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《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，初步形成100以內(nèi)加減法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能合理、靈活地進(jìn)行100以內(nèi)加減法進(jìn)位和退位的計(jì)算。
2、提高學(xué)生歸納、推理以及解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
4、培養(yǎng)正確計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)加減法進(jìn)、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
100以內(nèi)加減法進(jìn)位、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：你們想知道老師的年齡嗎？老師的年齡和同學(xué)的年齡加起來是36，同學(xué)的年齡是8歲，那老師的年齡是多少歲？生：用34—8=26得出老師的年齡是26歲。我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)退位的加減法。今天我們就來復(fù)習(xí)一下吧！老師出示問題。
學(xué)校組織學(xué)生春游，一年級(jí)一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。一輛大巴車限乘50人。請(qǐng)問馬兩個(gè)班級(jí)能共乘一輛大巴車？
師：根據(jù)這些信息，我們乘車時(shí)會(huì)碰到哪些問題？學(xué)生不斷提出問題。教師及時(shí)肯定引導(dǎo)，鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出問題。
問題1：一年級(jí)一班和二班能合乘一輛車嗎？列式計(jì)算。說一說你的計(jì)算方法。
23+22=
生1：計(jì)算23+22=時(shí)，我是用數(shù)的`組成，先算23+20=4323加整十?dāng)?shù)再算43+2=45得到的數(shù)在加一位數(shù)。
生2：計(jì)算23+22=時(shí)，先算20+20=50整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，再算3+2=5一位數(shù)加一位數(shù)，最后算40+5=45最后兩個(gè)和再相加。
生3：我是在計(jì)數(shù)器上撥一撥的方法，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器十位上撥2個(gè)珠子和個(gè)位上3個(gè)珠子表示一一班23人，再撥十位上2個(gè)珠子和個(gè)位上2個(gè)珠子表示一二班人數(shù)。
生4：我列豎式的計(jì)算23+22=55的，相同數(shù)位對(duì)齊，2+2等于4，3+2等于5。
�。ǘ┨骄啃轮�
師：先來看情境圖，學(xué)校開設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小紅、小亮、小東進(jìn)行1分鐘跳繩比賽。
人員
小紅
小亮
小東
成績(jī)數(shù)量
50
23
39
師：你能提出什么問題？
問題可能有：
�。�1）小紅和小亮（小紅和小東、小亮和小東）一共跳了多少下？
�。�2）小紅比小亮（小東比小亮、小亮比小東少）多跳了多少下？
師：誰能列式？
加法：50+2350+3923+39
減法：50—2339—2350—39
師：那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭胸Q式計(jì)算，請(qǐng)6名同學(xué)到黑板上板演。加法：50+2350+3923+39
減法：50—2339—2350—39
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出這些式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)加法減法算式都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
生2：不同點(diǎn)是一個(gè)是求加法，一個(gè)是求減法。
生3：加減法算式里都有今為何退位，也有不退位和不進(jìn)位。
生4：我們?cè)谶M(jìn)行列豎式計(jì)算時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。
師：同學(xué)們回答的很棒！那我們一起檢驗(yàn)一下吧。兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
小馬虎做的題對(duì)嗎？大家?guī)蛶退桑?/p>
44+48=
病因：個(gè)位4加8等于12，向十位上進(jìn)了一，但沒有進(jìn)位。
改正：把進(jìn)位的1加上。
60—17=
病因：看錯(cuò)了符號(hào)，把減法看成加法。個(gè)位上的0不夠減7，向十位上借了一沒有減去。
改正：把借走的一減去。
師：在筆算加減法時(shí)，我們要注意什么？（1）認(rèn)真審題，看清數(shù)字。（2）看清運(yùn)算符號(hào)“+”或“—”。（3）相同的數(shù)位要對(duì)齊。（4）橫式上不要忘記寫計(jì)算結(jié)果。（5）進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法豎式時(shí)，要注意從十位數(shù)上借和進(jìn)的“1”。
課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們復(fù)習(xí)得很好，知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)進(jìn)位和退位的計(jì)算方法，在解決具體問題時(shí)我們要細(xì)心做、勤檢查。那么，好的學(xué)習(xí)之后更要認(rèn)真檢驗(yàn)并復(fù)習(xí)，請(qǐng)你把學(xué)習(xí)內(nèi)容分享給你的爸爸媽媽吧！
作業(yè)布置：
1、列豎式計(jì)算
82—23=50—43=28+43=59+23
2、解決問題
汽車上已坐42人，還差9人剛好坐滿。這輛汽車有多少個(gè)座位？
列式：
答：這輛汽車有多少個(gè)座位。
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加減兩位數(shù)
口算
列豎式
《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、口算：
34+8 32-10 3+7 61-60
42-20 15+30 60+4 88-80
2、填空：
