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《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文：
讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語(yǔ)，家默。
第二課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的`生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4.默讀回答問(wèn)題：
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問(wèn)題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：
①歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
②刻畫了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨�(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時(shí)以后，記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽(tīng)到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了)，原來(lái)是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié)：后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié)：
原來(lái)是他突然想起了口袋里的書，便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)
板書設(shè)計(jì)：
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“皖、郝”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）
3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
�。�2）作者為什么要用“燈光”作題？
�。�3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書？
�。�4）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他可能在想什么？
�。�5）郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)�！岸嗪冒�！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）
第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美�。�
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快��！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的`生活該多好�。�
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？
�。�2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
3*燈光
引起回憶
燈光 對(duì)往事的回憶
回到眼前（現(xiàn)實(shí)）
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的'精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做?
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
附：板書設(shè)計(jì)
燈光
--王愿堅(jiān)
看到：千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊
看書、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。
2.加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
突破方法：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.板書課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲?
2.學(xué)生交流。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。
三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)
1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。
2.生匯報(bào)交流
投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀
2.師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒�，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)指名讀，你又感受到了什么?
(2)生齊讀。
師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
(1)學(xué)生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書：憧憬未來(lái))
(5)生齊讀。
四、感受文章線索
1.師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)
3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)
師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。
五、升華拓展
1.師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?
2.學(xué)生交流：
投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?
過(guò)渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
師：此時(shí)你想說(shuō)什么?
過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。
3.集體交流
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開(kāi)教學(xué)，
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的.思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
一、介紹作者導(dǎo)入：
1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢?
2、介紹作者：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知
1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)
2、思考課文講了件什么事?
3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、研讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
隨機(jī)出示學(xué)生講的句子：
A廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
B書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
C他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
E在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂�(duì)這句話是怎樣理解的。
(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文
2、查找身邊類似的故事
《燈光》課文閱讀推薦：
我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的'我軍部隊(duì)，把軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫�，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”
我不由得一楞，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”我說(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。
“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。
后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題？
�。�1。課文講了一件什么事？2�！岸嗪冒。 狈謩e是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？3。他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）
三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？、 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
四、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）
2、快讀課文，想想“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？
3、交流
�。ā岸嗪冒�！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好�。 闭f(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書�！岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的.勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚�。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和 “我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光
下學(xué)習(xí)�！保�
3、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文
五、
1、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？
2、自由交流
�。ǖ谝痪洌簭V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。）
3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題，讀寫結(jié)合。
�。ㄒ唬┰谶@星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……
（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻�，說(shuō)到“多好啊！”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)：
燈光
——王愿堅(jiān)
看到：千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊
看書、憧憬未來(lái)關(guān)心
下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話：燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)�？勺骷彝踉笀�(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過(guò)渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀 全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。
請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。（多好啊�。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好��！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報(bào)、交流。
�。�1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情況下說(shuō)的？
�。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機(jī)板書：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
�。�2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著�！�
“多好�。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。
�、� 一句“多好��！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
師引讀：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？ （希望 愿望 夢(mèng)想 ）
