《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《圓圓沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：
1，師：同學(xué)們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎
2，課件展示：海底世界
師：用一句話來(lái)形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受
師：想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過觀賞美麗的珍珠，激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，并通過聽童話故事初步體會(huì)沙粒的勇敢和堅(jiān)定的決心】
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
要求：（1）借助生字條，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出段序。（3）想一想課文講了誰(shuí)的一件什么事
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事
�。ㄒ活w圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié)，在這里采取自學(xué)，即給足生自由讀書的時(shí)間；再通過合作，即聽，評(píng)，議的過程來(lái)達(dá)到人人參與，人人互動(dòng)的過程，這對(duì)于大班額的教學(xué)是一個(gè)切實(shí)可行的方法，并能有效地檢驗(yàn)大部分學(xué)生的朗讀水平，以及對(duì)課文的熟悉程度�！�
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題）
師：小沙粒面對(duì)這么多問題。它一個(gè)人可回答不了。它想邀請(qǐng)?jiān)谧男』锇閹蛶兔�。看誰(shuí)能當(dāng)小沙粒的知心人，幫它來(lái)回答這些可愛的小記者們的問題。你們?cè)敢鈫?/p>
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的.答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問題。
師：有時(shí)候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進(jìn)行側(cè)面了解。有誰(shuí)采訪了沙粒的同伴
8，抽生說(shuō)同伴的反應(yīng)。讀同伴們的不同反應(yīng)。為什么他們一開始會(huì)嘲笑它，從這里你明白了什么 后來(lái)他們又是怎樣的反應(yīng)，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話的完整）
10，評(píng)選誰(shuí)問得最好，誰(shuí)回答得最好�。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）
【為最大限度的提高生學(xué)習(xí)的熱情和課堂的參與度，教師應(yīng)該采取一切符合孩子心里的方法，把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生，站在學(xué)生的角度來(lái)看問題。設(shè)計(jì)當(dāng)小記者這一方式旨在使孩子進(jìn)入一個(gè)新的角色，喚起他的好奇心和責(zé)任感，促使他努力去探尋，研究課文�！�
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
【俗話說(shuō)：言為心聲，要想檢驗(yàn)課文所蘊(yùn)涵的道理是否有滲透于孩子的心里，最好的方式莫過于對(duì)話。因此在結(jié)束課文時(shí)，并沒有單獨(dú)以教師一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話來(lái)作為課堂的結(jié)束。而是讓孩子們通過對(duì)話，來(lái)總結(jié)自己的所得。并通過課件，展示出沙粒變成珍珠的過程，從而鼓舞孩子的信心。】
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，當(dāng)老師漫步在懷寧實(shí)小的校園里的時(shí)候，如畫的風(fēng)光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學(xué)們，你也能像老師這樣來(lái)形容一下你的學(xué)校嗎？
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）
2、請(qǐng)你用這樣的方式來(lái)描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來(lái)寫課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、自由朗讀課文一遍，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語(yǔ)也難不倒我同學(xué)們，來(lái)，一起試試。
男生讀第一組詞語(yǔ)；女生讀第二組詞語(yǔ)；齊讀第三組詞語(yǔ)。辨析詞語(yǔ)歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)、提前滲透的詞語(yǔ)、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的一種好方法。
三、品讀體悟：
1、仔細(xì)讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們?cè)鯓拥某靶妥h論，它是怎么做的？
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠(chéng)”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“�！庇谑�，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來(lái)議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說(shuō)說(shuō)自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來(lái)就可以看見美麗的`陽(yáng)光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來(lái)把句子補(bǔ)充說(shuō)完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無(wú)盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號(hào)的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
d、課后同學(xué)們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習(xí)作本上，寫的時(shí)候注意段落的格式，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！秷A圓的沙�！�
e、小結(jié)本段：沙粒堅(jiān)定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽(yáng)光、沙灘、同伴……它歷經(jīng)了磨難。板書：……
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。
b、多美的珍珠��！我們就帶著這樣的感覺來(lái)美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
四、整體回歸：
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開。”
師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬(wàn)分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹？！但是，只要我們懷著遠(yuǎn)大的志向，朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就一定能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。板書：堅(jiān)定不移
五、作業(yè)超市：
1、摘錄文中最精彩的語(yǔ)句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓圓的沙�！愤@篇童話故事，通過昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這篇課文的主要內(nèi)容？
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）
�。�1）沙粒為什么要變成珍珠？
�。�2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
�。�3）沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說(shuō)這句話？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
4、對(duì)于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎？從哪個(gè)詞看出？（坦然）從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？（學(xué)生各抒己見）現(xiàn)在老師就是一個(gè)大大的蚌殼，誰(shuí)來(lái)坦然地鉆進(jìn)來(lái)？
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對(duì)它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見）
師：圓圓的沙粒，同伴們說(shuō)的話你都聽到了嗎？你后悔嗎？你可要想清楚，你留在我這里，將再也看不到陽(yáng)光，聽不到海浪聲，沒有快樂，沒有幸福，只能與黑暗、孤獨(dú)、寂寞、潮濕做伴，你還堅(jiān)持要這樣做嗎？
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧�。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)
1、過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽(yáng)光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時(shí)光伴著。
2、師：這部分的獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（）。
4、小結(jié)：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的艱險(xiǎn)磨難，小沙粒終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，變成了（）的珍珠。此時(shí)此刻，你想對(duì)圓圓的沙粒說(shuō)些什么？
四、設(shè)疑反思，感悟道理
1、同樣是沙粒，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態(tài)度的.不同進(jìn)行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文
議論紛紛，異想天開，有用之才，坦然，毫不動(dòng)搖，時(shí)光飛逝，堅(jiān)定信念，持之以恒，光彩奪目
