一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1) 讓學(xué)生邊讀文邊勾畫不認(rèn)識(shí)的字,結(jié)合課后要求將認(rèn)讀的字畫▲,需要讀寫的字畫○,初步認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的15個(gè)生字,借助漢語拼音認(rèn)字。課件演示“愛”、“原”的演變過程,識(shí)記這兩個(gè)生字。指導(dǎo)書寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)生字。用“找相似”的方法認(rèn)識(shí)“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、撿貝 殼、采蘑菇”
2) 結(jié)合讀文,在讀懂詞義的基礎(chǔ)上,讀懂語句意思。
3、整體感知課文,通過找畫中“地點(diǎn)”“景物”和“人物”的句子,通過反復(fù)讀誦,體會(huì)五位小朋友所畫的美麗的家鄉(xiāng)的不同點(diǎn),練習(xí)積累詞語;說出五位小朋友畫的美麗的家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用“那么……那么……”句式,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)生畫自己的家鄉(xiāng),練習(xí)模仿課文中的語言“話”家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、提高識(shí)字能力,培養(yǎng)隨文識(shí)字的興趣。
2) 通過朗讀感受美麗景色,學(xué)習(xí)課文中語言方式表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入,揭示課題
師:(課件出示“家鄉(xiāng)”)這個(gè)詞語大家認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來讀一讀。
小朋友們,你們知道家鄉(xiāng)是什么嗎? 你的家鄉(xiāng)在哪里?(指名回答)
家鄉(xiāng),就是指自己出生或一直生長的地方。
那你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
課件出示(南湖,抗震紀(jì)念碑,曹雪芹公園,學(xué)校周邊村莊有代表性的景物圖片)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。
師:這就是我們的家鄉(xiāng)(板書:家鄉(xiāng)),我們祖祖輩輩居住的地方,我們一代代生長生活的地方。你喜歡她嗎?我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們,他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個(gè)小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。(板書課題,畫)
【設(shè)計(jì)意圖】課題中“家鄉(xiāng)”一詞對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說不容易理解,教師呈現(xiàn)圖片,采用談話法自然引導(dǎo)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)”的含義,揭示課題
二、 感知文本,理解內(nèi)容
。ǔ鍪緯形宸鶊D畫)
師:他們都是誰?他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?帶著這個(gè)問題一起讀課文吧!注意:把課前勾畫的生字生詞,借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽。
1、檢查生字生詞讀音
出示:寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛
出示:草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇
開展“生字生詞闖關(guān)游戲”
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)識(shí)字能力,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望。根據(jù)教材的安排,把會(huì)認(rèn)與會(huì)寫的字融在一處,脫離漢語拼音的輔助,獨(dú)立記憶漢字,結(jié)合所在詞語牢固記憶,同時(shí)采用比賽的形式認(rèn)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解生字所在詞語
預(yù)設(shè):
A引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文找找以上詞語之間的聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的回答,整理出示:
草原、平原、 ——表示地點(diǎn)
寬廣、寬寬、 ——表示景物怎么樣
奔跑、奔來、 ——表示人物在干什么
赤著腳、撿貝殼、采蘑菇
B(出示課件)講解“原”字的演變過程,引導(dǎo)“原”的本義:比喻無限寬廣的地帶。找“草原,平原”的相同點(diǎn)
C引導(dǎo)找“寬廣、寬寬”文中所指,進(jìn)行比較、理解
D聯(lián)系內(nèi)容理解“奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語,
順勢(shì)板書:
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)中指出“在閱讀中積累詞語”教師將生字所在的詞語進(jìn)行整理歸類,幫助學(xué)生積累詞語,結(jié)合讀文,認(rèn)識(shí)要求認(rèn)讀的生字組成的詞語,理解生字的字義及其與詞義的聯(lián)系。
三、抓住文眼,情感聚焦
1、指名讀課文,說一說本文共有幾個(gè)自然段。
2、初步感知課文后,說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她(他)的家鄉(xiāng)去,美美地多讀幾遍,等會(huì)兒展示給大家。
3、精讀第二段,指導(dǎo)感悟:
(1)看樣子,大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走,那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!
。ǔ鍪镜谝环鶊D)瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說:你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(自由讀第二段)
。2)“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊!彼嫷暮J窃鯓拥?(寬)。
。3)濤濤畫的圖上還有什么?(魚和蝦)哪里看出魚和蝦很多?指導(dǎo)朗讀。
(4)這段有兩個(gè)句子比較難讀。師:讓我們跟著濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走,邊走邊說(指名):
我來到了海邊,看!海是那么( ),那么( )。我赤著腳走在沙灘,腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇!還有漂亮的貝殼呢!貝殼那么( ),那么( )。
(課件出示:他畫的海那么藍(lán),那么寬,一艘艘船上裝滿魚和蝦。)引導(dǎo)讀好兩個(gè)“那么”感受大海的美及對(duì)大海的喜愛?粗@濤濤的家鄉(xiāng),你能用“那么……那么……”說話嗎?
。5)誰來當(dāng)評(píng)委?(指名評(píng))誰來讀讀?(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
。6)海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情。
。7)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛! 那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
。8)能背了嗎?好,我們來試一試。
。9)讀了這一段,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說點(diǎn)什么?
