《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)讀】
《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
。、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的.教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。
。病⒆寣W(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,感悟語(yǔ)言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書(shū)、喜歡語(yǔ)文。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。
。、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
。、看《后羿射日》課件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。
。、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),究竟是怎么一回事呢?
引入學(xué)文。
二、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽(yáng)
。薄⒆杂勺x全文,感知課文內(nèi)容。
。、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū))
三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)
。、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):
⑴ 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。
、 指名試讀。
、 交流學(xué)習(xí)的好辦法。
⑷ 檢查認(rèn)讀
。、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):
、 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
、 找朋友讀。
、 檢查認(rèn)讀。
。、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):
、 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
⑵ 檢查讀。
。、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀13個(gè)生字。
四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
。、自由讀文,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?
。病⒔涣鳎核膫(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。
以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案:
師生交流:你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)?有什么美好的心愿?
、 嘗試讀好這一段。
、 教師示范讀。
、 學(xué)生表演讀。
3、師生、生生合作讀好全文。
五、檢測(cè)13個(gè)生字,共享自主識(shí)字的快樂(lè)
。薄⑺投Y物。
2、在兒歌中找到13個(gè)生字。
。、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:
、 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)
、 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(“白發(fā)三千丈”除外)
、 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)
、 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:
神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)
滔滔不( ) 走( )無(wú)路 斤斤( )較
、 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買(mǎi)櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。
師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))
師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。
三、分析課文
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng))
師:我們?nèi)祟?lèi)可以吃冰棍兒降溫,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”,如何記住它?
3、練習(xí)說(shuō)話
綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái),哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)
2、師:書(shū)中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的.表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))
2、師:閉上眼,想象。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),你覺(jué)得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽(yáng)就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),
預(yù)設(shè)四
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?/p>
3、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。
四.?dāng)U展延伸
你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說(shuō)的,回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái),送給你喜歡的人,并說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計(jì)意圖:
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的.課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà),你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、是呀,小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū):春天 夏天秋天冬天
5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書(shū):()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái)。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū):
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng),讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)介:
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓溫暖帶走寒冷。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng)。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧!給人驚喜,催人奮進(jìn)。
從課文里,我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。
設(shè)計(jì)理念:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng),使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中,力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材,立足于文本,與文本對(duì)話,并超越文本,建立文本與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣,讓每位學(xué)生喜歡讀書(shū),主動(dòng)讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),基于此,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑,想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái),讓他們展翅飛翔!
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語(yǔ)言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師:上課之前,老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜,看誰(shuí)最愿意發(fā)言,聽(tīng)仔細(xì)呢?謎語(yǔ):晚上不見(jiàn),白天出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、師:板書(shū)太陽(yáng),你們同意嗎?
3、師:大家真聰明,老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家,想聽(tīng)嗎?
。ń虒W(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備。沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué),是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。)
二、故事引入,加深印象
1、師:很久很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng),你們說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)好嗎?
2、師:對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個(gè)好朋友,是個(gè)神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái),于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好,還是九個(gè)太陽(yáng)好?
3、師:可是有一個(gè)小朋友,總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好,他就畫(huà)了四種不同顏色的太陽(yáng),他想表達(dá)什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書(shū)四個(gè)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用故事的形式呈現(xiàn),貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
三、游戲識(shí)字,掃清障礙
1、師:好,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)81面,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。
2、出示課件
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),知情互促,興趣濃烈。教師教的輕松,資源開(kāi)發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ)。)
四、誦讀研究,理解課文
1、師:生字寶寶可開(kāi)心了,它們都找到了家。可文中的小畫(huà)家,畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng),都送給了誰(shuí)?快、快、快,再看看。
2、師:板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置?凑l(shuí)找得準(zhǔn)。
3、師:貼對(duì)了嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng),通過(guò)直觀的畫(huà)面,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的`興趣,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)
4、師:掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng),讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
5、師:誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)可以想象,你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?指名讀,教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并正音。(課件同步出示)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:選擇自己喜歡的段落朗讀,欣賞揣摩語(yǔ)言文字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。)
五、指名朗讀,感悟理解
1、春天──多彩的太陽(yáng)
、賻煟褐该x,春天的太陽(yáng),你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
、趲煟合矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
、蹘煟耗銈?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)?
