秋天教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過(guò)品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。
2、知道水果有營(yíng)養(yǎng)，喜歡吃各種水果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋(píng)果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。
2、準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個(gè)小包。
3、水果照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、隨音樂(lè) “摘果子”律動(dòng)，引出活動(dòng)。
秋天到了，果園里的許多水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來(lái)摘水果，說(shuō)說(shuō)你在果園里摘到了哪些水果?
2、開(kāi)“水果品嘗會(huì)”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果，請(qǐng)幼兒品嘗。
教師請(qǐng)幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開(kāi)吃等
請(qǐng)孩子將水果的`原樣放在對(duì)應(yīng)的桌子上。
3、通過(guò)游戲水果店，鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來(lái)辨別一些水果。
我們摘了許多水果，那開(kāi)個(gè)水果店吧，來(lái)買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。
請(qǐng)幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過(guò)，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請(qǐng)幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗(yàn)水果是多種多樣的。
4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
除了這幾種水果，你還吃過(guò)哪些水果？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營(yíng)養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。
5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！
6、結(jié)束。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2．學(xué)會(huì)生字、新詞，會(huì)讀多音字“行”。
3．會(huì)用“桂花、小草、樹(shù)葉、果園”等詞語(yǔ)寫(xiě)一句反映秋天景色的句子；
4．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話。
5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：用“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話：
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫(huà)?
板書(shū)課題，齊讀課題。
2．為什么說(shuō)它是秋天的畫(huà)?從哪兒看出來(lái)?
二、隨著問(wèn)題出示生字，學(xué)習(xí)生字。
1．出示：桂熟提幫叔助
正音重點(diǎn)：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的'重點(diǎn)：熟
聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：桂花、成熟、幫助。
2．小朋友的這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?他為什么要畫(huà)這張畫(huà)? (引出生字“墻、報(bào)”)
教學(xué)生字：“墻”、“報(bào)”，理解意思，分析字形，說(shuō)說(shuō)該怎樣記住。
教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫(huà)桂花的問(wèn)題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。
1．給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；
2．用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報(bào)、墻
3．開(kāi)火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“墻”與“熟”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．用卡片復(fù)習(xí)生字、新詞(認(rèn)瀆)：
2．做《課堂作業(yè) 本》中的字、詞習(xí)題；
二、理解課文。
輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)?
l．齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這1節(jié)講什么。
2．墻報(bào)上畫(huà)了什么? (板書(shū)：桂花、草坪、果園、小朋友)
找一找，找出哪些是表示畫(huà)畫(huà)次序的詞，并用“”劃出。
板書(shū)：先、再、又、還要。
3．用上“先、再、又、還要”說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了什么。
4．仿照例句，練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說(shuō)一段話，
�、倏陬^填空：掃地時(shí)，我們先，再，又，還要。
早上起床后，。
�、讵�(dú)立說(shuō)一句(用上以上表示順序的詞)
�、圩觥墩n堂作業(yè) 本》中的有關(guān)習(xí)題。
三、逐節(jié)分析課文。
1．指名讀第2節(jié)課文、
2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美? “我”為什么要畫(huà)桂花(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō))?
板書(shū)：桂花、金色、香味：
3．背誦本節(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。
1．回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，
2．歸納，并出示：①細(xì)讀課文。
�、谙胍幌耄哼@—節(jié)有幾句?每句講什么?
�、勰男┰~句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美。
�、鼙痴b。
3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。
理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、；
出示句子比較：
�、傩“讞盥湎氯~子。
�、诓莸剡叺囊恍行“讞睿h下幾片金黃色的葉子。
出示句子：果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋(píng)果成熟啦!
句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?
4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
1．指名讀本節(jié)課文。、
2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?
