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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-23 09:17:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

  2、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

  3、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

  4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩的場(chǎng)面描寫,體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;

  2、精彩的場(chǎng)面描寫,精巧的'結(jié)構(gòu)安排。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  1、多媒體顯示:錢塘江潮實(shí)況錄像

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  3、背景介紹

  4、作者簡(jiǎn)介

  二、探索研究學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)生字詞

  1、讀準(zhǔn)字音:

  雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)

  倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)

  羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

  2、辨析中學(xué)生字

  蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

  羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇

 。ǘ┳x順文章,感知內(nèi)容

  1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。

  2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。

 。ㄈ┵|(zhì)疑解疑,讀懂文章

  1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句,全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。

  3、抽查翻譯情況

  三、拓展延伸,布置作業(yè)1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況

  【附:《觀潮》日日清一

  班級(jí)姓名

  一、注音或?qū)憹h字

  雷tínɡ()ménɡ chōnɡ()()善泅()

  如lǚ()平地僦賃()羅綺()憧()憬

  二、解釋詞義:

  既望()既而()

  倏爾黃煙四起()人物略不相睹()

  皆披發(fā)文身()江干上下十余里間()

  溯迎而上()出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()

  三、翻譯句子

  1、浙江之潮,天下之偉觀也。

  2、煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。

  3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。

  4、珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí)。

  四、解釋下列多義詞

  為:“敵船”為火所焚()自既望以至十八日為盛()

  觀:天下之偉觀也()觀潮()

  方:方其遠(yuǎn)出海門()方欲行()】

  2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

  二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文

  1、理清文章思路,概括段意

  學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。

  明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

  2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)想像,用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。

  選四位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。

  3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫

  4、小結(jié)

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段

  三、拓展思維,遷移延伸(課后作業(yè))

  1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦

  2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然!边@兩句詩(shī),并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩(shī)描寫相一致的語(yǔ)句。

  3、假如你是海寧市人民政府的秘書長(zhǎng),由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請(qǐng)報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是,一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

  4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫得有序。

  學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。

  教學(xué)用具:錄像、投影

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生

  教師

  1、齊讀“天下奇觀”;

  可能談:錢塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識(shí);對(duì)一些詞語(yǔ)的理解;課文順序等。

  2、潮來(lái)時(shí)的樣子;課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  1、出示自學(xué)提示:

  a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句;

  b、 品詞析句,想象畫面;

  c、 有感情朗讀課文。

  2、交流討論匯報(bào)

  a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀

  比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面;互相評(píng)價(jià)(師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)

  c、想一想描寫的順序。

  e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  比較句子:

  從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。

  從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)?

  好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),形象地寫出江潮巨大,沉悶的聲音。

  原因:音速快于聲速。

  f讀“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀

  生讀:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  方法:讀一讀,談一談,議一議,評(píng)一評(píng)。

  重點(diǎn)理解:千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂

 。(lián)系實(shí)際談)

  3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?

  4、生談感受:當(dāng)你第一次來(lái)到這里看到這壯麗的景象會(huì)說(shuō)什么?假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說(shuō)什么?

  學(xué)習(xí)方法:

  讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢(shì)猛,水位高)

  問(wèn)題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。

  質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?

  生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。

  2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、主體探究

  (一)合作探究學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”

  1、同學(xué)們,請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。

  2、交流討論匯報(bào)

  b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的`語(yǔ)句如此之美,那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢?

  d、課文首先描寫的是什么?

  f緊接著,人們又聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。

  看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

  g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?

  師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  師:看完錄像,我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)

  過(guò)渡:潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大,潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢?

 。ǘ┨接憣W(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”

  過(guò)渡:同學(xué)們,錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。

  學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  同學(xué)們,作者用心觀察,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

  四、應(yīng)用創(chuàng)新

  老師送大家一句話:珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會(huì)屬于你。

  作業(yè):設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī);摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:

  引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  緊扣語(yǔ)言因素,感知、評(píng)賞四幅畫面。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  講述有關(guān)錢塘海潮來(lái)由的傳說(shuō):忠勇的吳國(guó)大將伍子胥,因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反,被迫自殺。死后,其悲憤仍不可遏止,于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,形成洶涌澎湃的錢塘潮。

  二、范讀,正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。

  尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干

  三、個(gè)讀、齊讀,辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。

  自既望/以至十八日/為盛

  則/玉城雪嶺/際天而來(lái)

  楊誠(chéng)齋詩(shī)云/“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者/是也

  每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

  既而/盡/奔騰分合/五陣之勢(shì),并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者

  吳兒善泅者/數(shù)百

  而旗尾/略不沾濕

  江干/上下十余里間

  珠翠羅綺/溢目

  飲食百物/皆/倍穹常時(shí)

  雖/席地/不容閑也

  四、練讀,讀注釋,做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。

  解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  天下之偉觀也

  自既望以至十八日為最盛

  方其遠(yuǎn)出海門

  既而漸近

  則玉城雪嶺際天而來(lái)