、軒煟捍鸬谜婧,你們看老師也收集到一些圖片,讓我們一起欣賞,多美!
、輲煟撼鍪菊n件:有關(guān)春天的圖片。師:再讀課文(老師引讀大家跟讀)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)
2、夏天──綠綠的太陽(yáng)
、賻煟耗阆矚g什么樣的太陽(yáng)?指名讀。
、趲煟盒‘(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢?他有什么心愿?
、蹘煟耗隳芡ㄟ^(guò)讀,把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。)
、軒煟赫(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。
、輲煟河姓l(shuí)比他讀得更好。
、迬煟赫(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。
、邘煟郝(tīng)到大家讀,老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。(師讀)
、鄮煟合嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來(lái),一起來(lái)讀一讀吧。ㄉ新曈猩刈x)
、釒煟盒∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒。「呱、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的`理解、體驗(yàn)。)
3、秋天──金黃的太陽(yáng)
①師:你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?指名讀。
、趲煟哼@里有一個(gè)長(zhǎng)句子,老師特意把它寫(xiě)出來(lái),誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)?
③師:出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
、軒煟号宸、佩服,真沒(méi)錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜,請(qǐng)貼見(jiàn)過(guò)了嗎?
⑤師:如果我是金黃的落葉,我這樣對(duì)你們這些小伙伴說(shuō):喂,你們來(lái)我這兒吃水果吧!這是邀請(qǐng)嗎?
⑥師:也就是不夠。
⑦師:你們剛才說(shuō)沒(méi)禮貌,不熱情就不是邀請(qǐng),那么反過(guò)來(lái),邀請(qǐng)別人就要又又。
⑧師:太棒了!你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?
、釒煟耗懿荒茉贌崆橐稽c(diǎn),再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!
、鈳煟哼@樣邀請(qǐng),你們?nèi)幔?/p>
①師:是啊,把你的快樂(lè)和大家一起分享,你會(huì)更快樂(lè)的。
(設(shè)計(jì)意圖:
借助表演,營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)
、趲煟耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果呀?
③師:出示課件:各種水果
、軒煟航裉煳覀儼鄟(lái)了一些老師,誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)老師來(lái)嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂(lè)!
、輲煟郝(tīng)得我連口水都流出來(lái)了!是啊,既然金黃的落葉這么熱情,來(lái)趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴,再來(lái)讀一讀吧!
(設(shè)計(jì)意圖:邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在對(duì)話時(shí),融入自己生活的體驗(yàn),使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力,也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。)
4、冬天──紅紅的太陽(yáng)
、賻煟哼剩最后一個(gè)太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)注意聽(tīng)一下,你聽(tīng)懂了什么?指名讀。②師:為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)?
、蹘煟撼鍪菊n件:我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
、軒煟汉涞亩欤瑑鼋┝诵∨笥训氖趾湍,畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我。
、輲煟褐x謝你!這樣一讀真得感覺(jué)很暖和,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?
⑥師:齊讀第三自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:思源于疑,與學(xué)生平等的交流,促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。)
六、升華理解,促進(jìn)積累
1、師:一年四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,多有愛(ài)心啊,讓夏天清涼,讓秋天收獲,讓冬天溫暖,讓春天多彩。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?
2、師:現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文,給我們帶來(lái)的美的享受,邊聽(tīng)邊看邊展開(kāi)想象。
3、師:出示課文配音課件。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。)
4、師:是啊,多么美好的心愿!有一個(gè)叫王辰浩的作者,他也非常喜歡這篇文章,他就把這篇文章改寫(xiě)成詩(shī),今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家,名字叫七彩的太陽(yáng)。
5、師:出示課件,師有感情朗誦。
。ㄆ卟实奶(yáng)作者:王辰浩
春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色?
