《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))
2、你見過什么樣的太陽(yáng)?
3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。
二、學(xué)習(xí)課文
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。
2、誰來當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
(1) 學(xué)生自由讀一讀。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
。3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書:(貼圖)
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的`建議。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)畫畫組上臺(tái)匯報(bào),展出圖畫,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?
。2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。
(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
四、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來,可配上動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說筆畫,書空。
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。
六、作業(yè)
媒體出示:想象畫:太陽(yáng)與未來世界
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng),表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書課題。
過渡:小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
(1)、認(rèn)讀生字
(2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰呢?
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?[]
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片,讓學(xué)生說說看到了什么?[]
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽(yáng)變綠。
多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學(xué)生朗讀本段。
引讀:綠色的太陽(yáng)灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――
綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的'秋天,看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象,指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟。
3、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、展示雪景,用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
(四)走進(jìn)春天
過渡:冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會(huì)畫什么樣的太陽(yáng),送給誰?
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活
教學(xué)重點(diǎn)
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧。 生依次說出“春、夏、秋、冬”)
二、激發(fā)興趣,引讀課文
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢?(生說自己喜歡的太陽(yáng))
噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎?(能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧!
。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論)
三、匯報(bào)交流,感悟課文
。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?(隨機(jī))
2、你能給大家讀讀嗎?生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的`頭上,你有什么感覺!
4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊說)
5、小朋友的辦法既降溫又解暑?墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電,喝生水會(huì)生病,游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺怎么樣?
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。
(學(xué)生自由讀,指名讀。)
。ǘ└形蚪鹕奶(yáng)
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?
2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)
。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)
3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)
4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了,謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶,我一個(gè)人吃太沒伴了,你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請(qǐng)同學(xué))
聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?
哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。
。ㄉx,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀。)
。ㄈ└形蚣t色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。
1、過渡:秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng),果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后,會(huì)變得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感,表達(dá)心愿
1、小畫家有一個(gè)美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?
2、是。,不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰?(指名交流)
3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽(yáng)來表達(dá)出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿。ㄉ嬏(yáng)活動(dòng))
4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書設(shè)計(jì)
18、 四個(gè)太陽(yáng)
春 (圖) 多彩
夏 (圖) 清涼
秋 (圖) 香甜
冬 (圖) 溫暖
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
難點(diǎn):
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
太陽(yáng)形狀的字卡、課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“圓球紅彤彤,掛在天空中,雨天看不見,晴天熱烘烘。”猜出來了嗎?
2、書寫“陽(yáng)”,拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字
3、當(dāng)太遇到陽(yáng),陽(yáng)就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文:《四個(gè)太陽(yáng)》。齊讀課題。
二、整體感知。
1、提要求自讀:小聲地讀課文,注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個(gè)怎樣的太陽(yáng)?
2.學(xué)習(xí)生字。(小老師帶讀生字。)
3.打亂順序出示字卡,指名認(rèn)讀。
4.課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng)。
5、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢?把他所在的段落找出來,自己讀一讀。
三、品讀課文。(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)
A、綠色的太陽(yáng)
1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、夏天,原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境),配樂(蟬鳴),師描述夏天的炎熱:晴空萬里,天上沒有一絲云彩,太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風(fēng)刮來,從地上卷起了一股熱浪,火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬,葉子都卷成個(gè)細(xì)條了。每當(dāng)午后,人們總是特別容易感到疲倦,就像剛睡醒似的,昏昏沉沉不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥,也都張著嘴巴歇在樹上,懶得再飛出來覓食了。
3、這時(shí),你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽(yáng)爺爺,不要那么熱吧。┧裕闹行∨笥旬嬃藗(gè)什么樣的太陽(yáng)?(綠色的)是呀,看到這綠綠的太陽(yáng),小鳥覺得清涼,小草覺得清涼,還有誰也覺得清涼?(出示文中句子)
“高山、田野、街道、校園,到處是一片清涼!保ò鍟合奶烨鍥觯
4、真是到處一片清涼!“到處”這里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢?(換詞:處處、四處)
5、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?