  吞天沃日

  艨艟數(shù)百

  如履平地

  倏爾黃煙四起

  人物略不相睹

  則一舸無(wú)跡

  隨波而逝

  皆披發(fā)文身

  溯迎而上

  出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中

  騰身百變

  江干上下十余里間

  珠翠羅綺溢目

  車馬塞途

  飲食百物皆倍穹常時(shí)

  而僦賃看幕

  雖席地不容閑也

  五、譯讀,重點(diǎn)翻譯第三段。

  通過(guò)翻譯,培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,領(lǐng)略錢塘江潮

  六、研讀

  1。初步感知。齊讀后,提問(wèn):文章題目叫“觀潮”,那么作者看到了哪些畫面?

  2。細(xì)部研讀。

 。1)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛(ài)程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí),大聲朗讀,盡量讀出體悟到的情味;若對(duì)這一文段興趣不大,可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。(2)具體分析課文。

  第1段海潮圖

  找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞:“偉觀”、“勢(shì)極雄豪”。聽(tīng)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。

  品讀,體味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如:銀線,寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。

  玉城雪嶺,“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí),潮頭之高大,如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái),其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚!坝瘛、“雪”則寫出了潮水翻涌,潔白如雪,晶瑩似玉的浪花狀貌,給人以美而壯觀之感。吞天沃日,試換作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽(yáng)遮掩住,雖然水勢(shì)之盛也可想見(jiàn),但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫!巴獭、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷,仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口,似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡,直上九霄沖蕩日頭,其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,試著將它背下來(lái)。

  課外延伸,積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如:

  百里聞雷震,驚清來(lái)似雪。——孟浩然

  八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆!?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許?月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里,組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫!K軾

  播放音像材料視聽(tīng)結(jié)合,感受“交響錢塘潮”。

  小結(jié):本段突出了自然的偉力美。

  第2段演習(xí)圖

  這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí),能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎?

  請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)”答問(wèn),并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言分析得出:

  這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。

  第3段弄潮圖

  蔚藍(lán)的大海,蘊(yùn)蓄著無(wú)窮的力量;滔天的'巨浪,洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力,而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō),也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由,不過(guò)粗略了些!(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幅畫面在哪些地方吸引了你。

  如:披發(fā)紋身。原始,野性,張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力,極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭,毫無(wú)懼色地爭(zhēng)先主動(dòng)迎擊,誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀,在這些弄潮兒身上,我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

  小結(jié):第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。

  第4段觀潮圖

  問(wèn):你如何看待這個(gè)文段?可否將它刪去?

  由人多(車馬多)、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。

  小結(jié):如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,更有那“滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情,堪稱地域的風(fēng)情美。

  三、用自己的話說(shuō)課文。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)

  1.理解課文內(nèi)容,了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

  2.背誦三、四自然段。

  能力

  1.能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2.能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。

  3.有感情朗讀課文。

  個(gè)性品質(zhì)

  1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。

  2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處,了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?

  一邊播放錄像,一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢塘潮的'壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見(jiàn)解,板書:天下奇觀)

  作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來(lái),是怎么樣寫下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、分層達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬┳宰x探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。

  1.出示學(xué)習(xí)提綱:

 。1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

  (2)讀語(yǔ)句,“一邊讀一邊想”,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。

 。3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

  請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。

  2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。

 。ǘ﹨R報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

  1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)

  2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過(guò)程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)

 。1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

  2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。

  3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。

  4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。)

  5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽(tīng),還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見(jiàn)其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

  (2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)江面很平靜,……一層蒙蒙的薄霧。

  2)午后一點(diǎn)左右,……悶雷滾動(dòng)。

  3)過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。

  4)那條白線很快……白色城墻。

  5)霎時(shí),……兩丈來(lái)高了。

  三、總結(jié)歸納

  這節(jié)課,我們通過(guò)讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開(kāi)想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽(tīng)、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

  【板書】

  13

  觀潮

  天

  下

  奇

  觀

  潮來(lái)前

  江面平靜

  悶雷滾動(dòng)

  風(fēng)平浪靜

  越來(lái)越大

  一條白線

  潮來(lái)時(shí)

  橫貫江面

  白色城墻

  山崩地裂

  白色戰(zhàn)馬

  退潮去

  風(fēng)號(hào)浪吼

  余波涌來(lái)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)正確書寫13個(gè)生字,能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思,能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。

  2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。

  4.感受大自然的壯觀,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.感受錢塘江大潮壯觀的景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一) 導(dǎo)入新課: 調(diào) 整 欄

  1.今天老師要來(lái)領(lǐng)大家去觀潮(讀課題), 這里的潮指的是錢塘江大潮。

  2.看過(guò)大潮嗎?對(duì)錢塘江大潮有哪些了解呢?

