秋天教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié),能通過(guò)品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。
2、知道水果有營(yíng)養(yǎng),喜歡吃各種水果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒每人帶兩種不同的水果,如:蘋(píng)果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等,每種水果洗凈一些,切成小塊插上牙簽,放在盤子里。
2、準(zhǔn)備盤子放水果,人手一個(gè)小包。
3、水果照片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、隨音樂(lè) “摘果子”律動(dòng),引出活動(dòng)。
秋天到了,果園里的許多水果怎么樣了?(成熟、豐收了)。我們一起來(lái)摘水果,說(shuō)說(shuō)你在果園里摘到了哪些水果?
2、開(kāi)“水果品嘗會(huì)”,引導(dǎo)幼兒通過(guò)品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果,請(qǐng)幼兒品嘗。
教師請(qǐng)幼兒邊吃邊猜猜,自己吃的是什么水果?味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法:剝皮吃、連皮吃、切開(kāi)吃等
請(qǐng)孩子將水果的`原樣放在對(duì)應(yīng)的桌子上。
3、通過(guò)游戲水果店,鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來(lái)辨別一些水果。
我們摘了許多水果,那開(kāi)個(gè)水果店吧,來(lái)買水果的小朋友只能摸不能看,要摸出自己需要買的水果,幼兒自選想“買”的水果,帶上照片到水果店買水果。
請(qǐng)幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過(guò),你摸到想買的水果了嗎?是怎么找到的? 集體交流后請(qǐng)幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征,體驗(yàn)水果是多種多樣的。
4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
除了這幾種水果,你還吃過(guò)哪些水果?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié),看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營(yíng)養(yǎng),解渴,還有維生素c。我們每天都要吃水果。
5、延伸:有些水果還可以制作干果,有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒,有很大用處呢!
6、結(jié)束。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2.學(xué)會(huì)生字、新詞,會(huì)讀多音字“行”。
3.會(huì)用“桂花、小草、樹(shù)葉、果園”等詞語(yǔ)寫(xiě)一句反映秋天景色的句子;
4.仿照例句“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話。
5.能有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字、新詞,背誦課文。
難點(diǎn):用“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話:
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1.(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫(huà)?
板書(shū)課題,齊讀課題。
2.為什么說(shuō)它是秋天的畫(huà)?從哪兒看出來(lái)?
二、隨著問(wèn)題出示生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示:桂熟提幫叔助
正音重點(diǎn):熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的'重點(diǎn):熟
聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:桂花、成熟、幫助。
2.小朋友的這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?他為什么要畫(huà)這張畫(huà)? (引出生字“墻、報(bào)”)
教學(xué)生字:“墻”、“報(bào)”,理解意思,分析字形,說(shuō)說(shuō)該怎樣記住。
教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫(huà)桂花的問(wèn)題引出以上生字),理解意思,分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。
1.給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友;
2.用下列字口頭擴(kuò)詞:聞、味、熟,提、幫、報(bào)、墻
3.開(kāi)火車逐節(jié)朗讀課文、(注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“墻”與“熟”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.用卡片復(fù)習(xí)生字、新詞(認(rèn)瀆):
2.做《課堂作業(yè) 本》中的字、詞習(xí)題;
二、理解課文。
輕聲朗讀課文,想一想課文共有幾節(jié)思考:這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?為什么要畫(huà)這幅畫(huà)?
l.齊讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這1節(jié)講什么。
2.墻報(bào)上畫(huà)了什么? (板書(shū):桂花、草坪、果園、小朋友)
找一找,找出哪些是表示畫(huà)畫(huà)次序的詞,并用“”劃出。
板書(shū):先、再、又、還要。
3.用上“先、再、又、還要”說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了什么。
4.仿照例句,練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞,說(shuō)一段話,
、倏陬^填空:掃地時(shí),我們先,再,又,還要。
早上起床后,。
、讵(dú)立說(shuō)一句(用上以上表示順序的詞)
、圩觥墩n堂作業(yè) 本》中的有關(guān)習(xí)題。
三、逐節(jié)分析課文。
1.指名讀第2節(jié)課文、
2.討論、理解:這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美? “我”為什么要畫(huà)桂花(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō))?
板書(shū):桂花、金色、香味:
3.背誦本節(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。
1.回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法,說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的,
2.歸納,并出示:①細(xì)讀課文。
、谙胍幌耄哼@—節(jié)有幾句?每句講什么?
、勰男┰~句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美。
、鼙痴b。
3.練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。
理解句子:“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、;
出示句子比較:
、傩“讞盥湎氯~子。
、诓莸剡叺囊恍行“讞睿h下幾片金黃色的葉子。
出示句子:果園里有好多紅星在閃爍,那是蘋(píng)果成熟啦!
句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?
4.朗讀3、4兩節(jié),并試背課文,:
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
1.指名讀本節(jié)課文。、
2.議議讀讀,加深理解:從哪兒看出這是秋天的景象?