。1)指名讀
(2)指導(dǎo)讀
。3)反饋?zhàn)x。
B、金黃色的太陽(yáng)
1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節(jié))
2、(1)秋天是收獲的`季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用“果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________!本涫秸f話。秋天給人們帶來了豐收的喜悅,也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。我們來看看,好客的落葉在做什么事情呢?
。2)(出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。(板書:秋天邀請(qǐng)嘗嘗)
。3)假如你是落葉,你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來品嘗水果?怎樣邀請(qǐng)?
扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交際:如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說:“螞蟻,螞蟻,請(qǐng)你到我家來玩一玩吧,我請(qǐng)你吃又大又甜的蘋果!薄靶◆~,小魚,我家的葡萄可漂亮了。有紅的,有紫的,還有綠的,請(qǐng)你有空來我家吃葡萄吧……
(4)指名到講臺(tái)前讀這一段,邀請(qǐng)伙伴讀。
3、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!
C、紅色的太陽(yáng)
1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫面圖,看課件后說感受:你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)
2、課件演示:紅日冉冉升起
3、現(xiàn)在是什么感覺?(板書:冬天暖和)
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
5、生自由練讀,師指導(dǎo)讀,男女賽讀。
D、彩色的太陽(yáng)
1、師生合作讀。
師:春天到了,春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫什么顏色呢?
學(xué)生回答,說明理由。(板書:春天多彩)
2、回顧:是啊!我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》,燕子說春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也綠了。麻雀說春雨是()色的,春雨灑在()上,()花紅了,春雨滴在()中,()花也紅了。小黃鶯說春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黃了……(邊說邊看課件,感受春天之美)春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié)。
3、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ)。(五顏六色、五彩繽紛)
4、春天真美。∧隳苡靡郧皩W(xué)過的詞來贊美春天嗎?
(春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞……)
5、讓我們配上音樂,美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧!
四、指導(dǎo)背誦。
1、引導(dǎo)看板書背誦全文。
2、不看板書背。
五、拓展
1、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!
2、出示句式:我畫了個(gè)_______________太陽(yáng),送給______________,讓__________________。
3、展示學(xué)生作品。(投影)
六、作業(yè)。
你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng),送給誰?想畫什么樣就畫什么樣,想怎么畫就怎么畫。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。
。、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、觀看圖片,導(dǎo)入課題
。、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,想不想看?(想)
。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,如:陽(yáng)光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。
2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)
有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題)
生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。
師:誰能好聽地讀一讀?(“陽(yáng)”字讀輕聲)
3、老師把他的作品也帶來了?想不想看看?(出示四張?zhí)?yáng)圖畫)
有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有問題要問?
生:太陽(yáng)為什么不是紅色的?
生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?
設(shè)計(jì)意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生去觸摸,感受語(yǔ)言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
過渡:?jiǎn)栴}的真好,今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!
1、自由讀課文,不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì)讀一看拼音讀正確)
。、反饋生字認(rèn)讀情況。
、 正音,(課件出示生字)把你會(huì)讀的生詞讀出來,當(dāng)小老師帶讀。
⑵ 誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽?
生:剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來就讀準(zhǔn)了。
師:你能再一次大聲地讀出來嗎?
……
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識(shí)。
三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)
。薄⑿〗M交流:
師:只要努力付出,就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,你 讀一段,我讀一段,看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,好嗎?
(生同位之間展開比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))
師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)
。病⒑献鲗W(xué)習(xí)。
過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?
生:我要提個(gè)建議是流利。
師:提得好!(出示課件:“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”)。
(生活動(dòng),教師巡視)
設(shè)計(jì)意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn)。
四、品讀課文,讀中感悟
1、整體把握課文內(nèi)容:
文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?
、 “送太陽(yáng)”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。(可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作)
、 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。
。病⒁詫W(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo):
說一說你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機(jī)展示畫面)
▲ 第一小節(jié):
、 指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。
、 這綠綠的`太陽(yáng)給我們帶來了什么?