冬天的太陽(yáng)是火紅的,
它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。
秋天的太陽(yáng)是金色的,
它把大地披上了一層金色的外衣。
我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的,
他能為人們帶來(lái)一絲清涼。
春天的太陽(yáng)是什么顏色?
它是赤橙黃綠青藍(lán)紫,
噢!春天是七彩的太陽(yáng)。)
6、師:聽(tīng)完這首詩(shī),今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),把自己覺(jué)得有意思的課文改編成小詩(shī),大家說(shuō)好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:推薦詩(shī)詞,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí),又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。)
7、師:春、夏、秋、冬,小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?
8、師:那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)!
。◣熯呎f(shuō)邊畫(huà)心形笑臉太陽(yáng))
9、師:你們?cè)趺凑f(shuō)?
10、師:對(duì)了,要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫(huà)了很多太陽(yáng)嗎?快拿出來(lái)吧!
(生拿出課前畫(huà)的不同的太陽(yáng)。)
11、師:出示課件我畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng),送給( )愿()請(qǐng)用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愿望。
12、師:說(shuō)得太好了,請(qǐng)把你們畫(huà)的太陽(yáng)舉起來(lái),老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,抓住了學(xué)生興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生事先動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng),產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)啟學(xué)生的想象之源,從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際。)
13、師:這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽(yáng),去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿,課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),由歌曲結(jié)束,既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì)的目的:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,充分運(yùn)用彩色粉筆的作用,讓夏天的太陽(yáng)綠綠的;冬天的太陽(yáng)紅紅的;秋天的太陽(yáng)金黃色的;春天的太陽(yáng)多彩的;中間則是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂(lè)太陽(yáng),送給學(xué)生希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè)!目的主要是通過(guò)抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,直觀教學(xué),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白。)
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)介】
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的.太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。
從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3、游戲:我說(shuō)你找喊名字。
4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、猜謎引入:大口框里有個(gè)大
2、出示課件:因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則:
看了動(dòng)畫(huà),你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長(zhǎng)得很像?書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫(xiě)園因,講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
5、生自由練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。
6、集體評(píng)價(jià)。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
師貼板畫(huà):綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?
同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
、 春天──多彩的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 指名再讀,喜歡的齊讀。
、 你們看到的春天的色彩都有哪些?
④ 師生合作讀。
、 夏天──綠綠的太陽(yáng):
① 指名讀。
② 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
、 男女生比讀。
⑶ 秋天──金黃的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句。
、 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
、 齊讀該段。
、 冬天──紅紅的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?
、 出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起。
現(xiàn)在是什么感覺(jué)?
、 老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?
生自由練讀,師學(xué)讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)。
3、出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)。
描畫(huà)你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
。、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
。场⒛茉谧x中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指導(dǎo)寫(xiě)字,導(dǎo)入新課
。、會(huì)觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書(shū)課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“陽(yáng)”字),“陽(yáng)”字怎么寫(xiě)呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě),先寫(xiě)橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫(xiě)豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。
。、寫(xiě)端正、漂亮:
你們能把它寫(xiě)端正、漂亮嗎?快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè),在我會(huì)寫(xiě)中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫(xiě)兩個(gè)。開(kāi)始吧。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫(xiě)得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
。、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫(xiě)得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開(kāi)始讀吧!
。、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽(tīng)、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)?
你覺(jué)得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))
你們聽(tīng)得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
【第一自然段的教學(xué)】
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
。、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,你有什么感覺(jué)?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱、心里不舒服、難受……)
。、(教師出示課件──綠太陽(yáng),讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢?
。、(在感受中讀書(shū))就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。
。怠ⅲń處熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰(shuí)來(lái)試試?我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫(huà)面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué),你一定會(huì)讀好這段,你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼)
。丁ⅲ▽W(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。
7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺(jué)到夏天的清涼。
【第三自然段的教學(xué)】
。、(出示課件──紅太陽(yáng),在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái),讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽(yáng)上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),你有什么感覺(jué)?
