四個太陽教學(xué)設(shè)計合集15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的四個太陽教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
四個太陽教學(xué)設(shè)計1
《四個太陽》作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點
1.識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
課時安排
2課時
課前準備
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1.板畫一個太陽,師生同寫“太陽”
2.補全課題:四個太陽,感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。
4.課件出示問題。
。1)天上應(yīng)該有幾個太陽?
。2)課題為什么叫四個太陽?
。3)四個太陽是什么顏色的?
(4)每個太陽都有什么作用?
師:大家認真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說說初讀課文時要注意哪些事項,再按所說要求自由輕聲讀課文。
2.合作學(xué)習(xí),認讀生字。
3.全班交流。
。1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
。2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團”。
(3)去掉拼音,再讀生字。
。4)學(xué)生交流識記方法
、俦容^法:熱—熟
、谑熳旨悠裕喊椤⒒
、蹞Q部件法:團—因!獓L孩—該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,評出識字大王。
6.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“園、因、臉”三個字。
園·因:寫完“元、大”,再封口。
臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點、點、撇,要擺勻稱。
7.說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的。
第二課時
一、精讀課文,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),標好自然段序號。
。1)指名讀第一自然段。
(2)感悟句子意境。
。3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的.感覺來)
。4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
A.讀第二自然段。
。1)理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語。
師:老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。(共同跳舞來理解邀請含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句,可重點理解“小伙伴”指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
(3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。
C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。如:因為春天是個多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
5.引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴展思維,進一步體會美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),說一說你最喜歡的太陽,你最喜歡的季節(jié)。
2.自由畫太陽。
你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。
課件顯示:我畫了一個()的太陽,送給(),因為()。
3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
四、作業(yè)設(shè)計
1.下課后和好朋友交流自己的畫。
2.背誦課文。
四個太陽教學(xué)設(shè)計2
教材簡介:
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓溫暖帶走寒冷。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長。畫個彩色的太陽吧!給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能真切體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
設(shè)計理念:
《四個太陽》是一篇講讀課文,作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同的太陽,使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
愛因斯坦說過:想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!墩Z文課程標準》也指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中,力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,讓學(xué)生在主體活動中自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時注意積極挖掘教材,立足于文本,與文本對話,并超越文本,建立文本與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣,讓每位學(xué)生喜歡讀書,主動讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
學(xué)情分析:
一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,基于此,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑,想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺,讓他們展翅飛翔!
教學(xué)目標:
1、知識與能力:認識13個生字,會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
課前準備:
多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點:
通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師:上課之前,老師出個謎語請大家猜一猜,看誰最愿意發(fā)言,聽仔細呢?謎語:晚上不見,白天出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、師:板書太陽,你們同意嗎?
3、師:大家真聰明,老師就講一個故事獎給大家,想聽嗎?
。ń虒W(xué)設(shè)計:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準備。沒有情感參與的語文教學(xué),是不完美的語文教學(xué)。)
二、故事引入,加深印象
1、師:很久很久以前,天上有十個太陽,你們說十個太陽好嗎?
2、師:對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,是個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把九個太陽射了下來,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?
3、師:可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四種不同顏色的太陽,他想表達什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書四個。
(設(shè)計意圖:采用故事的形式呈現(xiàn),貼近學(xué)生的認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
三、游戲識字,掃清障礙
1、師:好,請翻開書81面,今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,答對了掌聲鼓勵。
2、出示課件
。ㄔO(shè)計意圖:識字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂,知情互促,興趣濃烈。教師教的輕松,資源開發(fā),夯實基礎(chǔ)。)
四、誦讀研究,理解課文
1、師:生字寶寶可開心了,它們都找到了家?晌闹械男‘嫾遥嬃四乃姆N不同顏色的太陽,都送給了誰?快、快、快,再看看。
2、師:板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置?凑l找得準。
3、師:貼對了嗎?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生親自上臺貼太陽,通過直觀的畫面,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)學(xué)生對太陽的`興趣,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)
4、師:掌聲鼓勵。四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
5、師:誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以想象,你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?指名讀,教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方,并正音。(課件同步出示)
。ㄔO(shè)計意圖:選擇自己喜歡的段落朗讀,欣賞揣摩語言文字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的愿望。)
五、指名朗讀,感悟理解
1、春天──多彩的太陽
①師:指名讀,春天的太陽,你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
、趲煟合矚g這段的'同學(xué)齊讀第四自然段。
、蹘煟耗銈?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?