想象說(shuō)活,說(shuō)說(shuō)果園中的情景:
3.結(jié)合課后第3題,練習(xí)用“幫助”說(shuō)活:
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀拼音寫(xiě)詞浯(內(nèi)容略)、
2.有感情地朗讀l一5節(jié)課文::
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文,并說(shuō)說(shuō)“我”把畫(huà)畫(huà)好后又怎樣做。
三、總結(jié)課文,拓展延伸。
1.總結(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文以后,學(xué)到了什么。
2.說(shuō)說(shuō)還知道秋天的哪些特點(diǎn)。
3.練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞,寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
四、檢查課文背誦情況。
附板書(shū):
先畫(huà) 桂 花:金色 香味
秋天的畫(huà) 再畫(huà)草地 小白楊:飄金黃
接著畫(huà) 果 園:閃爍 成熟
還畫(huà) 三個(gè)小朋友幫助
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹(shù)上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫(huà),老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,一起來(lái)欣賞吧。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚
2、多么美的秋天!人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),好嗎?那么自信,讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧。ㄩ_(kāi)火車讀詞語(yǔ))同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!
2、下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來(lái)更有味道了,有沒(méi)有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟,品析語(yǔ)言
。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”
1、有感情的朗讀課文。(伴奏)
2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的,這些句子是每個(gè)自然段的中心句。)
3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)
4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫(xiě)顏色的詞)還可以用什么詞來(lái)形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅)
5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個(gè)句子,把什么比做了什么?)
6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完,文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?
。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)
2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
3、秋天的雨多香!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。
(三)傾聽(tīng)“秋雨的聲音”
過(guò)渡:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎?他們是怎樣過(guò)冬的?
出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀:“它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
連一連、表演。
五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè):
1、愛(ài)讀書(shū)的你,讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你,畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。
3、愛(ài)觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解句子的意思,理解課文的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天景物特征,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解句子的意思,知道課文從那些方面寫(xiě)秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫(xiě)了秋天哪些景物.
三、課前準(zhǔn)備:
觀察校園里的景物
四、教具準(zhǔn)備:
掛圖等
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,前一課老師布置你們觀察校園里的景物,你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,生齊讀課題:秋天
(二)新授:圖文結(jié)合,理解句子意思,理解課文意思
1、出示兩幅掛圖,提問(wèn);這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來(lái)回答。)
2、出示句子:啊!到處是秋天的景象。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。
(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。
(2)自讀第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話寫(xiě)的什么?
(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。
(4)讀句子,理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來(lái)”
(5)朗讀第一自然段。
4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。
(1)看圖(2)說(shuō)說(shuō)天空有些什么,它們是怎樣飛行的?
(2)齊讀第二自然段。
(3)讀第一句,提問(wèn):大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛,是南方的天氣比較暖和,它們飛到南方過(guò)冬去。)
(4)讀第二句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。
(5)小結(jié):天空中一群群大雁往南飛,地里又是什么樣的.景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)地里的農(nóng)民在做什么的。
(2)指名讀第三段
(3)討論:這段有幾句話?每句話都寫(xiě)了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節(jié)。
(三)總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文,知道了秋天的一些景物特征。其實(shí),秋天的景物很多,只要我們留心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看,多記,下一課我們交流。
(四)布置作業(yè)
1、用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
一年四季中,我最喜歡的是秋季,所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。
這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě),描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽,嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天,描繪
秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語(yǔ)文大課堂,變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,把圖文對(duì)照起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文,比較古今寫(xiě)秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo):】
認(rèn)識(shí)“秋、氣、樹(shù)、葉、片”五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫撇,會(huì)寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字。能正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的不同讀音,認(rèn)識(shí)自然段,背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn):】
正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫撇,會(huì)寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備:】
課前語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課件詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)課時(shí):】
兩課時(shí)(本課是第一課時(shí))
【教學(xué)過(guò)程:】
。ㄕn前活動(dòng):)
“我眼里的秋天”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)展示
同學(xué)們一年有幾個(gè)季節(jié)呀?分別是?那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?沒(méi)錯(cuò),現(xiàn)在正值秋天,前兩天,咱們班組織了我眼里的秋天語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞你們眼中的秋天吧!
1、談話導(dǎo)入,揭題識(shí)字
1、同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?為什么?
2、秋天色彩斑斕,是個(gè)美麗的季節(jié),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文——《秋天》。(出示“秋天詞卡”)“秋”是我們要學(xué)習(xí)的生字,這個(gè)字是由學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字組成的?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),課件動(dòng)畫(huà)出示“秋”)秋天是禾苗成熟的季節(jié),所以“秋”字里有“禾”!扒铩背饲锾爝能組什么詞呢?(如:秋風(fēng)、秋雨)
2、自主發(fā)現(xiàn),初識(shí)自然段
1、以前我們學(xué)的是識(shí)字、漢語(yǔ)拼音(出示課文插圖)今天我們要學(xué)的是課文。今天學(xué)的.課文《秋天》和之前學(xué)的兒歌《一片兩片三四片》有什么不同?(出示課文插圖泡泡框,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段)
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn):兒歌短,課文長(zhǎng),兒歌開(kāi)頭不空格,課文有空格。
2、(出示課文,邊指空格邊引導(dǎo))課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的,每個(gè)自然段開(kāi)始都會(huì)空兩格,空兩個(gè)就是表示一個(gè)自然段的開(kāi)始。
3、我們來(lái)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段呢?排在第一的自然段叫做第一自然段,我們?cè)诳崭裉帢?biāo)注①,那么后面的依次就是第二自然段、第三自然段,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上標(biāo)注每個(gè)自然段的序號(hào),請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上標(biāo)。
3、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、教師示范讀,請(qǐng)同學(xué)們看著課文,聽(tīng)老師來(lái)讀,請(qǐng)你用手指著,認(rèn)真聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
2、自主朗讀課文,借助拼音把字讀正確,把課文讀通順。
3、指名朗讀課文
4、評(píng)一評(píng)(根據(jù)學(xué)生的互評(píng),隨機(jī)引導(dǎo)糾正)
預(yù)設(shè)一:涼了?黃了?來(lái)了?葉子?
