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《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-11 13:34:28 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法,初步形成100以內(nèi)加減法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并能合理、靈活地進(jìn)行100以內(nèi)加減法進(jìn)位和退位的計(jì)算。

  2、提高學(xué)生歸納、推理以及解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  4、培養(yǎng)正確計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  100以內(nèi)加減法進(jìn)、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  100以內(nèi)加減法進(jìn)位、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  師:你們想知道老師的年齡嗎?老師的年齡和同學(xué)的年齡加起來是36,同學(xué)的年齡是8歲,那老師的年齡是多少歲?生:用34—8=26得出老師的年齡是26歲。我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)退位的加減法。今天我們就來復(fù)習(xí)一下吧!老師出示問題。

  學(xué)校組織學(xué)生春游,一年級(jí)一班有23人,二班有22人,三班有24人,四班有25人。一輛大巴車限乘50人。請(qǐng)問馬兩個(gè)班級(jí)能共乘一輛大巴車?

  師:根據(jù)這些信息,我們乘車時(shí)會(huì)碰到哪些問題?學(xué)生不斷提出問題。教師及時(shí)肯定引導(dǎo),鼓勵(lì)拓展思路,盡可能多提出問題。

  問題1:一年級(jí)一班和二班能合乘一輛車嗎?列式計(jì)算。說一說你的計(jì)算方法。

  23+22=

  生1:計(jì)算23+22=時(shí),我是用數(shù)的`組成,先算23+20=4323加整十?dāng)?shù)再算43+2=45得到的數(shù)在加一位數(shù)。

  生2:計(jì)算23+22=時(shí),先算20+20=50整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加,再算3+2=5一位數(shù)加一位數(shù),最后算40+5=45最后兩個(gè)和再相加。

  生3:我是在計(jì)數(shù)器上撥一撥的方法,現(xiàn)在計(jì)數(shù)器十位上撥2個(gè)珠子和個(gè)位上3個(gè)珠子表示一一班23人,再撥十位上2個(gè)珠子和個(gè)位上2個(gè)珠子表示一二班人數(shù)。

  生4:我列豎式的計(jì)算23+22=55的,相同數(shù)位對(duì)齊,2+2等于4,3+2等于5。

 。ǘ┨骄啃轮

  師:先來看情境圖,學(xué)校開設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小紅、小亮、小東進(jìn)行1分鐘跳繩比賽。

  人員

  小紅

  小亮

  小東

  成績(jī)數(shù)量

  50

  23

  39

  師:你能提出什么問題?

  問題可能有:

 。1)小紅和小亮(小紅和小東、小亮和小東)一共跳了多少下?

 。2)小紅比小亮(小東比小亮、小亮比小東少)多跳了多少下?

  師:誰能列式?

  加法:50+2350+3923+39

  減法:50—2339—2350—39

  師:那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭胸Q式計(jì)算,請(qǐng)6名同學(xué)到黑板上板演。加法:50+2350+3923+39

  減法:50—2339—2350—39

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出這些式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  生1:我發(fā)現(xiàn)加法減法算式都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

  生2:不同點(diǎn)是一個(gè)是求加法,一個(gè)是求減法。

  生3:加減法算式里都有今為何退位,也有不退位和不進(jìn)位。

  生4:我們?cè)谶M(jìn)行列豎式計(jì)算時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。

  師:同學(xué)們回答的很棒!那我們一起檢驗(yàn)一下吧。兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)要注意:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。

  小馬虎做的題對(duì)嗎?大家?guī)蛶退桑?/p>

  44+48=

  病因:個(gè)位4加8等于12,向十位上進(jìn)了一,但沒有進(jìn)位。

  改正:把進(jìn)位的1加上。

  60—17=

  病因:看錯(cuò)了符號(hào),把減法看成加法。個(gè)位上的0不夠減7,向十位上借了一沒有減去。

  改正:把借走的一減去。

  師:在筆算加減法時(shí),我們要注意什么?(1)認(rèn)真審題,看清數(shù)字。(2)看清運(yùn)算符號(hào)“+”或“—”。(3)相同的數(shù)位要對(duì)齊。(4)橫式上不要忘記寫計(jì)算結(jié)果。(5)進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法豎式時(shí),要注意從十位數(shù)上借和進(jìn)的“1”。

  課堂總結(jié):

  今天這節(jié)課同學(xué)們復(fù)習(xí)得很好,知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)進(jìn)位和退位的計(jì)算方法,在解決具體問題時(shí)我們要細(xì)心做、勤檢查。那么,好的學(xué)習(xí)之后更要認(rèn)真檢驗(yàn)并復(fù)習(xí),請(qǐng)你把學(xué)習(xí)內(nèi)容分享給你的爸爸媽媽吧!

  作業(yè)布置:

  1、列豎式計(jì)算

  82—23=50—43=28+43=59+23

  2、解決問題

  汽車上已坐42人,還差9人剛好坐滿。這輛汽車有多少個(gè)座位?

