三年級《圓圓的沙�！方虒W(xué)設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的三年級《圓圓的沙�！方虒W(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙�！�，知道了這是一個美麗的童話故事，今天，這個小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。

　　二、研讀課文，讀中感悟

　　1.學(xué)習(xí)第三部分：

　　（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。

　�。�2）到底變成一顆怎樣的珍珠？

　�。�3）.圓圓的沙粒變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，伙伴們呢，最后是怎樣了呢？有什么變化？變了沒？

　　2.學(xué)習(xí)第一部分

　�。�1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態(tài)度。

　�。�2）交流

　�。�3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？

　�。�4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？

　�。�5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？

　　3.學(xué)習(xí)第二部分

　�。�1）讓我們一起來讀一讀這一段話。

　　出示句子：時光伴著海波逝去了，

　　各式各樣的議論被海潮沖走了。

　　圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　�。�2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）

　　（3）升華主題

　　六、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　圓圓的沙粒

　　教學(xué)反思

　　《圓圓的沙�！肥且黄�童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。

　　教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點(diǎn)符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。

　　3.通過標(biāo)點(diǎn)符號幫助理解詞語。

　　文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當(dāng)時說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。

　　以上是教學(xué)中我個人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的'不足之處也還有不少：

　　1.開課問題的設(shè)置沒有起到實際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。

　　2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個敗筆�？磥斫虒W(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。

　　3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。

　　4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺�？磥碜鳛橐幻�語文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。

三年級《圓圓的沙�！方虒W(xué)設(shè)計2

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

　　2、師問：在什么地方見過沙粒？

　　二、品讀課文

　　（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。

　　1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

　　2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

　　3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

　　4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。

　�。ǘ�）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

　　1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）

　　2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

　　板書：嘲笑——坦然

　　3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

　　4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

　　5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖

　�。ㄈ�）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！

　　1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的`沙粒）

　　2、問：13自然段“……”6個圓點(diǎn)，你知道了什么？

　�。ㄋ模�

　　1、引讀14自然段。時間過去了多久？

　　2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊�。┯谜n件出示

　　3、觀看課件。

　　4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠�。。�

　　5、同伴們怎樣說的？（是他？）

　　6、短短的一句話，讀出了什么？

　　7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。

　　8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

　　9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？

　　10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）

　　小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家