  3.出示句子:

  錢塘江大潮,被稱為天下奇觀。

 。1) 觀潮和奇觀,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字,這兩個(gè)觀字意思一樣嗎?

  奇觀呢?天下奇觀呢?

 。2) 拓展:觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝,唐代形成觀潮之風(fēng),沿襲至宋,盛況空前。

 。3)朗讀指導(dǎo):重音突出自古以來(lái)、天下奇觀

  (二)初讀課文,感知大意

  1.錢塘江大潮,自古以來(lái)堪稱,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),我們趕緊去看一看吧!什么時(shí)候去看?到哪兒去看呢,課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時(shí)間和地點(diǎn),看誰(shuí)找得最快?

  2.出示句子:

  這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方

 。1)這一天是指哪一天?這里又指哪里?據(jù)說(shuō)可

  換成什么詞?

 。2)探究:為什么這里是觀潮最好的地方?(引導(dǎo)閱讀資料袋)

  3.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  4. 自學(xué)檢查

 。1)生字新詞

  字音重點(diǎn)(多音字):稱為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼

  字形重點(diǎn):蒙 薄 罩 貫

  (2)作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  板書: 潮來(lái)前

  潮來(lái)時(shí)

  潮過(guò)后

 。3)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后,錢塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù),你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化?(初步感受)

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.我們先來(lái)看看潮來(lái)之前的情況吧。自由讀課文第二自然段,找出描寫潮來(lái)之前人和江的詞句。

  2.潮來(lái)之前給你留下印象最深的是什么?(景美;人多;江面平靜)

  3.說(shuō)話練習(xí):今年的觀潮日又來(lái)了,鹽官鎮(zhèn)迎來(lái)了前來(lái)觀潮的各地朋友,如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣介紹眼前的盛況?

  4.總結(jié):每年到錢塘江觀潮多達(dá)幾十萬(wàn)人,江潮來(lái)臨之前,江面是平靜的,薄霧籠罩,幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧?kù)o的外表下竟醞釀著一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮,大自然的力量真奇特!

  (四)布置作業(yè):

  1.朗讀課文。

  2.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  第二課時(shí)

  (一)聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  (二)批文入境,感悟奇觀

  1.讀文

  現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

  2.品潮來(lái)之奇

  (1)午后一點(diǎn)左右,你聽(tīng),潮來(lái)了,那聲音是怎樣的'?(悶雷滾動(dòng))誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。

  板書:悶雷滾動(dòng)

 。2)體會(huì)人聲鼎沸:假如你就是錢塘江大堤的一名游客,聽(tīng)到潮聲來(lái)了,你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了)

 。3)剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸。

 。4) 是啊,此時(shí)此刻,錢塘江堤人聲鼎沸,什么時(shí)候又沸騰了呢?

 。5)品讀重點(diǎn)句

 、龠^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  從早上開(kāi)始,人們等啊,盼啊,一直等到午后一點(diǎn)左右,

  人們終于把潮給盼來(lái)了。怎能不沸騰呢?大家快去看一看吧,你看到了怎樣的江潮?

  板書:白線

 、谀菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  板書:城墻

  重點(diǎn)體會(huì):

  a.潮水的長(zhǎng):橫貫江面(區(qū)分橫貫與橫臥的不同,體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美)

  b.潮水的高: 形成一道兩丈多高的白色城墻,兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度,面對(duì)這么壯觀的潮水, 你們的心情怎么樣?(吃驚、驚喜、激動(dòng))讀出這種感受 。

  c.拓展:引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫

 、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  (小組討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

  板書:白色戰(zhàn)馬

 。6)朗讀指導(dǎo):大潮越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛,把這種感受送到句子中吧!

  (7)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(不行,由遠(yuǎn)及近的觀察順序)

 。8)小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序,抓住潮水的聲音、形狀,寫出了潮水的壯觀。

 。9)欣賞課件:請(qǐng)大家一起凝神*觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧!

 。10)嘗試背誦:正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。

  讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧!

  3.品潮后之奇

 。1)潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?

  板書:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  (2)組織討論:看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了,人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了?剛才人們干什么去了?(側(cè)面描寫,說(shuō)明江潮的魅力)

 。3)這樣的奇觀讓你激動(dòng)嗎?帶著這份激動(dòng),向世界宣布,錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。

  (三)作業(yè)

  1.詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上風(fēng)平浪靜?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( )。海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮去了,消失在( ) 的地方。

  2.作業(yè)本5、6題

  3、仿寫練習(xí)

  仿照課文中浪潮越來(lái)越近,猶如的寫法,寫一段話。

  雨越下越大,

  板書設(shè)計(jì):

  潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜 人山人海

  悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂(聲)

  觀潮 潮來(lái)時(shí):{

  一條白線 白色水墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬(形)

  潮來(lái)后:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  教后反思:

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

  3、邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書寫15個(gè)會(huì)寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

  2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

  我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字卡片。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

  (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

 。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

 。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的`?