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的.性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”
�。�1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。 （相機(jī)板書：火光 指路）
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)�！�
�。ㄏ鄼C(jī)版書：華燈 璀璨）
�。�1） 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。（副板書：首尾呼應(yīng)）
�。�2）體會(huì)倒敘的手法。（副板書：倒敘）
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
板書：幸福生活 來(lái)之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：___________
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過(guò)渡：同學(xué)們寫得多好�。】磥�(lái)收獲不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對(duì)照板書總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ�。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
燈光
千萬(wàn)盞燈 （溫暖）
吊著的電燈（羨慕） 幸福生活
燈光 （憧憬） 來(lái)之不易（珍惜）
（多好�。。� 一星火光 （指路）
華燈光 （璀璨）
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)要求
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2．練習(xí)縮寫課文。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神
三、教具準(zhǔn)備
書寫縮寫課文范例的小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。
2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）
3．指名按分的段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的`順序。）
�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)。
�。�3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。
（4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。
四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。
（1）指名說(shuō)第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書的情景，想到了未來(lái)，深情他說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�
�。�2）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚�。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。
五、布置作業(yè)
1．準(zhǔn)備縮寫第二段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．指名朗讀全文。
2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。
二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。
1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好��！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書�？吹綍袭嫷碾姛�，說(shuō)出了“多好�。 钡谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)�！霸摱嗪冒�！”）
2，討論：他仍說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）
三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。
2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。
四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）
五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議
六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。
縮寫范例
1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）
七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。
分辨事物和聯(lián)想
�。ㄗx寫例話）
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容
1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3．討論每個(gè)自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說(shuō)明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對(duì)閱讀和作文都很有好處。）
二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想
1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。
2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見(jiàn)到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽(tīng)到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）
三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解
1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見(jiàn)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）
2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場(chǎng)的燈光和背后傳來(lái)的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過(guò)的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
四、小結(jié)
以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、以多好��！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，感受燈光的含義
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些？
�。ǘ┥�1：我會(huì)想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁�，我知道感到特別溫馨。
（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_(kāi)火車讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
�。ǘ⿲W(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）
生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？
師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多��！
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來(lái)。（板書：多好�。�
�。ǘ┥鷧R報(bào)，圍線多好啊！品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好��！
師點(diǎn)撥：什么多好��？（板書：多好�。。�
生：天安門廣場(chǎng)的燈多好��！
師：他贊美的.是天安門廣場(chǎng)的燈多么好��！，其實(shí)他也在贊美什么多好啊？
生：今天的幸福生活多好�。。ò鍟嘿潎@）
第二處：多好啊！他在自言自語(yǔ)。
師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好��！
生：能在電燈下看書多好��！
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好��！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好��！
師：是呀，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的
生接：憧憬。（板書：憧憬）
�。ㄈ┢纷x描寫燈光的。句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好啊！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子。
1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！
4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
�。ㄒ唬┰谶@星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤�、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話
�。ㄈ⿴煂�(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄�，說(shuō)到多好��！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)
燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開(kāi)頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰(shuí)來(lái)讀？
天安門廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎？
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在（），聽(tīng)到一聲（），陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（）的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)（）一本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（）。
2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
�。ǘ┳呓谋荆惺苡⑿�
課文的題目是“燈光”，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽(tīng)到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過(guò)很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）
全班匯報(bào)交流：
�、袤w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟，悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。（課件5出示）
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示？
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》）
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 �
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思？他向往、憧憬什么？
燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò)，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚娜恕?/p>
★還有哪些描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句？
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的？“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕?tīng)奚�、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎？能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的`計(jì)劃就會(huì)（）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（）。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)�。【驮诖蠹胰f(wàn)分焦急，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們，看，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）
孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈；為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。
★是啊，這么多年過(guò)去了，他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）
�。ㄈ⿲�(duì)比感悟，領(lǐng)會(huì)寫法
課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊，現(xiàn)在呢？
明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
過(guò)渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來(lái)
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師：說(shuō)得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感
�、俸赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨榱烁锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
�、谄鋵�(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——
③英雄，應(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）
（五）課堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)、、的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ)，2個(gè)句子。）
★心得筆記（100字左右）
�。┗貧w單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
三、教具：
生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
�。ǘ�、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）
�。ㄈ⒗砬逭n文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。
�。ㄋ模�、精讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的.電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ㄈf(wàn)盞燈這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里，他在憧憬什么呢？
（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的多好��！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福�。°裤降膬�(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）
4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？
（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
�。ㄎ澹⒂懈星榈乩首x回憶往事的這一部分內(nèi)容
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、 整體引入
同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事？
指名回答：
（作者在天安門看到燈光，聽(tīng)到贊嘆，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰(zhàn)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。）
二、 研讀課文
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，學(xué)生自讀感悟。
同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢？
出示課件（1） 自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，思考為什么以“燈光”為題？課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
（2）小組交流。
�。ǘ� 明確線索，初步感悟天安門前的燈光。
1.課文為什么以“燈光”為題？
�。ㄒ�?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫�索的。）
2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢？按順序談一談你的感悟。
3. 指名讀第1自然段。
出示課件（2）：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�。ㄗプ 肮饷鳌薄ⅰ皽嘏�，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”，從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。）
師板書：千萬(wàn)盞燈
（三） 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思。
1.過(guò)渡：作者也喜愛(ài)天安門廣場(chǎng)上的燈光，清明節(jié)前的一個(gè)晚上，又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好�。 蔽倚念^微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回憶。這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？你有什么感悟？
2.師出示課件（3）：
這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
�。ㄗプ� “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。）
師板書：吊著的電燈
3.“沉思”是什么意思？
�。ㄉ钏嫉囊馑迹�
4.他在沉思什么呢？
出示課件（4）：
郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________
�。ㄋ诔了籍�(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平，才能……
他在沉思讓人民用上電燈。）
指名讀。
�。ㄋ模└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。
1.過(guò)渡：此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈，他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好��！”他在自言自語(yǔ)地說(shuō)。沉思過(guò)后，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問(wèn)：“記者同志，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”作者是怎么說(shuō)的？郝副營(yíng)長(zhǎng)又說(shuō)了什么？你從中感悟到了什么？
2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段。
師出示課件（5）：
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！體會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。）
3.“該多好��！”是說(shuō)什么好？
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，是說(shuō)有燈光好）
師板書：憧憬中的電燈
4.“憧憬”是什么意思？
�。ㄏ蛲�
5.他還會(huì)憧憬什么？
出示課件（6）：
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過(guò)上幸福生活，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。）
6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。
7.分角色朗讀課文。
�。ㄎ澹└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為。
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好��！”郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢？你從中又感受到了什么？
生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。
師出示課件（7）：
突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。
�。ㄗプ 耙恍腔鸸狻睆闹畜w會(huì)火光的作用大）
師板書：一星火光
出示課件（8）：
劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
2.后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)
生接讀：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
3.這一段作者在描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí)，是怎樣寫的？
�。ㄟ@一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣描寫使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫使郝副營(yíng)長(zhǎng)的'動(dòng)作更連貫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。）
4.齊讀這句。
5.引讀：
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
�。▌澲嘶鸩�，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然
（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
6.同學(xué)們看書，文中寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的，如果我們把文章改動(dòng)一下，看看哪種寫法好，為什么？
師出示課件（9）：
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
�。ㄗ约鹤x，感悟區(qū)別。）
7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。
一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段，一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件（9）。
�。〞媳３至藬⑹碌耐暾浴�
當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。
設(shè)置了懸念，使文章情節(jié)更加生動(dòng)，引發(fā)人想象。）
8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。
（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
9.師出示課件（10）：
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
10.自由讀讀
11.引讀：
郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄，本來(lái)有著光明的未來(lái)，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？
�。ㄋ盟纳鼡Q來(lái)燈光。）
13.是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈。
指名讀最后一段。
師出示課件（11）：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師板書：璀璨的華燈
14.你們從中感受了什么？。
（體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）
15.這璀璨的燈光又象征著什么？
（這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。）
6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？
師出示課件（12）：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。
�。w會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。）