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（），可它的同伴嘲笑它（）。對(duì)此，圓圓的沙粒（）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（）。（），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（）、（），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢(mèng)想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功�！笔茄�，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星�。▽W(xué)生動(dòng)手寫）
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
�。ㄒ唬┻^渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說(shuō)的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)，（引讀沙粒說(shuō)的話）板書：要變珍珠、（夢(mèng)想）
4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說(shuō)和讀相結(jié)合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
5、面對(duì)同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動(dòng)搖
（三）過渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒動(dòng)搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？
（四）
1、引讀14自然段。時(shí)間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠�。。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊�。�
5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的.？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來(lái)成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說(shuō)些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙粒》這篇童話故事，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的`句子。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，出示句子。）
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
3）、請(qǐng)同學(xué)們用讀來(lái)回答我提出的問題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？b、如果它動(dòng)搖了會(huì)怎么樣？c、因?yàn)槭裁�？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
1、師過渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見�，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）
2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過一個(gè)非常痛苦的過程，而這樣的一個(gè)過程是要經(jīng)過幾十年漫長(zhǎng)的歲月。此時(shí)，你有什么話要說(shuō)嗎？
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠�。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奮斗 議論
成功 ______
美麗的珍珠
《圓圓沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
北師大版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第十單元中《圓圓的沙�！�
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個(gè)生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個(gè)生字。
�。�、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
�。础⑼ㄟ^查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、展示課件，揭示課題
�。�、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
�。�、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
�。础⑦@節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙�！�，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
�。怠鍟n題《圓圓的沙�！�。
二、初讀感知，識(shí)記生字
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。病⒅该x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
�。场⒊鍪颈菊n生字詞。
４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
�。怠⑦@一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
６、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？
�。�、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。
（１）利用多媒體演示動(dòng)畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由讀。
（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ǎ担爱愊胩扉_”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）這里有兩個(gè)地方用了省略號(hào)，想一想：沙粒的同伴還會(huì)議論什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǎ福叭绻麆�(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫�！钡巧沉２]有爬出來(lái)，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
（２）學(xué)生自由讀。
�。ǎ常┻@里的省略號(hào)省略了什么？
（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
�。ǎ担┘w讀。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
�。ǎ保┒嗝襟w演示動(dòng)畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
�。ǎ玻┏鍪具@部分課文內(nèi)容。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由讀。
（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ǎ担┩ㄟ^“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
�。础A圓的沙粒為什么能變成珍珠？
５、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
�。�、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著預(yù)定的.目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
�。�、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
�。病⒏餍〗M課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、利用多媒體出示生詞。
�。�、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
二、學(xué)寫生字詞。
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、學(xué)生自由書寫。
�。�、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語(yǔ)的抄寫。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。
１、小組交流。
�。病⒚拷M選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、課本劇表演
�。�、各小組到前面進(jìn)行表演。
�。病⑵渌瑢W(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�、評(píng)選出“表演之星”。
五、課堂小結(jié)
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
《圓圓的沙�！肥且黄捁适隆Ｖ饕v述了一顆圓圓的沙粒決心要變成珍珠，即使在遭到同伴們的不理解和嘲笑后，也堅(jiān)信自己的夢(mèng)想不動(dòng)搖，毅然鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。這個(gè)童話故事說(shuō)明了只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)會(huì)6個(gè)生字，寫會(huì)8個(gè)漢字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能按時(shí)間順序?qū)W習(xí)劃分意義段，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
3、圍繞中心問題“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)“真誠(chéng)、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對(duì)比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫的寫作方法。
4、能聯(lián)系上下文，通過想象補(bǔ)充9自然段的內(nèi)容。
過程與方法：
