一年級教學設計集錦15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級教學設計1
【教學目標】
�。薄⒄J識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。
�。病⒄_流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒑唵瘟私庹n文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
【教學重點、難點】 重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
【教學具準備】 課件、生字卡片。
【教學安排】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
�。◤膶W生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內外的聯(lián)系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）
二、初讀課文，學習生字
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
�。�、去掉拼音讀生字。
�。�、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
�。ㄗR字教學要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）
三、細讀課文，感知內容
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）
四、指導寫字
�。�、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
２、說說生字在田字格里的位置。
�。�、教師范寫，學生練習。
�。�、同桌互相評價。
�。ú捎猛阑ハ嘣u價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
第二課時
一、復習導入
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內容
�。薄⑿〗M內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
�。�、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？
（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑�，學生讀蘭蘭的話。）
�。场⒊鍪镜谑匀欢�，引導學生讀。想一想爺爺真的.會變魔術嗎？
�。▽W生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）
三、拓展延伸
�。�、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
�。�、如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。
�。ㄔ谡故镜耐瑫r，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學生多種能力和創(chuàng)新精神。）
四、指導寫字
�。�、出示“帶、急”引導認讀。
�。病⒂^察，說說生字在田字格里的位置。
�。场⒔處煼秾懀瑢W生練習。
一年級教學設計2
教學內容
北師大版一年級數(shù)學上冊第68∽69頁。
教學目標
1、知識與技能：①在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫出11∽20各數(shù)。
�、谡莆�20以內數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、過程與方法：通過各種活動，感受新知識，理解新知識。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生合作交流的意識和動手操作能力，初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
教具準備
CAI課件，大的計數(shù)器、小棒。
學具準備
小的計數(shù)器（1人1個）、直尺、小棒、橡皮筋。
教學過程
一、
情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，它是誰？
<鼠標指著第一場景中藍貓頭像>
生：藍貓！
師：今天藍貓想和大家一起學習，你們高興嗎？
二、動手操作，探討新知。
1、數(shù)魚，復習舊知。
師：先和藍貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚兒多漂亮呀！你能數(shù)一數(shù)有幾條魚嗎？
�。▽W生數(shù)）
生： 10條。
2、數(shù)小棒，引入1捆。
師：10條魚該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺。
�。▽W生操作）
師：你們擺了幾根小棒？
生：10根。
<出示下一場景>
師：剛才你是怎樣數(shù)的？
生1：我是一根一根數(shù)的。
生2：我是兩根兩根數(shù)的。
生3：我是5根5根數(shù)的。
師：無論你是1根1根地數(shù)，還是2根2根地數(shù)，或者是5根5根地數(shù)，都是以根做為單位。現(xiàn)在大家能不能想個辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。
�。ㄓ胁糠謱W生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）
師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來數(shù)數(shù)，還可以用1捆來數(shù)數(shù)。
2．介紹計數(shù)器。
師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來，是多少根小棒呢？
生：11根。
師：對了。可見11可以用1捆加1根合起來表示。為了方便，藍貓想給我們介紹一個新朋友，它的名字叫做“計數(shù)器”。
師：大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了每一檔上都有10個珠子。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這下面還有字，寫著個位、十位、百位、千位、萬位。
……
師：嗯！小朋友在認識新事物時，都學會觀察，老師很高興。今天，我們只認識計數(shù)器最右邊的兩檔。
讓學生理解：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
3．認識數(shù)位。
師：用計數(shù)器上的珠子如何表示和小棒一樣的數(shù)呢？小朋友在自己的計數(shù)器上試一試。
（學生動手試著撥11）