。、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。
。场ⅲ觿(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己。
。础ⅲń處熜〗Y(jié))是!一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無(wú)限溫暖。
【第二自然段的教學(xué)】
1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。
。、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說(shuō))
你們看誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么呢?你能用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)
。场ⅲㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng),有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。
4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。
。怠ⅲń處熜〗Y(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng),讓我們感受到了豐收的快樂(lè),水果的香甜。
6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,秋天的'田野、樹(shù)林又是怎樣的呢?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
7、(教師小結(jié))你真會(huì)說(shuō)!看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,還有無(wú)比的快樂(lè)。
【第四自然段的教學(xué)】
。薄ⅲǚ哦嗝襟w課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂(lè),去感受春天。
2、(課中積累)你覺(jué)得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春天嗎?噢,原來(lái)春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫(huà)了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽(yáng))
。场ⅲㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,你們來(lái)回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。
。础ⅲń處熜〗Y(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽(yáng)。愿我們的生活也是多姿多彩的。
四、 總結(jié)全文,積累語(yǔ)言
。、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),讓我們感覺(jué)到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。
。、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書(shū),積累語(yǔ)言)多美的語(yǔ)言。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎?拿好書(shū),讀讀課可以看板書(shū)背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書(shū)的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)!
五、多種方式,培養(yǎng)能力
1、說(shuō)一說(shuō):
你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開(kāi)你的想象, 你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng),送給誰(shuí)?表達(dá)你什么心愿呢? (學(xué)生說(shuō))
。病(huà)一畫(huà):
快快動(dòng)手拿出筆和紙畫(huà)你心中的太陽(yáng)。(出示音樂(lè))
你們真會(huì)動(dòng)腦,畫(huà)出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。
把你的心愿寫(xiě)在上面送給你想送的人吧!老師也畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂(lè)樂(lè),健康成長(zhǎng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。
。病⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看圖片,導(dǎo)入課題
。、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,想不想看?(想)
(出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,如:陽(yáng)光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。
。病⒖戳诉@些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫(huà)下來(lái))
有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。(板書(shū)課題)
生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。
師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?(“陽(yáng)”字讀輕聲)
。场⒗蠋煱阉淖髌芬矌(lái)了?想不想看看?(出示四張?zhí)?yáng)圖畫(huà))
有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?
生:太陽(yáng)為什么不是紅色的?
生:小畫(huà)家為什么把它畫(huà)成了各種顏色?
設(shè)計(jì)意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生去觸摸,感受語(yǔ)言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
過(guò)渡:?jiǎn)栴}的真好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式去書(shū)中尋找答案吧!
。薄⒆杂勺x課文,不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì)讀一看拼音讀正確)
。、反饋生字認(rèn)讀情況。
、 正音,(課件出示生字)把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái),當(dāng)小老師帶讀。
⑵ 誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽(tīng)?
生:剛開(kāi)始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來(lái)就讀準(zhǔn)了。
師:你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?
……
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識(shí)。
三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)
。、小組交流:
師:只要努力付出,就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,你 讀一段,我讀一段,看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,好嗎?
。ㄉ恢g展開(kāi)比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))
師:怎么樣,比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?(生各抒己見(jiàn))
。、合作學(xué)習(xí)。
過(guò)渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,有沒(méi)有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢?
生:我要提個(gè)建議是流利。
師:提得好!(出示課件:“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”)。
。ㄉ顒(dòng),教師巡視)
設(shè)計(jì)意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn)。
四、品讀課文,讀中感悟
1、整體把握課文內(nèi)容:
文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?