通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情；研讀重點(diǎn)句子了解沙粒目標(biāo)明確、決心大、堅(jiān)持不懈，最后成功的故事；通過討論“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”這個(gè)問題悟出寓意；通過讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的想象，補(bǔ)充課文留白。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，明白“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，鼓勵(lì)自己能朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持前行。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圍繞中心問題，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)“真誠(chéng)、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對(duì)比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):
1、能按時(shí)間順序?qū)W習(xí)劃分意義段，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
2、能聯(lián)系上下文，通過想象補(bǔ)充9自然段的內(nèi)容。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，寫會(huì)8個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容，能按時(shí)間順序初步劃分意義段，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
3、了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
�。ㄒ唬┬蕾p珍珠，激發(fā)興趣，揭示課題
1.師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的珍珠，請(qǐng)大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說(shuō)）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。
生2：我用“五光十色”來(lái)形容。
生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說(shuō)得好的詞語(yǔ)及時(shí)板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。
生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當(dāng)些。
……
4.師述：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。出示課題。看到課題，你想問什么？（圓圓的沙粒怎樣變成了珍珠？為什么能變成珍珠？）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，自由選擇朗讀，開火車讀，讀后評(píng)議。解決多音字“縫”。查詞典解釋不懂的詞語(yǔ)。
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說(shuō)）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
……
4、都是能干的孩子，誰(shuí)能用填空的形式說(shuō)說(shuō)，文章寫了什么？
文章敘述了一顆圓圓的xx不怕伙伴們的xx，毅然鉆進(jìn)了xx里，經(jīng)過xx年后變成了一顆xx的xx。
（三）再讀課文，學(xué)習(xí)劃分大段
1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，知道了文章寫了什么。
那作者是按什么順序?qū)懙哪�？（時(shí)間順序）找一找文章描寫了幾個(gè)時(shí)間段“鉆進(jìn)蚌殼時(shí)”“漫長(zhǎng)的幾十年”“幾十年后”。
我們可以將本文的12個(gè)自然段（省略號(hào)是9自然段）按時(shí)間順序分為三個(gè)意義段。
2、每個(gè)意義段的主要內(nèi)容是什么呢？下面我們邊讀，邊了解每個(gè)大段的內(nèi)容吧。
3、分別讀，并試著概括段意。方法：抓誰(shuí)、干什么或怎么樣來(lái)說(shuō)。
�、�-⑤一粒圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到伙伴們的嘲笑，但它沒有動(dòng)搖。
�、�-⑨時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
�、�-⑿幾十年過去了，沙粒變成了美麗的珍珠。
4、小結(jié)：這些段落的意思結(jié)合起來(lái)，就是小沙粒怎樣變珍珠的過程了。讓我們?cè)俅位仡櫺∩沉Ｗ冋渲榈倪^程，齊讀課文。
�。ㄋ模┱n外知識(shí)拓展，珍珠的形成。
你們想知道，那些美麗的珍珠是究竟是怎樣形成的嗎？（課件展示）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞中心問題“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)“真誠(chéng)、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對(duì)比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫的寫作方法。
2、能聯(lián)系上下文，通過想象補(bǔ)充9自然段的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，鼓勵(lì)自己能朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持前行。
教學(xué)過程：
一、回顧主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天讓我們一起再一次走進(jìn)《圓圓的沙�！罚R讀課題）
2、文章講述了一個(gè)什么樣的故事？
師：這樣一顆毫不起眼的小沙粒最后卻變成一顆燦爛奪目的珍珠，多么神奇�。∩瞎�(jié)課，你們提出的兩個(gè)問題，我們知道了小沙粒變珍珠的過程，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
二、細(xì)讀品味，理解感悟
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1——5自然段。
1、師：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
首先讓我們走入文章的第一部分，第1——5自然段。
（自學(xué)提示：帶著問題“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”默讀1---5自然段，邊讀邊思考，并用橫線勾出你體會(huì)最深的句子，再用小圓圈圈出本句重要的詞語(yǔ)，想想你能從詞句中體會(huì)到什么。）
2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3、同桌交流自己的感悟，并相互解決不懂的問題。
4、全班交流，匯報(bào)，教師根據(jù)孩子們的回答，引導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)：
（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)方法：我勾的句子的是……，其中的關(guān)鍵詞……我從中知道了小沙粒能夠變成珍珠是因?yàn)椤以僮x讀這句話）
�。�1）生：我勾的是這一句“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：‘我要變成珍珠，成為有用之材�！蔽抑懒诵∩沉Ｓ袀�(gè)愿望“要變成珍珠”，關(guān)鍵詞是“十分真誠(chéng)”，從這里我知道了圓圓的沙粒特別想變成珍珠，發(fā)自內(nèi)心地想成為有用之材。現(xiàn)在我們?cè)僮x讀這句話。請(qǐng)大家和我一起讀一讀。
�。ㄒ鈭D：抓“十分真誠(chéng)”體會(huì)圓圓的沙粒是真心地想變珍珠）
師：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會(huì)句子是一種學(xué)習(xí)的好方法。沒有圈上這個(gè)詞的孩子，都可以圈上，學(xué)會(huì)聽講做筆記。
師（引讀）：聰明的孩子，在老師的.心中，你們就是圓圓的小沙粒，你一定也渴望變成珍珠，讓我們十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)出我們的夢(mèng)想吧（指向屏幕）——
生：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。（課件展示）
師：這就是你的愿望，讀到這一句，你能說(shuō)說(shuō)你為什么能成為珍珠嗎？
生：因?yàn)槲矣羞@樣一個(gè)愿望，特別想變成珍珠，所以我才會(huì)鉆進(jìn)蚌殼，變珍珠。
師：是啊，有夢(mèng)想是成為珍珠的前提。（板書：夢(mèng)想）再讀這一句，讀出你的真誠(chéng)來(lái)。
�。�2）師：圓圓的沙粒為什么能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會(huì)到什么？
師：面對(duì)它的夢(mèng)想，伙伴們是什么態(tài)度？
生：我知道小沙粒的愿望讓同伴們嘲笑了……師：嘲笑就是？（諷刺、譏笑）
為什么嘲笑它？
生：同伴們覺得圓圓的沙粒在異想天開
師：同伴們認(rèn)為他想做的什么事在異想天開？生：變珍珠
師：同伴們認(rèn)為變成珍珠是一件——怎么樣的事？生：不可能的事
師：這叫做——生：異想天開。生活中有沒有類似的異想天開的事情。
師：孩子們你們真會(huì)讀書，帶著你們的理解再來(lái)讀讀這句話，一二齊！
�。ㄒ鈭D：通過聯(lián)系上下文和換詞的方式理解詞語(yǔ)，體會(huì)同伴們的態(tài)度）
生：我勾的是“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心坦然地鉆進(jìn)蚌殼里�！蔽胰Φ年P(guān)鍵詞是“坦然”，我在詞典中查到它的意思是“形容心里平靜，沒有顧慮，”在這里我體會(huì)到，小沙粒能夠變成珍珠，是因?yàn)樗鎸?duì)同伴們的嘲笑，仍然很平靜，毫不猶豫地鉆進(jìn)了蚌殼中。
師：很好，利用工具書幫助我們理解詞句真是一個(gè)好辦法，有補(bǔ)充嗎？（板書：坦然）
生：我來(lái)補(bǔ)充，我找的關(guān)鍵詞是“下定決心”，小沙粒因?yàn)橛兄冋渲榈臎Q心，所以才毫不猶豫地鉆進(jìn)蚌殼，才能夠變珍珠。
�。ò鍟合露Q心）
師：你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，真能干，讓我們一起來(lái)回憶沙粒的決心是什么吧？
（課件出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”）
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，卻是暗暗的下定了決心，平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。這是它為了變成珍珠走出的勇敢的一步。（意圖：通過詞典了解詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的情感）齊讀這一句。
（3）師：圓圓的沙粒為什么能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會(huì)到什么？
師：勇敢的小沙粒，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼，可是，同伴們……
生：同伴們議論紛紛……
師：它們是怎樣議論的?
�。ㄉx：啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了）
師：圓圓的沙粒留在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）
看不見椰子樹、海鳥……師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