、軒煟捍鸬谜婧,你們看老師也收集到一些圖片,讓我們一起欣賞,多美。
、輲煟撼鍪菊n件:有關(guān)春天的圖片。師:再讀課文(老師引讀大家跟讀)。
。ㄔO(shè)計意圖:通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生去感悟,去表達,調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)
2、夏天──綠綠的太陽
①師:你喜歡什么樣的太陽?指名讀。
②師:小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢?他有什么心愿?
、蹘煟耗隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。)
、軒煟赫埓蠹以u價一下。
⑤師:有誰比他讀得更好。
⑥師:請大家再評價一下。
、邘煟郝牭酱蠹易x,老師也想讀一讀。讀完以后請大家評價一下。(師讀)
、鄮煟合嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!(生有聲有色地讀)
、釒煟盒∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞。
。ㄔO(shè)計意圖:評價、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解、體驗。)
3、秋天──金黃的太陽
、賻煟耗銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。
、趲煟哼@里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?
③師:出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
、軒煟号宸、佩服,真沒錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜,請貼見過了嗎?
、輲煟喝绻沂墙瘘S的落葉,我這樣對你們這些小伙伴說:喂,你們來我這兒吃水果吧!這是邀請嗎?
、迬煟阂簿褪遣粔颉
、邘煟耗銈儎偛耪f沒禮貌,不熱情就不是邀請,那么反過來,邀請別人就要又又。
、鄮煟禾袅耍∧銈儸F(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?
、釒煟耗懿荒茉贌崆橐稽c,再邀請邀請吧!
⑩師:這樣邀請,你們?nèi)幔?/p>
①師:是啊,把你的快樂和大家一起分享,你會更快樂的。
。ㄔO(shè)計意圖:
借助表演,營造氛圍,增強學(xué)生的參與意識,注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生展開想象,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。力爭培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達能力、實踐能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。)
、趲煟耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果呀?
、蹘煟撼鍪菊n件:各種水果
④師:今天我們班來了一些老師,誰來邀請老師來嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂!
⑤師:聽得我連口水都流出來了!是啊,既然金黃的落葉這么熱情,來趕緊邀請自己前后左右的小伙伴,再來讀一讀吧!
。ㄔO(shè)計意圖:邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實踐活動,學(xué)生在對話時,融入自己生活的體驗,使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力,也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。)
4、冬天──紅紅的太陽
①師:還剩最后一個太陽,誰來讀一讀,其他同學(xué)注意聽一下,你聽懂了什么?指名讀。②師:為什么要畫紅紅的太陽?
、蹘煟撼鍪菊n件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
、軒煟汉涞亩欤瑑鼋┝诵∨笥训氖趾湍,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和,該怎樣讀?誰來教我。
、輲煟褐x謝你!這樣一讀真得感覺很暖和,我們一起來讀一讀,好嗎?
、迬煟糊R讀第三自然段。
。ㄔO(shè)計意圖:思源于疑,與學(xué)生平等的交流,促進學(xué)生的朗讀能力,增強了學(xué)生的語言感受能力。)
六、升華理解,促進積累
1、師:一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊,讓夏天清涼,讓秋天收獲,讓冬天溫暖,讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?
2、師:現(xiàn)在讓我們再一次感受課文,給我們帶來的美的享受,邊聽邊看邊展開想象。
3、師:出示課文配音課件。
(設(shè)計意圖:借助多媒體課件整體感知美麗生動的畫面,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,有效地組織了教學(xué)活動。)
4、師:是啊,多么美好的心愿!有一個叫王辰浩的作者,他也非常喜歡這篇文章,他就把這篇文章改寫成詩,今天老師就把這首詩推薦給大家,名字叫七彩的太陽。
5、師:出示課件,師有感情朗誦。
。ㄆ卟实奶栕髡撸和醭胶
春夏秋冬的太陽是什么顏色?
冬天的太陽是火紅的,
它能把冰雪融化帶走嚴寒。
秋天的太陽是金色的,
它把大地披上了一層金色的外衣。
我希望夏天的太陽是綠色的,
他能為人們帶來一絲清涼。
春天的太陽是什么顏色?