、 是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
、 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀。。R讀第一節(jié))
(注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))
▲ 第二小節(jié):
、 誰喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。
、 到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。
① 指名朗讀。
、 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、 齊讀句子。
、 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢
、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)
、 師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
、 師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))
、 師說:謝謝你的邀請(qǐng)!
、 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)
、 誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
⑺ 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
、 齊讀第二小節(jié)。
▲ 第三小節(jié):
、 這紅紅的太陽(yáng),誰喜歡呀?(指名讀)
⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
、 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節(jié))
▲ 第四小節(jié):
⑴ 這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰來讀?(指名讀)
⑵ 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
⑶ 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
、 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。
她照到草地上,小草_______________。(指名說說)
② 它還會(huì)照到哪里?
出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到_________,__________。(匯報(bào)交流)
、 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)
、 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):
柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化
鳥語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬紫千紅、山清水秀
、 齊讀以上詞組。
、 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多彩的春天的吧。R讀第四節(jié))
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。
五、拓展性思維
過渡:多美的太陽(yáng),多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來吧!
。薄W(xué)生自己畫。
2、作品展示。
3、仿照課文,聯(lián)系所畫的太陽(yáng),說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生作品成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過自我欣賞和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽(yáng),而且是希望和憧憬,只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來,相互交流才能激發(fā)出生命的活力。
六、總結(jié)課文
你們的愿望多美好。±蠋熜闹幸灿幸粋(gè)心愿,就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂,所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽(yáng)”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來一塊欣賞吧!
。╢lash《種太陽(yáng)》)
總評(píng):本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,通過讀體味文中內(nèi)涵,放飛了學(xué)生的精神世界。
【教學(xué)板書】
圖1
清涼
。8 四個(gè)太陽(yáng)
圖2 圖3
豐收 溫暖
圖4
多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo):2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí):二課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生讀課題
讀后課題,你想知道什么?四個(gè)太陽(yáng)表示什么?
二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
自由讀課文,劃出生詞,不會(huì)讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……
開火車、打亂順序,給生字注音
三、再讀課文,了解大意
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)們?cè)僮x課文吧?
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音
2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞,理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo):為
6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
。病⒒貞浥f知,課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟,理解課文
1、自由讀文,看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫它的那段讀一讀。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛。
。、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),說說你的理由
綠太陽(yáng):
指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來的涼爽。
。ㄆ渌(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)
三、拓展思維,口語(yǔ)交流
1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說給同學(xué)聽。
2、全班交流,你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么這樣畫,想表達(dá)什么心愿?
。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
。、出示生字卡片認(rèn)讀
。、指導(dǎo)書寫
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評(píng)議
板書設(shè)計(jì):
。保 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的'太陽(yáng) 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天(圖) 多彩的季節(jié)
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽(yáng),讓學(xué)生說說太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說哪個(gè)太陽(yáng)。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
整個(gè)課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個(gè)太陽(yáng),分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請(qǐng)學(xué)生來選出自己喜歡的太陽(yáng),并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰?并說說為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。(老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上)
三、品讀課文,讀中感悟
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(綠綠的太陽(yáng))
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空?(掛在)
4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空呢?因?yàn)橄奶旌軣,熱到什么程度呢?(學(xué)生說詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5、這個(gè)時(shí)候,一個(gè)綠綠的太陽(yáng),會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng),照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)
7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
。1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(過渡)夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?(紅紅的太陽(yáng))
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽(yáng)?