師：請一個小朋友來撥一撥。
�。ㄓ袀�別孩子會在十位上撥10個珠，個位撥1個珠。教師可以有意地請這樣的錯例演示。）
師：像xx同學這樣撥，不是也不方便嗎？
�。ㄈ绻嗌嫌泻⒆訒䲟�，可以再請對的'演示一遍，并追問其為什么）
待學生演示正確后，<出示下一場景>
師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1 檔，可以用1 個珠子表示1根；這第二檔也可以用1個珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學們輕輕地自己說一說，第1檔這個珠表示小棒中的多少，第二檔這個珠表示多少。
�。ㄏ茸寣W生說一說，然后請個別學生在全班交流。）
師出示：個位上的一個珠子表示1根；十位上的一個珠子表示1捆。
4．認識11∽20各數(shù)。
（1）認識11。
師：個位上的1個珠子就表示1個一，十位上的1個珠子就表示1個十。用數(shù)字符號來表示可以寫作11。
�。ㄔ跀�(shù)位下出示11）
師：你們看，這兩個1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰來說說，這兩個1分別表示什么意思？
�。▽W生回答時，可以聯(lián)系小棒講，也可以聯(lián)系計數(shù)器的珠子講。）
老師根據(jù)學生的回答出示：10+1=11，1+10=11。
�。�2）認識15。
師：現(xiàn)在請同學們來試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計數(shù)器上應該怎樣表示呢？
�。ㄗ屆總�同學都在自己的計數(shù)器上撥一撥，然后請一個同學說一說。）
師：都是這樣撥的嗎？用數(shù)字表示怎樣寫呢？
�。▽W生先在自己的本子上寫出15，再出示。）
師：請同學們小聲地與同桌說一說十位上的1和個位上的5分別表示什么？
�。ㄍ瑢W相互交流）
師：誰來說一說。
�。▽W生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）
（3）
認識19。
師：現(xiàn)在老師擺小棒，你們在計數(shù)器上表示出和老師一樣多的數(shù)來。
�。ɡ蠋煶鍪緮[的小棒，學生撥珠。）
師：想知道自己撥得對嗎？打開課本68頁看一看。
�。ń處熤笇W生看書，要求學生讀一讀圖下面的文字，把需要補充的補充完整。做完后，同桌相互交流一下。）
�。�4）
認識20。
師：現(xiàn)在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計數(shù)器上該如何表示呢？
�。ㄗ寣W生嘗試，學生可能出現(xiàn)三種情況：一種是在十位上拔10個珠子，個位上拔10個珠子；一種則在十位上撥一個珠、個位上撥十個珠；一種是在十位上撥兩個珠。）
師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？
生1：覺得3種都可以。
生2：我覺得再十位上撥兩個珠子更方便。
師追問：為什么呢？
�。ㄒ龑W生說出：因為十位上的一個珠子代表一個十，兩個珠子就表示2個十）
師：哦，原來20在計數(shù)器上只要在十位上撥2個珠子就行了，播放正確方法。同學們把課本上的算式補充完整。
三、游戲：我撥你說，我說你撥。
師：在計數(shù)器上表示數(shù)，小朋友們都會了嗎？現(xiàn)在，藍貓想和大家玩一個游戲，游戲的名字我撥你說，我說你撥。準備好了嗎？
�。úシ牛骸拔覔苣阏f”，學生說出數(shù)字后，教師輸入正確數(shù)字。）
（“我說你撥”，由教師說數(shù)字，學生在計數(shù)器上拔出。）
四、尋找生活中的數(shù)
師：剛才我們認識了比10更大的數(shù)，找找看，我們生活中在哪些地方見過他們。
生1：我在門上見過他們，是表示門牌號的。
生2：我在汽車上見過他們，是表示車牌號的。
生3：我在尺子上見過他們。
師：我們的學習用品上也有這些數(shù)字嗎？咱們一起拿出尺子來看一看。
（學生拿出尺子）
師：小朋友們把尺子上的數(shù)先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽。
�。ㄏ冉M織學生同桌相互讀，再請個別學生讀。可鼓勵孩子跟著讀。）
師：藍貓這里也有一把尺子，但是有些數(shù)字看不清了，你能幫它補上去嗎？
�。▽W生說，教師輸入。）
五、鞏固練習。
師：接下去，藍貓想考考大家，看同學們這節(jié)課學習的怎么樣，有信心接受考驗嗎？
1、數(shù)一數(shù)，你能行！
2、比一比，說一說！
3、算一算
�。▽W生獨立完成，針對個別學生出現(xiàn)的問題進行講評。）
第3環(huán)節(jié)——算一算，可以引導學生說一說是怎么計算的
六、總結。
1、學生互評。
師：小朋友覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)最好？
�。ㄒ龑Ш⒆訉ν榈恼n堂表現(xiàn)進行評價。）
2、師生互評。
（老師可以通過這節(jié)課，對一兩個學生進行全面的評價。）
一年級教學設計3
教學目標：
1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
教學難點：
培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
教學準備：
數(shù)學學具。
教學過程：
一、揭示課題。
今天繼續(xù)學習有關規(guī)律的數(shù)學問題。
二、師出示思維提綱，生自主探索。
看書上的`圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？
1、看一看例5（1）（2）小題。
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
2、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學生讀列完成，然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。
2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。
3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。
4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
一年級教學設計4
教學目標：
1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，秋天的田野稻谷黃、棉花白、農(nóng)民秋收忙。
2．能看圖回答問題，會用“什么時候，什么怎么樣？”和“誰在什么地方干什么”的句式說話。
重點、難點：
教學重點：觀察圖畫，運用一定的句式表達圖意。
教學難點：體會勞動的辛苦，勞動果實來之不易。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導人，引出課題
1、小朋友，前幾天我們學習了《秋天的果園》，知道秋天到了，果園里的果子都成熟了，農(nóng)民們忙著采摘果子。今天，我們又要來看看秋天的田野。要比一比，誰看圖仔細，說話完整，聲音響亮。