預(yù)設(shè)二:一群?一片片?一會(huì)兒? “一”字
5、把這些詞語(yǔ)放回到句子中你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
。1)天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
。2)一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
6、把句子送回到課文里再來(lái)讀一讀課文吧!
4、感受秋天,隨文識(shí)字
自由朗讀第一自然段。想一想:秋天來(lái)了,大自然發(fā)生了哪些變化呢?認(rèn)讀“天氣”(天氣詞卡),“氣”是我們要學(xué)習(xí)的生字,天氣的氣,氣是什么意思?(出示古文字)最初的氣字是這樣的,上面一橫是天,下面一橫是地,中間一橫就是天地之間的空氣。(出示圖片)秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣?(貼“涼”)
天氣涼了,小朋友要注意保暖,及時(shí)添加衣服。
秋天天氣變涼了,樹(shù)葉也變黃了,認(rèn)讀樹(shù)葉,學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
。1)木字旁。木字旁是怎么來(lái)的呢?“樹(shù)”的偏旁就是木字旁,帶有木字旁的字大多與樹(shù)木有關(guān),你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字?很多樹(shù)的名字里都有木字旁,比如校園里的——柳樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)。秋天樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?(貼“黃”)
。2)(放大“葉”字)你有什么好辦法記住它?用熟字加一加的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)新的生字。在“葉”字里口變小了,就成了偏旁“口字旁”。
5.猜猜看這是什么字?(出示篆書(shū)片),古代的片字就像劈開(kāi)的木片,人們用它來(lái)形容平而薄的東西。(出示圖片)“一片葉子”,課文中用的是?“一片片葉子”,這兩者有什么不同?(出示圖片)一片片是告訴我們有許多葉子飄落下來(lái)(貼:“落”),中國(guó)的語(yǔ)言文字多奇妙啊!重疊了一個(gè)字,表示的數(shù)量就不一樣了。我們來(lái)玩一個(gè)疊詞的“變身”游戲吧!
一片(一片片)一朵(一朵朵)一朵菊花(一朵朵菊花)一群人(一群群人)
6.借助停頓符號(hào),讀好第一自然段。
天氣|涼了,樹(shù)葉|黃了,一片片葉子|從樹(shù)上|落下來(lái)。
。1)老師給第一自然段加上了幾根魔法棒,看到魔法棒,我們就要稍微停一停,這樣朗讀句子更好聽(tīng),自己試試吧!(指名讀、范讀、齊讀)
。2)出示填空:天氣(),樹(shù)葉(),一片片葉子()。
這樣的句子,你還會(huì)讀嗎?
。3)借助圖片背誦第一自然段
課中操(秋風(fēng)吹,樹(shù)葉搖,紅葉黃葉往下掉,紅樹(shù)葉,黃樹(shù)葉,片片飛來(lái)像蝴蝶)
5、書(shū)寫(xiě)練習(xí),反饋評(píng)價(jià)
寫(xiě)一寫(xiě)“了”和“子”字,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——橫撇,了字的橫撇要短一些,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“了”的筆畫(huà)及位置,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?范寫(xiě):從左到右,起筆時(shí)稍重,轉(zhuǎn)折頓筆,輕輕往左下方撇,第二筆是彎鉤,要沿著豎中線寫(xiě),稍微彎一些,請(qǐng)你在書(shū)上描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)會(huì)了“了”“子”就容易多了,哪位小老師來(lái)講一講“子”這個(gè)字。評(píng)一評(píng)
六、課后作業(yè)
秋天的到來(lái)給大自然帶來(lái)了很多變化,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化呢?用你的小手畫(huà)一畫(huà)秋天,說(shuō)一說(shuō)秋天吧!下節(jié)課我們來(lái)分享。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō):《秋天》一詩(shī)為寫(xiě)景之作,語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面,三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此,揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美,清麗溫潤(rùn)的意境美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)“秋”
情景導(dǎo)入:(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天,更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢?(生“引”秋)你眼中或心中的秋又是怎樣的呢?(生“談”秋)
小結(jié):通過(guò)剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,都有一顆感受美的心靈,讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)秋天,去感受秋天的美妙多彩吧!