  課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

  2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  熟讀課文。

  再讀課文,理清段落。

  1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

  2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:

  第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

  第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

  第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。

  第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。

  全文也可分為兩段。

  第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過(guò)。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握!

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),提供兩種分段方法,提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。】

  五、合作交流,反饋檢查。

  1、抄寫本課的生字新詞。

  2、朗讀課文。

  3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)搜集資料,是學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了更深的了解。】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。

  2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)分析】

  本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的.閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  3、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。

  5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。

  【教法學(xué)法】

  以讀為主,讀中想象,讀中悟情。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂(lè),學(xué)生盡情地觀賞。

  看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

  二、初讀課文,感知課文大意

  1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?理解天下奇觀。

  2、再讀課文,理清課文線索:

  快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì),哪些部分是略寫。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象

  1、默讀3、4自然段:

  畫出描寫大潮的句子。

  2、展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽(tīng):

  指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。

  3、再默讀或小聲讀這些句子:

  說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫面。

  4、把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書上的重點(diǎn)詞:

  悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。

  用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

  5、指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。

  6、品味課文語(yǔ)言:

  同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

  現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子,怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。

  讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。

  7、學(xué)法總結(jié):

 、 邊讀邊想畫面,把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。

  ⑵ 品味好句子,有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分

  課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。

  1、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。

  2、展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫面)。

  五、總結(jié)談話

  1、同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀,今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?

  (想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。)

  學(xué)生抒情。

  2、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?

  六、作業(yè)

  1、抄寫課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>

  2、抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3、背誦3、4自然段。

  4、根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀 潮

  遠(yuǎn) 潮來(lái)前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來(lái)時(shí)

  近 潮過(guò)后 有聲有色

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教案背景

  1、學(xué)科:語(yǔ)文(第七冊(cè))

  2、課題:《觀潮》

  3、課時(shí):二課時(shí)

  二、教材分析

  這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

  教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

  三、學(xué)生分析

  四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  四、設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

  過(guò)程與方法

  感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

  六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江的神奇壯觀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  七、課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶

  2、學(xué)生準(zhǔn)備

 。1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

 。2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

  八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  學(xué)習(xí)方法:

  1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

  2、讀中感悟,感知文中的意象美;

  3、入境促說(shuō),訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力;

  九、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。

  播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。

  大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮有哪些特別之處。

  【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】

  (二)初讀課文,構(gòu)建文體美

  1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  (1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))

  (2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

 、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?

  【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注!

  2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開(kāi)講” 】

  (三)研讀詞語(yǔ),欣賞語(yǔ)句美

  1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯觀景象。

  (1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)

  (2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

  【小黑板出示】“觀”

  a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。

  選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。

  2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

  3、播放錢塘江大潮錄像。

  4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)

  【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】

  (四)研讀課文,自我感悟

  1、再次朗讀課文,思考:

  作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ))

  2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。

  3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng))

 。1)學(xué)生先自我嘗試。

 。2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

 。3)教師小結(jié)后范讀。

  【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】

  (五)研究拓展,加深理解(見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升)

  注:積累運(yùn)用的'主要詞語(yǔ)為(1)描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè);描寫人多的詞語(yǔ)4個(gè))

  【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ),主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句,主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。

  第二課時(shí)

  (一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美

  1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)

  2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3、學(xué)生自由朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫面說(shuō))

  【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法!

  4、全班品味錢塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。)

 。1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)站起來(lái),指給教師看,潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)

  (2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫潮來(lái)時(shí)的景象的?

  (3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)

 。4)歸納、總結(jié):錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見(jiàn))

  5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。

 。1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

 。2)潮水從哪兒來(lái)?氣勢(shì)是如何的?你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì))

  6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

  【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感!

  7、集體朗讀,感受“美”

  【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

  8、語(yǔ)言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。(見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升)

 。1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

 。2)選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義!

  (二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情

  1、質(zhì)疑:

 。1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?

  (2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?

 。3)潮水沒(méi)來(lái)之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、輕聲讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?

  3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

  4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出?

  【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!

  (三)讀讀寫寫,學(xué)會(huì)表達(dá)(見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)

  那條白線很快向我們移來(lái),逐漸(),(),()。再近些,只見(jiàn)(),形成()。浪潮越來(lái)越近,猶如(),()飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 。1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(可以是自己的想象)

 。2)造句。猶如

 。3)這段話從()和()兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見(jiàn)其景。

  【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  (四)總結(jié)全文,深化“奇觀”

  1、討論探究

  (1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,說(shuō)一說(shuō),為什么“錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”?

 。2)小組討論。

 。3)集體交流。

  【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō),對(duì)課文有更深入,更全面的理解!