它是赤橙黃綠青藍紫,
噢!春天是七彩的太陽。)
6、師:聽完這首詩,今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),把自己覺得有意思的課文改編成小詩,大家說好嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:推薦詩詞,拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時,又注重課外知識的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對課文的理解和感悟。)
7、師:春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?
8、師:那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂!
。◣熯呎f邊畫心形笑臉太陽)
9、師:你們怎么說?
10、師:對了,要有禮貌。我相信我們一年級一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽嗎?快拿出來吧!
。ㄉ贸稣n前畫的不同的太陽。)
11、師:出示課件我畫個()的太陽,送給( )愿()請用此句式來說說你心中的愿望。
12、師:說得太好了,請把你們畫的太陽舉起來,老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗。
。ㄔO(shè)計意圖:運用創(chuàng)造性思維,抓住了學(xué)生興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生事先動手畫自己心中最喜歡的太陽,產(chǎn)生獨特的體驗,通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源,從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進行口語交際。)
13、師:這里老師還準備了一首《種太陽》的歌很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。
。ㄔO(shè)計意圖:通過情景創(chuàng)設(shè),由歌曲結(jié)束,既能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)
板書設(shè)計:
。ò鍟O(shè)計的目的:根據(jù)一年級學(xué)生的特點,采用圖文并茂的形式,充分運用彩色粉筆的作用,讓夏天的太陽綠綠的;冬天的太陽紅紅的;秋天的太陽金黃色的;春天的太陽多彩的;中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽,送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂!目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點設(shè)計板書,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,直觀教學(xué),使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。)
四個太陽教學(xué)設(shè)計3
。劢虒W(xué)目標]
知識與技能
1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,體會作者的善良及其美好的心愿。
。劢虒W(xué)重難點]
重點:識字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點:感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標檢測
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
。1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?
(2)小朋友為什么要畫這四個太陽?
4.猜謎語。
一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:xx
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準字音。
2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)你記住了哪個字?是怎么記的?
a.加筆畫識字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金
b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該
5.讀拼音,寫詞語。
。舁ぃ椋ⅲ睿 yīnwèi
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:
四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?
2.匯報交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學(xué)過程達標檢測一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧!(出示課件)
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我”把綠綠的太陽掛在...,到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的.太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時你又有什么感覺?
3.指導(dǎo)朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來();夏天的太陽給我們帶來();秋天的太陽給我們帶來();冬天的太陽給我們帶來()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽
1.如果是你,你想畫個什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?
2.指名練說,表達心愿。
3.將句子補充完整。
我想畫個()的太陽,送給(),因為()。
。劢虒W(xué)板書]
。劢虒W(xué)反思]
當(dāng)我出示課文題目《四個太陽》時,學(xué)生自然會有許多疑問,可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的,學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時,我讓學(xué)生采用多種方式識記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四個太陽教學(xué)設(shè)計4
【教材簡讀】
《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
【設(shè)計理念】
1、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字;設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。
2、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的`樂趣,體驗語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
【預(yù)設(shè)目標】
。薄W(xué)會認13個生字。
。、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。
。、培養(yǎng)學(xué)生主動認字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。
【教學(xué)準備】課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
。、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。
2、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎么一回事呢?
引入學(xué)文。
二、自由朗讀課文,初次了解四個太陽
。、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。
2、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)
三、學(xué)生自主識字,闖過13個生字關(guān)
。、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān):
、 自由嘗試拼讀5個生字。
⑵ 指名試讀。
、 交流學(xué)習(xí)的好辦法。
、 檢查認讀
。、闖關(guān)二:“該、因、季”3個生字關(guān):
⑴ 請小老師帶領(lǐng)大家認讀。
、 找朋友讀。
、 檢查認讀。
。、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān):
、 試著用自己的辦法認識5個生字。
、 檢查讀。
。础㈤_火車認讀13個生字。
四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
1、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰?
。、交流:四個太陽送給了誰?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。
以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案:
師生交流:你想把綠綠的太陽送給誰?有什么美好的心愿?