。10)假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由介紹)
(11)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖──讀文──看圖介紹。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀文,用“找相似”的方法,找出地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子,教師整理出示:
家鄉(xiāng)地點(diǎn)
景物怎么樣
人物干什么
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
他畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。
畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。
一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。
那個(gè)正跑向科技館的小男孩,就是京京。
【設(shè)計(jì)意圖】整體入手是語文學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律,一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)當(dāng)然也不能例外。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律,要盡量自然清晰地進(jìn)入整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。用“找相似”的方法,找出“地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子,以表格形式梳理脈絡(luò),達(dá)到宏觀把握,整體感知的預(yù)期效果。
四、體會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)運(yùn)用
師:五位小畫家的家鄉(xiāng)到底美在哪里?請(qǐng)看——
出示:
海邊——海那么藍(lán),那么寬。裝滿了魚和蝦。
山里——山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的.樹。
平原——平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。
城市——城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受,學(xué)習(xí)“那么……那么……”句式
預(yù)設(shè):
A比較句子,體會(huì)表達(dá)效果。
1、 海那么藍(lán),那么寬。 2、平原那么平坦,那么寬廣
海又藍(lán)又寬。 平原又平坦又寬廣。
B練習(xí)轉(zhuǎn)換句子:
房前屋后都是又高又大的樹!壳拔莺蟮臉淠敲锤,那么大。
草長得又綠又密。 ——草長得那么綠,那么密。
C看濤濤的畫,學(xué)習(xí)運(yùn)用“那么……那么……”說話
_________那么_________,那么_____________。
D比較表達(dá)的不同
海那么藍(lán),那么寬。
山那么高,水那么清。
說話練習(xí):
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美,街道那么____,樓房那么_____,街心公園那么_____。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語文,首先要感悟語言,這是不能逾越的基礎(chǔ)。一年級(jí)的語言生長點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是很多的,但要顧及實(shí)效,不要一下子貪多嚼不爛,還是要盯準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),穩(wěn)扎穩(wěn)打。借助上學(xué)期學(xué)過的“又……又……”句式,進(jìn)行對(duì)比,轉(zhuǎn)換練習(xí)學(xué)習(xí)“那么…..那么…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結(jié)合文本語言特點(diǎn),給學(xué)生繼續(xù)靈活遷移的習(xí)練機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠在一次次運(yùn)用中切實(shí)掌握這組關(guān)聯(lián)詞語,納入自己的表達(dá)系統(tǒng)內(nèi)。
E(出示五幅圖畫及文字)學(xué)生選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)歷了上面的學(xué)習(xí)感悟,句式的感悟表達(dá)之后,不能不說已經(jīng)激發(fā)了孩子們內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的愛,再經(jīng)歷有感情的朗讀,這是一個(gè)鉆進(jìn)文本,躍出紙外的基本的學(xué)習(xí)語文的程序,抓住學(xué)生情感起伏的契機(jī),用朗讀為學(xué)生找一個(gè)情感宣泄的出口,找一個(gè)語感生長的基點(diǎn)。
五、情感升華,話家鄉(xiāng)
1、“家鄉(xiāng)就是我們出生的地方,成長的地方,甚至是幾輩人生活的地方!闭l說說你的家鄉(xiāng)在哪啊?孩子們隨口說出“黃各莊”“常莊”,我出示小黑板:
選擇填空: 中國 唐山 豐潤 常莊鎮(zhèn)
對(duì)一個(gè)外國小朋友說_____________ 對(duì)一個(gè)唐山市路北區(qū)的小朋友說_________
對(duì)一個(gè)北京的小朋友說____________ 對(duì)你的同學(xué)老師說___________
【設(shè)計(jì)意圖】此處教學(xué)意圖:看似與課文關(guān)系不大,但我覺得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉(xiāng)的必要常識(shí),為后面畫自己的家鄉(xiāng),寫自己的家鄉(xiāng)做準(zhǔn)備。
2.:“他們?yōu)槭裁窗鸭亦l(xiāng)寫得這么美?”引導(dǎo)找出第一段“孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己的家鄉(xiāng)!敝赋觥皭邸边@個(gè)字,板書繁體“愛”字,告訴孩子一個(gè)是古字,一個(gè)是今字,孩子們很快找到了區(qū)別:“用心才是愛,大家都知道,就不寫心了”。
隨后讓孩子練習(xí)用“因?yàn)開___所以____”說話。“你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?”你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?也來“話一話”吧!(出示課前家鄉(xiāng)的圖片)
我的家鄉(xiāng)在________,這里的_______那么________,那么__________。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá),是一年級(jí)讀寫結(jié)合的最佳著力點(diǎn)。編者明確指出了這組并列關(guān)系的詞語要模仿運(yùn)用。因此,在教學(xué)中要充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生搭建模仿表達(dá)的平臺(tái),在這里學(xué)生能夠照貓畫虎,盡情表達(dá)自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的第一步,也是至關(guān)重要的一步。
3.投影布置作業(yè):畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)比賽。
像文中的五個(gè)小朋友一樣畫我們的家鄉(xiāng),再模仿課文配上二三句話寫寫自己喜愛的家鄉(xiāng)。
【設(shè)計(jì)意圖】語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有在學(xué)生饒有興味的實(shí)踐活動(dòng)中,才能切實(shí)提升語文學(xué)習(xí)的綜合能力。帶領(lǐng)孩子們?cè)凇爱嫾亦l(xiāng)”到“話家鄉(xiāng)”的語文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷成長!
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng),純潔善良,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小,自制能力差。受識(shí)字少的限制,上課注意力容易不集中,經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感,從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手,使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科,使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn),感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力,從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。 2、過程與方法:
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域,為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),逐步提高他們的人文素養(yǎng),全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析:
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華,能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。 2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析:
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析:(注重各部分之間相互聯(lián)系)
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”的文義,具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編,并改名為《弟子規(guī)》!兜茏右(guī)》這本書,影響之大,讀誦之廣,僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料,對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度:
教學(xué)中注意的問題及改進(jìn)措施:
1、充分利用課程資源,使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的`魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片,作品等教學(xué)手段,教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,通過傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染、潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 6、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性
感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步掌握看鐘表的方法,會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,初步認(rèn)識(shí)時(shí)、分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
教學(xué)過程:組織教學(xué):同學(xué)們,你們平時(shí)在家里都愛看什么電視節(jié)目啊?