  十、板書設(shè)計(jì) 1。觀潮

  潮來(lái)前(境)水平如鏡人聲鼎沸

  觀潮來(lái)時(shí)(聲)風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”

  潮來(lái)后(形)橫貫江面白浪翻滾

  浩浩蕩蕩山崩地裂

  教學(xué)反思

  《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢塘江大潮沒(méi)有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助錄像

  彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。

  注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過(guò)程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。

  朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫面,體會(huì)雄渾的意境,感受語(yǔ)言的魅力。

  不足:這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。

  點(diǎn)評(píng)

  教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn):

  1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中,教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,為下面學(xué)文做好鋪墊。

  2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,既能幫助理解,又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目的】

  1、讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

  2、整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

  3、品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  目標(biāo)1。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入新課:

  詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  2、認(rèn)讀:

 、 讀準(zhǔn)字音。

  艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

  溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

 、 讀懂詞義:

 、 同義詞釋義聯(lián)讀。

  略:略不相睹( ) 略不沾濕( )

  雖:雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )

  皆:皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )

  既而:既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )

 、 生詞釋義點(diǎn)讀。

  珠翠羅綺溢目 ________________

  倏爾黃煙四起 _____________

  方其遠(yuǎn)出海門 ________________

 、 通讀句子,指出其修辭方法。

  A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )

  3、 研讀:

 、 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2~4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1~3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。

 、 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

  4、賞讀:

 、 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。

  寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

 、 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

  寫參演船艙之多的句子是:_________________________________

  寫陣勢(shì)變化多端的句子是: _________________________________

  寫演練技藝之高的句子是:_________________________________

  寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:________________________________

  寫“靜”的句子是:_________________________________

  寫“動(dòng)”的句子是:_________________________________

  5、亮點(diǎn)探究:

  ⑴ 《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

  點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

 、 作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

  點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健; “騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的'絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

 、 渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。

  點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

 、 試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

  點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰” “變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

  6、背讀。

  【課堂練習(xí)】

  1、讀,背。

  2、課后習(xí)題。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀潮

  周 密

  漲潮 (狀) 情

  水戰(zhàn) (威) 景

  弄潮 (技) 交

  觀潮 (盛) 融

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)設(shè)想】

  《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,按照潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫生動(dòng)。形象,具體,語(yǔ)言優(yōu)美精練,感情真實(shí)飽滿,并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫作方法,因此教學(xué)本篇課文,應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,并應(yīng)用于實(shí)踐。

  一、理清脈絡(luò),整體感知

  為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,思考課文是按照什么順序記敘的,然后根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮退去。

  二、引讀探究,學(xué)習(xí)新知

  本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,老師給予幫助指導(dǎo),讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)作者情感,在讀中積累語(yǔ)言文字,在讀中掌握作者觀察與寫作的方法,達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀:

 、 運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像,從多種角度刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生的情感,自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,試著讀一讀,努力把它讀得精彩些,然后讀給大家聽(tīng),這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,更有興趣。

  ⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀,如分組比賽讀,男女生對(duì)讀,齊讀,教師范讀等,引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味,既能幫助理解,又能幫助記憶。

 、 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話是課文中的精華所在,不易讀好,學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感,教師就表示也很喜歡這句話,也想來(lái)讀讀,征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,自然,融洽了師生感情,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

  2、積累詞語(yǔ),明確詞義:

  本文中,作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀,為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。

 、 形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。

  ⑵ 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

 、 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

 、 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。

 、 山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響──山崩地裂。

 、 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。

  這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,有比賽的形式進(jìn)行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  3、強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)踐運(yùn)用:

  在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,設(shè)計(jì)填空練習(xí)題:

  今天我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí),卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么,漸漸潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

  這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的,可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空,既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

  4、巧設(shè)練習(xí),突破難點(diǎn):

  課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的`變換和時(shí)間的推移順序描寫的,為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫作方法,設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題:

  (午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)。變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  學(xué)生填空后,引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),思考作者是按什么順序?qū)懙,總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面,這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

  5、揭示規(guī)律,引導(dǎo)遷移:

  當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí),形成技能,運(yùn)用技能的過(guò)程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  三、讀寫結(jié)合,延伸新知

  在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇以日出為題的小練筆,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸,并能實(shí)踐運(yùn)用。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

  2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

  艨()艟()倏()泅()舸()

  雉()溯()僦()綺()溢()

  2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

  同義詞釋義聯(lián)讀。

  略:略不相睹()略不沾濕()

  雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

  皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

  既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

  (一)情境導(dǎo)入

  錢塘江大潮,是聞名世界的奇觀,蘇東坡曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”,以此來(lái)贊美錢塘大潮。那么,錢塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的DV短片,看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (二)認(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名簡(jiǎn)介作者,教師適當(dāng)補(bǔ)充

  2、檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)

  (三)、初讀感知大意

  1、教師示范朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。

  2、學(xué)生朗讀課文,相互交流點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意。

  4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問(wèn)難。

  5、教師點(diǎn)撥。

  (四)、研讀理解構(gòu)思,欣賞語(yǔ)言美,感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

  1、學(xué)生研讀課文,設(shè)計(jì)問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究也可小組合作討論交流。

  (附可能會(huì)探究的問(wèn)題)

  (1)《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

  (2)古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字。”這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

  (3)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

  (4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

  2、師生、生生答疑,品詞析句,感悟語(yǔ)言美。

  3、學(xué)生有感情地朗讀,把通過(guò)品讀、研讀感悟的語(yǔ)句,再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

  (五)、教師提問(wèn)題,學(xué)生思考,升華情感

  針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,教師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流。

  問(wèn)題1:為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

  問(wèn)題2:據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?