、 嘗試讀好這一段。
⑵ 教師示范讀。
、 學(xué)生表演讀。
。、師生、生生合作讀好全文。
五、檢測13個生字,共享自主識字的快樂
。薄⑺投Y物。
2、在兒歌中找到13個生字。
。、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:
⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情,請默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(該句除外。)
、 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩句。(“白發(fā)三千丈”除外)
、 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎?(該題提到幾個的除外)
、 將下列詞語補充完整:
神機( )算 心悅( )服 陰謀( )計
滔滔不( ) 走( )無路 斤斤( )較
⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎?(以上幾個除外)
四個太陽教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重點
1.認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)過程
一、猜謎引入,設(shè)置懸念:
師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?我出個謎語給大家猜,比比看,誰最愛動腦筋。這個謎語是:“一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。”
生1:太陽。
生2:太陽公公。
師:你說得太好了!
師:我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時,看上去都是紅的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四
個太陽》。
生:齊讀第18課——《四個太陽》。
二、初讀課文,自主識字:
1.自讀課文,隨文識字。
師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時候,不認識的字先用鉛筆把它圈起來,然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)
。▽W(xué)生自由朗讀課文。)
師:剛才大家讀書可認真啦!聲音很響亮,看來課文中的生字寶寶也被你們記住了,來看黑板,我們認識認識它們,大聲的讀出來,開始!
2.強化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運用多種感官識記生字。
師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會認”中排好隊要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
。▽W(xué)生自由讀要認識的生字,然后同桌互相檢查是否讀準字音。)
師:生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了,我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。
。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。)
師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。
生1:我記住了“伙伴”兩個字,這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識記。
師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個字也可用這樣的方法來記?
生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來記。
生3:我是這樣來記“溫”字:一個小孩發(fā)高燒了,把體溫計放在腋下量體溫。
師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽底下曬一段時間,冷水就會變成溫水!疤稹弊忠部梢杂眠@樣的'方法來記,請你試一試。
生4:舌頭舔到糖就很甜。
師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個“甜”字?
生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過。
生2:我在糖盒上看見過。
生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師:這個“掛”字,咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。
。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭幼鳎┨崾峙耘c“手”的動作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字?
生:掃、拍、打、抓??
師:哪個字也可以做個動作來記住它?
生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說邊做了一個“嘗”的動作)
生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。 師:這個方法不錯!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些?
生:腦、胸、肚、腿、腳??
師:“熟”、“該”這兩個字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢?
生1:“熟”與“熱”的字形很相近。
生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。 生:我記住了“街”字啦!因為我家住在新大街。
師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街?再往北走要經(jīng)過哪條街到達龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街?
生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達街。
生2:再往北走要經(jīng)過賓川街到達龍翔路。
生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。
師:我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來的順序排隊了,要和大家玩開火車的游戲呢!
。▽W(xué)生做開火車游戲。)
師:我看到同學(xué)們開火車,心里也癢癢的,我們再來玩一個猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個動作,我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。
。▽W(xué)生看著卡片做動作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請全班同學(xué)跟讀兩遍。)
師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實膽子很小,說不出原因,就往大口框里跑。
生:因,“因為”的“因”。
師:你真聰明!再猜猜第二個吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。
生:季,“四季”的“季”。
師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。 (學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。)
師:生字會讀了,詞語也會了,來,把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!
四個太陽教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準備:
生字卡片,四個顏色不同的太陽。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)
三、品讀課文,讀中感悟
。1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)
4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)
7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
。1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)
6、小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。
。3)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。
。4)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的'語氣,讀出春天的美、春天的多彩。
。5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)
四、拓展升華,體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽,送給大家。
我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個xx的太陽,送給xxx,讓xxxx!保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)
6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設(shè)計:
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
四個太陽教學(xué)設(shè)計7
一、導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?
2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準?開始。
4、他們讀準了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
(一)春天
1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?
2、噢,會背嗎?我們來背一次。
3、你們讀出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的`時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。
8、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。
(二)夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
(三)秋天
1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?
5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?
6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。
(四)冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。
3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢?
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。
7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
四個太陽教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析】
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
【教學(xué)理念】
。、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
。病⒉捎枚喾N手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
【教學(xué)目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團”等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
【課前準備】
四季的圖片頭飾音樂
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文,就會明白了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:是用形象的.太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
。薄煟ǔ鍪舅募镜膱D片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
。病W(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
。ㄏ矚g畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
、胖该x第一自然段:
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
、聘形蚓渥右饩常
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
、侵笇(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
、葘W(xué)生自由練讀,小組評議。
。、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿:
、抛x第二自然段:
、倮斫狻敖瘘S色的落葉”與“邀請”:
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。)
、 “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”,讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:“小魚、小魚,你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!”“真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了!薄
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
⑵朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。
。、齊讀課文。
。、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
。、用引導(dǎo)背誦法背誦課文:(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空!