。ㄒ唬┮胝n題
1、今天我們一起走進(jìn)智慧樹節(jié)目,和小咕咚一起學(xué)習(xí)好嗎?
2、播放動(dòng)畫片,“小朋友們來信了,我們很高興”,有一個(gè)小朋友很苦惱,他很愛看智慧樹,可是不認(rèn)識(shí)時(shí)間,想請(qǐng)小咕咚幫忙,小咕咚問問你們?cè)敢鈳兔??/p>
師:同學(xué)們,你們知道智慧樹什么時(shí)間播放嗎?(出示鐘面)這是什么時(shí)間啊?
3、師:要想準(zhǔn)時(shí)地守候在電視機(jī)前,我們必須要學(xué)會(huì)看——(時(shí)間)。
今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)
。ǘ┱J(rèn)識(shí)鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題:出示課件:鐘面。
師:關(guān)于鐘面你會(huì)哪些知識(shí)呢?
生:①針:時(shí)針、分針。②數(shù):12個(gè)數(shù)。③格:大格、小格。
2、探究大格與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
①填圖。填從12到各個(gè)數(shù)字之間的小格數(shù)。(生自行對(duì)照、修正)
②說說對(duì)應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對(duì)應(yīng)的小格數(shù)。
師生對(duì)口令。同桌對(duì)口令。
3、揭示:時(shí)針走一大格是1小時(shí),分針走一小格是1分鐘。
4、體驗(yàn)1分鐘。讓紅果果告訴你:(聽古人記時(shí)方法及記時(shí)工具的故事。)
。ㄈ┰谏钋榫持姓J(rèn)讀時(shí)間
1、回顧舊知。
①整時(shí)怎樣認(rèn)讀?(圖片:早讀課,鐘面:8時(shí))
、趲讜r(shí)半怎樣認(rèn)讀?(圖片:老師上班,鐘面:7時(shí)半)
小結(jié):要看時(shí)間,要看時(shí)針從12起走了幾大格,就是幾時(shí)多,還要看分針在哪里。
2、探究新知。(整5分、整10分)
、9:05(出示圖片:課間活動(dòng),鐘面:9時(shí)5分,用扇形陰影表示分針走過的小格)
師:這是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?時(shí)針在什么位置,分針呢?
學(xué)生思考,同桌交流。
、11:40(出示圖片:午休)同桌交流,相互補(bǔ)充。
③3:35(出示圖片:放學(xué))組內(nèi)展示。
3、觀察歸納。
、儆^察。
9:05 11:40 3:35
師:同學(xué)們真能干!認(rèn)識(shí)了這么多的時(shí)間。你看的時(shí)候有什么方法嗎?
。◣讜r(shí),怎么看?幾分,怎么看?)學(xué)生同組討論。
、谌嘟涣鳌8鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書:
幾時(shí)幾分
看時(shí)針看分針
、蹘熜〗Y(jié):時(shí)鐘走過幾就是幾時(shí)多,多了幾分鐘,要看分針從12起走了幾
小格(同學(xué)們可借助外圈的數(shù))。
4、撥鐘練習(xí)。
①記錄老師撥出的時(shí)間。
、谛〗M活動(dòng),組內(nèi)成員輪流撥鐘,共同記錄。(師說清要求)
匯報(bào)小組內(nèi)認(rèn)對(duì)了幾個(gè)時(shí)間。
學(xué)生在同組合作中,撥鐘、認(rèn)讀、記錄、校對(duì)、修改、討論,知識(shí)得以增加,情感得以升華。合作中,其樂也融融。
、蹌(dòng)態(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中,選取不是整5整10分的時(shí)間。如4:06。
、芫毩(xí)。10:39(預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。)
生1:是10:40。生2:是10:41。生3:是10:39。
師:你認(rèn)為哪個(gè)答案正確?為什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法)
生1:分針從12走到7經(jīng)過35小格,又走了4小格應(yīng)該是10:39。
生2:分針從12走到8經(jīng)過40小格,它還差1小格,應(yīng)該是10:39。
。ㄋ模┥钊肜斫鈺r(shí)分的關(guān)系
1、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。
時(shí)針走1大格是——(1時(shí)),分針走60小格是——(60分)。它們所用時(shí)間是相等的,所以“1時(shí)=60分”。(板書)
2、小結(jié)。師:1分鐘,我們聽了一個(gè)小故事。那么,1時(shí)我們可以聽——(60個(gè)小故事)
(五)拓展練習(xí)
1、誰遲到了。(藍(lán)貓和淘氣約好早上7:00去爬山)
藍(lán)貓 淘氣
師:觀察兩個(gè)鐘面,它們的`時(shí)針都非常接近7,怎樣分辨哪個(gè)是7時(shí)多?
哪個(gè)還沒到7時(shí)呢?
師:我們要學(xué)會(huì)看時(shí)間,做時(shí)間的小主人。和別人約好的事,要按時(shí)去做。
2、放假了,我要去姥姥家玩,媽媽為我買了11:50(出示鐘面)的車票,我怕遲到的早點(diǎn)去,于是11:05(出示鐘面)分我就出門了,11:15(出示鐘面)到了車站,今天車晚點(diǎn)了,11:55才開車,我終于在下午1:25分到了姥姥家
學(xué)生撥鐘,觀察:當(dāng)10時(shí)“幾分”越大時(shí),時(shí)針位置是怎樣變化的?