  列式:

  答:這輛汽車有多少個(gè)座位。

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加減兩位數(shù)

  口算

  列豎式

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠正確掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),體會(huì)解決問題策略的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1、口算:

  34+8 32-10 3+7 61-60

  42-20 15+30 60+4 88-80

  2、填空:

  17=( )+7 68=60+( )

  42=( )+2 93=90+ ( )

  二、 新授

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算,又學(xué)過了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)口算“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”。

  1、課件出示例1的主題圖。

  讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

  教師提問:限乘68人是什么意思?

  (1) 想一想:二(1)班、二(2)班都坐這一艘船能坐下嗎?

 。ㄖ灰讯1)班和二(2)班的人數(shù)加起來,看一下有沒有超過68人就可以了)

  出示:23+31

  教師引導(dǎo)學(xué)生想:怎樣計(jì)算呢?能不能改成我們學(xué)過的口算?把31看成哪兩個(gè)數(shù)的和?(31=30+1)這一道題該怎么加?教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出口算的過程。

  想:23+30=53 53+1=54

  教師:54小于68,所以二(1)班、二(2)班都坐這一艘船能坐下。

 。2) 想一想:那如果二(3)班、二(4)班合乘這一艘船能坐下嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生思考,該怎樣列式?

  出示:32+39

  教師引導(dǎo)學(xué)生想:怎樣計(jì)算呢?

  想:32+30=62 62+9=71

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)誰能說說口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法?

  提問:還能想出別的算法嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用多種思考方法)

  A、先算30+30=60,2+9=11,再算60+11=71,所以32+39=71。

  B、先算32+9=41,再算41+30=71,所以32+39=71。

  C、也可仿照筆算的方法,從低位算起。即個(gè)位上的2加9等于11,寫1進(jìn)1,十位上3加3等于6,再加進(jìn)上來的1得7,也就是71。

  教師:71大于68,所以二(3)班和二(4)班合乘這一艘船坐不下。

  2、教學(xué)例2。

 。1) 教師:剛才我們知道二(1)班和二(2)班合坐這一艘船能坐下。有沒有坐滿?沒有坐滿,那二(3)班還能上多少個(gè)人?該怎樣列式?

  列式:68-54

  提問:能不能也改成已經(jīng)學(xué)過的.口算呢?把54看成哪兩個(gè)數(shù)的和呢?口算時(shí)是怎樣想的?

  想:68-50=18 18-4=14

  或這樣想:把68看成60和8,54看成50和4,60-50=10,8-4=4,10和4合起來是14。

  教師:因?yàn)?8-54=14,所以二(3)班還能上14個(gè)人。

 。2)二 (3)班上14個(gè)人以后,二(3)班還剩多少人?

  怎樣列式?列式是:32-14

  那這一道題該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生以四人小組為一個(gè)小組討論,然后再匯報(bào)討論的結(jié)果。

  匯報(bào)結(jié)果:

  A、列豎式: 3 2

  - 1 4

  1 8

  B、把14看作10和4,32減10等于22,22減4等于18,所以32-14=18。

  C、把32看作30和2,14看作10和4,2減4不夠減,30就退1剩20,退下來的1表示1個(gè)十,10加2得12,12減4等于8,20減10等于10,10和8加起來是18。

  3、小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟。

  三、鞏固練習(xí)

  數(shù)學(xué)書第93頁的做一做。

  分別指名口算,并說說怎么想的。

  四、小結(jié)

  1、根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納小結(jié)并出示課題:口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

  2、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意什么?

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1、掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,能正確、熟練地計(jì)算。

  2、提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力。

  3、通過把算式填完整,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。

  【過程與方法】

  通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析、概括等能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力,獲得成功的體驗(yàn)。

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  查漏補(bǔ)缺,診斷、反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過把算式填完整的變式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。

  教學(xué)過程:

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法,今天我們來練一練兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。(揭示板書課題:兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)。

  一、引入

  師:我們先來做一個(gè)搶答游戲,全班分成兩組,1-3為第一組,知道結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)起立,4-7組為第二組,做小老師,用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。

  搶答:24+32=56 84-24=60

  45+13=58 57-45=12

  5+44=49 63-40=23

  師:你們100以內(nèi)的加減法口算真快!

  二、布置合作任務(wù)和要求

  接下來老師把難度增加到用(豎式)進(jìn)行計(jì)算,這個(gè)本領(lǐng)你會(huì)么?

  (一)復(fù)習(xí)計(jì)算法則

  1、媒體呈現(xiàn):一道進(jìn)位加法計(jì)算48+36

  師:你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎?(同桌交流)

  師:剛才這個(gè)小朋友完整地說出了計(jì)算過程,那你能不能提醒大家在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)該注意什么?