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:在于增強學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強了學(xué)生的語言感受能力。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
五、識寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
六、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
。、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
。、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
。、展示小組作品,師生評議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:運用創(chuàng)造性思維,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
七、作業(yè)設(shè)計
想象畫:太陽與未來世界。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
八、板書設(shè)計:
。保杆膫太陽
綠色的太陽夏天(圖)清涼
金黃的太陽秋天(圖)邀請嘗嘗
紅紅的太陽冬天(圖)溫暖
彩色的太陽春天(圖)多彩的季節(jié)
板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學(xué)生的特點,采用圖文并茂的形式,直觀性較強,使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。
四個太陽教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標:
1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2.通過觀察、范寫、練習(xí),會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確,書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點:
識字,讀文,寫字。
教學(xué)準備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽),今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,識字。
1.請你自己先來讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得真認真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊,等著我們和他們打招呼呢!一起來拼讀一遍吧!
3.出示詞語,讀一讀。
4.出示生字,自由讀記。
5.在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的.記字方法教給大家吧。
6.指名說識字方法。
我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀,記住他們吧!
7.開火車驗收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子,鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文,讀中感悟。
1.聽師范讀。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?生回答,師隨機板書。
3.自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀,糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
師:看來大家認字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會認13個生字,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1.觀察這兩個字,哪一個筆畫書寫中要注意。
2.請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
。▽W(xué)生跟著教師書空。)
3.寫字還要注意正確的書寫姿勢:身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。
4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧!
板書設(shè)計:
四個太陽
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
四個太陽教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計理念】
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【課前準備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點】
認識這13個生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文,整體感知
1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4、認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?
、艓燑c擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
、迫サ羝匆,隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
⑶認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的'心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,評議補充:
⑴指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
⑵指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”
。ù藭r,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。
四、美讀感悟,升華情感
1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
四個太陽教學(xué)設(shè)計11
教材簡介
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
學(xué)習(xí)目標
認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點
認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準備
教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時間
兩課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準字音。
出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,認記生字
出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
游戲:我說你找喊名字。
指導(dǎo)識記生字方法。
鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導(dǎo)寫字
猜謎引入:大口框里有個大
出示課件:因書寫筆順規(guī)則
看了動畫,你知道了什么?
出示課件:園
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。
集體評價。
四、感悟理解,感情朗讀
生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的.自然段
指名朗讀,感悟理解
春天──多彩的太陽
指名讀
指名再讀,喜歡的齊讀
你們看到的春天的色彩都有哪些?
師生合作讀
夏天──綠綠的太陽
指名讀
出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句
男女生比讀
秋天──金黃的太陽
指名讀
出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句
引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖
齊讀該段
冬天──紅紅的太陽
指名讀
出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
出示課件:紅紅的太陽升起
現(xiàn)在是什么感覺?
老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀
五、背誦表演,拓展延伸
指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
指名背誦表演,集體評價
出示課件:四季圖片及種太陽音樂
描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望
四個太陽教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計理念:
《四個太陽》是人教版一年級下冊第五單元中的一篇課文,作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)里畫了四個不同的太陽,表達了作者善良的心靈和美好的心愿。
根據(jù)低年級語文課堂教學(xué)的特點,教學(xué)中精心設(shè)計讀的形式:個人讀、師生對讀、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味,讀出作者的情感,讀出自己的體驗。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
教學(xué)目標:
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫”陽、隊”這三個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第四自然段的內(nèi)容。
3.感悟作者美好的心愿,發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達能力。
教學(xué)重點:
1、認讀本課生字詞,正確書寫“陽、隊”
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、有感情地朗讀、背誦第四自然段。