（生讀：它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!）
師：“牢獄”在這兒什么意思？（牢房）指小沙粒干什么事情？
生：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生：蚌殼里。
師：蚌殼里面此刻是什么樣的？如果你在黑洞洞的情況下會(huì)有什么感覺？
師：想象一下沙粒們還會(huì)議論些什么呢？(想象省略號(hào)省略掉的內(nèi)容,為課文補(bǔ)白)
師：剛才同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)地說(shuō)，這樣的場(chǎng)景就叫——
生：議論紛紛
（意圖：通過情景感受詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的內(nèi)容）
帶著你們的理解，有感情地讀讀4自然段。
5、師：呆在蚌殼里的圓圓的沙粒對(duì)同伴們的議論聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。而沙粒它動(dòng)搖了嗎?（板書：毫不動(dòng)搖）
因?yàn)樗兄粋�(gè)愿望“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”！
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過這幾句的學(xué)習(xí)，你覺得小沙粒為什么能夠變成珍珠？
生：因?yàn)樾∩沉Ｏ胍兂烧渲�，面�?duì)同伴們的嘲笑、諷刺，它下定決心、坦然地鉆進(jìn)蚌殼里，毫不動(dòng)搖，所以它后來(lái)能夠變成珍珠。
6、師：讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第1——5自然段，體會(huì)同伴們對(duì)圓圓的沙粒的不理解和嘲笑，細(xì)細(xì)品味圓圓的沙粒不放棄自己夢(mèng)想的決心。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第6——9自然段。
1、（出示課件，播放音樂）師：珍珠，真的很美，想變珍珠可要呆在里面很久很久。孩子們，如果你就是這顆圓圓的沙粒，靜靜地呆在黑黑的蚌殼里。，幾十年歲月伴隨海波逝去了，海邊的人來(lái)了又去，去了又來(lái)；海鳥也飛走一群又一群……留在蚌殼里的你會(huì)想些什么？做些什么？老師也很好奇，所以我特想問問你們：
三個(gè)月過去了，海邊小椰子樹發(fā)芽了，小沙粒，沒有了外面的精彩，你把自己隔離在了黑暗的世界里，忘記了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴們，在黑黑的蚌殼里，你在想什么呢？
三年過去了，小椰子樹長(zhǎng)高了，小沙粒，你在這個(gè)牢獄中已經(jīng)忍受了上千個(gè)日子的孤獨(dú)和寂寞了，你應(yīng)該受夠了吧！你在想什么呢？
椰子樹長(zhǎng)到三層樓高了，十年過去了，小沙粒，在黑黑的蚌殼中，呆了這么久，只怕孤單、寂寞占據(jù)了你的內(nèi)心，現(xiàn)在的你沒有了朋友、沒有了歡聲笑語(yǔ)，朋友們也漸漸忘記你了，難道你還要閉關(guān)修煉嗎？
樹枝樹根已經(jīng)連綿了一大片，二十年過去了，小沙粒，你堅(jiān)持了這么久，可是你知道嗎，這離變成珍珠還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也許你永遠(yuǎn)也變不了珍珠，你放棄吧？
樹已參天，茂密成林，三十年了，小沙粒，你能忍受孤單寂寞和內(nèi)心的煎熬，真了不起！你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)幔浚ㄏ鄼C(jī)板書：堅(jiān)持不懈）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道小沙粒為什么能變成珍珠嗎？
生：小沙粒在幾十年中堅(jiān)持不懈地呆在蚌殼中，才能變成珍珠。
2、小結(jié)：光有夢(mèng)想沒有堅(jiān)持不懈的努力是不能夠夢(mèng)想成真的，讓我們齊聲朗讀第6——8自然段，感受圓圓的沙粒為變成珍珠而舍棄了許多美好事物的漫長(zhǎng)的幾十年的歲月。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第10——12自然段
1、師：一個(gè)風(fēng)和日麗春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”（板書：成真）
2、師：幾十年過去了，已變成珍珠的圓圓的沙粒再一次和昔日的同伴們見面了，他們都說(shuō)了些什么？讀第11和12自然段。
生：它得到了同伴們的稱贊。
師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
四、總結(jié)全文，拓展閱讀，升華主題
1、師：讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊想，面對(duì)經(jīng)過幾十年磨礪變成璀璨珍珠的圓圓的沙粒，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)自己的想法）
生：小沙粒，你能堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，毫不動(dòng)搖，我佩服你！
生：小沙粒，我要學(xué)習(xí)你堅(jiān)持不懈的精神……
2、總結(jié)：是呀——（課件出示）（齊讀）只要朝著預(yù)定的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。老師送給孩子們這樣一句話：有志者事竟成。希望大家也能做到堅(jiān)持夢(mèng)想堅(jiān)持不懈。
3、孩子們，《圓圓的沙�！肥且黄屓俗x了頗受啟發(fā)的小故事，其實(shí)，書的世界里，像這樣的故事還有很多很多，所以，老師今天要向你們推薦一本老師剛讀過的好書——《激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的勵(lì)志故事》給大家，讀書是一件很愉快的事，這本書里面有很多像小沙粒一樣令人喜愛的小伙伴正等著你們。
六、板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
下定決心坦然毫不動(dòng)搖堅(jiān)持不懈
美夢(mèng)成真
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)本課的新詞。
2、 讀通、讀懂課文，了解沙粒在變珍珠的過程中所經(jīng)歷的磨難。
3、 體會(huì)成功的不易，懂得有付出才會(huì)有收獲的道理。
4、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從沙粒變成珍珠的過程中體會(huì)成功的奧秘
課前準(zhǔn)備：
1、 預(yù)習(xí)《圓圓的沙�！芬徽n，想辦法認(rèn)識(shí)生字，熟讀課文。
2、 搜集關(guān)于珍珠形成的資料。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)課
師：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們格外精神，看來(lái)大家都想給聽課老師留下深刻的印象。在這節(jié)課上呀，老師給你們帶來(lái)了幾幅精美的圖片，想看嗎？
�。ǔ鍪菊渲閳D片課件）
師：同學(xué)們，他們是什么？（生回答）
板書：珍珠
師：看到這些珍珠，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容或描述一下它嗎？
（生自由發(fā)言）
師：大海孕育了如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞另一幅圖片。（出示沙灘圖片課件）看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒，你又會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容或描述它呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：珍珠、沙粒差別這么大，一個(gè)晶瑩璀璨，一個(gè)黯淡無(wú)光。其實(shí)它們之間有著很親密的關(guān)系和很多動(dòng)人故事，是什么呢？就讓我們從《圓圓的沙�！愤@篇童話中尋找答案吧！
板書：圓圓的沙粒
二、 初讀課文
師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這篇童話故事。用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞用筆作個(gè)記號(hào)，想辦法把它認(rèn)會(huì)。
三、 考察字詞
嘲笑 海潮 真誠(chéng) 蚌殼 坦然
牢獄 異想天開 有用之材
師：看樣子同學(xué)們個(gè)個(gè)都經(jīng)得起考驗(yàn)，消除了這些障礙后，課文應(yīng)該讀得更通順了。誰(shuí)愿意給大家展示一下？
四、 再讀課文
師：通過讀課文，你從課文中知道了什么？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，教師總結(jié)：沙�！渲椋�
板書：↓
師：沙粒最后變成了珍珠，同學(xué)們從課文里的哪一句可以看出來(lái)？
�。ㄉ艺n文最后一句）
師：假如你就是那顆普通的沙粒，現(xiàn)在卻變成了珍珠，你的`心情是什么樣的？
生：高興……
師：那就請(qǐng)你們以高興的心情讀一讀這句話。體會(huì)一下沙粒當(dāng)時(shí)的心情。
五、精讀課文
師：現(xiàn)在，我有個(gè)疑問：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的伙伴們呢？變了嗎？（沒有）
師：同樣是沙粒，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
板書：？
師：是他們不愿意嗎？（不是）
師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。
（生找）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這顆圓圓的沙粒起初的想法？
（課件出示：“我要變成珍珠……）
師：他是突發(fā)奇想的隨便說(shuō)說(shuō)嗎？（不是）
師：你是從那里看出來(lái)的？（真誠(chéng)）
�。ㄖ该x文，讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)）
師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對(duì)他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說(shuō)些什么？
�。ㄕf(shuō)自己的想法）
師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說(shuō)的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽：
出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開！”
師：應(yīng)該肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說(shuō)他異想天開。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽到同伴們的議論，你們會(huì)動(dòng)搖嗎？（…）
師：小沙粒動(dòng)搖了嗎？（沒有）
師：是的，它沒有動(dòng)搖。
出示課件：小沙粒坦然地……
指名讀，讀出坦然的心情。
師：對(duì)此，同伴們議論紛紛，聽
出示課件：“哎呀，從今以后……
師：小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽到什么？（生自由發(fā)言）
師：看來(lái)，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，欣賞美妙的海景，聆聽滾滾的濤聲……