想象說(shuō)活，說(shuō)說(shuō)果園中的情景：
3．結(jié)合課后第3題，練習(xí)用“幫助”說(shuō)活：
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．讀拼音寫(xiě)詞浯（內(nèi)容略)、
2．有感情地朗讀l一5節(jié)課文：：
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文，并說(shuō)說(shuō)“我”把畫(huà)畫(huà)好后又怎樣做。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。
2．說(shuō)說(shuō)還知道秋天的哪些特點(diǎn)。
3．練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞，寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
四、檢查課文背誦情況。
附板書(shū)：
先畫(huà) 桂 花：金色 香味
秋天的畫(huà) 再畫(huà)草地 小白楊：飄金黃
接著畫(huà) 果 園：閃爍 成熟
還畫(huà) 三個(gè)小朋友幫助
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹(shù)上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫(huà)，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，一起來(lái)欣賞吧�。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚�
2、多么美的秋天��！人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ)，好嗎？那么自信，讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧�。ㄩ_(kāi)火車讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！
2、下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)更有味道了，有沒(méi)有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟，品析語(yǔ)言
�。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”
1、有感情的朗讀課文。（伴奏）
2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。）
3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）
4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫(xiě)顏色的詞）還可以用什么詞來(lái)形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅）
5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ)，作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個(gè)句子，把什么比做了什么？）
6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？
�。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁�
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）
2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
3、秋天的雨多香��！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
（三）傾聽(tīng)“秋雨的聲音”
過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎？他們是怎樣過(guò)冬的？
出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀：“它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
連一連、表演。
五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。
3、愛(ài)觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天景物特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫(xiě)秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫(xiě)了秋天哪些景物.
三、課前準(zhǔn)備：
觀察校園里的景物
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖等
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀察校園里的景物，你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天
(二)新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問(wèn);這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來(lái)回答。)
2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。
(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。
(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話?每句話寫(xiě)的什么?
(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。
(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來(lái)”
(5)朗讀第一自然段。
4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。
(1)看圖(2)說(shuō)說(shuō)天空有些什么，它們是怎樣飛行的?
(2)齊讀第二自然段。
(3)讀第一句，提問(wèn)：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過(guò)冬去。)
(4)讀第二句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。
(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的.景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)地里的農(nóng)民在做什么的。
(2)指名讀第三段
(3)討論：這段有幾句話?每句話都寫(xiě)了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節(jié)。
(三)總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實(shí)，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。
(四)布置作業(yè)
1、用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。
這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽�，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪
秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)：】
認(rèn)識(shí)“秋、氣、樹(shù)、葉、片”五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫撇，會(huì)寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字。能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音，認(rèn)識(shí)自然段，背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)：】
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫撇，會(huì)寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備：】
課前語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課件詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)課時(shí)：】
兩課時(shí)（本課是第一課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程：】
�。ㄕn前活動(dòng)：）
“我眼里的秋天”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)展示
同學(xué)們一年有幾個(gè)季節(jié)呀？分別是？那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在正值秋天，前兩天，咱們班組織了我眼里的秋天語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)�，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞你們眼中的秋天吧！
1、談話導(dǎo)入，揭題識(shí)字
1、同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2、秋天色彩斑斕，是個(gè)美麗的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文——《秋天》。（出示“秋天詞卡”）“秋”是我們要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字是由學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)字組成的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，課件動(dòng)畫(huà)出示“秋”）秋天是禾苗成熟的季節(jié)，所以“秋”字里有“禾”�！扒铩背饲锾爝�能組什么詞呢？（如：秋風(fēng)、秋雨）
2、自主發(fā)現(xiàn)，初識(shí)自然段
1、以前我們學(xué)的是識(shí)字、漢語(yǔ)拼音（出示課文插圖）今天我們要學(xué)的是課文。今天學(xué)的.課文《秋天》和之前學(xué)的兒歌《一片兩片三四片》有什么不同？（出示課文插圖泡泡框，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段）
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：兒歌短，課文長(zhǎng)，兒歌開(kāi)頭不空格，課文有空格。
2、（出示課文，邊指空格邊引導(dǎo)）課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段開(kāi)始都會(huì)空兩格，空兩個(gè)就是表示一個(gè)自然段的開(kāi)始。
3、我們來(lái)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段呢？排在第一的自然段叫做第一自然段，我們?cè)诳崭裉帢?biāo)注①，那么后面的依次就是第二自然段、第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上標(biāo)注每個(gè)自然段的序號(hào)，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上標(biāo)。
3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們看著課文，聽(tīng)老師來(lái)讀，請(qǐng)你用手指著，認(rèn)真聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
2、自主朗讀課文，借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。
3、指名朗讀課文
4、評(píng)一評(píng)（根據(jù)學(xué)生的互評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）
預(yù)設(shè)一：涼了?黃了?來(lái)了?葉子?