17=（ ）+7 68=60+（ ）
42=（ ）+2 93=90+ ( )
二、 新授
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，又學(xué)過了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)口算“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”。
1、課件出示例1的主題圖。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。
教師提問：限乘68人是什么意思？
（1） 想一想：二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下嗎？
�。ㄖ灰讯�1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，看一下有沒有超過68人就可以了）
出示：23+31
教師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣計(jì)算呢？能不能改成我們學(xué)過的口算?把31看成哪兩個(gè)數(shù)的和？（31=30+1）這一道題該怎么加？教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出口算的過程。
想：23+30=53 53+1=54
教師：54小于68，所以二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下。
�。�2） 想一想：那如果二（3）班、二（4）班合乘這一艘船能坐下嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考，該怎樣列式？
出示：32+39
教師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣計(jì)算呢？
想：32+30=62 62+9=71
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)誰能說說口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法？
提問：還能想出別的算法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用多種思考方法）
A、先算30+30=60,2+9=11，再算60+11=71，所以32+39=71。
B、先算32+9=41，再算41+30=71，所以32+39=71。
C、也可仿照筆算的方法，從低位算起。即個(gè)位上的2加9等于11，寫1進(jìn)1，十位上3加3等于6，再加進(jìn)上來的1得7，也就是71。
教師：71大于68，所以二（3）班和二（4）班合乘這一艘船坐不下。
2、教學(xué)例2。
�。�1） 教師：剛才我們知道二（1）班和二（2）班合坐這一艘船能坐下。有沒有坐滿？沒有坐滿，那二（3）班還能上多少個(gè)人？該怎樣列式？
列式：68-54
提問：能不能也改成已經(jīng)學(xué)過的.口算呢？把54看成哪兩個(gè)數(shù)的和呢？口算時(shí)是怎樣想的？
想：68-50=18 18-4=14
或這樣想：把68看成60和8,54看成50和4,60-50=10,8-4=4,10和4合起來是14。
教師：因?yàn)?8-54=14，所以二（3）班還能上14個(gè)人。
�。�2）二 （3）班上14個(gè)人以后，二（3）班還剩多少人？
怎樣列式？列式是：32-14
那這一道題該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生以四人小組為一個(gè)小組討論，然后再匯報(bào)討論的結(jié)果。
匯報(bào)結(jié)果：
A、列豎式： 3 2
- 1 4
1 8
B、把14看作10和4,32減10等于22,22減4等于18，所以32-14=18。
C、把32看作30和2,14看作10和4,2減4不夠減，30就退1剩20，退下來的1表示1個(gè)十，10加2得12,12減4等于8,20減10等于10,10和8加起來是18。
3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟。
三、鞏固練習(xí)
數(shù)學(xué)書第93頁的做一做。
分別指名口算，并說說怎么想的。
四、小結(jié)
1、根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)并出示課題：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意什么？
《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，能正確、熟練地計(jì)算。
2、提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力。
3、通過把算式填完整，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。
【過程與方法】
通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析、概括等能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力，獲得成功的體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
查漏補(bǔ)缺，診斷、反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過把算式填完整的變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)過程：
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，今天我們來練一練兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。（揭示板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)。
一、引入
師：我們先來做一個(gè)搶答游戲，全班分成兩組，1-3為第一組，知道結(jié)果的同學(xué)請(qǐng)起立，4-7組為第二組，做小老師，用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。
搶答：24+32=56 84-24=60
45+13=58 57-45=12
5＋44=49 63-40=23
師：你們100以內(nèi)的加減法口算真快！
二、布置合作任務(wù)和要求
接下來老師把難度增加到用（豎式）進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)本領(lǐng)你會(huì)么？
（一）復(fù)習(xí)計(jì)算法則