、 “送太陽(yáng)”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。(可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作)
⑵ 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。
2、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo):
說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機(jī)展示畫(huà)面)
▲ 第一小節(jié):
、 指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。
、 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
、 是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)
、 聽(tīng)了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀。。R讀第一節(jié))
(注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))
▲ 第二小節(jié):
⑴ 誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
、 到了秋天,小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。
、 指名朗讀。
、 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、 齊讀句子。
、 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢
、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)
、 師說(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚(yú)姐姐,聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
、 師說(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))
、 師說(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!
、 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧。ㄉ(dòng)表演)
⑹ 誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
、 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
⑻ 齊讀第二小節(jié)。
▲ 第三小節(jié):
⑴ 這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
、 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
⑶ 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節(jié))
▲ 第四小節(jié):
⑴ 這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
、 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
⑶ 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
① 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。
她照到草地上,小草_______________。(指名說(shuō)說(shuō))
、 它還會(huì)照到哪里?
出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到_________,__________。(匯報(bào)交流)
、 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)
、 把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的`詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):
柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化
鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、萬(wàn)紫千紅、山清水秀
⑹ 齊讀以上詞組。
⑺ 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧。R讀第四節(jié))
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。
五、拓展性思維
過(guò)渡:多美的太陽(yáng),多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫(huà)出來(lái)吧!
。薄W(xué)生自己畫(huà)。
2、作品展示。
。、仿照課文,聯(lián)系所畫(huà)的太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生作品成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,在他們的心靈,畫(huà)出的不僅是太陽(yáng),而且是希望和憧憬,只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái),相互交流才能激發(fā)出生命的活力。
六、總結(jié)課文
你們的愿望多美好!老師心中也有一個(gè)心愿,就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè),所以老師畫(huà)了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來(lái)一塊欣賞吧!
(flash《種太陽(yáng)》)
總評(píng):本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵,放飛了學(xué)生的精神世界。
【教學(xué)板書(shū)】
圖1
清涼
。8 四個(gè)太陽(yáng)
圖2 圖3
豐收 溫暖
圖4
多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo):2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí):二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入新課
板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生讀課題
讀后課題,你想知道什么?四個(gè)太陽(yáng)表示什么?
二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
自由讀課文,劃出生詞,不會(huì)讀問(wèn)同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……
開(kāi)火車(chē)、打亂順序,給生字注音
三、再讀課文,了解大意
課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)們?cè)僮x課文吧?
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音
2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
3、先口頭組詞,理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo):為
6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)(貼圖),過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟,理解課文
。薄⒆杂勺x文,看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
。、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫(xiě)它的那段讀一讀。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)你的理由
綠太陽(yáng):
指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
。ㄆ渌(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)
三、拓展思維,口語(yǔ)交流
1、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
。病⑷嘟涣,你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么這樣畫(huà),想表達(dá)什么心愿?
3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
。、出示生字卡片認(rèn)讀
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順,練習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字
展示評(píng)議
板書(shū)設(shè)計(jì):
。保 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天(圖) 多彩的季節(jié)
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的`太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始,我出示太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣,在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn):“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
整個(gè)課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中,四十分鐘悄悄地溜走了。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書(shū)中的小畫(huà)家,畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng),分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng),并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)?并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。(老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上)
三、品讀課文,讀中感悟
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(綠綠的太陽(yáng))
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空?(掛在)
4、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空呢?因?yàn)橄奶旌軣,熱到什么程度呢?(學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5、這個(gè)時(shí)候,一個(gè)綠綠的太陽(yáng),會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng),照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)
7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
。1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(過(guò)渡)夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng),那在冬天會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?(紅紅的太陽(yáng))
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)?