二、讀“秋”
1、有人說(shuō),讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)告訴大家,你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。)
2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī),七分讀,并是十分”。我要求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍,朗讀時(shí)做到:①字正腔圓 ②有板有眼 ③有情有味(生自由讀)
3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷,師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
4、師生齊讀詩(shī)歌,再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。
三、品“秋”
師述:秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié),要真正領(lǐng)略她的魅力,不僅要讀,更要用心去“品”。現(xiàn)在,就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,生閉目聆聽(tīng)并展開(kāi)想像的翅膀,盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面。
2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫(huà)面或景象。(露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院;漁網(wǎng)、漁船;蟋蟀、牧童、牧羊女。)
3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中,你最喜歡哪一幅呢?(生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句,小組交流后,師生共賞。)
示例賞析:伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的'深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
4、根據(jù)自己的理解,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節(jié)命名。(提示:農(nóng)家豐收?qǐng)D----霜晨歸漁圖----少女思戀圖)
四、繪“秋”
師述:秋天是美妙的,如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天,肯定是件快樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái),描繪心中的秋天吧!
提示:我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢?(繪畫(huà)、寫(xiě)作、背詩(shī)文、歌唱等)
1、學(xué)生準(zhǔn)備:可以獨(dú)立完成,也可以合作交流。(播放背景音樂(lè)《慶豐收》)
2、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。
延伸作業(yè):
1、學(xué)習(xí)本文后,你收獲了些什么?(可以從用詞技巧、寫(xiě)作方法等方面談)
2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》,你會(huì)領(lǐng)略到秋天的另一種美。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
讀
說(shuō) 秋 品
繪
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件 課時(shí)安排:三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段,說(shuō)說(shuō)這幾段都寫(xiě)了北大荒哪里的景色?
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣?(顯示天空?qǐng)D片)
3、文中把多彩的流云比作什么?
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空,低頭又看見(jiàn)什么呢?指名讀第三自然段
2、你們看到了什么?(顯示小河圖片)
3、作者把小河比作什么?
4、假如你是一條小魚(yú),在這清澈見(jiàn)底的小河里,會(huì)做什么?心情怎么樣?
5、朗讀課文,再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì)笑嗎?高粱會(huì)演唱嗎?這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出原野的.熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。(課件顯示)
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、秋天是收獲的季節(jié),北大荒的秋天有什么收獲呢?讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、總結(jié)全文
1、課文學(xué)完了,你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎?哪兒最美?把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng),美要大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)(顯示)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)本次習(xí)作教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)秋天,欣賞秋天的美景
1、 導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲,老師說(shuō)詩(shī)句,請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的'詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天,去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1:盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái),跳動(dòng)著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
圖2:田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3:那繽紛的落葉像是一條花被子,給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4:夕陽(yáng)西下,游人醉了,西湖也醉了。
圖5:秋風(fēng)給落葉帶上翅膀,樂(lè)得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫(huà),秋天是一首歌,秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō):“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們,你們也收集了一些秋天的圖片,讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧,試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流,聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞,好句。
二、合理安排,描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來(lái)形容,內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫(huà)的秋天特別美,我們來(lái)欣賞一下吧,畫(huà)面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候,一一介紹顯得有些羅嗦,這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn),也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、 精心構(gòu)思,譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中,老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意:首先要安排好寫(xiě)作的順序,大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句,用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
重難點(diǎn):識(shí)字,朗讀背誦課文,聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)。
2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。
3、過(guò)渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書(shū)秋天的`圖畫(huà)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、課件出示帶拼音的生字,注意讀準(zhǔn)字音。(多種形式朗讀)
2、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(1)先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字,出示帶有生字的水果,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得多。
。2)學(xué)生拼小紅花,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
(出示布景:一個(gè)花芯,還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)
師:小紅花不僅要有花芯,還要有花瓣,你們想拼一拼嗎?不過(guò)呀,要拼好這個(gè)小紅花可不容易,必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ),誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,全部過(guò)關(guān)了,才可以拼成小紅花,最后這個(gè)小紅花就屬于你了。
3、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。
4、電腦范讀課文,學(xué)生找一找文章里寫(xiě)了課文圖片中哪幾種事物。
5、過(guò)渡:小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng),都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會(huì)有更大的收獲。
三、精讀課文,欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽(tīng)。
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀,并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。
(學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)
①課件演示:出示第一句話及山野畫(huà)面。
(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
、谡n件演示:出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面,配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。
(提示:這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分
組讀)
、壅n件演示:出示第三句話
(提示:這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)
、苷n件演示:先出示大雁飛行的畫(huà)面,再出示第四句話。(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà),贊美、自豪的語(yǔ)氣。)
4、想一想:勤勞的人們指哪些人。
5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng),老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文,師生配合讀)
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。
四、練習(xí)訓(xùn)練,歌頌秋天
1、此時(shí),梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么?