4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢?(體會(huì)“愛”)
6、小結(jié):就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽(yáng)清涼,讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會(huì)溫暖。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的.果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了。浚ㄌO果、梨……)這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)
4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激,再讀課文。
。4)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)。浚▎柼(hào))這個(gè)句子在問什么呢?(問春天的太陽(yáng)該畫什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語(yǔ))
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣,讀出春天的美、春天的多彩。
。5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)
四、拓展升華,體會(huì)美好心愿。
1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng),分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng),就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽(yáng)光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽(yáng),送給大家。
我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng),送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng),送給你們,讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng),送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰?(出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng),送給_________,讓________________!保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)
6、如果我們把今天說的都寫下來,將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。
板書設(shè)計(jì):
18四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽(yáng)給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽(yáng)給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽(yáng)給我們帶來一個(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字
2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識(shí)字
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解太陽(yáng)是萬物的生命之源,感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的`生字
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀看情境
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文(提出讀的要求:
1.找出自然段;
2.找出生字;
3.用橫線畫出作者寫了哪四個(gè)太陽(yáng);
4.完成任務(wù)后把書放在左上角,并坐端正)
2、認(rèn)讀生字
挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)
挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶
提示:可通過猜謎語(yǔ)、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住
謎語(yǔ):舌頭舔甘庶(甜)
人行道上堆了兩層土(街)
挑戰(zhàn)三:認(rèn)讀詞語(yǔ)
挑戰(zhàn)四:男生女生PK讀
三、初步感知
1、請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個(gè)任務(wù):作者寫了哪四個(gè)太陽(yáng)?
2、作者為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)呢?(四個(gè)季節(jié))
3、再讀課文:用波浪線畫出每個(gè)太陽(yáng)會(huì)給每個(gè)季節(jié)帶來什么?
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
課件和太陽(yáng)圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
老師給大家請(qǐng)來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文
請(qǐng)把書打開第24頁(yè),聽錄音讀,要求:小手指住認(rèn)真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1.出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)。
。2)男女生來個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語(yǔ)?纯凑l讀的最棒,)
(3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)
。4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
。5)做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢?
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的`兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說,你會(huì)記那個(gè)字。
小結(jié):同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來嗎?
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))
口里坐個(gè)大。(因)
一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、組詞說話(用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會(huì)寫,我們一起來看陽(yáng)
7、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示范、桌上練寫)
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)
8、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來閱讀。(出示好書推薦)
太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
六、比收獲
一、看拼音寫詞語(yǔ)
tài yáng yn wèi xiào yuán
。 ) ( )( 園)
qi tin
( )
二、填一填。
1、“陽(yáng)”是( )結(jié)構(gòu),第一筆是( )。
2、“為”第二筆是( ),組詞( )。
板書設(shè)計(jì)
四個(gè)太陽(yáng)
陽(yáng) 金 為
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖 :重語(yǔ)言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師指導(dǎo)書寫"園"強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?
3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)椋「绺绠嫷慕瘘S的太陽(yáng),帶過果園很大的變化。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?
1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)
練習(xí)說話, (最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)
果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)
6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。
7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽(yáng)送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)
9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語(yǔ):凍僵 讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語(yǔ):溫暖)
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)
“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的'手和臉!
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)
生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。
。病㈦y點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、大家都喜歡猜謎,今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(演示課件)
。、(板書:太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”,“陽(yáng)”字怎么記?你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉(gè)朋友嗎?
。、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
。础⒋鸢妇筒卦谖覀兊臅。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
。、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來的?原來這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)?板貼圖畫。
。、(演示課件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
。、分節(jié)讀課文,評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。薄⒛阕钕矚g哪個(gè)太陽(yáng)?
。、看來喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的'太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)?指名讀第四節(jié)。
。、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)?
。础⒆怨乓詠碓S多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩(shī),我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰模妥屛覀円瞾碣澝来禾彀。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)
五、學(xué)習(xí)第一段
。薄⒃谛∨笥训母杪曋,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)?
2、(演示課件:聽知了叫聲)你聽到了什么,看到了什么?
3、夏天這么炎熱,你有什么心愿呢?
對(duì)呀,我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合,所以他畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),希望帶給世界一片清涼。(板書:清涼)
。、那就請(qǐng)你把清涼帶給我吧!讀一讀這一段。(自己練讀——指名讀——齊讀)
六、書寫指導(dǎo)“陽(yáng)、因、為”
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字
2、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
復(fù)備記錄
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.師出謎語(yǔ):白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2.出示詞卡“太陽(yáng)”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,指名讀,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說。
4.鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字
1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”
2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則
3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?