2、出示投影片（或掛圖），想想圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？：
秋天到了，田野里稻谷黃了，棉花白了，農(nóng)民伯怕和阿姨忙著收棉花、稻谷。
3、你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？
4、出示課題，齊讀。解釋“秋收”。
知道什么是秋收嗎？（秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等莊稼。）
二、練習說“采棉花”
1、出示投影：這是什么地方？棉花長得怎樣？
2、用“什么時候，什么怎么樣？”的句式把你看到的棉花說一說。
3、圖上還畫了誰？她在干什么？
4、用“誰在什么地方干什么”的句式說。
5、把（2）（4）兩個句式連起來說。自己說——同桌說——指名說——評議——獨立再說。
（秋天，棉花長得又多又白。農(nóng)民阿姨在棉花地里采棉花。）
鼓勵學有余力的學生加進人物的心情，把句子說得更完整。
三、練習說“收稻谷”
1、依次出示投影覆蓋片，隨機出示音節(jié)卡片，積累詞語。
ɡēdàozishídàosuìtiāodàoɡǔyùndàocǎo
2、出示“割稻子”圖，用上“誰在什么地方干什么”說話。指名說。
3、出示拾稻穗圖：
�、僮杂砂瓷鲜鼍涫秸f話，然后指名說。說話順序：差生——中等生——優(yōu)等生。
�、谡f說小朋友為什么會想著去拾稻穗？結合思想教育。
4、出示“挑稻谷”圖：
�、儆猛瑯拥木涫秸f話。
�、谡f說農(nóng)民怕怕挑著一擔稻谷，心里會想些什么？
5、出示“運稻草”圖：
①鼓勵在用上述句式說的同時，加進“怎么樣地”說。
6、看插圖，把4幅分圖連在一起說。
①自由練。小小組說。
②優(yōu)等生引路說。（指導在這幾句話前面加一句：農(nóng)民伯伯、阿姨秋收忙。有的在……有的在……）
③中下生仿說。
四、學念兒歌（出示小黑板）
稻谷碾米米飯香，棉花織布做衣裳。
稻谷棉花哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
1、跟老師念兒歌。
2、自由配動作表演念。
3、我們吃的飯。穿的衣都是從哪里來的？
五、導引。
1、農(nóng)民勞動辛苦嗎？
2、對于農(nóng)民伯伯的勞動果實，我們該怎么做？
六、小結
秋天已經(jīng)到了，田野里稻子黃了，棉花白了，農(nóng)民們忙著秋收，我們小朋友有機會也可以像書中的小朋友一樣，為秋收出一份力。
練習6
教學目標：
1．通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。
2．復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。
3．抄寫句子，初步建立句子的概念。
4．看圖說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力、認識能力。
重點、難點：
教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。
教學難點：區(qū)分形近的拼音字母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．通過形近字的比較和音節(jié)的.拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。
2．復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。
教學過程：
一、明確任務，提出要求
1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。
2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。
二、學習第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區(qū)分每一組有什么不同。
4、復習順口溜，幫助區(qū)分。
5、開火車認讀——指名上來拿老師發(fā)音卡片。
6、音節(jié)拼讀
nǔnǚmùniánhǔ
三、學習第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學生獨立寫，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、學習第3題
1、組字開花游戲。
花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導在作業(yè)本上抄寫詞語。
重點指導：放、學、看的結構和筆順。
5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。
第二課時
教學目標：
1．抄寫句子，初步建立句子的概念。
2．看圖說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學過程：
一、學習第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什么意思？
提示：誰和誰怎么樣？
誰在什么地方干什么？
3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？
4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。
5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。
二、學習第5題
1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。
隨機出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫
的？
指名后，示范說：羊“miēmiēmiē”地叫或“miēmiēmiē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節(jié)，用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？
一年級教學設計5
〔教學目標〕
知識與技能
1.會認“江”“南”“采”等9個生字。會寫“可”“東”“西”3個生字。
2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個偏旁。
3.準確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美。
2.培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛之情。
〔教學重難點〕
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
〔教學課時〕2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、看圖導入