  (六)拓展延伸

  假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請(qǐng)報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì),組織同學(xué)發(fā)言。

  三鞏固練習(xí)

  (一)、給下面加粗的字注音

 、偻烫煳秩( )②如履平地( )③一舸無(wú)跡( )

 、荟L波萬(wàn)仞( ) ⑤珠翠羅綺( )⑥艨艟數(shù)百( _

  (二)、解釋下面加粗的詞

 、俾圆幌喽胈____②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬(wàn)仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

  ①倏爾黃煙四起,人物略不相睹。

  ②煙消波靜,則一舸無(wú)跡。

 、蹱(zhēng)先鼓勇,溯迎而上,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。

  (四)、讀文答題

  浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺,際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云:“海涌銀為郭,________________”者是也。

  1.解釋下列詞語(yǔ)

 、偌韧( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

  2.翻譯句子

 、僬憬保煜轮畟ビ^也。

 、谟癯茄⿴X,際天而來(lái)。

  3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

  4.文中總寫大潮的句子是:

  5.文中寫潮的描寫順序是:

  6.文段所寫的主要內(nèi)容是:

  答案

  這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人提示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,提示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。2)“吞吞沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速!芭薄拔摹薄俺帧薄盃(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容間也”的.“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。3)作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”!八畱(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健,“騰身百變,而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江千上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途”。作者以“十余星”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前:以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合,對(duì)正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。

  (五)1明確:作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

  “騰身百變,而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。2明確:今人用摩托車與大潮中駕船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐,如長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。

  鞏固練習(xí)(二)、①助詞,的②代海潮③介詞,憑④介詞,在(三)、(四)、(見(jiàn)注解)(五)、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠(yuǎn)及近。6.狀寫海潮氣勢(shì)。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析

  《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。

  學(xué)情分析

  1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。

  2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫的寫作方法。

  3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

  2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

  教學(xué)策略:

  復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的'資料。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話。

  2.課件播放錢塘江大潮錄像。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.同桌對(duì)讀生字詞。

  2.抽讀生字卡,師正音。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。

  1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。

 、俾(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

 、谧x后提問(wèn)。

 、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。

 、芸偨Y(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。

  2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞

 、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

 、趲煷鹨伞

  3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

  4.教師抽查并總結(jié)。

 。ㄈ┪鲎中危瑢懮。

  1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

  2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

  三、作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3.4自然段。

  二、觀看錄像,感受壯觀

  看看畫面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。

  a.朗讀文中描述大潮的句子;

  b.課件展示描述的情景;

  c.感情朗讀。

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆

  的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3.齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1.出示思路提示句子

  2.出示音樂(lè)、畫面,激發(fā)背誦興趣

  3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  1.積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2.運(yùn)用詞匯

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

  3.師生共同評(píng)價(jià)

  七、全課小結(jié)

  【反思與總結(jié)】

  《觀潮》是一篇精讀課文,作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落,進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖,同時(shí),受到激勵(lì),更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教材及學(xué)情

  《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。

  2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的`習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  四、教法

  “教有多法,但無(wú)定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

  五、學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

  六、教程

  常言道:“良好的開(kāi)端等于成功的一半!苯虒W(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。

 。病⒊醪綄W(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。

 。、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。

 。础⑼ㄟ^(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。

 。怠⒛苷_、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

  6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能用自己的話介紹錢塘江大潮。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

 。、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。

 。病W(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。场⒛芨鶕(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、生活導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象?

  錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

  有一個(gè)人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

  出示:

  觀潮。

  讀課題:

  說(shuō)說(shuō)課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  2、讀后交流:

  指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

  說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

  按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

 。ǔ眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)

 。、學(xué)習(xí)分段:

 。1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

 。2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

 。3)小結(jié)方法:

  可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。

 。、質(zhì)疑:

  你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)

 。、默讀課文第一段:

  給你留下很深印象的是什么?為什么?

 。病⒔涣鳎

 。1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

  (2)讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):

  寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

 。3)讀人們的句子,體會(huì)心情:

  人山人海、昂首東望。

 。4)理解:

  昂首東望

  你能演示一下嗎?