師：這一切都將離他而去，多可惜呀，難怪同伴們說(shuō)：
出示課件：“他簡(jiǎn)直把自己關(guān)進(jìn)了牢獄……“
師：議論還在繼續(xù)，小沙粒在蚌殼里也能聽到，他是怎么做的呢？
出示課件：這些議論圓圓的沙粒聽得清清楚楚，如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很容易的，因?yàn)榘鰵ぁ?/p>
師：讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧。
分角色朗讀
師：（同時(shí)播放《圣母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨(dú)地在蚌殼里生活著，象在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽(yáng)光，沒有聲音，沒有朋友，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經(jīng)被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。為了達(dá)到自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長(zhǎng)的歲月里，你會(huì)有些什么感想？
（自由發(fā)言）
師：多么執(zhí)著、堅(jiān)定的小沙粒呀，我相信他一定會(huì)成功的，你們說(shuō)對(duì)嗎？
師：來(lái)，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來(lái)，迎接夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)吧！
齊讀：“幾十年過去了……
師：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之后，小沙粒終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，變成了光彩照人的珍珠。此時(shí)此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？
�。ǜ吲d、激動(dòng)同時(shí)夾雜著苦楚…）
師：放松一下，大家給小沙粒點(diǎn)播一首歌吧，歌詞中蘊(yùn)涵著一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或許這是小沙粒的寫照。
播放課件：真心英雄
師：是的，要實(shí)現(xiàn)自己理想，就要付出努力和犧牲，不經(jīng)歷風(fēng)雨，那能見到彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這是小沙粒的的成功給我們的啟示。在現(xiàn)實(shí)生活中也存在類似的例子。通過自身的努力學(xué)習(xí)，從普通的人成為祖國(guó)的有用之才。你們看：
出示課件：張海迪、童第周等。
六、 拖展延伸
現(xiàn)在我們班的每一位學(xué)生都是普通人，是一顆顆普通的沙粒。我們?nèi)绾尾拍艹蔀閷?duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有用的人才呢？怎樣才能最終使自己變成珍珠呢？大家下課后好好想想，討論一下。
最后，我們一起看看現(xiàn)實(shí)生活中，沙粒變?yōu)檎渲榈恼鎸?shí)過程吧，希望大家能學(xué)到一些實(shí)用知識(shí)。
�。úシ耪渲樾纬烧n件）
附：板書
圓圓的沙粒
珍珠
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊(cè)第十單元的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，成為了有用之材。本文除了語(yǔ)言美、意境美，還蘊(yùn)藏著深刻的道理：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
學(xué)情分析：
學(xué)生升入三年級(jí)，在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過程，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
設(shè)計(jì)理念：
抓住童話語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、樸素的特點(diǎn)和擬人的表現(xiàn)手法特征，創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，將聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練貫穿其中，在朗讀中想像，在朗讀中對(duì)比領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散學(xué)生思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“真誠(chéng)、嘲笑、坦然、牢獄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小沙粒堅(jiān)定的決心，推想變珍珠過程的艱難和漫長(zhǎng)。
3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小沙粒變珍珠的堅(jiān)定決心。
難點(diǎn)：抓住文中省略號(hào)進(jìn)行補(bǔ)白，深入理解小沙粒堅(jiān)定的決心和堅(jiān)持不懈的精神是它能變成有用之材的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，上節(jié)課，我們一起漫步在海邊的沙灘，認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀？（圓圓的沙粒）喜歡這顆圓圓的沙粒嗎？請(qǐng)大家?guī)е矚g的感情來(lái)讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）
2、上節(jié)課我們一起了解了課文的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了生字。今天，文中的詞語(yǔ)也來(lái)到了我們的.課堂，和它們打打招呼吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：嘲笑海潮坦然牢獄猛然一條縫議論紛紛異想天開有用之材）
�、僦该x詞語(yǔ)。
“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”這兩個(gè)字都讀——“cháo”，你怎樣記住它？
你覺得在這里哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音要提醒大家注意？（“縫”）在這里讀——“fèng”，它還有一個(gè)讀音是什么？（“féng”）什么時(shí)候讀“féng”？
�、谖覀円黄饋�(lái)讀一遍吧�。R讀）
“異想天開”指什么？（不切實(shí)際的想法）誰(shuí)異想天開，它想變成什么，成為“有用之材”？（板書：珍珠）
3、小沙粒的愿望最后實(shí)現(xiàn)了嗎？你從文中哪一句可以看出來(lái)？（課文最后一句）
此時(shí)珍珠的心情怎樣？（愉快）請(qǐng)以愉快的心情我們一起來(lái)讀一讀這句話。（齊讀）
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠呢？我們一起去文中尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：回顧第一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，初步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，了解課文的主要內(nèi)容。揭示主線問題，帶著問題深入學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀品悟
�。ㄒ唬┢纷x對(duì)話，感受沙粒的堅(jiān)定
1、課件出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀1—5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說(shuō)的？同伴們又是怎么議論的？分別用“”和“”畫出來(lái)。
�。ㄉx，畫句子，再練習(xí)有感情地朗讀；師巡視指導(dǎo)。）
設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)要求簡(jiǎn)練明晰，放手讓學(xué)生自學(xué)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)效果。：
2、誰(shuí)來(lái)讀讀小沙粒說(shuō)的話？（課件出示：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”）變成珍珠是小沙粒的夢(mèng)想，（板書：夢(mèng)想），小沙粒是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（真誠(chéng)）
現(xiàn)在你就是這顆圓圓的小沙粒，請(qǐng)把你的夢(mèng)想真誠(chéng)地告訴大家吧�。ㄖ该x、評(píng)讀）
“真誠(chéng)”可以換成哪個(gè)詞？（誠(chéng)懇）那就請(qǐng)你誠(chéng)懇地讀讀這句話。（生讀）
3、出示珍珠和沙粒的圖片進(jìn)行對(duì)比。
孩子們，請(qǐng)看，這是什么？（課件出示珍珠圖片，學(xué)生欣賞。）
你能想象得出這么美麗的珍珠是由這些沙粒變成的嗎？
4、當(dāng)圓圓的沙粒真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)出自己的夢(mèng)想時(shí)，同伴們的反應(yīng)如何？它們又是怎么說(shuō)的呢？（指名說(shuō)）（課件出示：“變珍珠？哈哈，異想天開�。┩閭�?yōu)槭裁闯靶λ?/p>
同伴們認(rèn)為小沙粒變成珍珠是不可能的事，這就叫——異想天開。
誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、評(píng)讀）
換標(biāo)點(diǎn)讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。（課件演示：“？”變成“，”“！”變成“�！保┰賹�(biāo)點(diǎn)換回來(lái)，讀出伙伴們嘲笑的語(yǔ)氣。（指名讀、齊讀）
男、女生分角色讀，讀出小沙粒的真誠(chéng)和同伴們的嘲笑。
《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5、同伴們這樣嘲笑這顆圓圓的沙粒，它動(dòng)搖了嗎？（沒有）而是——（生接）坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。（課件出示：可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。）（畫）
“坦然”什么意思？“坦然”的“坦”在字典里有兩種解釋——（課件出示：坦tǎn①平坦，寬而平；②心地平靜）在這句話中應(yīng)該選擇哪種解釋呢？為什么？
現(xiàn)在你就是小沙粒，你想象自己鉆進(jìn)蚌殼時(shí)的樣子再讀讀這段話。
6、小沙粒這樣坦然，伙伴們可是議論紛紛，怎么議論的呀？（課件出示：“啊呀！從今以后，它再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……”
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、評(píng)讀）