2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà),而對(duì)這么美的圖畫(huà),你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里,你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))
3、男女生比賽讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板中間寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入新課
師:孩子們,一年有幾個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子們真棒!春天的時(shí)候,到處鮮花盛開(kāi),姹紫嫣紅,美麗極了。夏天的時(shí)侯,烈日炎炎,但是海邊卻是一片清涼。冬天,白雪皚皚,大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖,孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(課件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎樣的情景呢?
學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,我們首先想到的是樹(shù)葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,讀課題。)
師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看,秋天來(lái)了,給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋(píng)果。)哦,是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒(méi)有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
。ㄈ┰~語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ),請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑,秋天來(lái)了,哪里有美麗的圖畫(huà)?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示,美麗的山野。)
為什么說(shuō),山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰,歸納孩子們的發(fā)言:山野的顏色豐富多彩,有深綠色,淺綠色,黃色,粉色……就像一幅美麗的畫(huà)一樣。山野有豐富明朗的各種線條,形狀,就像畫(huà)一樣……
看到這美麗、豐收的.山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫(huà)!弊x出“喜悅”之情。
。ㄎ澹┘(xì)品課文
1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
。┥A、拓展
1.大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野,秋天到處是美景,下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑:誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)
孩子們自由討論。課件展示答案。“看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)!保ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)
2.(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美,對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō):“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō):“勤勞的人們讓我______________。”
稻海說(shuō):“____________________________!
高粱說(shuō):“____________________________。”
…………
秋天說(shuō):“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)。”
3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
。1)邊讀邊想象,想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
。2)在朗讀中感悟秋天的美好,體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅,用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,再朗讀課文改編的小詩(shī),引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言,從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗,秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
。ㄆ撸┪視(huì)寫(xiě)
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成,觀察字在田字格中的位置,指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫(huà)。)
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě),并在生字旁邊為其組詞。
3.老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè),請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
。ò耍┪夷苄
1.誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2.摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3.描繪你心中的秋天,配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4.制作秋天的禮物,用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住事物的特點(diǎn),按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ),描述秋天的景色畫(huà)面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力,能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂(lè)的心情和對(duì)秋天的喜愛(ài)及贊美之情。
課前準(zhǔn)備:
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫(huà)及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫(huà)成圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文,有秋日放風(fēng)箏的趣事,有秋天美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎?你們心中的秋天是怎么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?
師:說(shuō)得真好!秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫(huà)畫(huà)的方式保留下來(lái),同學(xué)們,你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎?它的美都體現(xiàn)在哪呢?(巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的`圖畫(huà)以及好詞佳句,激發(fā)學(xué)生的興趣)。
二、圖畫(huà)展示,分享趣事
。ㄒ唬、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫(huà)。(可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)分享自己的“趣事”)
(二)、小組推薦最佳圖畫(huà)并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。(選出小組代表上臺(tái)表述,擴(kuò)大分享范圍)
三、按照要求,指導(dǎo)分享
(一)、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫(huà)。要求做到描述清楚,表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
(二)、小組代表口述,師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn),選出最優(yōu)小組代表。
。ㄈ凑n文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。(說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求,要予以表?yè)P(yáng))
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。(有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性)
3、能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。(鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象,激發(fā)其想象力)
4、表達(dá)富有情感的。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受,而激發(fā)其情感
。ㄋ模、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):表達(dá)是要有目的,要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序,按照一定要求表述完整、清楚,以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作
師:同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛(ài),那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧。
(一)、出示習(xí)作要求
習(xí)作要求:敘事清楚、完整,語(yǔ)句通順,并能用上了好詞。(板書(shū))
。ǘ凑樟(xí)作要求,加強(qiáng)方法指導(dǎo)
看圖習(xí)作中,教師出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”,結(jié)合小組代表的圖畫(huà)和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
1、仔細(xì)觀察,領(lǐng)悟圖意(板書(shū))
看圖寫(xiě)話首先要仔細(xì)觀察,理解圖意。觀察的方法很多,我們先要按一定的順序(由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……),看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?什么地方?都有哪些景物和人,以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序,表述具體(板書(shū))
在寫(xiě)的過(guò)程中,圖上的主要內(nèi)容是什么,次要又是哪些,主要的多寫(xiě),次要的內(nèi)容少寫(xiě),做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)感人(板書(shū))
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人,試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄?xiě)作中,把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
(三)、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫(xiě)的,并相互提出意見(jiàn)。
2、自行修改
3、同桌互相修改(教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子,標(biāo)出來(lái)并做出批改)
4、佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、再把習(xí)作與圖畫(huà)一起貼在教室里,讓大家欣賞。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入
“19年前,父親攙著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走,走得艱難,走得讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心:要么好,要么死,一定不再這樣走出來(lái)。”
“那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)都還未及了解,不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來(lái)睡了個(gè)好覺(jué)。心想:十天,一個(gè)月,好吧就算是三個(gè)月,然后我就又能是原來(lái)的樣子了。”
“二十一歲過(guò)去,我被朋友們抬著出了醫(yī)院,這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死,也再不能走,對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼!
