《an ang》教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《an ang》教學設計，希望對大家有所幫助。
《an ang》教學設計1
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學過程：
（一）復習舊知，導入新課。
這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發(fā)音。
（1）大家聽過寺廟的.鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。
�。�3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
�。�4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
�。�5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節(jié)。
（五）書寫指導。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當?shù)难a充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
《an ang》教學設計2
〖教學目的〗
１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學重點〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。病鴮憇hān yáng兩個音節(jié)。
〖教學難點〗
１、本課的三拼音節(jié)。
２、按格式書寫音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、復習４個后鼻韻母的讀音。
２、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
�。薄鍟鍪疽艄�(jié)：
�。�、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的'學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
�。薄⒊鍪舅姆鶊D和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
�。�、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
�。�、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
１、讓學生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
�。�、學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
３、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
１、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。病⒔處煼攀肿寣W生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
�。�、質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
�。�、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
５、指名讀。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
【附板書設計】
《an ang》教學設計3
教學目標:
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點:后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發(fā)音,領讀。告訴學生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節(jié)。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。
B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)
C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節(jié)
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時,先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的'“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書上的音節(jié)
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節(jié)。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、復習導入
做“摘蘋果”游戲,復習帶調音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《an ang》教學設計4
教學目標
知識與技能
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
過程與方法
學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
情感態(tài)度
與價值觀
能根據音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點
1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2.能根據音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學準備
課件、展臺
教學過程
第一課時（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導學生試著認讀。
3.引導學生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學生試讀。
6.引導學生采用多種形式認讀。
三、學習整體認讀音節(jié)yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學生試讀。
4.加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節(jié)。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的'音節(jié)，引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。
2.引導學生練習書寫。
第二課時（061）
一、復習導入
出示音節(jié)：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。
二、學習句子。
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么？
2.引導學生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲？
二次備課
板書設計
教學反思
《an ang》教學設計5
【教學目標】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復習
�。�、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。�、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
�。�、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。础⑸加小皀g”，比前鼻音多了一個“g”。
�。�、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。丁⒅该x，開火車讀。
�。贰Ρ茸x“ng”和“n”。
８、師學會了“ng”的`音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
�。埂⑸选癮”和“ng”兩個音連起來就行了。
１０、指名讀，開火車讀。小組讀。
１１、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�。保�、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
�。�、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習：
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
�、普堖^第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
�、亲詈笠魂P的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《an ang》教學設計6
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節(jié)ying的四聲以及幾個音節(jié)詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發(fā)音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。
借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
［教學目標］
1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區(qū)別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創(chuàng)境激趣。
１、游戲：
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。
學生看圖說話，師相機板書相關的音節(jié)：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來到公園里玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學生找的基礎上板書四個后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？
肯定學生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個后鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節(jié)ying。讓學生說說整體認讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。