、苄〗Y(jié):當(dāng)“幾分”越大時(shí),時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù);反之,當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù),“幾分”也很大時(shí),“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。
、莶。讓學(xué)生猜“9:55、10:55、11:05,時(shí)針接近幾?”,
、薇。哪個(gè)鐘面是6:55。出示“7:00、7:05、6:55”。
。┛偨Y(jié):
結(jié)束語:播放動(dòng)畫片,小朋友們來信了,我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助,你們高興嗎?其實(shí)這節(jié)課你們除了幫助了他們,誰自己也有收獲呢,和同學(xué)們說說吧!
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)說明
《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個(gè)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此,本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn),借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示范、合作交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園,產(chǎn)生對(duì)祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
課前準(zhǔn)備
1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)
2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解
1.同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字--語文。
2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?
3.互動(dòng)活動(dòng):你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育
1.認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物,教師出示天安門的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流:你去過天安門嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么,感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:
來到天安門,我看到__________,我想說__________________________________________。
(3)教師小結(jié):天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分,國旗徐徐升起;每天日落時(shí)分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2.了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們?cè)诟墒裁础?/p>
(2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動(dòng)交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗(yàn)活動(dòng):教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡:五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書:我是中國人)
3.引讀句子,抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博,長城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)?-我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)?-我們是中國人!
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育
1.引言:從今天開始,你就是一年級(jí)的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一
讀--我是小學(xué)生。(板書)
2.課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
3.教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):
(1)"不遲到"的"遲"要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)"早,早,早"的"早"為平舌音。
(3)"長大要為祖國立功勞。"這句話要正確斷句。
4.仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)"太陽"和"花兒"露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)
(4)小結(jié):"不遲到"是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。
5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的"語文"味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育
1.出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛?墒,我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì),有時(shí)躺著看書,有時(shí)走路看書。寫字時(shí),身子趴在桌子上,時(shí)間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔。⌒∨笥,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)!
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3.教師示范,學(xué)生跟著做。
讀書姿勢(shì):身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢(shì):身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)"一寸"相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說,差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí),把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的.眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育
1.師:書就是知識(shí)的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2.小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3.教師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4.推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,并且與學(xué)生不斷互動(dòng),從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué),收到了很好的效果。
1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。
2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.合作交流。一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流,給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí),同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)"天、地、人"
1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過"相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰"這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰",你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書"人")
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到"課伊始,趣已生"的效果。
二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)"你、我、他"
1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說:"孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說:"娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說的啥?"我對(duì)爸爸說:"爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,"你"指誰?"我"指誰?"他"指"誰"?
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:"我"是誰,"你"是誰,"他"是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書"你我他",學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡,認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,"大"字多一橫就是"天","夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個(gè)""。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土",右邊是"也",合起來就是"地"。
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個(gè)"亻"。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻",右邊是"也",合起來就是"他"。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也",字的左邊不同,"他"與人有關(guān),所以是"亻","地"與土有關(guān),所以是""。
人:(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你:(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),"亻"加"爾"。
(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、游戲鞏固,課堂總結(jié)
1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的'進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)",即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
1.多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽光,在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛,請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論:題目是“假如沒有陽光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
伴教錦囊
太陽
太陽,太陽系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000K,密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過了約50億年。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字。
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字,指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字,要求寫得正確、美觀,有一定的速度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn):按筆順正確書寫帶三點(diǎn)水旁的字。教學(xué)難點(diǎn):“海”字的書寫指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)習(xí)慣。
。ǔ鍪菊n件)仔細(xì)的觀察,你看到了什么?(坐姿不正確,執(zhí)筆姿勢(shì)也不對(duì))那我們來幫助他,好嗎?
二、觀察比較,感知字形美。
我們來看看他寫了那些字(展臺(tái)展示作業(yè))你認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀一讀(指名讀)看到這份作業(yè),你想說點(diǎn)什么呢?