1、媒體呈現(xiàn)：一道進(jìn)位加法計(jì)算48+36
師：你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎？（同桌交流）
師：剛才這個(gè)小朋友完整地說出了計(jì)算過程，那你能不能提醒大家在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？
（板貼：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；滿十進(jìn)一）
媒體呈現(xiàn)：一道退位減法計(jì)算51-36
師：你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎？（同桌交流）
師：我們?cè)谶M(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？
�。ò遒N：退一作十）
�。ǘ└腻e(cuò)
師:小胖呀，他也做了幾道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算。你能不能做他的小老師，幫他看一看有沒有問題？
師：錯(cuò)在哪里（個(gè)位、十位）？應(yīng)該怎么改？
師：你有什么好方法避免這樣的錯(cuò)誤？（回到計(jì)算法則）
診斷——糾錯(cuò)——避免錯(cuò)誤的方法
1、十位漏進(jìn)1；個(gè)位上7+6=13，寫3進(jìn)1，十位上2+3+1=6；當(dāng)個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一。
3、減數(shù)顛倒，直接用大數(shù)減小數(shù)；漏退1；個(gè)位上1-8不夠減，向十位借1做10，11-8=3，十位上5退掉1是4，4-2=2；當(dāng)個(gè)位不夠減，向十位借1。
4、個(gè)位上減法誤看成加法；個(gè)位上2-6不夠減，向十位借1做10，12-6=6，十位上4退掉1是3，2-2=1；檢查。
（三）練習(xí)
師：剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算法則，還幫助小胖找出計(jì)算中的錯(cuò)誤。
接下來，我們用這個(gè)本領(lǐng)來做個(gè)“奪星星比賽”的游戲，做對(duì)一道題，就可以得到一顆星。
21+55= 38+57= 65+19= 18+36=
67-27= 43-25= 73-67= 25-19=
打開學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計(jì)算題，計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊，右邊用來訂正（投影展示）。時(shí)間是四分鐘，我說停你就（停），準(zhǔn)備開始。
操作1：學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改，將錯(cuò)的圈出來，正確的畫一顆五角星。
操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對(duì)。
文本框: 21+55= 67-27=做對(duì)的同學(xué)起立，做錯(cuò)的同學(xué)交流錯(cuò)誤的原因。
文本框: 38+57= 65+19=選擇一道進(jìn)位加法，一道退位減法交流計(jì)算過程。有錯(cuò)，則指出錯(cuò)誤，并改正。同上，找出錯(cuò)誤原因。 43-25= 73-67=
反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？
看來我們不僅要做得快，還要做得對(duì)！
三、探究練習(xí)，拓展思路
師：這些小朋友們?cè)诟墒裁�？（摘水果�?/p>
果園里有許許多多的水果，摘到這些水果可不容易，要猜出水果背后的數(shù)字，你想不想試一試？
（一）猜一猜：蘋果和梨分別是幾？
1、師審題：兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，兩個(gè)一樣的蘋果相加等于6。
跟左邊一樣，兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，而兩個(gè)一樣的蘋果相加等于7。
你能猜猜它們分別表示幾嗎？
2、生交流：你是怎么想的'？
3、師小結(jié)：
A、梨子、蘋果表示的數(shù)量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4，一個(gè)梨子表示2；兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。
B、十位上兩個(gè)蘋果加起來是7，想一想，兩個(gè)相同的數(shù)加起來一定是一個(gè)（雙數(shù)），7是（單數(shù)），那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了。現(xiàn)在，個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來是14，一個(gè)梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。
有小朋友摘了4個(gè)水果嗎？舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)！
�。ǘ┨钜惶睿核澈蟮臄�(shù)字是幾？
師小結(jié)：
1、個(gè)位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；
十位上：（）+2+1=8，=5。
2、個(gè)位上（）-4=6，考慮退位，（）-4=6，水果(6)=0
十位上9已經(jīng)借了1，9-1-（）=1，草莓=7
�。ㄈ﹦�(dòng)腦筋
同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數(shù)。
師小結(jié)：如果考慮不進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=5，十位上7+1=8；
如果考慮進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。
拓展：如果把加號(hào)變成減號(hào)呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個(gè)問題。
四、總結(jié)：你有什么收獲？
通過本節(jié)課的練習(xí)，我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對(duì)待兩位數(shù)加減法的計(jì)算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問題。
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