6、比賽讀音節(jié)詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的.四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發(fā)音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。
4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節(jié)詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
�。劢虒W目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。
2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創(chuàng)境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰來說說羊。
�。�2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）
�。�3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發(fā)學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。
（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因為有的學生已經認識了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們再來比賽吧。分組進行，把分數(shù)打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語�？粗诎迳系钠匆粽f。
�。�、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
�。础⒆鳂I(yè)：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
�。怠⒆屛覀兣闹掷首x我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。
《an ang》教學設計7
〖教學目的〗
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。薄W習韻母ang的音形
�、懦鍪緯械谝环鶊D，問這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學生隨讀。
⑷教師范讀ang，學生隨讀ang。
⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
�、蕦W生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
�。�、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
２、學習韻母eng的音形
�、懦鍪镜诙鶊D，說說圖的內容。
�、瞥鍪疽艄�(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄�(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
�、葞熤v發(fā)音方法以韻母e的`口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
⑸請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。�、學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
⑴出示書中第三幅圖
⑵出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
�、歉嬖V學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
�、冉處煼蹲xing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
�、捎洃沬ng的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
�、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
�。�、學習韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
�、扔洃沷ng的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
�、抛约涸囍毩暢瓕戫嵞�。
⑵展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
�、墙處煆娬{３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
《an ang》教學設計8
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學習目標】
知識與能力：
�。�、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。
�。�、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導學生自主識字，激發(fā)學生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設計思路】
�。�、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
�。�、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創(chuàng)設情境，想方設法在語言環(huán)境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。
【教學過程】
一、 復習舊知，導入新課
１、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。
學生擺口形，老師猜in—ing。
�。病⑵醋x音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學習短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
�。�、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的'名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。
�。�、現(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
�。�、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
�。ㄕn件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
�、� 再讀朵、鵝、條。
�、� 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）
⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。
�、� 指導朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學習兒歌，自主識字
�。薄⑿∨笥颜f得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
�。病⒎蹲x兒歌。
３、引導觀察紅色的音節(jié)，并且讀準它（開火車）
�。�、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
�。�、多種形式讀兒歌。
�。丁ⅲㄐ蕾p四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
�。�、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
《an ang》教學設計9
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的'學生。
（2）練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節(jié)ying。
�。�1）告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫的是什么？
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節(jié)，學生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
�。�3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）出示拼音句。
�。�3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業(yè)
《an ang》教學設計10
教學目標：
知識目標：學會四個后鼻韻母的讀法，并學會用這四個后鼻韻母音節(jié)拼讀。
能力目標；學會四個后鼻韻母的發(fā)音，會拼讀帶有ang、eng、ing、ong音節(jié)。
情感目標：激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：
四個后鼻韻母的讀法。
教學難點：
四個后鼻韻母的拼讀。
教法：
指導法。
學法：
練習法。
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、復習導入：
師：同學們，看大屏小羊來了，小羊看到了這些鮮嫩的青草，口水都流出來了。但是，會讀這些前鼻韻母小羊才能吃到青草。你想幫助小羊嗎？
1.出示an、en、in、un、un指名讀，生領讀，差生再讀.2.出示帶聲調an、en、in、un、un開火車讀。
師：請小羊嘗嘗草鮮不鮮，嫩不嫩，生指名讀，拼讀，再齊讀。看來你們的前鼻韻母掌握的還不錯，下面，讓我們一起和喜洋洋去參加越野賽。
3、出示各種隊圖片：ang ang隊eng eng隊ong ong隊和ing ing隊
師：小朋友們看這幅圖：你猜猜小羊是哪個隊的呢？師：貼黑板卡片。你從哪里看出是ang ang隊的。生：小羊的拼音是yang ,ang的輕聲就是我們今天要學習的ang。師：貼黑板卡片
4、出示課件，看看an和ang有什么不同？生:ang有g，an沒有g師：對了，你觀察的真仔細，有g的ng叫作后鼻音，沒有g的n叫做前鼻音，要發(fā)好后鼻音很簡單
教師指導“ang”的讀法：鼻子出氣，舌尖抵住下牙堂
5、我們來找朋友吧，
師出示n、ng 師問：n n 我的朋友在哪里？在這里，在這里。ng ng 我的朋友在哪里。
出示ang 師領讀 告訴學生 先發(fā)a音
再發(fā)ng音�？焖龠B續(xù)的.放到一起。小組讀， 指名讀。分男女讀。
游戲：下面，老師找兩個小朋友來一起：出示卡片（合作學習）
我是a 我是ng 我們就是ang ang ang 全班齊讀他們就是ang ang ang.