20出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”,本該風(fēng)華正茂,揮斥方遒,但他卻要面對(duì)突然癱瘓的現(xiàn)實(shí),對(duì)未來(lái)恐懼遠(yuǎn)大于渺茫的希望,他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。
說(shuō)他不幸但他又是幸運(yùn)的,他有一位愛(ài)他如命的母親默默的為他付出著。今天的課文《秋天的懷念》,讓我們通過(guò)這篇課文,深切的去感受他們之間的母子深情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文,明確題目的含義。
2、品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě),深入理解母子間深沉熾熱的情感。
3、主題閱讀,體會(huì)生命的意義,珍愛(ài)生命。
三、課堂活動(dòng)
(一)速讀課文,感知全篇
說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》?
1.“秋天”是背景和引子,文中寫(xiě)景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)(①北歸的大雁;②北海的花都開(kāi)了;③窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”的飄落;④她出去了,就在也沒(méi)回來(lái);⑤又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花)。
2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫(xiě)照,具有象征性!扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸龋瑯(lè)觀生活的象征。
3.以“秋天的懷念”為題,讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷,體會(huì)了母親深沉的愛(ài),了解了母愛(ài)正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。
(二)品讀課文,體味動(dòng)人細(xì)節(jié)
1.文章沒(méi)有直抒胸臆,而是含蓄寫(xiě)來(lái),以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。
請(qǐng)將文章體現(xiàn)母子間深沉熾熱情感的細(xì)節(jié)勾畫(huà)出來(lái),然后輕聲讀一讀。細(xì)心體會(huì),品味其中的情韻,并及時(shí)在書(shū)頁(yè)旁批注下自己的感受。
2.建議你這樣做批注
母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
這句話運(yùn)用了人物的動(dòng)作及語(yǔ)言描寫(xiě)。
一個(gè)動(dòng)詞“抓住”,寫(xiě)出了母親是非常在意“我”內(nèi)心的感受的,害怕“我”禁受不住打擊,失去生活的勇氣,正是母親用她深沉的母愛(ài)感化“我”心靈的舉措,體現(xiàn)母子連心的血脈情。
3.好批注先批注到這,哪位同學(xué)愿意分享一下打動(dòng)自己的文章細(xì)節(jié),試著給大家誦讀一下,并說(shuō)說(shuō)它為什么打動(dòng)了你。
4.從全文的敘述描寫(xiě)來(lái)看,作者的母親是一位怎樣的母親?
1.母親深深理解兒子的痛苦,包容兒子的暴怒,想方設(shè)法寬慰?jī)鹤樱啻窝肭髢鹤映鋈ド⑸⑿,到北海看菊花,盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望,勇敢面對(duì)生活的苦難,母親是位慈愛(ài)的母親;
2.她幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái),以及“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感”,母親是極為細(xì)心的母親;
3.她自己身患癌癥,“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”,卻從未向兒子提及,她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí),承受著兒子痛苦絕望的心情,卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”,這些都體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)忍;
4.她懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn),都要“好好兒活”,不僅僅活著,而是要活的堅(jiān)強(qiáng),活出尊嚴(yán),要找到一條走向自己幸福的路,這又是母親睿智的一面。
從全文的細(xì)節(jié)敘述來(lái)看,作者的母親是一位活得最苦,卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。
5.那么,作者對(duì)母親的感情又是什么呢?
(三)組篇閱讀,主題探究
1.速讀:《我與地壇》(節(jié)選)《合歡樹(shù)》。小組討論,分享細(xì)節(jié),進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
痛悔、理解、懷念、寫(xiě)小說(shuō)回報(bào)母親等。
作者對(duì)母親的“理解”,其實(shí)就是對(duì)母親、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的態(tài)度的“理解”——為所愛(ài)的`人承受一切苦難,為所愛(ài)的人獻(xiàn)出一切愛(ài),也為所愛(ài)的人更堅(jiān)定地生活下去。對(duì)作者而言,就是更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)、對(duì)待生活給予的苦難。
2.再次回顧本文主題,題目《秋天的懷念》的深層含義是什么?
“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊,經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程,在母親去世后,在風(fēng)輕云淡的秋天,在菊花綻放的時(shí)節(jié),才真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大,懂得了母親的期望,悟出了生命存在的意義。
3.角色誦讀,升華情感。
作者史鐵生用平靜內(nèi)斂的敘述風(fēng)格寫(xiě)出了母子深沉熾烈的感情,思考了生命的意義。讓我們換一種風(fēng)格,以誦讀的方式,呼喊出史鐵生心中對(duì)母親的痛悔、理解與思念。
大家按照ppt上誦讀角色的分配進(jìn)行誦讀:
(男生)直到現(xiàn)在,我才想到,
(師)媽,兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!
(女生)當(dāng)我總是獨(dú)自跑到地壇去,
您不敢多問(wèn),不敢要求,只是無(wú)言的幫我準(zhǔn)備,
(師)媽,您到底獨(dú)自默默的承受了多少苦啊!
(男生)當(dāng)我看到那個(gè)地壇中步履茫然又急迫的您
卻又決意不喊您的時(shí)候
(女生)媽,您知道兒子現(xiàn)在想喊
卻再也聽(tīng)不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎?