2、了解春天的太陽為什么是彩色的。
教學(xué)準備:
課件、四個不同顏色的太陽、詞條
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位毛公公,天亮就出工。有朝一日不見他,不是下雨就刮風(fēng)!保▽W(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:18四個太陽
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自主嘗試讀文,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。)
。1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
。2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
3、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。
1.借助拼音,自由讀生字。
。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧請同學(xué)們自己借助拼音讀。(學(xué)生自己讀)
2、指名讀(2—3個同學(xué))
3、小老師領(lǐng)讀。
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教給他。
4、去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
5、我們一起比賽讀。讀文中詞語。
6、自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
7、你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))
。ㄔO(shè)計意圖:通過多種方法,進行識字教學(xué)。調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣,愿望和習(xí)慣。針對一年級學(xué)生的特點,遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進性原則,讓學(xué)生不只停留在識字的基礎(chǔ)上,由字到詞,由詞到句,有一個量到質(zhì)的'飛躍。)
8、過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)
。ǎㄔO(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準確度,同學(xué)們邊看邊認真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)
三、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀那個自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,符合一年級兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,激發(fā)了學(xué)生走進課文的愿望。)
2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
。ㄔO(shè)計意圖:通過已學(xué)知識的復(fù)習(xí),不僅更好的服務(wù)本課教學(xué),而且是對以往知識的再利用,讓學(xué)生學(xué)語文、用語文。)
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
(設(shè)計意圖:利用引讀法來指導(dǎo)朗讀,不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點和正確讀法,同時對學(xué)生準確理解句子也有所幫助。)
5、因為??學(xué)生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為??所以??說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
(設(shè)計意圖:熟讀成誦,既加深了理解,又提高了閱讀能力。)
四、學(xué)寫“陽”
。1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空
。2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
。3)范寫“陽”字
。M撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長!叭铡必Q在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
。4)、學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
。7)、同桌評一評寫的字。
。8)、拓展學(xué)習(xí)“隊”字。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和記字的方法。通過教師范寫,學(xué)生正確掌握“陽”字在田字格中的占位,同時發(fā)揮同伴互助、找相同偏旁的漢字等方法,扎實有效的落實識字寫字教學(xué)。)
小結(jié)。
五、總結(jié):
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計:
春多彩
18、四個太陽夏秋冬
四個太陽教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)設(shè)想:
《四個太陽》是人教版課標實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽,讓大地一片清涼;秋天畫個金色的太陽,讓瓜果飄香;冬天畫個紅紅的太陽,溫暖每一個人;春天畫個彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進。
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本課教材的特點。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功的喜悅。
《語文課程標準》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進行朗讀訓(xùn)練,首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,然后讓學(xué)生自讀課文,找出不認識的生字,小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流生字的識記方法,并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,并通過讀綠太陽,金黃太陽,紅太陽,多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,用動畫課件展示“炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,人們熱得汗流夾背,樹上的`知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后,我提出這樣一個問題:看到這些景象,你們有什么愿望呢?”這一設(shè)計,目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而達到與作者、文本情感的共鳴。
教學(xué)目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?
教學(xué)重點:識字、寫字,正確流利地朗讀。
教學(xué)難點:感悟作者所表達的心愿。
教學(xué)準備:課件、生字詞卡,水果卡片,《種太陽》的歌曲。
教學(xué)時數(shù):兩課時。
教學(xué)設(shè)計:(第1課時)
一、故事激趣,巧設(shè)懸念。
1、師講述故事:傳說堯帝時期,天上同時出現(xiàn)了十個太陽,整個大地成了一片火海,禾苗、樹木都被燒焦,人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個太陽,正要射第十個太陽時,被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢?
2、出示課題:《四個太陽》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會有四個太陽呢?
[設(shè)計理念:用故事激趣帶學(xué)生走近課文,有意識地制造懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇和求知欲,在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。]
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽邊想:文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給了哪幾個季節(jié)?
2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
[設(shè)計理念:通過動畫課件朗讀,讓學(xué)生帶著問題,帶著猜想,帶著興趣進入閱讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]
三、自主探究,游戲識字。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流認識了哪些生字,說說是怎樣認識的,并交流識記的方法。
[設(shè)計理念:識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]
2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
、艓匆舻脑~語,生字變色,指名讀、小組賽讀。
、迫テ匆舻脑~語,生字變色,男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。
3、游戲鞏固:種太陽。(游戲說明:課件出示12粒種子,每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時,教師單擊種子,就會有一個不同顏色的太陽升起來,教師便高興地說:“你真厲害,種出了一個綠色的太陽,接著說,誰再來種種太陽,看看你種的太陽又是什么顏色的?”)
[設(shè)計理念:興趣是最好的老師,利用貼近文本的游戲,設(shè)計生動的導(dǎo)語,使每個學(xué)生都躍躍欲試,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的課堂氣氛。]
4、指導(dǎo)書寫。
⑴出示“因、園”兩個生字,讓學(xué)生比較字形,并說出書寫時該注意什么?