3.師總結(jié)歸納完成板書：本文以天安門前千萬(wàn)盞燈引出回憶，通過(guò)描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人，窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來(lái)了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法，并在自己的寫作中加以運(yùn)用。
三、作業(yè)
仿照這篇文章的寫法，寫一篇記事文章。
板書：
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)思想：
《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生來(lái)之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩次對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
根據(jù)教材內(nèi)容及表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。在初讀課文后，通過(guò)交流，讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)順序。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀，找一找，想一想，說(shuō)一說(shuō)”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞句，走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系，以突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生受到良好的革命傳統(tǒng)教育�！凹茸x進(jìn)去，又走出來(lái)”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，通過(guò)革命先烈英雄事跡的補(bǔ)充與“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)……”的說(shuō)話訓(xùn)練，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使整堂課圓潤(rùn)豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，想象畫面
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《燈光》。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫課題（板書課題），齊讀課題。
2、一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來(lái)的感覺(jué)會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x課題。
3、讀著課題，你仿佛看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）
4、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)。可作家王愿堅(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。
二、理清脈絡(luò)，感悟方法
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文以“燈光”
為題寫了一件什么事？開(kāi)始吧。（自由讀文）
2、交流讀后的收獲：
①讀了課文，你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？（開(kāi)頭、結(jié)尾寫現(xiàn)實(shí)，中間寫回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘）
�、谡n文以這樣的表達(dá)方式寫了一件什么事？
三、品味“多好啊”，體會(huì)美好憧憬
1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的.感人故事。那么，是什么勾起了作者對(duì)往事的回憶呢？（板書：多好�。�
2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）
3、匯報(bào)交流：（注意說(shuō)清楚每一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？說(shuō)的時(shí)候看到了什么？）
第一次
①（出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。（指名說(shuō)）
�、诳吹竭@璀璨的華燈，難怪游人會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：多好��！此刻，游人可能想到了什么？（指名說(shuō)）
③作者由這一聲贊嘆想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想起他？
第二次
�、佼�(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。
�、诤赂睜I(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪
個(gè)詞也是這個(gè)意思？你從“注視”和“沉思”兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
�、凼前。雀锩鼊倮�，孩子們能在明亮的電燈底下讀書，那該多好��！
第三次
�、俪鍪揪渥�，齊讀。
�、凇般裤健笔鞘裁匆馑�？郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？
�、圩屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀，把郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬讀出來(lái)。
引讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說(shuō)：（生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話）郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說(shuō)：（生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話）
�、苋缃�，他的美好心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？是的，此時(shí)的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請(qǐng)?jiān)僮x課題，這是幸福與光明的象征。
四、走近人物，體會(huì)獻(xiàn)身精神
1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營(yíng)長(zhǎng)付出了怎樣的代價(jià)？（課件出示課文第10自然段）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個(gè)詞語(yǔ)涌現(xiàn)在你腦海里？
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時(shí)刻？
4、課件出示老師改動(dòng)后的句子：
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，
是您劃著了火柴，
點(diǎn)燃了那本書，
舉得高高的，
為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。
可是，
火光暴露了您自己，
您被敵人的機(jī)槍打中了。
�。◣熞x：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）
5、出示第11自然段
引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）；為了后人能夠過(guò)上幸福美好的生活，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）。
6、孩子們，學(xué)到這，你想對(duì)這位偉大的戰(zhàn)士說(shuō)些什么
7、讓我們?cè)俅巫x課題，記住這位英雄！
五、說(shuō)先烈故事，拓展升華
1、（音樂(lè)起，播放溫馨幸福的畫面）當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锷险n時(shí)，當(dāng)我們和爸爸媽媽手牽手在廣場(chǎng)上漫步時(shí)，誰(shuí)又會(huì)想到今天的幸福生活是怎樣來(lái)的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻(xiàn)身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說(shuō)）
2、補(bǔ)充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）
3、今天的幸福是無(wú)數(shù)的先烈用鮮血和生命換來(lái)的。為此，你覺(jué)得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
4、是的，祖國(guó)的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對(duì)先烈們最好的慰藉。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，如果有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的祖國(guó)真的需要我們時(shí)，我們能否拋開(kāi)個(gè)人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來(lái)呢？就像郝副營(yíng)長(zhǎng)、董薦瑞一樣呢？（留給學(xué)生深深的思考）
六、作業(yè)超市
1、電影廣角：觀看一部愛(ài)國(guó)影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。
2、課外書屋：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來(lái)王愿堅(jiān)的其它作品，如《七根火柴》、《黨費(fèi)》等讀讀。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材分析】
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的`英雄壯舉之間的聯(lián)系。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文的主要內(nèi)容；
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
四、美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn)：
⑴ 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；
�、� 從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3、解決辦法：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。
【教學(xué)步驟】
一、揭題，練說(shuō)。
1、板書課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
① 你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、理文，練說(shuō)。
1、課文講了一件什么事？
2、口述作者回憶的往事。
3、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
5、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
�。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
�、� 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。（略）
4、拓展延伸。
�。�1）同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些？
�。�2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法？
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報(bào)。（略）
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好�。 钡木渥踊蚨温�。
五、激情，練讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：
�。ú扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：
（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文：
�。▽W(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。）
四、延伸拓展。
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
【板書設(shè)計(jì)】
引起回憶
3、 燈光 “多好啊” 憧憬未來(lái)
英勇獻(xiàn)身
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