預(yù)設(shè)二：一群?一片片?一會(huì)兒? “一”字
5、把這些詞語(yǔ)放回到句子中你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
�。�1）天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
�。�2）一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
6、把句子送回到課文里再來(lái)讀一讀課文吧！
4、感受秋天，隨文識(shí)字
自由朗讀第一自然段。想一想：秋天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化呢？認(rèn)讀“天氣”（天氣詞卡），“氣”是我們要學(xué)習(xí)的生字，天氣的氣，氣是什么意思？（出示古文字）最初的氣字是這樣的，上面一橫是天，下面一橫是地，中間一橫就是天地之間的空氣。（出示圖片）秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣？（貼“涼”)
天氣涼了，小朋友要注意保暖，及時(shí)添加衣服。
秋天天氣變涼了，樹(shù)葉也變黃了，認(rèn)讀樹(shù)葉，學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
�。�1）木字旁。木字旁是怎么來(lái)的呢？“樹(shù)”的偏旁就是木字旁，帶有木字旁的字大多與樹(shù)木有關(guān)，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？很多樹(shù)的名字里都有木字旁，比如校園里的——柳樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)。秋天樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？（貼“黃”）
�。�2）（放大“葉”字）你有什么好辦法記住它？用熟字加一加的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)新的生字。在“葉”字里口變小了，就成了偏旁“口字旁”。
5.猜猜看這是什么字？（出示篆書(shū)片），古代的片字就像劈開(kāi)的木片，人們用它來(lái)形容平而薄的東西。（出示圖片）“一片葉子”，課文中用的是？“一片片葉子”，這兩者有什么不同？（出示圖片）一片片是告訴我們有許多葉子飄落下來(lái)（貼：“落”），中國(guó)的語(yǔ)言文字多奇妙啊！重疊了一個(gè)字，表示的數(shù)量就不一樣了。我們來(lái)玩一個(gè)疊詞的“變身”游戲吧！
一片（一片片）一朵（一朵朵）一朵菊花（一朵朵菊花）一群人（一群群人）
6.借助停頓符號(hào)，讀好第一自然段。
天氣|涼了，樹(shù)葉|黃了，一片片葉子|從樹(shù)上|落下來(lái)。
�。�1）老師給第一自然段加上了幾根魔法棒，看到魔法棒，我們就要稍微停一停，這樣朗讀句子更好聽(tīng)，自己試試吧！（指名讀、范讀、齊讀）
�。�2）出示填空：天氣（），樹(shù)葉（），一片片葉子（）。
這樣的句子，你還會(huì)讀嗎？
�。�3）借助圖片背誦第一自然段
課中操（秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)像蝴蝶）
5、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)
寫(xiě)一寫(xiě)“了”和“子”字，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——橫撇，了字的橫撇要短一些，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“了”的筆畫(huà)及位置，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？范寫(xiě)：從左到右，起筆時(shí)稍重，轉(zhuǎn)折頓筆，輕輕往左下方撇，第二筆是彎鉤，要沿著豎中線寫(xiě)，稍微彎一些，請(qǐng)你在書(shū)上描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)會(huì)了“了”“子”就容易多了，哪位小老師來(lái)講一講“子”這個(gè)字。評(píng)一評(píng)
六、課后作業(yè)
秋天的到來(lái)給大自然帶來(lái)了很多變化，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化呢？用你的小手畫(huà)一畫(huà)秋天，說(shuō)一說(shuō)秋天吧！下節(jié)課我們來(lái)分享。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：《秋天》一詩(shī)為寫(xiě)景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)“秋”
情景導(dǎo)入：(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢?(生“談”秋)
小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！
二、讀“秋”
1、有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。）
2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。我要求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓 ②有板有眼 ③有情有味（生自由讀）
3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
4、師生齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。
三、品“秋”
師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，要真正領(lǐng)略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，生閉目聆聽(tīng)并展開(kāi)想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面。
2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫(huà)面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）
3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句，小組交流后，師生共賞。）
示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的'深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
4、根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節(jié)命名。（提示：農(nóng)家豐收?qǐng)D----霜晨歸漁圖----少女思戀圖）
四、繪“秋”
師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，描繪心中的秋天吧！
提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢？（繪畫(huà)、寫(xiě)作、背詩(shī)文、歌唱等）
1、學(xué)生準(zhǔn)備：可以獨(dú)立完成，也可以合作交流。（播放背景音樂(lè)《慶豐收》）
2、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。
延伸作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫(xiě)作方法等方面談）
2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會(huì)領(lǐng)略到秋天的另一種美。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
讀
說(shuō) 秋 品
繪
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫(xiě)了北大荒哪里的景色？
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空，低頭又看見(jiàn)什么呢？指名讀第三自然段
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚(yú)，在這清澈見(jiàn)底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出原野的.熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。（課件顯示）
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、總結(jié)全文
1、課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng)，美要大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)（顯示）
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、 導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的'詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái),跳動(dòng)著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來(lái)形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫(huà)的秋天特別美，我們來(lái)欣賞一下吧，畫(huà)面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、 精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？(生答)。
2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。
3、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書(shū)秋天的`圖畫(huà)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、課件出示帶拼音的生字，注意讀準(zhǔn)字音。（多種形式朗讀）
2、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（1）先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得多。
�。�2）學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
(出示布景：一個(gè)花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)
師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過(guò)呀，要拼好這個(gè)小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ)，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，全部過(guò)關(guān)了，才可以拼成小紅花，最后這個(gè)小紅花就屬于你了。
3、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。
4、電腦范讀課文，學(xué)生找一找文章里寫(xiě)了課文圖片中哪幾種事物。
5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽(tīng)。