這里用了一個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際想一想，小沙粒還看不見什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見，聽不到。）請(qǐng)模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
7、同伴們還議論什么了？（課件出示：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”）
“牢獄”在這里指什么？（指“蚌殼”）
為什么說(shuō)“蚌殼”是“牢獄”呢？（指名回答）可怕不可怕？誰(shuí)能讀出這種感覺？（生讀）
這里又用了一個(gè)省略號(hào)，想一想：同伴們還會(huì)議論些什么呢？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先議論議論。（生小組議論）
孩子們，像剛才大家在小組內(nèi)你一言我一語(yǔ)地議論圓圓的沙粒，這個(gè)情景就叫——議論紛紛。（課件出示：議論紛紛）你剛才議論什么了？（指名回答）
8、同伴們的議論，小沙粒聽見了嗎？如果它動(dòng)搖了，怎么樣？（爬出來(lái)是很方便的），因?yàn)椤鰵ら_著一條縫。小沙粒爬出來(lái)了嗎？（沒有）
小沙粒這樣堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖，是因?yàn)槭裁�？（要變成珍珠，成為有用之才。�?/p>
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生融入故事中。引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，圍繞“沙粒和同伴對(duì)于變成珍珠的不同態(tài)度”，緊扣詞句指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。抓住省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。：
�。ǘ┳x寫結(jié)合，體會(huì)歲月的漫長(zhǎng)
1、小沙粒帶著美好的夢(mèng)想，靜靜地呆在蚌殼里。（課件出示6~9自然段，視頻+音樂）師配樂讀。
2、孩子們，從這幾段話中你感受到了什么？（時(shí)間的漫長(zhǎng)）圓圓的沙粒就這樣在蚌殼里生活著，像在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽(yáng)光，沒有朋友。這樣生活是一天兩天嗎？（不是）是一年兩年嗎？（不是）而是——幾十年。這幾十年的漫長(zhǎng)歲月，小沙粒是如何度過的呢？下面我們來(lái)設(shè)想幾種情境——
�。ㄕn件出示）
情境一：一天，一只海龜從蚌殼旁邊經(jīng)過……
情境二：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，圓圓的沙粒隨著蚌殼被卷進(jìn)了巨浪中……
情境三：一眨眼，冬天到了，天下起了鵝毛大雪……
請(qǐng)你選擇一種情境，也可以自己另外設(shè)想一種情境，發(fā)揮想象寫一段話。
3、（配樂）學(xué)生寫話。
4、全班交流。（相機(jī)板書：堅(jiān)持）
5、孩子們，讓我們伴著音樂再來(lái)靜靜地讀讀這部分。女孩子讀第六自然段，男孩子讀第七自然段，全班同學(xué)一起讀第八自然段，（配樂讀）
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“想象”的平臺(tái)，盡情馳騁豐富的想象力，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，體會(huì)沙粒的志向和毅力，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望。先說(shuō)后寫，層層推進(jìn)，說(shuō)寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：
�。ㄈ┌l(fā)揮想象，對(duì)比同伴前后的態(tài)度
1、小沙粒的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）讓我們和它一起迎接光明的到來(lái)吧！讓我們和它一起迎接光明的到來(lái)吧！孩子們，請(qǐng)打開書，我們一起來(lái)讀10—12自然段。（齊讀）
2、孩子們，請(qǐng)看——（出示珠光閃閃的珍珠圖片）這顆珍珠怎么樣？（太美了）所以，當(dāng)采珍珠的姑娘發(fā)現(xiàn)它時(shí)，驚喜地叫道——（課件出示：多么美麗的珍珠�。。ㄉx）
現(xiàn)在你就是這個(gè)采珍珠的姑娘，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠，你會(huì)怎么贊嘆它啊？（指名讀、評(píng)讀）
3、你們的贊嘆也被沙粒的同伴們聽到了，他們說(shuō)了什么？（課件出示：“是它？”）
同伴們心里怎么想的？感到很——（奇怪、驚訝、驚嘆、不可思議、羨慕……）帶著你的感受讀讀。
4、此時(shí)此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？（高興、愉快）讓我們通過朗讀來(lái)感受它的快樂好嗎？珍珠愉快地說(shuō)——生接讀：“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”（課件出示句子）
無(wú)論怎樣的高興，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
5、幾十年前，這顆圓圓的沙粒曾經(jīng)遭到同伴們的嘲笑和議論，而今當(dāng)看到這么光彩奪目的珍珠時(shí)，沙粒們又會(huì)說(shuō)什么呢？（生自由說(shuō)）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生前后比較珍珠與同伴的對(duì)話，橫向比較與縱向比較結(jié)合。：
三、總結(jié)升華
1、孩子們，現(xiàn)在在你的眼中這還僅僅是一顆圓圓的沙粒嗎？它還是怎樣的沙粒？
2、圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說(shuō)）
�。▽�(duì)照板書）這顆圓圓的沙粒堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，鉆進(jìn)貝殼里，忍受幾十年的孤獨(dú)與痛苦，終于變成了美麗的珍珠。（板書：美麗的）
3、從小沙粒的身上你獲得了什么啟發(fā)呢？（生暢所欲言）
4、在我們的生活中，也有很多沙粒變珍珠的故事——
�。ㄕn件出示名人勵(lì)志成才的故事。）像阿里巴巴的創(chuàng)辦者馬云，發(fā)明大王愛迪生，還有表演舞蹈千手觀音的這些姑娘們，他們都堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過不懈地努力，最終圓了珍珠夢(mèng)。課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┫嚓P(guān)的故事讀一讀。
5、孩子們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求夢(mèng)想的沙粒吧！也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地努力，沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書，揭示課文主旨，與生活實(shí)際相聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這顆圓圓的沙粒，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。：
四、作業(yè)超市
善于積累的你，摘抄文中的好詞佳句吧！
喜歡表演的你，同伴合作表演故事《圓圓的沙粒》。
愛探索的你，查找資料，看看現(xiàn)實(shí)生活中珍珠是怎樣形成的。
《圓圓沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
〖教學(xué)過程〗
�。ㄓ�(jì)劃兩課時(shí)）
�。ㄒ唬┬蕾p珍珠，激發(fā)興趣
1.師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的珍珠，請(qǐng)大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說(shuō)）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。
生2：我用“五光十色”來(lái)形容。
生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說(shuō)得好的詞語(yǔ)及時(shí)板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。
生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當(dāng)些。
……
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.師述 ：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評(píng)議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說(shuō)）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
……
（三）分段理解，讀中感悟
1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀懂了課文。下面我們按照時(shí)間的順序來(lái)讀課文，體會(huì)圓圓的沙粒為什么會(huì)變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)一說(shuō)）（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）
生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說(shuō)……
師述：用一兩句話把主要意思說(shuō)清楚，就可以了。
生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個(gè)自然段的意思說(shuō)清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會(huì)說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
生1：我覺得他們不應(yīng)該嘲笑他，如果是我，我會(huì)說(shuō)；“你真勇敢，我祝你成功。”
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì)想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會(huì)享受啊。
……
師述：面對(duì)同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書上畫出“真誠(chéng)、下定決心、坦然”等詞語(yǔ)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)后指名說(shuō)。）
生1：面對(duì)同伴的議論，他沒有動(dòng)搖，說(shuō)明他的決心很大。
生2：從這些詞語(yǔ)，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對(duì)自己能變成珍珠充滿信心。
……
師述：大家說(shuō)得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這部分課文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說(shuō)、讀。）
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說(shuō)的話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）