1．師（略帶神秘）：同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的.美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)
3．教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。
二、讀通詞句，感受節(jié)奏
1.師：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。
2.老師示范朗讀，指導停頓：
江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。
魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。
3.讓同學們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。
4.師：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。
三、再讀詩歌，學習生字
1.讓學生自由朗讀詩歌，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的生字畫出來。
2.開火車認讀生字，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西）
3.讓學生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。
4.指導書寫“可、東、西”。
�。�1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（）
（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。
5.讓學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
第二課時
教學過程教師批注
一、快樂朗讀，談話導入
師：現(xiàn)在請同學們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……（指導學生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）
二、精讀課文，理解文意
1.讓學生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。
2.讓學生自由舉手朗讀詩歌,其他同學仔細聽，評價這位同學讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？
3.提出不懂的問題，全班交流。
4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。
三、入境入情，感悟詩意
1.學習第一、二行詩。
�。�1）指名讀第一、二行詩。
�。�2）指導學生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？
�。�3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮。）
2.學習后五行詩。
�。�1）指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動、嬉戲。）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
（3）指導朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。
①課件出示課文第59頁插圖，引導學生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。
�、诶斫夥轿辉~：東、南、西、北，引導畫出方位圖。
（4）師小結：魚兒在蓮葉間游玩，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，五個“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。
�。�5）指導有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。
四、自由朗讀，嘗試背誦
1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。
2.給學生講解背誦技巧，指導學生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習背誦。）
一年級教學設計6
這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。
課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現(xiàn)學生的主體。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的'主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現(xiàn)學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。
一年級教學設計7
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首�！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2 月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的.圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學基本要求
1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關系。
2.復聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。
一年級教學設計8
在教學《ie üe er》一課時，由于前面教學中我發(fā)現(xiàn)ü與jqx相拼時，有30﹪的學生怎么也記不住去掉ü上面的兩點。
因此我靈機一動，快速地在黑板上板書“jüe”,然后我面不改色地領讀“jue”，我發(fā)現(xiàn)有的孩子猛地一楞，緊接著爭先恐后地舉起自己的小手：“老師，老師!”我故做迷糊，問：“怎么了?”幾個孩子不約而同地大喊：“老師，錯了，錯了!“然后我故意找了一個并沒有舉手，顯然還在迷糊的孩子：“張?zhí)�，你來告訴老師，哪兒錯了?”小張?zhí)鹫０土藥紫卵劬�，看來她在思考，看來剛才幾個孩子的吆喝起了一定的`作用，因為她馬上說出了自己的看法，并且是正確的。
她說：“小‘ü’碰見了jqx，去掉兩點還讀‘ü’，你怎么沒把兩點去掉呀，老師?我馬上笑瞇瞇地開始“自責”：“是啊，老師，老師可真夠馬虎的，要不是聰明的小甜甜提醒，老師下一次肯定還會出錯的，老師在這里謝謝你!”
一向缺乏自信的張?zhí)疬@時綻開了舒心、幸福的笑容，并且我發(fā)現(xiàn)她伸出大拇指對著自己開心地說：“耶，我真棒!”
