書:小小竹排畫中游

  (設計意圖:運用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色,欣賞美景的同時觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周圍的不同,進而激發(fā)學習的興趣。)

  二、借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通課文。

  1、教師導語:小竹排應該是在水中劃,為什么說是在“畫中游”呢?請同學們打開書本第3課,在拼音朋友的幫助下,自己先拼讀一下課文吧!

  2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來,借助拼音讀準字音,多讀幾遍,然后再通讀課文。

  3、同桌合作,互相讀課文,重點比一比誰讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來認識的,怎么認識的;哪些是今天新認識的,有什么識字的好方法。

  4、師:有了同學們識字的好辦法,我相信大家都能更準確地記住這些生字,F(xiàn)在請同學們們再一起讀一讀課文,注意讀準字音。

 。ㄔO計意圖:課堂要以學生為主,學生是學習的主人,這個環(huán)節(jié),讓學生借助自己的已有知識經驗拼音來認識新字,同桌互相交流學習,比教師的講解、指導更有效。)

  三、看圖讀文,圖中感悟,隨文識字,讀懂課文。

  1、學習“ 小竹排, 順水流,”

  導語:請同學們觀察圖畫,小竹排,在哪里?它在向哪個方向前進?仔細觀察水往哪個方向流?

  引出小竹排是順著水流的方向前進,所以說“ 小竹排, 順水流,”“順水流”指順著水流的方向跟著水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”,要求認識的字,左右結構,左邊三點水,和水有關,沒有水就不能 “流”, 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐著竹排需要用力劃動去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排,用力劃”而說“小竹排,順水流”?“順水流”也體現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情,沒有目的,沒有方向,只是在順著水流,欣賞美景。

  2、學習“鳥兒唱, 魚兒游!

  導語:請同學們看看圖,猜猜小男孩在竹排上可能聽到什么?引出聽到小鳥的叫聲。

  課文里說小鳥在干什么?重點指導識字“唱”,理解為什么用唱。

  “唱”,要求認的字,形聲字,左邊口字旁表形,要用嘴唱的,右上下兩個日表音,合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌,只會叫,有時我們說鳥兒叫喳喳,這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法,把鳥比作了人,像人一樣唱歌;另一方面,“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時候才會唱歌?心情好,很高興的時候,作者說鳥兒唱,唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情,鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂!

  導語:在水里看到什么?看到小魚在水里游出水面。

  課文里怎么說描寫小魚的?隨文識字“游”。

  “游”,要求會認的生字,左中右結構,結合“流”理解和水有關,中間“方”指方向,右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動,如 “游泳”,這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來游去的,而圖中的魚兒躍出了水面,魚兒表情也能體現(xiàn)出魚兒的高興。

  3、學習“兩岸樹木密,禾苗綠油油!

  導語:看看圖中,在水的兩邊都有什么?他們都是什么樣子的?課文里又是怎么說的?

  先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物,然后在對比課文,體會課文用詞的簡練和形象。

  水的兩邊就是岸上,可以用“兩岸”這個詞,重點認識“兩”,要求認的字,一個房子下面兩個人,這里指雙方,可以結合學過的“雨”辨別區(qū)分記憶;岸,要求認的字,水邊的陸地,看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

  根據學生回答板書“樹”,邊寫邊分析,左中右結構,木+又+寸,是木字旁,和木有關,木頭是砍樹做成的,結構記憶。認識木字旁,延伸木字旁的字還有什么?

  學生會說樹很多,課文中的“密”就是指樹木很多,一棵挨著一棵,而且枝葉茂盛,說明了樹木長得很茂盛。

  介紹“禾苗”, 禾苗主要指谷物類種子的.幼苗,農耕時期,農民先利用一塊土地培育種子,在培育期間生長的幼苗,泛指為“禾苗”,圖中南方的禾苗和北方不同,南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主,所以當?shù)氐霓r民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗,要求會認的字,會意字,艸+田,指田里生長的形狀你象草的東西。認識草字頭,和像草一樣的較小的植物有關,比如“花、草”等。

