葡萄溝教學設計(精選15篇)
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的葡萄溝教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
葡萄溝教學設計1
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！边@是什么？（葡萄）
2．在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。
二、初讀識字。
1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著 好（hào）客 水分（fèn）
3．交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4．利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。
5．再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
�。ㄒ唬┱Z段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
�。ǘ┱Z段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。
�。�1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
�。�2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的.區(qū)別，并用“五光十色”練習說話。
�。�3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。�4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學生進入情境朗讀課文）
�。ㄈ┚鸵x開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）
四、寫字。
學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1．教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
2．學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．小組內互相評價打等級。
五、作業(yè)。
1．在括號里填上合適的詞。
�。� ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉(xiāng)
�。� ）的葡萄干 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復習引入。
1．認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段，并進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）
3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。
�。�1）讀一讀，提出不懂的地主。
（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。
�。�3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方�。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3．介紹自己家鄉(xiāng)的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）
四、寫字。
學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1．學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。
2．教師重點指導：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
3．開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的�！绷硪粋�學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
葡萄溝教學設計2
一、猜謎導入
1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
板書：葡萄 讀準輕聲
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆
解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個少數民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點位置）板書：吐魯番 齊讀（我們也來叫叫這個地名）
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。（補充課題：葡萄溝 齊讀）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標上自然段序號。
二、自讀課文，檢查自學情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節(jié)朗讀
3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？
三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？
四、深入學習，領悟精華
葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書講）
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)。葡萄溝出產的水果多嗎？老師可以送給你們一個詞：盛產
�。ǘ⿲W習第二節(jié)，抓住幾個語段。
葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
1、為什么吸引你？
2、茂密的枝葉是怎么樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點兒縫隙了）
3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來？（理解“一個個”）
4、引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。
這茂密的枝葉又預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的.、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1、 為什么吸引你？
2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）
這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來美美的讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來背一背，看誰先記住這句話。
6、 完成課后我會填。
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1、 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？
2、 抓住：準會：還可以換成什么詞？
最甜：說明什么？
吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？
3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們在對客人說些什么？
4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客
人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。
過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節(jié)課再來學習。
五、寫字
接下來我們要到生字表中去區(qū)分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區(qū)分嗎？1、區(qū)別：密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作
葡萄溝教學設計3
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
�。ㄒ唬┫旅嫖蚁胝宜拿瑢W來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
�。ǘ┐蠹艺f了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產水果。
�。�1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？
�。�2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
�。�3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
�。�1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
�。�2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的`涼棚�！币痪潴w會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片
看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
�。�3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
�。�4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？
�。�5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
�。�6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習說比喻句。
�。�7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情�。磕蔷陀媚愕睦首x來贊美這些葡萄的美麗吧！
你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？
�。�8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。
（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？
同學們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
評價：你這個老鄉(xiāng)不怎么熱情啊！哪個老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀？
3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？
�。�1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
�。�2）出示圖片
（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
�。�4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）
葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）
4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
三、升華情感。
1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？
2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音樂
葡萄溝教學設計4
教學目標
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3、運用角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學過程
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），孩子們知道是什么地方嗎?