6、出示 帶調的四聲下面請同學們，自由練讀。師隨機指，指名讀，然后齊讀。（自主學習）
出示 帶調的 打亂的
點到哪個讀哪個。 出示 小象
生讀
如果讀的不好 , 再強調三拼音節(jié)（聲輕介快韻母響）接著出示hui tai lang,齊讀，領讀。
7、出示蜜蜂、孔雀、貓頭鷹動物
看看他們各是什么隊
生答eng eng 隊等
貼卡片 ，你想和誰一個隊伍，ang eng ing ong 分1.2.3.4組。
8、ang eng ing ong 有什么共同點（都有后鼻音ng）（前面有一個單韻母） 指名讀。領讀。
9、出示四行 帶調的韻母 （自主學習）自由讀 齊讀 游戲
以組為單位，奪紅旗（讀帶調的音節(jié)） 拼讀
指名讀隨機出示的課件。搶答。答對得小紅旗。比比哪組小紅旗最多。
10、師：最后誰奪得了冠軍？你們可真棒！大家掌聲鼓勵。
11、小結：這節(jié)課你有什么收獲？
《an ang》教學設計11
教學目標
1、學會韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節(jié)。體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
教學重難點
讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的.音節(jié)。
教學方法
導讀法、引導法
學習方法
自主、合作、探究
教學準備
拼音卡片、投影
教學時間
1～2課時。
教學設計
一激趣引入
1復習d、t一課的兒歌。出示注音字卡“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。
2觀察，找出三個音節(jié)的相同部分。
3（出示ɑn）慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什么。
4小朋友們猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。
二學讀ɑn、ɑnɡ
1學習ɑn。
�。�1）看圖：圖上畫的是什么地方？讀準“天安門”。
�。�2）讀準ɑn，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。
2學ɑnɡ�？磮D，讀準“昂著頭”。由“昂”引出ɑnɡ，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。
3讀帶調的韻母。師生共同糾正。
三指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
四拼讀練習
1兩拼音
射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習。
2三拼音
拼讀帶調音節(jié)詞。
qian mian lan tian piao yang yuan fang
五學讀兒歌
六完成“讀讀連連”。
七指導書寫
板書
ɑn ɑnɡ
教學后記
《an ang》教學設計12
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
�、蘅磮D小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F(xiàn)在我們把討論結果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應的`字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《an ang》教學設計13
【教學目標】
１、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學會整體認讀音節(jié) ying。
�。�、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
�。�、學會本課的'后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學難點】
１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學生認讀。
�。场⒃� an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
�。�、范讀、領讀。
�。�、帶調讀。
�。场⒅该x。
�。�、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié) ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
�。�、觀察。
�。�、說位置。
�。�、仿寫。
五、學習音節(jié)，拼讀
�。薄⒊鍪就队捌�。
２、自由讀。
�。场⒅该x。
４、齊讀。
�。�、開火車讀。
六、學寫音節(jié)詞
�。薄⒊鍪究ㄆ�。
２、范寫。
�。�、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名認讀。
�。�、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學生自讀。
�。病⒅该醋x，師寫上漢字。
�。�、領讀。
�。础R讀。
�。�、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
１、學生認讀。
�。病⒅该x。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
�。�、領讀。
�。�、齊讀。
�。怠⑼雷x。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
《an ang》教學設計14
【教學目的】
�。�、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、學習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學重點難點】
�。�、發(fā)準后鼻韻母的音。
２、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節(jié)ying
１、學習ang：
⑴ 看圖問圖上畫的'是什么？(豆腐）它是什么形狀的啊？（正方形）
�、� 讓學生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
�、� 學生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
⑴ 兩拼音節(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、� 三拼音節(jié)：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習拼讀：
�、� 學生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點指導三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
�。病⑿“淄檬窃鯓颖牡难�？現(xiàn)在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
�。薄⒊樽x后鼻韻母卡片。
２、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
《an ang》教學設計15
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學過程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。
3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
�。病熋枋霎嬅�，相機出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
（師板書：-ng）
�。�、教學-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學生可能會說：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
�。�、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
�。病⒆x“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發(fā)o的.音,再發(fā)“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學設計 相關內容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認識嗎？
出示整體認讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關：我會拼
�。�、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼讀音節(jié)。
�。场⒅该醋x，當小老師領讀。(獎勵)
４、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關�，F(xiàn)在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動。
五、整理小結，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節(jié)——ying。
�。◣熢谒木�格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生練寫
師：現(xiàn)在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
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