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)
①課件演示：出示第一句話及山野畫(huà)面。
(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
�、谡n件演示：出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面，配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。
(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分
組讀)
�、壅n件演示：出示第三句話
(提示：這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)
�、苷n件演示：先出示大雁飛行的畫(huà)面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，贊美、自豪的語(yǔ)氣。)
4、想一想：勤勞的人們指哪些人。
5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng)，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。
四、練習(xí)訓(xùn)練，歌頌秋天
1、此時(shí)，梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà)，而對(duì)這么美的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))
3、男女生比賽讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板中間寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入新課
師：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時(shí)候，到處鮮花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。（課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。（課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。）
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續(xù)讀幾遍。
�。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么？（課件展示蘋(píng)果。）哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認(rèn)讀生字。
�。ㄈ┰~語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！
（四）初讀課文
1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2．質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。（課件展示，美麗的山野。）
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）
和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰�，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫(huà)一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫(huà)一樣……
看到這美麗、豐收的.山野，人們的心情會(huì)是怎樣的？“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)�！弊x出“喜悅”之情。
�。ㄎ澹┘�(xì)品課文
1．研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)比擬句。
�。┥A、拓展
1．大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。）
孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。）
2．（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________。”
稻海說(shuō)：“____________________________�！�
高粱說(shuō)：“____________________________。”
…………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)。”
3．指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
�。�2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
（3）美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4．在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
�。ㄆ撸┪視�(huì)寫(xiě)
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1．說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。）
2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3．老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4．實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ò耍┪夷苄�
1．誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2．摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4．制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫(huà)面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂(lè)的心情和對(duì)秋天的喜愛(ài)及贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫(huà)及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫(huà)成圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事，有秋天美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫(huà)畫(huà)的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的`圖畫(huà)以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫(huà)展示，分享趣事
�。ㄒ唬�、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫(huà)。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)分享自己的“趣事”）
（二）、小組推薦最佳圖畫(huà)并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）
三、按照要求，指導(dǎo)分享
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫(huà)。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
�。ㄈ凑n文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）
3、能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作
師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛(ài)，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧。
（一）、出示習(xí)作要求
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書(shū)）
�。ǘ凑樟�(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫(huà)和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）
看圖寫(xiě)話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書(shū)）
在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫(xiě)，次要的內(nèi)容少寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄?xiě)作中，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
（三）、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子，標(biāo)出來(lái)并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、再把習(xí)作與圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入
“19年前，父親攙著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走，走得艱難，走得讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來(lái)。”
“那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)都還未及了解，不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來(lái)睡了個(gè)好覺(jué)。心想：十天，一個(gè)月，好吧就算是三個(gè)月，然后我就又能是原來(lái)的樣子了。”
“二十一歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死，也再不能走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼�！�
20出頭正是人生“最狂妄的年紀(jì)”，本該風(fēng)華正茂，揮斥方遒，但他卻要面對(duì)突然癱瘓的現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來(lái)恐懼遠(yuǎn)大于渺茫的希望，他就是當(dāng)代作家、散文家史鐵生。
說(shuō)他不幸但他又是幸運(yùn)的，他有一位愛(ài)他如命的母親默默的為他付出著。今天的課文《秋天的懷念》，讓我們通過(guò)這篇課文，深切的去感受他們之間的母子深情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文，明確題目的含義。
2、品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解母子間深沉熾熱的情感。
3、主題閱讀，體會(huì)生命的意義，珍愛(ài)生命。
三、課堂活動(dòng)
(一)速讀課文，感知全篇
說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》?