(師)今朝秋又來(lái),北海菊花開(kāi)得爛漫
(男生)我和妹妹已經(jīng)懂得您未說(shuō)完的話
(男、女)我倆在一塊兒,要好好兒活!
(全體)好好兒活!
四、課堂板書(shū)
(關(guān)于母親品質(zhì)的概括詞均為學(xué)生課堂生成的概括詞)
五、作業(yè)布置
本文喚起了你對(duì)母愛(ài)和生命的哪些感悟?請(qǐng)你以《那一次,我真》為題,先將題目補(bǔ)充完整,然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文,真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音,分享了她帶給的快樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗,感受她的美好,用手中的筆,描繪我們心中的秋天!
這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文。古詩(shī)兩首中《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩(shī)詞,這在平時(shí)的寫(xiě)作中可以將詩(shī)句引用到自己的作文中;《風(fēng)箏》一課描寫(xiě)了孩子們?cè)谇锾斓那缋侍鞖饫锓棚L(fēng)箏,快樂(lè)玩耍的情景,通過(guò)記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)活潑;《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句,用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂(lè);《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌,表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。
教學(xué)指導(dǎo)理念思路:
語(yǔ)文教學(xué)作文指導(dǎo)要滲透到平時(shí)的閱讀教學(xué)中去。這一單元的寫(xiě)作目標(biāo)就是描寫(xiě)秋天,編者在教材中安排了四篇課文都是與秋天有關(guān)的。教學(xué)中如果將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行,會(huì)造成這樣一種結(jié)果------學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)學(xué)不到與寫(xiě)作有關(guān)的知識(shí),而學(xué)習(xí)完了課文進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)又無(wú)從下手,對(duì)于老師一下子灌輸?shù)淖魑闹R(shí)又消化不了。因此,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前,還是要先引導(dǎo)學(xué)生重新分析本單元的閱讀課文,認(rèn)識(shí)作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法?學(xué)習(xí)作家運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?記憶作家寫(xiě)出了哪些優(yōu)美的詞句?
指導(dǎo)過(guò)程中我是這樣做的:
一、寫(xiě)前導(dǎo)語(yǔ)
秋風(fēng)吹起,落葉繽紛,大雁南飛,秋高氣爽,瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見(jiàn)、感受到,我們還可以利用手中的相機(jī)記錄秋天的景色,還可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)下美麗的秋天,我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來(lái)。
二、理順教材
回顧三單元出現(xiàn)的四篇關(guān)于秋天的課文,從課文的描述中能夠?qū)W習(xí)到那些優(yōu)美的詞語(yǔ)?找出來(lái)讀一讀
《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng),秋天的聲音》這兩篇課文的學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫(xiě)作知識(shí)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章描寫(xiě)的韻律美,先總后分的寫(xiě)作方法,運(yùn)用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語(yǔ)句,這些都可以運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。)
三、觀察秋天
。1) 說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天,感受到的秋天。
。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實(shí)豐收
1、感受秋天的天氣涼爽:引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)還像夏天那么火辣辣的嗎?人們身上穿的衣服怎樣了?天空的白云有什么變化?南飛的小動(dòng)物都有誰(shuí)?這些小動(dòng)物也許會(huì)邊飛邊說(shuō)些什么?秋天的風(fēng)與夏季的風(fēng)相比有什么變化?秋天的水又有什么不一樣?
2、感受秋天的美麗色彩:路邊的菊花有哪些姿態(tài)那些顏色?山上的野菊花又是怎樣的?各種樹(shù)木顏色的變化怎樣?觀察天空格外的藍(lán),白云格外的白。我們可以用什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)我們觀察到的秋天的美麗色彩?
3、感受秋天的豐收:豐收的秋天成熟的果實(shí)太多了,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言的同時(shí)教給學(xué)生用上一些修辭手法來(lái)描述觀察到的成熟的果實(shí)。如:蘋(píng)果紅紅的掛在枝頭像害羞的小姑娘的臉蛋;紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)害羞的`小姑娘藏在綠葉底下;核桃成熟了,穿著厚厚的衣服似乎是要抵御寒冷的山風(fēng);山上的栗子成熟了,它們?nèi)齻(gè)一群,兩個(gè)一伙,圍在一起穿上帶刺的鎧甲,似乎在準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗;石榴咧開(kāi)嘴笑著,站在高高的枝頭向全世界宣布“我長(zhǎng)大了!”;棗樹(shù)的枝頭上一串串紅的綠的小棗惹人喜愛(ài)極了;山楂樹(shù)上濃綠的葉子底下掛滿了鮮紅的果子,叫人看了有種垂涎欲滴的感覺(jué);金黃的大柿子如同一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹(shù)上形成山溝里的一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)、、、、、、
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu),全文先分后總,每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開(kāi)頭。
2、想好自己想寫(xiě)關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容,將自己要寫(xiě)的內(nèi)容按照一定的順利梳理?xiàng)l理,讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達(dá)的意思。
3、描寫(xiě)秋天的特色的同時(shí),融進(jìn)自己的思想感情,想要表達(dá)自己對(duì)秋天的怎樣的感情寫(xiě)進(jìn)去。
4、剛才的討論中,你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材,將這些討論中你喜歡的描述強(qiáng)化記憶,學(xué)以致用。
五、出示教師下水文供學(xué)生參考
迷人的秋天
細(xì)雨如絲,秋雨綿綿。幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠(yuǎn)去了,美麗的秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊。
秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊(duì)伍要飛到南方過(guò)冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的,從短裙子變成長(zhǎng)褲子。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺(jué)要蓋被子了。
秋天是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)。走進(jìn)秋天的公園,最美的要數(shù)菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色,紅的似火,白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳,碧綠的葉子,淡淡的清香讓人留戀往返。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。走進(jìn)秋天的大山里,紅彤彤的蘋(píng)果像害羞的小姑娘躲在枝葉下,悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝,頭像一群可愛(ài)的葫蘆娃。石榴在樹(shù)上裂開(kāi)小嘴,一邊笑一邊說(shuō):“我長(zhǎng)大啦,我長(zhǎng)大啦!崩踝邮炝耍褚粋(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了,都穿著后市的外衣,掛滿了枝頭。山溝里的柿子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。
秋天太迷人了,我愛(ài)涼爽的、多彩的、豐收的秋天!