4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢?(體會(huì)“愛(ài)”)
6、小結(jié):就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼,讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會(huì)溫暖。
。3)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(過(guò)渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了。浚ㄌO(píng)果、梨……)這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上,讀出甜甜的感覺(jué),比比看誰(shuí)的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)
4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激,再讀課文。
。4)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、(過(guò)渡)沒(méi)有春天的播種,哪來(lái)秋天的收獲?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))這個(gè)句子在問(wèn)什么呢?(問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的四字成語(yǔ))
5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。
6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣,讀出春天的美、春天的多彩。
(5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)
四、拓展升華,體會(huì)美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的.太陽(yáng),分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng),就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。
3、老師也想畫(huà)太陽(yáng),送給大家。
我畫(huà)了個(gè)亮亮的太陽(yáng),送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫(huà)了個(gè)微笑的太陽(yáng),送給你們,讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng),送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng),送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng),送給_________,讓________________!保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上,并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話)
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái),將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫(xiě)兩段以上,那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》,相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、編寫(xiě)你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念:
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫(huà)的意境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字,朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位小客人,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))
2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)?
3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(huà)(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。
二、學(xué)習(xí)課文
1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)、師范讀。
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。
3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
(1) 學(xué)生自由讀一讀。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
。3)齊讀生字。
5、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?
6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書(shū):(貼圖)
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的.太陽(yáng)
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫(huà)畫(huà)、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的建議。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
。1)畫(huà)畫(huà)組上臺(tái)匯報(bào),展出圖畫(huà),并說(shuō)明圖畫(huà)內(nèi)容。如:畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?
。2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。
。3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂(lè)。
四、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái),可配上動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫(xiě),注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà),書(shū)空。
4、練習(xí)寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
六、作業(yè)
媒體出示:想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)介
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。
從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。J(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
。_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
。_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
。畮煶鲋i語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
。鍪驹~卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。鍪菊n題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。
。龑(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?
二、初讀課文,認(rèn)記生字
。鍪菊n件:帶拼音生字,指名帶讀。
.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
。螒颍何艺f(shuō)你找喊名字。
。笇(dǎo)識(shí)記生字方法。
。柟逃螒颍何野焉炙突丶。
三、動(dòng)畫(huà)演示,指導(dǎo)寫(xiě)字
.猜謎引入:大口框里有個(gè)大
。鍪菊n件:因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則
看了動(dòng)畫(huà),你知道了什么?
.出示課件:園
園與因哪里長(zhǎng)得很像?書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
。畮煼秾(xiě)園因,講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
.生自由練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。
。w評(píng)價(jià)。
四、感悟理解,感情朗讀
。僮x課文后指名分自然段接讀課文。
.你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。
.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的`太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
師貼板畫(huà):綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
。阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?
同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段
。该首x,感悟理解
春天──多彩的太陽(yáng)
。该x
。该僮x,喜歡的齊讀
。銈兛吹降拇禾斓纳识加心男
。畮熒献髯x
夏天──綠綠的太陽(yáng)
.指名讀
。鍪菊n件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句
。信茸x
秋天──金黃的太陽(yáng)
。该x
。鍪菊n件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句
。龑(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖
.齊讀該段
冬天──紅紅的太陽(yáng)
。该x
。鍪菊n件:冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?
。鍪菊n件:紅紅的太陽(yáng)升起
現(xiàn)在是什么感覺(jué)?
。蠋熞蚕胪ㄟ^(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?