1.“秋天”是背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)(①北歸的大雁;②北海的花都開(kāi)了;③窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”的飄落;④她出去了，就在也沒(méi)回來(lái);⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花)。
2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫(xiě)照，具有象征性�！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸龋瑯�(lè)觀生活的象征。
3.以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷，體會(huì)了母親深沉的愛(ài)，了解了母愛(ài)正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。
(二)品讀課文，體味動(dòng)人細(xì)節(jié)
1.文章沒(méi)有直抒胸臆，而是含蓄寫(xiě)來(lái)，以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。
請(qǐng)將文章體現(xiàn)母子間深沉熾熱情感的細(xì)節(jié)勾畫(huà)出來(lái)，然后輕聲讀一讀。細(xì)心體會(huì)，品味其中的情韻，并及時(shí)在書(shū)頁(yè)旁批注下自己的感受。
2.建議你這樣做批注
母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
這句話運(yùn)用了人物的動(dòng)作及語(yǔ)言描寫(xiě)。
一個(gè)動(dòng)詞“抓住”，寫(xiě)出了母親是非常在意“我”內(nèi)心的感受的，害怕“我”禁受不住打擊，失去生活的勇氣，正是母親用她深沉的母愛(ài)感化“我”心靈的舉措，體現(xiàn)母子連心的血脈情。
3.好批注先批注到這，哪位同學(xué)愿意分享一下打動(dòng)自己的文章細(xì)節(jié)，試著給大家誦讀一下，并說(shuō)說(shuō)它為什么打動(dòng)了你。
4.從全文的敘述描寫(xiě)來(lái)看，作者的母親是一位怎樣的母親?
1.母親深深理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰?jī)鹤樱啻窝肭髢鹤映鋈ド⑸⑿�，到北海看菊花，盼望兒子早日走出�?nèi)心的絕望，勇敢面對(duì)生活的苦難，母親是位慈愛(ài)的母親;
2.她幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，以及“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，母親是極為細(xì)心的母親;
3.她自己身患癌癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些都體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)忍;
4.她懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不僅僅活著，而是要活的堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路，這又是母親睿智的一面。
從全文的細(xì)節(jié)敘述來(lái)看，作者的母親是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。
5.那么，作者對(duì)母親的感情又是什么呢?
(三)組篇閱讀，主題探究
1.速讀：《我與地壇》(節(jié)選)《合歡樹(shù)》。小組討論，分享細(xì)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
痛悔、理解、懷念、寫(xiě)小說(shuō)回報(bào)母親等。
作者對(duì)母親的“理解”，其實(shí)就是對(duì)母親、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的態(tài)度的“理解”——為所愛(ài)的`人承受一切苦難，為所愛(ài)的人獻(xiàn)出一切愛(ài)，也為所愛(ài)的人更堅(jiān)定地生活下去。對(duì)作者而言，就是更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)、對(duì)待生活給予的苦難。
2.再次回顧本文主題，題目《秋天的懷念》的深層含義是什么?
“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。
3.角色誦讀，升華情感。
作者史鐵生用平靜內(nèi)斂的敘述風(fēng)格寫(xiě)出了母子深沉熾烈的感情，思考了生命的意義。讓我們換一種風(fēng)格，以誦讀的方式，呼喊出史鐵生心中對(duì)母親的痛悔、理解與思念。
大家按照ppt上誦讀角色的分配進(jìn)行誦讀：
(男生)直到現(xiàn)在，我才想到，
(師)媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!