生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）
生3：我認(rèn)為同伴的話不光有嘲笑的語(yǔ)氣，還有替他惋惜的語(yǔ)氣。比如第一個(gè)說(shuō)的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說(shuō)后，指名說(shuō)。）
生1：這部分講過了很長(zhǎng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這部分講了時(shí)間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號(hào)在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說(shuō)）
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。
生2：他也許會(huì)想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計(jì)算時(shí)間，心想自己變成珍珠以后會(huì)是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自己早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來(lái)讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）
生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說(shuō)。）
生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語(yǔ)氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語(yǔ)氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語(yǔ)氣。
生2：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語(yǔ)氣。
生3：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語(yǔ)氣。
生4：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語(yǔ)氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！按照你們理解的語(yǔ)氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，交流收獲
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）
生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學(xué)覺得是他有恒心，有信心，才實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
生3：我們認(rèn)為是因?yàn)閳A圓的.沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個(gè)原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說(shuō)得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
2.學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。
3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話伙伴交流后，指名說(shuō)）
生1：讀了課文，我認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。
生2：我知道了要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅(jiān)持做下去，還要不怕別人的嘲笑。
生3：我在課文里又認(rèn)識(shí)了三個(gè)成語(yǔ)“異想天開、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。
師：你能注意積累成語(yǔ)，這是一個(gè)好習(xí)慣。同學(xué)們都把這三個(gè)成語(yǔ)畫下來(lái)，把它們記住好嗎？
生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。
……
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
〖教學(xué)反思〗
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫出文中詞語(yǔ)體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣，你認(rèn)為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
《圓圓沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《圓圓的沙�！肥侨昙�(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對(duì)白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞
“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學(xué)們趕快翻開書，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙�！�
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
�。�1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生�。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。
�。�2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
�。ㄏ胂螽�(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）
你為什么這樣讀？
小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）
如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
�。�3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
�。�1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
�。�2）、這段講什么？
�。�3）、這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的`姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠�。 蹦强隙ㄊ撬龔膩�(lái)沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
�。�2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！
�。�3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語(yǔ)或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（圖片、文字片）
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會(huì)想到什么�。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
（1）、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣
過渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？
�。�2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對(duì)于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠(chéng)”的！
過渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的.沙粒，你會(huì)怎么想呢？
�。�4）、“遺忘”：
★老師語(yǔ)言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會(huì)圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！
★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）
四、感悟寓意，總結(jié)道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒 美麗的珍珠
十分真誠(chéng)
坦然 決不動(dòng)搖
《圓圓沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)理念：
《新課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要靠長(zhǎng)期扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)“坦”的字音，區(qū)分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據(jù)詞選意，理解詞語(yǔ)的意思。
2．通過引導(dǎo)學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語(yǔ)言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標(biāo)努力就一定能成功的道理。
3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、比較標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，句子的對(duì)比，發(fā)揮想象，練習(xí)人物間的對(duì)話等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動(dòng)搖，堅(jiān)定地鉆進(jìn)蚌殼里的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步懂得有了預(yù)定的目標(biāo)，只要堅(jiān)持、努力就能成功的.道理。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點(diǎn)詞句）
四．教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示海景圖，配樂導(dǎo)入
�。▽�(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．板書課題，體會(huì)“圓圓的”疊詞的妙用
二．初讀課文，整體感知課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)
1．自由讀課文，把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順
2．復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
坦然嘲笑海潮異想天開
我要變成一顆珍珠，成為有用之材。
3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?