。▽懙淖植黄粒┠敲次覀兘o它穿上漂亮的外衣吧!(課件展示規(guī)范的字)請(qǐng)你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的'字都帶有三點(diǎn)水都是熟字加偏旁組成的“汽”、“洋”和“河”字還是形聲字呢)從而引導(dǎo)學(xué)生知道三點(diǎn)水是表示和水有關(guān)的意義。今天我們就來練習(xí)書寫
三、示范演示,體會(huì)書寫美。
1、(課件展示三點(diǎn)水的寫法)教師講解要領(lǐng)(第一個(gè)點(diǎn)是從左上到右下,順鋒起筆,由輕到重,回鋒收筆;第二個(gè)點(diǎn)起筆稍向左,寫法和第一個(gè)點(diǎn)一樣;提的起筆向右下點(diǎn)頓,然后向右上輕輕提筆出鋒,收筆要對(duì)準(zhǔn)上點(diǎn)尾處。)
2、伸出你們的手和老師一起來寫三點(diǎn)水,邊寫邊說筆順。(我仔細(xì)觀察,會(huì)看到三點(diǎn)水的三個(gè)點(diǎn)不在一條直線上,前兩個(gè)點(diǎn)下俯,最后一點(diǎn)是提。)打開你的練習(xí)本,美美的寫上兩遍吧!抽取一個(gè)或兩個(gè)展臺(tái)展示,看看他們寫的好看嗎?(重點(diǎn)和范寫的對(duì)比、評(píng)價(jià))寫的不好,我們來幫助他,教師用紅筆糾正,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水不在一條直線上。
3、我們先來寫“汽”字。教師邊在虛宮格中寫字邊講解。重點(diǎn)提示:左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬,右邊的“氣”不要寫窄了,(出示對(duì)比字),大家看,如果這樣就不美觀了。請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)寫“汽”字。教師巡視指導(dǎo)(強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿、握筆姿勢(shì),隨機(jī)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),強(qiáng)調(diào)一看二想三寫,質(zhì)量第一,數(shù)量第二。)
4、展臺(tái)展示有代表性的學(xué)生作品,對(duì)好的夸一夸,對(duì)有毛病的進(jìn)行“會(huì)診”
5、大家寫的真不錯(cuò),接著認(rèn)真看老師寫“江”和“河”兩個(gè)字,你們能照著老師的樣子寫寫嗎?那你們就認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)(強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì))針對(duì)一至兩名同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。(展臺(tái)展示)
6、投影“海洋淚”三個(gè)字,請(qǐng)你想一想,這三個(gè)字該怎么把它寫的漂亮呢?把你的想法和你的同桌交流一下,自己試著寫一寫,每個(gè)字寫幾遍,寫完之后在小組內(nèi)評(píng)價(jià),然后夸夸本組寫的好的字。圈畫出“!弊,重點(diǎn)指導(dǎo)“!弊值膶懛。(課件出示)教師講解要領(lǐng)(“海”字的三點(diǎn)水起筆偏左一些,成一條弧形,撇從豎中線上的上二線起筆,橫稍短,豎折從豎中線上的上一線起筆,上點(diǎn)落在右半格上一線位置,橫要壓在橫中線上,下點(diǎn)落在下一線位置。)把“!弊衷賹憥妆,寫到你認(rèn)為很漂亮為止。
7、完整寫字。把每個(gè)字寫5個(gè)。
四、佳作欣賞,培養(yǎng)審美。
。ㄕ故3-5幅作品)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(三點(diǎn)水寫的好看,像弧形一樣;左面的窄,右面的寬,很漂亮。)你們的表現(xiàn)真優(yōu)秀,獎(jiǎng)勵(lì)你們進(jìn)步星。
五、拓展延伸,深化文字美。
要想把字好,不僅要掌握正確的寫字姿勢(shì),還有另外一個(gè)秘訣呢!你們想知道嗎?讓我們共同來聽聽“懷素寫字”的故事,你就知道了。
(課件展示)聽完這個(gè)故事,我們應(yīng)該知道,寫字的另外一個(gè)秘訣就是不要像冬冬一樣,不能堅(jiān)持長久,而是要像懷素一樣,認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍,更重要的是刻苦的練習(xí),這樣才能寫好一手漂亮的字,給我們的字寶寶穿上漂亮的外衣。你們能做到嗎?
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
本課劃劃印印小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下:07課 劃劃印印融游戲、訓(xùn)練、知識(shí)為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動(dòng)中,通過認(rèn)識(shí)、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象,能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。 小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下:07課 劃劃印印
劃劃印印課教學(xué)內(nèi)容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗(yàn)硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡,涂上顏色可以印制出美麗的畫面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同,刻劃時(shí)用力的輕重不同,刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別,所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)兒童自己去體驗(yàn)、感受,用正確的方法,使刻劃的痕跡更清楚,更具趣味性,使印制的圖形變化更豐富,以此調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的`積極性。印制時(shí)可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
刻劃變化有趣的圖形,培養(yǎng)想象能力和審美情趣。
掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。
養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)中,教師要準(zhǔn)備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖,讓兒童了解各種紙板刻印的效果,并通過范刻、范印讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用基本方法刻印清晰有趣的畫面,使之在輕松愉快的操作中增長知識(shí)、發(fā)展能力。
教學(xué)過程的安排要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗(yàn)——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評(píng)價(jià),在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,增長知識(shí)。
本課教學(xué)可設(shè)計(jì)為一課時(shí)。教學(xué)以活動(dòng)體驗(yàn)的方式入手,用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃,感受有什么區(qū)別,什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡,在實(shí)踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。
教學(xué)中,教師要對(duì)刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導(dǎo),讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受成功的快樂。印制時(shí)要求畫紙與紙板不能移動(dòng),以免印出的畫面出現(xiàn)重影。
教學(xué)中,教師可引導(dǎo)兒童用幾種顏料涂在一個(gè)版面上來印制,看畫面的色彩會(huì)有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。
作業(yè)評(píng)價(jià):可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受,體會(huì)和想法。
作業(yè)要求:運(yùn)用正確的方法,流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形,并給它取個(gè)題目。
四、教學(xué)建議
教學(xué)中,在刻畫線條時(shí)要提醒兒童將硬筆稍作傾斜,控制刻劃的力度,并提示學(xué)生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。
印制時(shí),涂色不能太濕.以免印出的畫面模糊不清;也不能涂得太干,以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況,教師可以讓兒童通過重復(fù)涂色之后再印,直到印清楚為止。
教學(xué)中教師可通過多媒體來輔助教學(xué),運(yùn)用展示平臺(tái)來演示方法步驟、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1.理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
2.明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材;強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):
明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性。
三、教學(xué)策略選擇(教法、學(xué)法)
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法:小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,歌曲《靜夜思》。
五、教學(xué)過程
第1~2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.教師:《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。
2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”?纯茨闫綍r(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣?