是啊，沒個孩子都是最棒的，只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發(fā)展空間。
一年級教學設計9
教學目標：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。
3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生喜愛音樂，激發(fā)學生歌唱的欲望。
2、掌握重音記號。
3、能用歌聲表達情感。
教學用具：鋼琴多媒體
教學過程：
導入新課：（師生用音樂問好）
師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？
生：是北京奧運會開幕的日子
師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告�？戳酥竽阌惺裁锤惺�，請舉手告訴老師。
生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢
生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲
師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油！
師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。
(︱××︳×××︳)
師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優(yōu)什么特點。
生：每唱完一句都有拍手。
師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分
生：兩部分前四句一部分，后面為一部分
師：回答完全正確，掌聲鼓勵
師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師范唱一遍
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~
生：節(jié)奏一樣
師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的`特點有八分音符。
師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什么記號你知道嗎。
生：重音記號
師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。
師：能加入歌詞嗎？我們試試吧
師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
生：快樂、高興
師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢
生：速度快一點，聲音熱情一點
師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師：能不能加入拍手動作在來一次。
生：能（跟伴奏演唱）
一年級教學設計10
[教學目標]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。
[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學習第一自然段
1、學習第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。
(3）指導朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學習第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的.頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）那你想怎么做呢？學生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的春筍，讓我們——
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！
(5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學習第二自然段
1、學習第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子��？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指導朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
一年級教學設計11
教學目標：
1、學會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學習會認的生字。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時
一、復習字詞，鞏固認知
1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識字游戲
2、游戲一：看圖貼字
出示“云、雨、雪、風、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學生把相應的字貼上去
3、游戲二：開火車
讓學生不同形式的認讀會認字
4、游戲三：看誰說得多
師出示會認字，讓學生組詞，看誰說得多
二、回個課文，拓展延伸
1、師：上節(jié)課我們學習的課文《對韻歌》是一篇很好的小韻文，課文其實是把一些相對的事物放到一起所組成。那么文中有哪些事物是相對的？下面先請同學們背課文
學生背誦課文
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對水秀、桃紅對柳綠，這是人們約定俗成的.。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對的事物？老師說，學生舉手回答，師調整卡片位置。
三、學習會讀會寫的生字，指導書寫
師：下面，讓我們再來看看今天我們要寫哪些字寶寶
1、課件出示會寫字蟲、云、山，指名認讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
2、用會寫字組詞
3、課件出示會寫字的組詞，師帶讀兩遍
4、師：在寫字之前，我們先來學習新筆畫，師出示卡片提、撇折、豎折，師教讀并帶學生書空
5、課件出示會寫字，讓學生仔細觀察，說說寫字時注意什么，怎樣占位
6、師在田字格中范寫并指導書寫
7、學生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習書寫，描兩個寫一個，老師巡視指導
四、鞏固練習
1、組詞
蟲（）云（）山（）鳥（）
中（）去（）三（）烏（）
2、填空
�。�1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
�。�2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
�。�3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
五、師課堂小結
六、作業(yè)
生字寫一行，筆順一行。
板書設計
5、對韻歌
云對雨雪對風
花對樹鳥對蟲
山清對水秀
柳綠對桃紅
一年級教學設計12
導入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)
(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)
小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的`第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學中可任選其一。)
伴教錦囊
太陽
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻�，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
一年級教學設計13
教學內容：學習廣播操3、4節(jié)；各種方式做正確姿勢的走（模仿式）。
教學目標：
1、通過學習廣播操3、4節(jié)，使學生初步掌握廣播操的動作方法；
2、通過各種方式做正確姿勢走（模仿式）的練習；培養(yǎng)學生正確的走的姿勢；
3、培養(yǎng)學生的'想象力和創(chuàng)造力，全面鍛煉身體，促進生長發(fā)育。
教學過程：
（一）開始準備部分：
一、課堂常規(guī)：
1、體育委員整隊；
2、師生問好；
3、宣布本課內容：
�、賹W習廣播操3、4節(jié)；
�、诟鞣N方式正確姿勢的走。
二、隊列練習：向左（右）轉口令：“向左（右）——轉”
動作：聽到動令“轉”后以腳跟為軸，與另一只腳的前腳掌同時用力，轉90度，后腳快速并攏前腳，兩腿伸直，兩臂不要外張，上體立正姿勢。