�。ㄗプ∩衷~的特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞的音、形、意。）
過渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三．細(xì)讀課文，品讀語(yǔ)言文字
學(xué)習(xí)1——5自然段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說(shuō)的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來(lái)。
2．練習(xí)有感情地朗讀。
�。ǘ┳詫W(xué)
（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
1．指名讀出小沙粒說(shuō)的話。
2．指名讀出同伴們說(shuō)的話。
（四）出示句子，指導(dǎo)讀
一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
★換和“真誠(chéng)”意思相近的詞讀
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生再讀，體會(huì)“？”“！”的用法
圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★出示兩句話，對(duì)比著讀
他再也看不見陽(yáng)光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！
他再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★填空練習(xí)：他再也看不見（），聽不到（）！
�。ㄏ胂笫莿�(chuàng)造的前提，利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。）
�。ㄎ澹┳约鹤x1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠(chéng)和同伴們對(duì)他的惋惜。
指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（文章再生動(dòng)，畢竟以文字作載體，而讓學(xué)生走進(jìn)角色、換位體驗(yàn)，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動(dòng)形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。）
�。⿲W(xué)生用讀來(lái)回答老師的問題：
★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動(dòng)搖了，會(huì)怎樣？因?yàn)槭裁矗?/p>
★自己再讀這段話想一想，這時(shí)，小沙粒又是怎樣做的？
學(xué)習(xí)6——8自然段
1．放錄像，老師范讀6——8自然段
2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長(zhǎng)的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號(hào)的旁邊。
3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長(zhǎng)和小沙粒變珍珠的堅(jiān)定。
�。ㄍㄟ^老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且注重學(xué)科之間的整合，將畫面優(yōu)美的課件、旋律動(dòng)聽的音樂引入語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合文本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，使他們感受語(yǔ)言文字的美。）
學(xué)習(xí)10——12自然段
1.老師引讀
2．出示珍珠圖句子
★學(xué)生把自己當(dāng)作是采珍珠的姑娘，練習(xí)讀句子，表達(dá)自己對(duì)珍珠的贊美
3．同桌分別讀11.12段。
4．同桌練習(xí)對(duì)話，把珍珠和伙伴們見面時(shí)的情景表演出來(lái)。。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生在虛擬的情節(jié)中，主動(dòng)地說(shuō)，大膽地說(shuō)。在自由交流的碰撞中學(xué)習(xí)、規(guī)范語(yǔ)言、激活思維，發(fā)展口語(yǔ)交際能力）。
5．全班交流
五．再讀全文，擴(kuò)展延伸：
1．自己有語(yǔ)氣地朗讀課文
思考：現(xiàn)在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個(gè)怎樣的沙粒？
�。ɑ貧w問題，提升課文主題）
2．針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑
3．小結(jié)
板書：
圓圓的沙粒
↓
鉆進(jìn)
↓
幾十年
↓
美麗的珍珠
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?
2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛.下面我們?cè)賮?lái)看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來(lái)圓圓的`沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來(lái)形容它呢?
3.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這顆<<圓圓的沙粒>>
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 我們來(lái)開火車讀讀。
3、這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字就是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,下面請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
�。ā翱p”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來(lái)讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰(shuí)能用真誠(chéng)的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話。
3、讓我們一起十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)――（引讀第１自然段）
b、１、那對(duì)于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請(qǐng)你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）
�。�、誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開”什么意思?
2）那請(qǐng)你用這種不理解、嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話。
3）因?yàn)椴焕斫猓閭冇终f(shuō)了什么呢？
�。矗┫胂褚幌�，牢獄般的蚌殼里會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？
帶著這種體會(huì)自己在下面再來(lái)讀讀這些議論。
我請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會(huì)怎么議論呢？都在下面自己說(shuō)說(shuō)。
你們剛才嘴八舌說(shuō)的情景，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，就是“議論紛紛”。
6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經(jīng)歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰(shuí)來(lái)試著填一填？
�。�、面對(duì)這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)匯報(bào)？（板書）
�。ǘ�6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長(zhǎng)的歲月里，圓圓的沙粒又會(huì)想些什么，做些什么呢？
3、你們說(shuō)的就是省略號(hào)省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信念。（板書）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來(lái)了解一下這方面的小知識(shí)。（出示課件）
3、我們?cè)賮?lái)欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對(duì)珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會(huì)有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語(yǔ)和句子可以體會(huì)出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問號(hào)、嘆號(hào)還有省略號(hào)都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫作文時(shí)也要注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅(jiān)定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩(shī)句，我們來(lái)讀讀。
2、老師就把這兩句詩(shī)送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1 、會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中 8 個(gè)生字，理解“真誠(chéng)、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2，正確，流利，有感情的朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中 8 個(gè)生字，理解“真誠(chéng)、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對(duì)話部分。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一，談話導(dǎo)入，揭示課題
師：每個(gè)人都有自己的理想，你們的理想是什么生說(shuō)？
師相機(jī)評(píng)價(jià)并導(dǎo)入課題。今天我們來(lái)看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實(shí)現(xiàn)他的理想的呢？
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的.生活實(shí)踐出發(fā)，導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀期待，引起學(xué)習(xí)興趣】
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1，默讀課文，圈出文中的生字詞，練習(xí)把課文讀通 讀順。
生默讀，圈出生字詞。
2，課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進(jìn)議論紛紛簡(jiǎn)直動(dòng)搖被
�、� 檢查讀。 ② 正音。 ③ 說(shuō)說(shuō)那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④ 齊讀。
3， 積累好詞或自己不理解的詞語(yǔ)。
�。A(yù)設(shè)：異想天開坦然嘲笑牢獄......）練習(xí)上下文，生活實(shí)際，滲透理解詞語(yǔ)的方法。
4， 指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“珍”，“簡(jiǎn)”，“搖”的書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)仍要堅(jiān)持字詞教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生用“認(rèn) - 想 - 寫 - 用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字，同時(shí)注重對(duì)字詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教�！�
三，再讀課文，學(xué)習(xí)課文 1 - 5 自然段
1，課件出示閱讀提示：自由讀課文 1 - 5 自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容。
�、偕杂勺x 。
�、谥该f(shuō) 。
�。▽懸活w圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動(dòng)搖。）
2，出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
�、僦该x 。
�、隗w味圓圓的沙粒的語(yǔ)氣 ，抓住“真誠(chéng)”一詞。
真誠(chéng)是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠(chéng)說(shuō)句話嗎？
③再讀這句話 。
3 、 面對(duì)圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說(shuō)的？用波浪線畫出同伴的話。相機(jī)出示有關(guān)句子。
�、僦该x 。
�、诶斫� “議論紛紛”，“簡(jiǎn)直”，“牢獄”。
③省略號(hào)省略了什么內(nèi)容 ？指名說(shuō)。
�、芊纸巧x 。
4，圓圓的沙粒又是怎么做的？
�、僦该x 。
�、谙鄼C(jī)出示相關(guān)句子 。
�、� 創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽了同伴們的議論，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
一 ，指名說(shuō)。
B，體會(huì)圓圓的沙粒的決心和信心。
C，指導(dǎo)朗讀。
7， 出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才�！�
師引讀：它堅(jiān)定地說(shuō)
它自信地說(shuō)
8， 齊讀 1 - 5 自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)體的閱讀感受、體會(huì)，讓他們?cè)诔浞珠喿x文本的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受、體會(huì)和理解，同時(shí)教給讀書方法，住重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練�！�
四，布置作業(yè)：
抄寫生字詞，積累文種好詞好句 。 有感情地朗讀課文 。
板書設(shè)計(jì) ：
圓圓的沙粒
下定決心
沙粒 珍珠
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