(女生)當(dāng)我總是獨(dú)自跑到地壇去，
您不敢多問(wèn)，不敢要求，只是無(wú)言的幫我準(zhǔn)備，
(師)媽，您到底獨(dú)自默默的承受了多少苦啊!
(男生)當(dāng)我看到那個(gè)地壇中步履茫然又急迫的您
卻又決意不喊您的時(shí)候
(女生)媽，您知道兒子現(xiàn)在想喊
卻再也聽(tīng)不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎?
(師)今朝秋又來(lái)，北海菊花開(kāi)得爛漫
(男生)我和妹妹已經(jīng)懂得您未說(shuō)完的話
(男、女)我倆在一塊兒，要好好兒活!
(全體)好好兒活!
四、課堂板書(shū)
(關(guān)于母親品質(zhì)的概括詞均為學(xué)生課堂生成的概括詞)
五、作業(yè)布置
本文喚起了你對(duì)母愛(ài)和生命的哪些感悟?請(qǐng)你以《那一次，我真》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文，真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂(lè)。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天�！�
這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文。古詩(shī)兩首中《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩(shī)詞，這在平時(shí)的寫(xiě)作中可以將詩(shī)句引用到自己的作文中；《風(fēng)箏》一課描寫(xiě)了孩子們?cè)谇锾斓那缋侍鞖饫锓棚L(fēng)箏，快樂(lè)玩耍的情景，通過(guò)記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂(lè)；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。
教學(xué)指導(dǎo)理念思路：
語(yǔ)文教學(xué)作文指導(dǎo)要滲透到平時(shí)的閱讀教學(xué)中去。這一單元的寫(xiě)作目標(biāo)就是描寫(xiě)秋天，編者在教材中安排了四篇課文都是與秋天有關(guān)的。教學(xué)中如果將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行，會(huì)造成這樣一種結(jié)果------學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)學(xué)不到與寫(xiě)作有關(guān)的知識(shí)，而學(xué)習(xí)完了課文進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)又無(wú)從下手，對(duì)于老師一下子灌輸?shù)淖魑闹R(shí)又消化不了。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，還是要先引導(dǎo)學(xué)生重新分析本單元的閱讀課文，認(rèn)識(shí)作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法？學(xué)習(xí)作家運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？記憶作家寫(xiě)出了哪些優(yōu)美的詞句？
指導(dǎo)過(guò)程中我是這樣做的：
一、寫(xiě)前導(dǎo)語(yǔ)
秋風(fēng)吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見(jiàn)、感受到，我們還可以利用手中的相機(jī)記錄秋天的景色，還可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來(lái)。
二、理順教材
回顧三單元出現(xiàn)的四篇關(guān)于秋天的課文，從課文的描述中能夠?qū)W習(xí)到那些優(yōu)美的詞語(yǔ)？找出來(lái)讀一讀
《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》這兩篇課文的學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫(xiě)作知識(shí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章描寫(xiě)的韻律美，先總后分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語(yǔ)句，這些都可以運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。）
三、觀察秋天
�。�1） 說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天，感受到的秋天。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實(shí)豐收
1、感受秋天的天氣涼爽：引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)還像夏天那么火辣辣的嗎？人們身上穿的衣服怎樣了？天空的白云有什么變化？南飛的小動(dòng)物都有誰(shuí)？這些小動(dòng)物也許會(huì)邊飛邊說(shuō)些什么？秋天的風(fēng)與夏季的風(fēng)相比有什么變化？秋天的水又有什么不一樣？
2、感受秋天的美麗色彩：路邊的菊花有哪些姿態(tài)那些顏色？山上的野菊花又是怎樣的？各種樹(shù)木顏色的變化怎樣？觀察天空格外的藍(lán)，白云格外的白。我們可以用什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)我們觀察到的秋天的美麗色彩？
3、感受秋天的豐收：豐收的秋天成熟的果實(shí)太多了，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言的同時(shí)教給學(xué)生用上一些修辭手法來(lái)描述觀察到的成熟的果實(shí)。如：蘋(píng)果紅紅的掛在枝頭像害羞的小姑娘的臉蛋；紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)害羞的`小姑娘藏在綠葉底下；核桃成熟了，穿著厚厚的衣服似乎是要抵御寒冷的山風(fēng)；山上的栗子成熟了，它們?nèi)齻�(gè)一群，兩個(gè)一伙，圍在一起穿上帶刺的鎧甲，似乎在準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗；石榴咧開(kāi)嘴笑著，站在高高的枝頭向全世界宣布“我長(zhǎng)大了！”；棗樹(shù)的枝頭上一串串紅的綠的小棗惹人喜愛(ài)極了；山楂樹(shù)上濃綠的葉子底下掛滿了鮮紅的果子，叫人看了有種垂涎欲滴的感覺(jué)；金黃的大柿子如同一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹(shù)上形成山溝里的一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)、、、、、、
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu)，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開(kāi)頭。
2、想好自己想寫(xiě)關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容，將自己要寫(xiě)的內(nèi)容按照一定的順利梳理?xiàng)l理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達(dá)的意思。
3、描寫(xiě)秋天的特色的同時(shí)，融進(jìn)自己的思想感情，想要表達(dá)自己對(duì)秋天的怎樣的感情寫(xiě)進(jìn)去。
4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強(qiáng)化記憶，學(xué)以致用。
五、出示教師下水文供學(xué)生參考
迷人的秋天
細(xì)雨如絲，秋雨綿綿。幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠(yuǎn)去了，美麗的秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊。
秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊(duì)伍要飛到南方過(guò)冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長(zhǎng)褲子。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺(jué)要蓋被子了。