生自由練讀,師學(xué)讀
五、背誦表演,拓展延伸
。笇(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
。该痴b表演,集體評(píng)價(jià)
。鍪菊n件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)
描畫(huà)你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)注重語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用,同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!贬槍(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的同時(shí),我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程,通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,離不開(kāi)實(shí)踐的鍛煉。20xx年頒布的《課程設(shè)置計(jì)劃》中明確指出,“加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合,鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)圍繞主題的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)!币虼,我將本課教學(xué)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合,通過(guò)課前繪畫(huà)太陽(yáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的美好心愿,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
二、教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文,內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻,用第一人稱(chēng)視角描寫(xiě)了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng),給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫(xiě)了“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng),再寫(xiě)“我”為什么這樣畫(huà)的原因。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化,全文充滿了童真童趣,非常適宜學(xué)生朗讀。
文中所配一幅色彩鮮艷,生動(dòng)形象的插圖,13個(gè)會(huì)認(rèn)字和7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字,還有新偏旁“舌”“頁(yè)”和一個(gè)新筆畫(huà)“”。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說(shuō)明了為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中,我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)更有實(shí)效性。
課后練習(xí)中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng),試著畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)明理由”的內(nèi)容,明確了本課朗讀、學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯信息的要求,“讀一讀,記一記”的練習(xí)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。從訓(xùn)練角度來(lái)看,本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造語(yǔ)言各項(xiàng)能力培養(yǎng)的好教材。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難,需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的.生字和認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)生字“因”“為”。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
其中前兩條是教學(xué)重點(diǎn),第三條是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程如下:
復(fù)習(xí)詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀
整讀課文,回顧心愿
朗讀品味,感悟心愿
指導(dǎo)觀察,規(guī)范書(shū)寫(xiě)
結(jié)合生活,表達(dá)心愿
下面我就本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)“朗讀品味,感悟心愿”談?wù)勎业乃伎肌?/p>
(一)關(guān)注情感體驗(yàn),激發(fā)閱讀興趣
語(yǔ)文教材所選文本都包含著濃厚的感情色彩。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限,生活經(jīng)歷和體驗(yàn)還處于初級(jí)形成階段。因此,要求教師在閱讀教學(xué)中注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),把握文本內(nèi)涵,珍視學(xué)生體驗(yàn),教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間才能進(jìn)行心靈的溝通,獲得對(duì)作品的理解和感受,提升閱讀情感與體驗(yàn)。
1、抓住詞語(yǔ),感受閱讀樂(lè)趣
在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),我借助插圖使學(xué)生感受到高山、田野、街道、校園都被綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。我引導(dǎo)學(xué)生找到“到處”這個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)到有了綠綠的太陽(yáng),很多地方都不再炎熱,在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)氣。
2、口語(yǔ)表達(dá),提升交際能力
“邀請(qǐng)”這個(gè)詞對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有難度。因此,在教學(xué)第二自然段“金黃的太陽(yáng)”段落時(shí),我以金黃的小落葉為切入點(diǎn),邀請(qǐng)小伙伴到果園中去做客。首先由我進(jìn)行示范,通過(guò)師生間互動(dòng)使學(xué)生感受到什么是邀請(qǐng),怎樣禮貌地開(kāi)展交往,然后請(qǐng)學(xué)生相互練習(xí)表達(dá),最后再請(qǐng)學(xué)生對(duì)其他小伙伴實(shí)際發(fā)出邀請(qǐng)進(jìn)行交際。通過(guò)一系列有層次的交際活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)邀請(qǐng)的意思,在活動(dòng)中感受到秋天豐收的景象和喜悅。
3、聯(lián)系生活,展開(kāi)想象空間
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累”“豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)”的閱讀教學(xué)理念。只有聯(lián)系生活展開(kāi)情境,把教材所寫(xiě)的生活和學(xué)生的生活溝通起來(lái),才能讓學(xué)生體會(huì)文中表露的感情。在教學(xué)第3自然段時(shí),學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩段的方法找到小畫(huà)家為冬天畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想“我們冬天長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面,當(dāng)時(shí)你什么感覺(jué)?”學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到冬天的寒冷,進(jìn)而體會(huì)到小畫(huà)家是希望冬天變得溫暖,讀出自己的感受。由此可見(jiàn),教學(xué)中我們要為孩子們搭設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的橋梁,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類(lèi)似生活的經(jīng)歷,與文本對(duì)話,體會(huì)文中的情感。
4、借助插圖,喚起情感共鳴
“借助圖畫(huà)閱讀,是低年級(jí)學(xué)生理解漢字內(nèi)容、深入體會(huì)情感的有效方法”,這也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中提出的閱讀方法。一年級(jí)學(xué)生處于閱讀的起始階段,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用色彩鮮艷的圖畫(huà),將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的畫(huà)面,引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注,喚起孩子情感的共鳴。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察多彩的春天圖片,學(xué)生在觀察中感受春天多彩的事物,為讀出語(yǔ)氣做了鋪墊。
。ǘ╆P(guān)注閱讀能力,實(shí)踐中獲取信息
部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為提取明顯信息。教學(xué)中,教師要有意識(shí)地將語(yǔ)文能力具體化,通過(guò)課后問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生獲取文中信息的能力,獲得良好的情感體驗(yàn)。在教學(xué)第一、二兩個(gè)自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,找到“小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天?又畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)送給秋天?”的句子,引導(dǎo)學(xué)生提取單一信息。當(dāng)學(xué)習(xí)第三、四自然段時(shí),我放手讓學(xué)生自己找到寫(xiě)其他兩個(gè)太陽(yáng)的句子。學(xué)生運(yùn)用已有的方法提取出兩個(gè)自然段中的明顯信息,這樣遞進(jìn)式的訓(xùn)練,使學(xué)生在實(shí)踐中扎實(shí)地學(xué),在情境中愉快地練,真正有所收獲。