二、多種方式誦讀 (一)、靜心自讀; (二)、指名接讀; (三)、齊讀; 三、理解含義
1.今天我們學(xué)的.這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。
2.今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義,提出來討論。
重點(diǎn)解釋“茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。”這一段。
3.老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,學(xué)生認(rèn)真聽故事,聽后討論。
四、再讀
1.接龍讀。 男生讀一段,女生接一段(四句為一段) 2.學(xué)生賽讀
3.師生拍手齊讀。
4.讓我們?cè)賮砀星榈刈x一讀。 五、嘗試背誦
1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。 2.師生互動(dòng),考考你
。1)老師考學(xué)生。老師說上句,學(xué)生接下句。 (2)學(xué)生考老師。學(xué)生說上句,老師接下句 3.全班拍手背。
4.比一比,看誰背得又快又好(過關(guān)者畫上紅旗)。
六、 拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲?
七、小結(jié)
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
六、板書設(shè)計(jì):
8.人之初
茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。
《新版部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《人之初》說課設(shè)計(jì)》全文共1345字
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)說明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字",獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:
(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七*十等)
(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和"金木水火土"有關(guān)。
(3)第三行中"天地分上下","天地"指的是"天和地",頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中"日月照今古","日月"指的是"太陽和月亮",太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè):
(1)"一、二、三"是三個(gè)長得很像的兄弟,一個(gè)橫就是"一",兩個(gè)橫就是"二",三個(gè)橫就是"三"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫。
(2)"上、下"也是兩個(gè)長得很像的兄弟,豎、短橫在"一"的上面,就是"上";豎、點(diǎn)跑到了"一"的下面,就成了"下"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫。
(3)"四"和"田"長得很像,把"田"里面的"十"換成""就是"四"。
(4)"五"字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)"工"人腰里掛著一把折尺()。
3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少,可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識(shí)田字格:
(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫"橫中線",橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線",豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫"一、二、三、上"。
(1)動(dòng)畫展示"橫""豎"兩個(gè)筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動(dòng)畫展示"一""二""三""上"的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))
(6)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握"橫""豎"的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫,因此教師的`書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì),不注重握筆姿勢(shì),寫著寫著,姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
這節(jié)課我用舞蹈引路,讓學(xué)生知道我們中國有56個(gè)民族,在不知不覺中把學(xué)生帶入了主題。通過聆聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏,歌曲模唱,按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作,能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)來加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷熟悉它,感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們?cè)谝黄鸪杼杩鞓废矏偟男那椤?/p>
課堂里,前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò),學(xué)生興趣很濃,課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里,第一,讓學(xué)生唱的時(shí)間太短,沒有把歌曲唱熟;第二,我沒有放開,總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱,在他們唱的時(shí)候,總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng),沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋,演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些,爭(zhēng)取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中,我改變?cè)械腵主動(dòng)身份,充分展現(xiàn)學(xué)生主體,讓他們自己唱,使之產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參入意識(shí),形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí),我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱,糾正。那么歌曲掌握的會(huì)非常熟練。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里,總是在教學(xué)生怎么做,沒有給學(xué)生想象的空間,沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)這一環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生通過合作的方式,以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏,盡情表現(xiàn)音樂,整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如嘰嘰喳喳的說話聲,搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里,改變以上的一些方式方法,相信學(xué)生對(duì)音樂會(huì)增加更濃烈的興趣。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【板塊一】復(fù)習(xí)
1、老師先和大家來做個(gè)游戲,叫做猜一猜
請(qǐng)你看著古文字,想想它到底是什么字,把它寫下來。
。ㄕ(qǐng)6位同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成)(注意寫字姿勢(shì))
2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫(用手勢(shì)) 送掌聲給書寫最好的同學(xué)
3、問:你覺得寫出這些字難嗎?為什么?(實(shí)物和字形非常想象)
4、(出示課件簡(jiǎn)筆畫),有一部分的漢字,他們的字形和實(shí)際物體非常相像,這樣的字我們把他叫做“象形字”,你能從圖中找出幾個(gè)嗎?(日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥)
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園,我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢?(老師可做動(dòng)作:畫畫、寫作、拍照、錄像、……)
【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌
引入:看!這兒就有2個(gè)小朋友,他們正在?------
想一想他們看到了什么,想要把它畫下來?
1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容
綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴,從遠(yuǎn)處飛來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上,白帆點(diǎn)點(diǎn)。
春筍在一個(gè)勁地往上冒,悄悄鉆出了小腦袋。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏!
小結(jié):看到這些,孩子們可高興了,迫不及待地把這些畫了下來,可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色,我們的書本上有一首小詩,讀讀這首詩,你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。
2、學(xué)習(xí)詩歌
、 自讀詩歌 要求:將字音讀準(zhǔn)確
、 重點(diǎn):青 石頭 我們 什么
A誰來讀這個(gè)字?“青”為什么給它標(biāo)上拼音?(后鼻音)
誰來讀好這個(gè)詞組? “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么?( 輕聲)誰來讀好這一行?
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲,并注意它是問句。
③ (學(xué)習(xí)“什”)這句話中“問”“什”是生字,誰來教教大家?
根據(jù)所說教師板書入田字格,讓學(xué)生在語文書上描一個(gè)
④詩歌幾句話?(用手勢(shì)) 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話
、莺枚嗤瑢W(xué)都想要試試,愿意讀的請(qǐng)站起來試一試(齊讀)
3、深入學(xué)習(xí)兒歌
①這首兒歌里有幾種顏色?(課件:顏色。講解青色—深綠色)
、趦焊鑼懙恼婧茫悻F(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎?
句式:我想用 畫 (邊貼板書)
課件圖片 翠綠(綠油油) 竹子
青青(青hang)石頭 (有苔蘚的圖片)
機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”:一口張開住點(diǎn)撇,一
流淌(藍(lán)湛湛) 河川 橫封住土冒出,下面跑來四點(diǎn)底,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
A “竹子”
問什么你選擇綠蠟筆畫竹子?