書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。
臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。
作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
。1)指名讀第一自然段。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
。2)感悟句子意境:
綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片
。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
。4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
。1)讀第二自然段。
、倮斫"金黃色的.落葉"與"邀請(qǐng)"。
師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思)
、"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說些什么(如:"小魚、小魚,你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
。2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!
板書設(shè)計(jì)
綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)介】
太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。
從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的'心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師出謎語(yǔ):白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3、游戲:我說你找喊名字。
4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字
1、猜謎引入:大口框里有個(gè)大
2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:
看了動(dòng)畫,你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。
6、集體評(píng)價(jià)。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
⑴ 春天──多彩的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 指名再讀,喜歡的齊讀。
③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?
、 師生合作讀。
、 夏天──綠綠的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
、 男女生比讀。
、 秋天──金黃的太陽(yáng):
、 指名讀。
、 出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句。
、 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
④ 齊讀該段。
、 冬天──紅紅的太陽(yáng):
① 指名讀。
② 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
③ 出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
、 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)。
3、出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂。
描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)想象之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一、欣賞音樂,揭示課題。
1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽(yáng))(板書:18四個(gè)太陽(yáng))
。1)誰來讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞?
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?
。2)陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?
。(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)
。(yáng)字型左窄右寬,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)
。3)一起來寫一寫。書空。
。M撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)
2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽(yáng)
過渡:四個(gè)太陽(yáng)?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。
。1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的`太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
(2)隨機(jī)板書:春天
夏天
秋天
冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
。ㄒ詫W(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)
三、研讀課文。
*綠綠的太陽(yáng)
1指名讀。(綠綠的太陽(yáng),讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。
2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來什么?(板書:清涼)
3是啊,夏天,太陽(yáng)象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)
4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥,多舒服。⌒∨笥,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
。ㄗ杂勺x指名讀)
5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀。。R讀這一自然段)
。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)
*金黃的太陽(yáng)
1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?
4我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)
6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?
7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!
*紅紅的太陽(yáng)
1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽(yáng),誰喜歡呀?(指名讀)
2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?
3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺到(板書:溫暖)
4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰再來讀讀。
6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。
。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)
*多彩的太陽(yáng)
1這個(gè)多彩的太陽(yáng),誰來讀?(指名讀)
2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)
(板書:多彩)
3是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?
。1)她照到草地上,小草
。ㄖ该f說)
。2)她還會(huì)照到哪里?
她照到,。(匯報(bào)交流)
4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語(yǔ)來贊美她?
。A(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)
5春天真美啊!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多彩的春天吧!(齊讀第四自然段)
四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。
1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?
。ò鍟好篮眯脑福
2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽(yáng)
春天
彩色的太陽(yáng)
多彩
夏天
綠綠的太陽(yáng)
清涼
秋天
金黃的太陽(yáng)
香甜
冬天
紅紅的太陽(yáng)
溫暖
美好心愿
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【概述】
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。
本課所需課時(shí)為2課時(shí)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。
2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。
3、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)
踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。
【學(xué)習(xí)資源】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。
2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。
3、自制多媒體課件。
【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】
1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題:
播放歌曲《種太陽(yáng)》,導(dǎo)入課題。
2、自讀課文,快樂識(shí)字:
展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。
3、合作探究,朗讀感悟:
以小組為單位,給四季畫太陽(yáng),交流讀書心得,在留言版上打出來。
4、瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀:
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問難,展示成果:
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。
【教學(xué)過程流程】
提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動(dòng)畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽(yáng)
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的`詞語(yǔ)
學(xué)生自主識(shí)字
自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字
師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲:看誰摘的“蘋果”多
開始播放歌曲
情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴(kuò)展閱讀
提供展示平臺(tái)
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
1、認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2、過程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。
3、情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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