。ㄈ╆P(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐,激發(fā)表達(dá)愿望
在最后的拓展環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)課上畫(huà)好的太陽(yáng)畫(huà)為語(yǔ)言素材,自主表達(dá)心愿。通過(guò)學(xué)生豐富的想象,使美術(shù)繪畫(huà)和語(yǔ)文實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái),使文字、色彩、課文形象有機(jī)地結(jié)合,為語(yǔ)言表達(dá)開(kāi)拓了思路,激發(fā)了孩子美好的愿望。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。
上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題,讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
。、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè),自由朗讀一遍課文。
。病⒛隳芸焖俚貥(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
。、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。
。怠⒄l(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。
。、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
。、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
。薄⑸执蠹艺J(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))
出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?
。、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的.照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰(shuí),他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來(lái)表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。
3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺(jué)?什么季節(jié)來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫(huà)紅太陽(yáng)?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
。础⒍爝^(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書(shū))看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫(huà)的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
我們看一看,哪位小朋友畫(huà)的和書(shū)上一樣?書(shū)上畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?
四、教師小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
【板書(shū)】
夏天 清涼
秋天 水果香
18、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 漂亮(美麗)
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?
2、交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文,整體感知
1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
⑴ 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。
、 去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)
、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉?
5、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
、 指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!”
(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、美讀感悟,升華情感
1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)
2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的'時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)
4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語(yǔ)言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,通過(guò)朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽(tīng)完老師的范讀后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):文中的小畫(huà)家,畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng),都送給了誰(shuí)?
2、師板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。
3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請(qǐng)大聲地讀一讀寫(xiě)它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽(yáng)
、倌阆矚g什么樣的太陽(yáng)?指名讀。
、谛‘(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢?他有什么心愿?
、勰隳芡ㄟ^(guò)讀,把這片清涼帶給大家嗎?
④聽(tīng)到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)
、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來(lái),一起來(lái)讀一讀吧!
、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒。「呱、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?
B、秋天──金黃的太陽(yáng)
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?指名讀。
、谶@里有一個(gè)長(zhǎng)句子,老師特意把它寫(xiě)出來(lái),誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)?
、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
、芤黄w舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?
⑤既然金黃的落葉這么熱情,我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧!
C、冬天──紅紅的太陽(yáng)
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀一讀。
、跒槭裁匆(huà)紅紅的太陽(yáng)?
、鄢鍪菊n件:我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
④寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀,通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。
、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽(yáng)
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)?
②春天的太陽(yáng),讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié):一年四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,多有愛(ài)心啊。夏天,綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的'香甜。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,給我們帶來(lái)的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬,小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫(huà)一畫(huà)你心目中的太陽(yáng)吧!
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽(yáng),去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿,課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書(shū):
18四個(gè)太陽(yáng)
夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜
冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩
【《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)05-19
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-23
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)01-08
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-20
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板04-14
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-07
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-07
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-23