生:因?yàn)橹褡邮蔷G色的 (貼板書)
。ǔ鍪菊n件)除了(綠色)的竹子,還可以是( )的竹子?
請(qǐng)你來讀讀這行
B你想畫什么?( 河川) 河川也就是-----河流 (貼板書)
(出示課件)你所看到的河流怎樣?(藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛)
師:河水倒映著藍(lán)天,一片藍(lán)湛湛的,也提醒大家,只有保護(hù)好環(huán)境,河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。
請(qǐng)你來讀讀這行
C 你還想要畫什么?(石頭) (貼板書)
師講解:平時(shí)大家見到的都是灰白色的石頭,這里的石頭問什么是青色的呢?先要給大家介紹一種植物,它的名字叫“苔蘚”,它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面(出示課件) 這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以(齊讀) 青蠟筆 ,畫石頭
D 機(jī)靈的小燕誰來畫? (貼板書)
師:小燕子帶著它剪刀似的尾巴,在微風(fēng)細(xì)雨中,在陽光滿地時(shí), 一會(huì)兒飛到屋檐下,一會(huì)兒停在電線上,他們真( 可愛、機(jī)靈、活潑)呀!
燕子的全身( )和( )兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕
出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多,我們用的什么方法記住它的?
今天老師還教大家一個(gè)口訣來記住“黑”:(教師邊說邊書空)
一口張開住點(diǎn)撇,一橫封住土冒出,下面跑來四點(diǎn)底,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
讓學(xué)生跟讀并書空。
、蹘煟海ㄖ赴鍟┯辛舜渚G的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕,就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫!(師生對(duì)讀,課件詩歌)
④小朋友畫的真好,老師這里就有一盒彩筆,誰想上來選一支,畫一畫?
。ㄟx擇了蠟筆后,要說出 蠟筆,畫 )
獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的'同學(xué)們開心嗎?【我們大家一起來畫(舉蠟筆唱)】隨機(jī)
、 同學(xué)們用彩筆所畫的,都是我們祖國的山山水水,美麗的河山。
這就叫我們祖國的—— 好河山
。◣焼枺┮獑栁覀儺嬍裁? (生答)畫我祖國好河山。 板書:好河山
師:我從你們的回答中,聽出了自豪、驕傲。
誰想來試試?(讀好最后兩句話)
【板塊三】欣賞
1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,
小朋友用圖畫描繪祖國的好河山,老師用拍照的方法,記錄下祖國的好河山,請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞,要是你曾經(jīng)去過這個(gè)地方,認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,請(qǐng)你大聲地告訴大家。úシ耪n件)
(長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……)
師:照片美嗎? 要問老師拍什么? 生:拍我祖國好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水,用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。
【板塊四】學(xué)習(xí)生字
師:其實(shí)把生字寫得棒棒的,就是一種美!
、 寫好字,要有好的工具,古人是用這樣的工具寫字的,它的名字叫“毛筆”,觀察一下毛筆是怎樣制成的?
、 觀察“筆”字,由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
、劢處煱鍟 學(xué)生書空
、軐W(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
2、復(fù)習(xí)“黑”
、僬f口訣
、谟^察寫入田字格
、蹖W(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
3、反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來還有什么方法?(大聲朗誦出來 寫文章)
。ㄊ帜貌噬鳂I(yè),后面有膠帶紙,請(qǐng)你貼在書上)
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當(dāng)小詩人
蠟筆,畫 ,
蠟筆,畫 ,
蠟筆,畫 ,
蠟筆,畫 。
要問我們畫什么?
畫 。
。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個(gè)自己最喜歡的地方,比如公園啦、動(dòng)物園啦,然后將這個(gè)地方的事物描繪出來)
老師就寫了一首(讀詩),小詩人們寫好了詩歌(發(fā)下作業(yè)紙)明日興趣課上我們交流。
板書:
識(shí)字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)練習(xí)學(xué)過的生字,通過拼音讀寫文字,認(rèn)讀課文。
2、認(rèn)讀寫生字,學(xué)會(huì)當(dāng)中5個(gè)左右的生字,學(xué)好新的豎折筆畫。
3、經(jīng)過討論研究,了解文章原文,理解當(dāng)中的意思。
4、表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛之情,讓學(xué)們愛上自然。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)會(huì)文中的生字,抓住當(dāng)中的五個(gè)生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫結(jié)構(gòu);
★通過有感情地朗讀理解詩意。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語
師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎語。
師:對(duì),答案就是——(貼上太陽圖)
學(xué)生齊讀課題:太陽。
2、揭題導(dǎo)入
師:今天,我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽》。(師板書學(xué)生書空)
師:下面,我們就伴隨太陽的`升起,一起去欣賞那美麗的世界。
二、范讀課文。
(課件演示內(nèi)容)
學(xué)生邊聽邊看。
三、初讀課文,隨文識(shí)字。
師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師:誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師:同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1、文中識(shí)字。學(xué)生帶讀、跟讀。
2、卡片識(shí)字。學(xué)生多種形式讀(指名讀、分組讀、男女生)
3、游戲識(shí)字(猜字游戲)
五、學(xué)習(xí)課文
1、提問:“說說你喜歡太陽嗎?”
學(xué)生自由朗讀課文,思考問題,自由回答。
2、提問:“請(qǐng)你沖文中找出答案,說說你為什么喜歡太陽?用課文原文回答!(因?yàn)槊利惖氖澜缡翘栒粘鰜淼?