 。5)自由選擇句子,有感情地朗讀。

  3、欣賞課件:

  鹽官的風(fēng)光。

  4、說(shuō)話練習(xí):

  今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

 。ㄗ杂蓽(zhǔn)備。)

 。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。)

 。、交流:

 。1)學(xué)生展示。

 。2)及時(shí)評(píng)價(jià)。

 。、小結(jié):

  我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

 。贰⒂懈星榈乩首x課文。

  四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是()人們()。

  為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)提高,拓展延伸

 。、寫一寫生字和詞語(yǔ)。

  書寫指導(dǎo):

  鹽、昂、震

 。、搜集有關(guān)潮的資料。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

 。薄W(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。

  2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。

 。、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

 。怠⑼卣归喿x,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是()人們()。

  這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題:

  為什么自古以來(lái),錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

  二、品文賞潮

 。、讀文:

  自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。

 。、品文:

  讀后交流:

 。1)隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

  一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面

  白浪翻滾白色城墻

  千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

  山崩地裂

  (2)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:

  讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。

  (3)選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

 。、賞潮:

  欣賞錢江大潮來(lái)時(shí)的錄像。

  選擇一個(gè)畫面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。

 。、找出寫人們的句子,想一想:

  這樣寫有什么好處?

  你是海寧人,以前看過(guò)潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?

 。、說(shuō)潮:

  有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

  自由準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。

  全班交流。

 。、學(xué)習(xí)最后一段:

 。1)讀一讀:

  哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀?

 。2)讀后交流:

  余波漫天卷地

  好久恢復(fù)平靜

  江水漲七八米

 。3)想象說(shuō)話:

  面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?

  同伴交流──全班交流。

  三、總結(jié)贊潮

 。薄⑨屢桑

  因?yàn)椋ǎ┧哉f(shuō)錢塘江潮是“天下奇觀”。

 。病①澇保

  你將怎樣讀課文的第一句,試一試。

  四、拓展升情

 。、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫下了此文,他是按()的順序?qū)懙,將錢塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮,也寫過(guò)文章。

 。、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

 。、結(jié)束語(yǔ):

  錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

  【設(shè)計(jì)的基本思想】

  品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情:

  在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢(shì),通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

  語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【課時(shí)目標(biāo)】

 。、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

 。场⒏鶕(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

  【教學(xué)教程】

  一、新課導(dǎo)入

  作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色。

  (板書:聲色)

  觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段(潮來(lái)之前)

  1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的字詞

  出示卡片:

  天下奇觀

 。病⒋蟪钡摹捌妗背浞煮w現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

 。、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?

 。ò鍟簩掗熎届o)

  4、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?

  出示卡片:

  橫臥

  5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?

  (朗讀“若隱若現(xiàn)”。)

 。丁⒋藭r(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?

 。ɡ首x:“人山人海”。)

  他們的心情如何?從哪些詞可看出?

 。、齊讀第二自然段,小結(jié)。

  三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

 。薄⒏髯暂p讀:

  看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?

  分層。

 。、講解第一層:

  (板書:風(fēng)平浪靜)

  聲音呢?

 。ò鍟簮灷诐L動(dòng))

  這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

 。ò鍟喝寺暥Ψ校

  什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

  3、講解第二層:

  (1)過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?

 。ò鍟涸絹(lái)越大一條白線)

 。2)聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

  “一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?

  (地平線。)

 。3)觀潮的人們呢?

 。ò鍟悍序v)

 。ㄏ胂髣(dòng)作。)

  4、講解第三層:

 。ǔ鍪拘『诎。)

 。1)說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。

 。ò鍟豪L(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

 。2)拉長(zhǎng)到什么程度:

 。ɡ斫狻皺M貫”。)

  “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。

  (指名讀。)

  比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?

 。ń處熃o詞。)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。

  (指名讀。)

 。、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

 。丁⒋丝,觀潮的人呢?為什么不寫?

  作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?

  (板書:目瞪口呆)

  看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?

 。ㄆ料⒛暋#

  還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

 。贰R讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)

 。、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫“余波未息”?

 。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)

  2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

 。、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫而已。

  五、總結(jié)全文

 。、根據(jù)板書總結(jié)全文。

 。、沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

 。场R聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧!

  語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面,寫得十分生動(dòng)形象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意;通過(guò)小組合作探究,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

  【教學(xué)方法】

  1、朗讀法。教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦?梢龑(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦。

  2、合作探究法。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

  2、教師準(zhǔn)備:小黑板或多媒體

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然奧妙無(wú)窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的.活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸。咳伺c自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢塘江看到錢江涌潮?(生答)沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀下載了下來(lái),想不想先睹為快。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次親密接觸,感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟,之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。ǚ乓曨l)生看后談感受,師給以評(píng)價(jià)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們,眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。

  2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意

  3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難

  4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容

  【教師導(dǎo)學(xué)】

  1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

  “望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

  2、同義詞釋義聯(lián)讀。

  略:略不相睹()略不沾濕()

  雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

  皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()

  3、解釋劃線的詞語(yǔ)。

  既而漸近()倏而黃煙四起()

  三、精讀課文,研讀賞析

  1、生研讀課文,設(shè)計(jì)問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。

 。ǜ娇赡軙(huì)探究的問(wèn)題)

  A、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

  【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

  B、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字!边@說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

  【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

  C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

  【探究學(xué)習(xí)】作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

  作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”!八畱(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯。弧膀v身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

  D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

  【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對(duì)正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。

  2、班上答疑,品詞析句,感悟語(yǔ)言美

  3、有感情的朗讀,把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究

  針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流

  【問(wèn)題一】為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

  【明確】作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。

  這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

  “弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

  【問(wèn)題二】據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)

  【明確】今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

  五、拓展延伸

  生從多方面,多角度談?梢允侵R(shí)與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等。

  六、課堂總結(jié)

  1、學(xué)生談收獲:

  2、教師結(jié)束語(yǔ):

  本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

  七、布置作業(yè)

  可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:

  1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。

  2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  八、板書設(shè)計(jì)

  觀潮

  周密

  眼觀耳聽(tīng)心悟

  漲潮(狀)正

  水戰(zhàn)(威)側(cè)

  弄潮(技)結(jié)

  觀潮(盛)合

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)內(nèi)容】

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《語(yǔ)文》第九冊(cè)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  “教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教材分析】

  《夕照》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛(ài)、贊美的思想感情。選編這篇課文,一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象,感受自然景觀的秀麗,體會(huì)作者tf.發(fā)的情感;二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

  主要通過(guò)對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累,即“借助讀課文,想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的,是現(xiàn)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過(guò)觀察即可獲得,有利于學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的,要使學(xué)生入情入境,情景交融,有一定的`難度,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫新詞;有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法;通過(guò)各種方式的讀,感受夕照的秀麗壯美;通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂(lè)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。

  課上教師提問(wèn):“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象?”

  學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。

  學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異,不應(yīng)千篇一律,教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法!

  二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通順。

  小組內(nèi)交流讀課文后的感受,并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。教師隨時(shí)了解情況。

  3.學(xué)生默讀課文并思考:作者描寫了夕照的哪些景色?從而整體感悟夕照的迷人。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。

  方案一:學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如詞語(yǔ)的意思,“為什么說(shuō)夕陽(yáng)像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問(wèn)題。

  方案二:如果學(xué)生提出的問(wèn)題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等?闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)不同層次的讀,使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,整體感悟夕照的美麗。通過(guò)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”。】

  三、細(xì)讀解疑賞夕照

  1.怎樣把不明白的地方弄慷呢?請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議:可以讀課文,可以討論。可以聽(tīng)錄音··…2.播放配樂(lè)課文錄音。

  3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段,反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫?纯聪﹃(yáng)美在哪兒、神奇在哪兒。

  4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問(wèn)題。如!盀槭裁凑f(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等。

  5.欣賞夕照的系列圖片(配樂(lè)),進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。

  【設(shè)計(jì)意圖:采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生互幫互學(xué),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短!耙宰x代講”、‘。聽(tīng)中想象”、“讀議結(jié)合”,將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美,避免了教師串講串問(wèn)。】

  四、實(shí)踐體驗(yàn)

  畫夕陽(yáng)對(duì)課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo):

  1.作者把夕照的景色寫得如詩(shī)如畫。看看作者把夕陽(yáng)都比作了什么?學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來(lái),然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng):好在哪里。為什么?

  3.積累句子:把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。

  【設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng)!

  五、朗讀成誦贊夕照

  (一)配樂(lè)朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式,讀出夕照的美景?梢允潜硌葑x?梢允切〗M、同位、班級(jí)讀。

 。ǘ┵澝老﹃(yáng)學(xué)生說(shuō)幾句話或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

  【設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過(guò)贊美夕陽(yáng)。進(jìn)一步明白“如詩(shī)、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語(yǔ)言教育和情感教育巧妙地融為一體!

  六、對(duì)比讀書談感受

  靈活運(yùn)用課文思考題:“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受?”

  先在小組內(nèi)交流,然后各組推薦代表匯報(bào)(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受?梢允亲髡叩母星。也可以是其他方面的感受)。

  七、遷移運(yùn)用寫夕照

  (一)欣賞寫法之妙投影出示三個(gè)思考題:作者站在什么地方觀察夕陽(yáng)?是按什么順序觀察?是抓住夕陽(yáng)的什么特點(diǎn)觀察?

  學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。

  (二)體驗(yàn)寫作之樂(lè)1.用一個(gè)片斷描寫一處景物。可以用剛學(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。

  2.寫完后互相欣賞交流。

 。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。

  【設(shè)計(jì)意圖:一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲,引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力!

  【教學(xué)反思】

  在《夕照》這一課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉,小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。

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