秋天是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)。走進(jìn)秋天的公園，最美的要數(shù)菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。走進(jìn)秋天的大山里，紅彤彤的蘋(píng)果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝，頭像一群可愛(ài)的葫蘆娃。石榴在樹(shù)上裂開(kāi)小嘴，一邊笑一邊說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦，我長(zhǎng)大啦�！崩踝邮炝耍褚粋�(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了，都穿著后市的外衣，掛滿了枝頭。山溝里的柿子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。
秋天太迷人了，我愛(ài)涼爽的、多彩的、豐收的秋天!
六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
★體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)。
★了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。
★引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)情
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
★讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的`活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
★讓低年級(jí)學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。
★用自己喜歡的方式制作、寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。
教學(xué)過(guò)程
一、找秋天
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。
�。�2）全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標(biāo)本展示秋天的美景；
“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲；
“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；
“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；
“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；
“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。
�。�3）談話：我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧！
3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。
�。�1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會(huì)唱嗎？誰(shuí)愿意試著唱唱？
�。�2）師：這首歌曲的旋律多美��！那么，我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？
�。�3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）
二、秋天的收獲
1．提問(wèn)：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？
（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）
�。�2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋(píng)果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋(píng)果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？ 講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
�。�2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
三、留住秋天
1．提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。
2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天
（1）樹(shù)葉印畫(huà)（2）樹(shù)葉貼畫(huà)（3）種子貼畫(huà)（4）制作項(xiàng)鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)
3、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的秋天：可以用自己的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上，也可以摘抄描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或句子。
5、交流展示：請(qǐng)同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示，現(xiàn)在小組內(nèi)展示，評(píng)價(jià)。 推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)：你最欣賞哪個(gè)作品，為什么？
6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫(huà)得這么美，寫(xiě)得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還給秋天增添了一份美麗呢！
教學(xué)反思
我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺(jué)得花時(shí)過(guò)多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”�？傊�，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、自讀：
秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指讀：
讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。
(注意正音)
3、選讀：
其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導(dǎo)讀：
⑴ 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？你覺(jué)得他讀的怎么樣？
�、� 教師指導(dǎo)：
秋天的到來(lái)，給大地披上盛裝，給人們帶來(lái)收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。
⑶ 學(xué)生練讀，誰(shuí)能再來(lái)讀，爭(zhēng)取比他讀的還好？
�、� 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng)造。
5、練習(xí)讀：
下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的練習(xí)讀全篇課文，為一會(huì)的比賽做準(zhǔn)備。
6、比賽讀：
�、� 同桌比賽讀：
覺(jué)得自己讀的怎么樣？很有自信。
�、� 小組比賽讀：
我們?cè)俜中〗M比一比。
�、� 男女生賽讀：
男生和女生再比一比。
�、� 師生比賽讀：
讀的`都很準(zhǔn)確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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