教法：
1、原地踏步進行左右轉，分清左右。
2、示范動作方法。
3、口令指揮，集體練習。
4、個別輔導與集體糾正。
要求：
�、僬娟牽�、靜、齊；
�、诰耧枬M四列橫隊集體練習。
（二）基本部分：
一、新授：廣播操（3、4）
第三節(jié)：擴胸運動
動作要點：擴胸動作幅度大、有彈性，兩臂后振與肩平；前，后弓步幅度大，方向正，兩腿屈、直分明，上體正直，還原時蹬地收腿。第二個八拍做擴胸動作采用分組不輪換形式。
組織：體操隊形
動作時，發(fā)出“嘿！嘿！”兩聲。
第四節(jié)：體側運動
動作要點：體例屈肘上體保持在一個平面上（不前傾、不轉體）幅度大，有彈性、手臂協(xié)調配合。
重點：動作方法
難點：動作連貫
教法：1、復習1、2節(jié)（音伴）；
2、示范3、4節(jié)動作方法；
3、分解動作練習；
4、完整動作練習；
5、跟隨音樂練習；
6、指導、糾正。
要求：動作正確、協(xié)調、有力練習認真、掌握好節(jié)奏。
二、各種方式做正確姿勢的走（模仿式）
1、解放軍雄利赳的走；
2、老爺緩慢的走；
3、小學生輕快的走；
4、熊走；
5、鴨走。
組織：四列橫隊原地模仿練習二路縱隊繞場行進走
教法：1、教師提示各種動物人物名稱，并出示圖，學生想象，指定學生模仿，教師再總結示范，最后學生原地模仿。
2、跟隨音樂、繞場行進。
要求：動作協(xié)調、形象、活潑
（三）結束部分：
一、放松活動：小游戲：《打氣》
二、集合（表揚與批評）
三、師生再見
組織：四列橫隊、疏散隊形。
教法：教師示范后兩人一組進行練習。
要求：動作輕松、自然、認真聽講。
一年級教學設計14
設計說明
《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
課前準備
1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)
2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、活動導入，師生間增進了解
1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字--語文。
2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？
3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：
來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________
___________________________________________________________________________。
(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的'儀式。
2.了解各個民族，進行民族團結教育。
(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)
3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為--我們是中國人！
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為--我們是中國人！
設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內心的情感。
三、圖文結合，進行愛上學教育
1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一
讀--我是小學生。(板書)
2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)"不遲到"的"遲"要讀準翹舌音。
(2)"早，早，早"的"早"為平舌音。
(3)"長大要為祖國立功勞。"這句話要正確斷句。
4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：
(1)"太陽"和"花兒"露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)
(4)小結："不遲到"是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的"語文"味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育
1.出示小故事，激發(fā)學生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛�？墒牵易x書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢�。�
2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3.教師示范，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)"一寸"相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。
設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。
教學反思
在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。
1.課堂教學活動化。根據(jù)一年級小學生的特點，我設計了游戲、表演等教學活動。
2.情境教學法。在教學過程中，我創(chuàng)設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學習。
3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。
一年級教學設計15
教學目標：
借助拼音熟讀課文，學習7個生字，會寫4個。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學習，理解兒歌內容，養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時間的良好習慣。
教學重點難點：
目標1、2；體會詩歌中語言文字的恰當運用。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的早晨，你最想做什么？
2.出示課題，齊讀。學習“早”“操”兩個生字。
3.指導讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1．師范讀課文。生聽讀識字。
2．自讀，注意讀準字音，認清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評價。
4．識字游戲大戰(zhàn)，多種形式認讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。
三、再讀兒歌，理解內容。
1.生字寶寶回到課文里了，請孩子們再讀課文，邊讀邊想，課文告訴我們，在這美麗的早晨，誰來做早操了？
2．指名匯報。（貼圖）
3.他們都在哪兒做操？同桌同學一起去讀讀課文，找一找。
畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）
4．那他們是怎樣做操的？你知道嗎？
�。ǔ鍪驹~條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯。怎么不對呀！（學生自由回答，解釋。）
5.師小結：哦，我明白了，原來小露珠時圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們小學生當然就用腳跑來跑去了。看來，我們在說話表達時，只有準確用好詞語，才不會鬧笑話。
6. 指導讀詞，讀出不同的'味來。
7.加上動作表演讀詞。
四、美讀兒歌，升華拓展。
1．在這四個小精靈里，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節(jié)，待會我們來開展朗讀比賽。
2．學生自由朗讀。
3．展示朗讀。指名讀，評一評。
4．讀得真美。孩子們，老師猜，陽光下的這群小學生里一定有咱們班的孩子吧！咦，早上被窩里可暖和了，你為什么這么早就起床了呀？
（一日之計在于晨。珍惜早晨的美好時光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）
5.背誦、表演兒歌。
6．除了這些小精靈做早操外，一定還有你喜歡的小精靈也在做早操吧！誰來當當小詩人，像課文一樣，編幾句詩歌夸夸他們？
7．學生創(chuàng)作展示。
五、指導寫字
1．寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。
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