  (板貼:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;滿十進(jìn)一)

  媒體呈現(xiàn):一道退位減法計(jì)算51-36

  師:你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎?(同桌交流)

  師:我們?cè)谶M(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)該注意什么?

 。ò遒N:退一作十)

 。ǘ└腻e(cuò)

  師:小胖呀,他也做了幾道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算。你能不能做他的小老師,幫他看一看有沒有問題?

  師:錯(cuò)在哪里(個(gè)位、十位)?應(yīng)該怎么改?

  師:你有什么好方法避免這樣的錯(cuò)誤?(回到計(jì)算法則)

  診斷——糾錯(cuò)——避免錯(cuò)誤的方法

  1、十位漏進(jìn)1;個(gè)位上7+6=13,寫3進(jìn)1,十位上2+3+1=6;當(dāng)個(gè)位滿十,要向十位進(jìn)一。

  3、減數(shù)顛倒,直接用大數(shù)減小數(shù);漏退1;個(gè)位上1-8不夠減,向十位借1做10,11-8=3,十位上5退掉1是4,4-2=2;當(dāng)個(gè)位不夠減,向十位借1。

  4、個(gè)位上減法誤看成加法;個(gè)位上2-6不夠減,向十位借1做10,12-6=6,十位上4退掉1是3,2-2=1;檢查。

  (三)練習(xí)

  師:剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算法則,還幫助小胖找出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

  接下來,我們用這個(gè)本領(lǐng)來做個(gè)“奪星星比賽”的游戲,做對(duì)一道題,就可以得到一顆星。

  21+55= 38+57= 65+19= 18+36=

  67-27= 43-25= 73-67= 25-19=

  打開學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題,左邊有4道,右邊有4道,一共有8道計(jì)算題,計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊,右邊用來訂正(投影展示)。時(shí)間是四分鐘,我說停你就(停),準(zhǔn)備開始。

  操作1:學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改,將錯(cuò)的圈出來,正確的畫一顆五角星。

  操作2:展示做得最多的作業(yè),幫助他核對(duì)。

  文本框: 21+55= 67-27=做對(duì)的同學(xué)起立,做錯(cuò)的同學(xué)交流錯(cuò)誤的原因。

  文本框: 38+57= 65+19=選擇一道進(jìn)位加法,一道退位減法交流計(jì)算過程。有錯(cuò),則指出錯(cuò)誤,并改正。同上,找出錯(cuò)誤原因。 43-25= 73-67=

  反饋:你做了幾題,得到了幾顆星星?

  看來我們不僅要做得快,還要做得對(duì)!

  三、探究練習(xí),拓展思路

  師:這些小朋友們?cè)诟墒裁?(摘水果?/p>

  果園里有許許多多的水果,摘到這些水果可不容易,要猜出水果背后的數(shù)字,你想不想試一試?

  (一)猜一猜:蘋果和梨分別是幾?

  1、師審題:兩個(gè)一樣的梨子相加等于4,兩個(gè)一樣的蘋果相加等于6。

  跟左邊一樣,兩個(gè)一樣的梨子相加等于4,而兩個(gè)一樣的蘋果相加等于7。

  你能猜猜它們分別表示幾嗎?

  2、生交流:你是怎么想的'?

  3、師小結(jié):

  A、梨子、蘋果表示的數(shù)量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4,一個(gè)梨子表示2;兩個(gè)蘋果加在一起是6,一個(gè)蘋果表示3。

  B、十位上兩個(gè)蘋果加起來是7,想一想,兩個(gè)相同的數(shù)加起來一定是一個(gè)(雙數(shù)),7是(單數(shù)),那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了。現(xiàn)在,個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來是14,一個(gè)梨子表示7,十位上進(jìn)了1,所以兩個(gè)蘋果加在一起是6,一個(gè)蘋果表示3。

  有小朋友摘了4個(gè)水果嗎?舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)!

 。ǘ┨钜惶睿核澈蟮臄(shù)字是幾?

  師小結(jié):

  1、個(gè)位上:7+()=1,考慮進(jìn)位,7+()=11,=4;

  十位上:()+2+1=8,=5。

  2、個(gè)位上()-4=6,考慮退位,()-4=6,水果(6)=0

  十位上9已經(jīng)借了1,9-1-()=1,草莓=7

 。ㄈ﹦(dòng)腦筋

  同桌討論,在紙上填一填;學(xué)生交流想法,可以填哪些數(shù)。

  師小結(jié):如果考慮不進(jìn)位加法,個(gè)位上()+()=5,十位上7+1=8;

  如果考慮進(jìn)位加法,個(gè)位上()+()=15,十位上7+1+1=9。

  拓展:如果把加號(hào)變成減號(hào)呢?課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個(gè)問題。

  四、總結(jié):你有什么收獲?

  通過本節(jié)課的練習(xí),我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對(duì)待兩位數(shù)加減法的計(jì)算,養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問題。

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