  文中用“綠油油”形容禾苗,告訴了我們禾苗的顏色和長勢,不僅綠,而且像油一樣有光澤,形容濃綠而潤澤的樣子,長得特比好。像“綠油油”這樣后兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語,延伸這樣的詞語你還知道什么?“綠”,要求認的字,左右結構,認識絞絲旁,表示與線絲有關,板書“絲”對比講解。

  4、 學習“江南魚米鄉(xiāng),”

  導語:同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎?回憶,認識“江南”兩個字。

  江,要求認的字,左右結構,氵+工,大河的通稱,通常指長江。南,要求認的字,方位名,重點強調最下面里面的不是“羊”。江南,一般指長江下游以南。

  導語:看圖想一想,在江南一帶什么東西比較多,引出“魚和禾苗”,介紹這里小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,成熟后就可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。

  5、學習“小小竹排畫中游!

  導語:齊讀文章的最后一句,提問“畫”指什么?哪里像畫一樣?這里的“游”還是指“游泳”嗎?

  小竹排應該是在水中劃,為什么說是在“畫中游”呢?一個小男孩,正撐著竹篙站在竹排上順流而下,有鳥兒歡快的歌唱,有魚兒快樂的舞蹈,看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗,他不只是在水中劃竹排,而是在這樣美麗的景色中游覽,就像在畫中游一樣!“游”在這里和前面的意思有所不同,這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走,比如“游山玩水”“旅游”“游覽”,文中是延伸意游覽風光。

  四、整體梳理,指導朗讀,激發(fā)情感,嘗試背誦。

  1、導語:同學們,課文咱們已經讀懂了,現(xiàn)在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。

  出示江南美景圖,然后逐句出示課件,課文內容關 鍵 字、詞填空。

  小小竹排畫中游

  小( 竹排 ),順(水流),

  鳥兒( 唱 ),魚兒( 游 )。

  兩岸(樹木)( 密),禾苗(綠油油)。

  江南(魚米鄉(xiāng)),小小竹排(畫)中(游)。

  2、逐句填空時引導鞏固課文,在了解感悟課文內容的基礎上激發(fā)對江南美景的贊美之情,熟讀成誦。

  導語:如果是你坐在竹排上面,會聽到什么?看到什么?看到這些美景會說些什么?你的心情怎么樣?

  小( 竹排 ),順(水流),鳥兒( 唱 ),魚兒( 游 )。讀得輕快些,讀出喜悅、歡快的心情。

  江南(魚米鄉(xiāng)),小小竹排(畫)中(游)。讀得緩慢些,讀出贊美之情,

  3、學生多種形式練習朗讀,感悟朗讀,根據提示嘗試背誦,

  五、指導書寫,鞏固筆畫和字形。

  1、出示要寫的三個字,一起來拼一拼,讀一讀。

  2、請小朋友仔細觀察一下這三個字,發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

  注意到都有“口”,但形狀又不太一樣,進而認識新筆畫橫折和橫折勾

  指導書寫新筆畫,先書空,再寫。

  橫折的寫法,出示示范筆畫,折下來是稍微向左斜的。

  橫折的寫法,出示示范筆畫,折下來是直的,然后有小勾。

  3、引導找三個字的不同:這三個字有什么不同的地方?怎樣可以變成相同的?

  “口”中間加一橫變成“日”; “口”中間加一豎變成“中”;

  4、逐個字進行書寫指導,讓學生描述占格位置及筆順,教師示范書寫,然后學生書空,讀筆畫名稱,最后在書上先描后寫,邊寫邊讀。

  5、教師巡視,對書寫規(guī)范的同學提出表揚。

  (設計意圖:這三個字雖然比較簡單,但是寫漂亮,寫規(guī)范較難,還有認識新筆畫。因此,教學的重點應放在書寫的規(guī)范和美觀上。)

  六、再創(chuàng)情境,練習說話。

  1、導語:江南魚米鄉(xiāng)很美,咱們的家鄉(xiāng)也很美,請同學們說一說咱們的家鄉(xiāng)有什么,是什么樣子的,你在家鄉(xiāng)喜歡做的事是什么?

  2、學生分組說話,然后請代表匯報,鍛煉說話能力的同時,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

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