、平處煾鶕(jù)學(xué)生提出的注意問題,邊范寫邊強調(diào)要求。
、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
、葞熒u議。
四、課間輕松:聽音樂《種太陽》
[設(shè)計理念:活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、細讀感悟,體會想象美。
過渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿。
1、學(xué)生再讀課文,想象作者的美好心愿。
2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。
3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),教師隨機展示畫面。
。1)綠綠的太陽??說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼。(課件出示:夏天,太陽火辣辣的照著,小朋友們熱得滿身大汗,蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問:你看到了什么?聽到了什么?你們有什么愿望?結(jié)合課文,借助實物體會“清涼”的意思,引導(dǎo)說句子:清涼的(風(fēng))清涼的(水)等,指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。)
[設(shè)計理念:充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。]
。2)金黃的太陽??想象秋日果園的景象,課件展示秋天的水果,問:看了這些景象你想對秋姑娘說些什么?(表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明:請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果,水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語,就能得到水果。)a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!眀指名讀、表演讀,分男女賽讀。
[設(shè)計理念:為學(xué)生提供表演的空間,使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語,積累語言,同時也加深對本文的理解。]
。3)紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它所帶來的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,學(xué)生自由說說自己的心愿。)首先請學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,學(xué)生評議,并說說聽了老師讀有什么感覺?最后全班齊讀。
。4)多彩的太陽??交流春景,聯(lián)系舊知識,感悟想象美。問;春天,你畫怎樣的太陽呢?指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
[設(shè)計理念:采用選擇教學(xué)法,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),使學(xué)生樂學(xué),好學(xué),并能從內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗,展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]
六、回歸整體,熟讀成誦。
1、師生合作讀全文。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
3、借助板書,嘗試背誦全文。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。)
4、指名背誦,并說說背誦課文的小竅門。
[設(shè)計理念:背誦能促進學(xué)生積累語言,增長知識,同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美,想像美。]
七、拓展。
如果是你是小畫家,你會畫怎樣的太陽?把它送給誰?
。ㄔO(shè)計理念:語文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機地拓展到課外,有效地保護學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)
附板書設(shè)計:
清涼
多彩
美好心愿
香甜
溫暖
春夏
秋冬
資料袋:歌曲《種太陽》。
我有一個美麗的愿望,長大以后能播種太陽,播種一顆就夠了,會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極,一顆送給北冰洋,一顆掛在冬天,一顆掛在晚上。啦啦啦,啊,種太陽,啦啦啦,啊,種太陽。到那個時候,世界每一個角落,都會變得溫暖又明亮。
四個太陽教學(xué)設(shè)計14
教材分析:
這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反復(fù)誦讀中識記生字,積累語言。
教學(xué)設(shè)計理念:
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結(jié)合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標:
1、認識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文。
難點:感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認讀生字
(2)、認讀詞語
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
。ㄒ唬、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
。1)展示夏天炎熱的圖片,讓學(xué)生說說看到了什么?
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
。2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
。3)此時,你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
。4)指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學(xué)生朗讀本段。
引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
。ǘ┳哌M秋天
過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象,指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請,香甜”進行感悟。
3、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、展示雪景,用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
。ㄋ模┳哌M春天
過渡:冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
四個太陽教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活
教學(xué)重點
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧!( 生依次說出“春、夏、秋、冬”)
二、激發(fā)興趣,引讀課文
1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
(找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)
噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!
(學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)
三、匯報交流,感悟課文
。ㄒ唬└形蚓G色的太陽
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?(隨機)
2、你能給大家讀讀嗎?生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)
5、小朋友的辦法既降溫又解暑?墒请婏L(fēng)扇很浪費電,喝生水會生病,游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣。
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。
。▽W(xué)生自由讀,指名讀。)
。ǘ└形蚪鹕奶
1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?
2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)
。ㄟ@時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)
3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)
4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的'邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學(xué))
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦?
哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
。ㄉx,邀請同桌讀,邀請老師讀。)
。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。
1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。
3、交流匯報。
四、升華情感,表達心愿
1、小畫家有一個美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?
2、是!,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)
3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿。ㄉ嬏柣顒樱
4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計
18、 四個太陽
春 (圖) 多彩
夏 (圖) 清涼
秋 (圖) 香甜
冬 (圖) 溫暖
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