六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
★體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美;感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)。
★了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。
★引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美,在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)情
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里,金黃的稻海,高高的藍(lán)天,蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物,但是低年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解,所以通過(guò)本課的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
★讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的`活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
★讓低年級(jí)學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中,幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法,了解秋天的季節(jié)特征。
★用自己喜歡的方式制作、寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。
教學(xué)過(guò)程
一、找秋天
1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
(1)小組討論:同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色,你們都看到了什么呢?把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧! 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景,并根據(jù)課前的觀察收集,介紹自己在生活中尋找到的秋天,以及相關(guān)感受。
。2)全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”:用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標(biāo)本展示秋天的美景;
“美妙聲音組”:用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音,如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲;
“文學(xué)創(chuàng)作組”:課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠;
“小小記者組”:課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受;
“農(nóng)作物組”:結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化;
“天氣組”:介紹秋天的天氣變化,有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹,從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。
。3)談話:我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天,我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧!
3.創(chuàng)設(shè)情境,用歌曲贊美秋天。
。1)師:我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》,你們會(huì)唱嗎?誰(shuí)愿意試著唱唱?
。2)師:這首歌曲的旋律多美!那么,我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎?
。3)小組合作:學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編)
二、秋天的收獲
1.提問(wèn):秋天不僅這么美,她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎?
(1)你看到了哪些秋天的果實(shí)?(生回答)
。2)師:你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎?老師告訴你們,還有:蘋(píng)果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有,是從外地運(yùn)來(lái)的。如:蘋(píng)果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)? 講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
。2)師:同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí),我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。(按水果類、蔬菜類、糧食類)你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎?
。3)學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
三、留住秋天
1.提問(wèn):秋天這么美,那么,你們有什么好辦法留住秋天嗎?(學(xué)生提議)根據(jù)學(xué)生的提議,老師再補(bǔ)充。
2.學(xué)生動(dòng)手制作:留住秋天
(1)樹(shù)葉印畫(huà)(2)樹(shù)葉貼畫(huà)(3)種子貼畫(huà)(4)制作項(xiàng)鏈(5)制作小烏龜(6)制作小橘燈(7)花生耳環(huán)
3、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà):選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的秋天:可以用自己的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上,也可以摘抄描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或句子。
5、交流展示:請(qǐng)同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示,現(xiàn)在小組內(nèi)展示,評(píng)價(jià)。 推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià):你最欣賞哪個(gè)作品,為什么?
6.總結(jié):同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品,還把秋天畫(huà)得這么美,寫(xiě)得這么秒。不僅留住了美好的秋天,更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣,還給秋天增添了一份美麗呢!
教學(xué)反思
我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的,所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高,在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言,我覺(jué)得花時(shí)過(guò)多,否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”?傊,“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物,要上好這類型的課,還得不斷學(xué)習(xí),不斷探索。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、自讀:
秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)大家自讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、指讀:
讀的怎么樣了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。
(注意正音)
3、選讀:
其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀,一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導(dǎo)讀:
⑴ 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?你覺(jué)得他讀的怎么樣?
、 教師指導(dǎo):
秋天的到來(lái),給大地披上盛裝,給人們帶來(lái)收獲的喜悅,他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。
⑶ 學(xué)生練讀,誰(shuí)能再來(lái)讀,爭(zhēng)取比他讀的還好?
、 師:秋天多彩而豐饒,這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。
5、練習(xí)讀:
下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文,為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。
6、比賽讀:
、 同桌比賽讀:
覺(jué)得自己讀的怎么樣?很有自信。
、 小組比賽讀:
我們?cè)俜中〗M比一比。
、 男女生賽讀:
男生和女生再比一比。
、 師生比賽讀:
讀的`都很準(zhǔn)確流利,富有感情。敢和老師比嗎?(師生合作讀)
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講,以讀促學(xué)的教學(xué)策略,通過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí),使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí),感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美,從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破:朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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