3、太陽為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I(xiàn)。
請(qǐng)你讀一讀課文前四句,說說你的感受。(播放課件)
大海上,太陽是從水里跳出來的。
草原上,太陽是從草里冒出來的。
山村里,太陽是雄雞叫出來的。
森林里,太陽是鳥兒唱出來。
5、拓展練習(xí)
照樣子寫句子:
田野里,太陽是————————出來的。
城市里,太陽是————————出來的。
小組討論,學(xué)生自由回答。
6、課堂小結(jié):人類的生活離不開太陽,失去太陽,大地將一片黑暗。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、板書設(shè)計(jì):
太陽
大海上,太陽是從水里跳出來的。
草原上,太陽是從草里冒出來的。美麗的世界
太陽照出來
山村里,太陽是雄雞叫出來的。
森林里,太陽是鳥兒唱出來。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)廣播操3、4節(jié);各種方式做正確姿勢(shì)的走(模仿式)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)廣播操3、4節(jié),使學(xué)生初步掌握廣播操的動(dòng)作方法;
2、通過各種方式做正確姿勢(shì)走(模仿式)的練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生正確的走的姿勢(shì);
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,全面鍛煉身體,促進(jìn)生長發(fā)育。
教學(xué)過程:
(一)開始準(zhǔn)備部分:
一、課堂常規(guī):
1、體育委員整隊(duì);
2、師生問好;
3、宣布本課內(nèi)容:
、賹W(xué)習(xí)廣播操3、4節(jié);
、诟鞣N方式正確姿勢(shì)的走。
二、隊(duì)列練習(xí):向左(右)轉(zhuǎn)口令:“向左(右)——轉(zhuǎn)”
動(dòng)作:聽到動(dòng)令“轉(zhuǎn)”后以腳跟為軸,與另一只腳的`前腳掌同時(shí)用力,轉(zhuǎn)90度,后腳快速并攏前腳,兩腿伸直,兩臂不要外張,上體立正姿勢(shì)。
教法:
1、原地踏步進(jìn)行左右轉(zhuǎn),分清左右。
2、示范動(dòng)作方法。
3、口令指揮,集體練習(xí)。
4、個(gè)別輔導(dǎo)與集體糾正。
要求:
、僬娟(duì)快、靜、齊;
②精神飽滿四列橫隊(duì)集體練習(xí)。
(二)基本部分:
一、新授:廣播操(3、4)
第三節(jié):擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
動(dòng)作要點(diǎn):擴(kuò)胸動(dòng)作幅度大、有彈性,兩臂后振與肩平;前,后弓步幅度大,方向正,兩腿屈、直分明,上體正直,還原時(shí)蹬地收腿。第二個(gè)八拍做擴(kuò)胸動(dòng)作采用分組不輪換形式。
組織:體操隊(duì)形
動(dòng)作時(shí),發(fā)出“嘿!嘿!”兩聲。
第四節(jié):體側(cè)運(yùn)動(dòng)
動(dòng)作要點(diǎn):體例屈肘上體保持在一個(gè)平面上(不前傾、不轉(zhuǎn)體)幅度大,有彈性、手臂協(xié)調(diào)配合。
重點(diǎn):動(dòng)作方法
難點(diǎn):動(dòng)作連貫
教法:1、復(fù)習(xí)1、2節(jié)(音伴);
2、示范3、4節(jié)動(dòng)作方法;
3、分解動(dòng)作練習(xí);
4、完整動(dòng)作練習(xí);
5、跟隨音樂練習(xí);
6、指導(dǎo)、糾正。
要求:動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)、有力練習(xí)認(rèn)真、掌握好節(jié)奏。
二、各種方式做正確姿勢(shì)的走(模仿式)
1、解放軍雄利赳的走;
2、老爺緩慢的走;
3、小學(xué)生輕快的走;
4、熊走;
5、鴨走。
組織:四列橫隊(duì)原地模仿練習(xí)二路縱隊(duì)繞場(chǎng)行進(jìn)走
教法:1、教師提示各種動(dòng)物人物名稱,并出示圖,學(xué)生想象,指定學(xué)生模仿,教師再總結(jié)示范,最后學(xué)生原地模仿。
2、跟隨音樂、繞場(chǎng)行進(jìn)。
要求:動(dòng)作協(xié)調(diào)、形象、活潑
(三)結(jié)束部分:
一、放松活動(dòng):小游戲:《打氣》
二、集合(表揚(yáng)與批評(píng))
三、師生再見
組織:四列橫隊(duì)、疏散隊(duì)形。
教法:教師示范后兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
要求:動(dòng)作輕松、自然、認(rèn)真聽講。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材簡(jiǎn)說:
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!
2.出示課文插圖:同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題,初讀課文,整體感知
1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞,大家借助拼音讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.四人小組配合讀,說說你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行,說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2.放《小小的`船》曲子,學(xué)生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識(shí)字
1.(制作課件時(shí),在星星圖后隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。)
2.你能告訴同學(xué),你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結(jié)合語言環(huán)境,鞏固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”)
(五)寫字
1.教師范寫,提示要點(diǎn):“白、田、電”三個(gè)字的“口”,都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍,“電”中的“口”要扁一些。
2.學(xué)生描紅,并認(rèn)真臨寫。
3.展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
(六)朗讀感悟
1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩句,讀好韻文。
2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動(dòng)起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。
3.小組合作學(xué)習(xí),可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動(dòng)作。
(七)課后練習(xí)
啟發(fā)想象,完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵(lì)學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。
(八)實(shí)踐活動(dòng)
1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。
3.組織小小辯論會(huì):月亮上面真的有嫦娥嗎?
(九)課外作業(yè)
我會(huì)畫:把你看到或想象到的星空畫下來。
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