�。ㄉ糊R讀）
知道吐魯番嗎？
出示地圖。
師：找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并作相應的介紹。
2、師：誰能把這三個詞連起來說一句話？
�。ㄌ崾緦W生可以用書上的句子回答）
孩子們，想去新疆吐魯番的葡萄溝看看嗎？要想去，那事先我們得對葡萄溝作些了解，課文會告訴你們。
3、生借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
二、體驗
1、采用引讀的形式檢查學生初讀課文情況：
新疆的吐魯番有個地方叫──，那里出產──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。
既然人們最喜愛吃葡萄，今天老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去。
2、出示圖：
瞧，葡萄溝到了。
孩子們快看看葡萄種在哪兒？書上又是怎么說的？
（齊讀第1句）
3、出示圖：
孩子們，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
⑴出示句子：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
生：自由讀句。
�、七@句話中出現(xiàn)了一個詞──“涼棚”。
誰見過？它是什么樣兒的？干什么用？
�。◣熆上鄼C結合手勢動作講解。幫助學生理解“涼棚”一詞）
�、巧鷰е惺芊磸屠首x。
�。ㄖ攸c指導讀好：“茂密、四面、一個個、綠色”）
4、出示圖：
孩子們，快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴這一串串葡萄像什么？葡萄長得這么好，書上是怎么說的？
�、瞥鍪揪渥樱�
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
學生自由讀句子，想：葡萄長得好，你是從哪些地方看到的？
�、浅鍪揪渥�，比較：
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串掛在綠葉底下。
⑷你還從哪些地方看出葡萄長得好？
�、沙鍪揪渥樱�
紅的、白的、紫的、暗紅的`、淡綠的，五光十色，美麗極了。
以前，我們學過寫顏色多的詞，你還記得嗎？
�。ǘ嗝l(fā)言）
�、市〗M討論：
作者為什么不用這些詞，而要用“五光十色”呢？
�、诉@葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色也這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！那我們怎樣來讀好這個句子呢？
�。ò鍟何骞馐�
⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�、蜕杂删毩暕ぉぶ该x──女生讀──男生讀──齊讀。
（相機指導重讀詞語：“一大串一大串”“五光十色”“美麗極了”）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
�。ń處煷魃闲陆保⑿χ邅恚�
�、判∨笥涯銈兒�！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的？
（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹）
對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？
⑵我們新疆老鄉(xiāng)還要跟我們小朋友一起跳跳新疆舞，師生共舞。
�、钦埶徒o老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！
�。◣煱鍟簾崆楹每停�
�、壬鷰е惺茏x第2段的第4句話。
6、放一段錄象。
（配樂朗誦，學生可以一邊欣賞，一邊跟著讀第2段）
7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看：
⑴出示圖：
�。ǹ磮D）
熱情的老鄉(xiāng)還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
�。x課文，用“_____”勾畫有關句子）
�、颇沁@兒的葡萄干有什么特點？
�。ò鍟荷r味甜）
三、升華
1、看得出來，孩子們參觀游覽得真開心。就要離開葡萄溝了，難道你們就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀。
（生動動筆，把游葡萄溝的感受寫下來）
2、千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個好地方！
�。ò鍟赫媸莻�）
3、齊讀第4段。
�。◣е澝乐槔首x）
4、自主選擇：
⑴畫一畫：可以用自己的彩筆把美麗的葡萄溝畫下來。
�、浦v一講：可以把旅游見聞講給家長聽聽。
�、菍懸粚懀嚎梢园堰@課的好詞佳句寫在積累本上。
�、炔橐徊椋嚎梢酝ㄟ^看、問、聽、查等形式，了解自己的家鄉(xiāng)。
板書設計
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方
葡萄干色鮮味甜
葡萄溝教學設計5
教學目標
�。�、以旅游的形式，帶領學生走進葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個好地方。
�。�、運用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運用詞語。
�。�、以情促讀，以讀怡情，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的美好情感。
教學流程
一、復習導入，進入情境
�。�、我會寫：看拼音寫詞語。
�。�、引讀第一段。
３、引入課文，讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧！
二、品讀感悟景和情
�。�、自由讀課文第二段，思考：
在葡萄溝你看到什么？聽到什么？感受到什么？
�。�、反饋交流：
⑴ 在葡萄溝你看到什么？
�。ǜ鶕䦟W生回答隨機出現(xiàn)句子）
① 研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的.涼棚。
�。�、指導朗讀。
�。狻⒄n件欣賞茂密的枝葉。
ｃ、給畫面配音。
�、� 研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
ａ、體會葡萄多：
a、從哪個詞中看出葡萄多？
b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。
�。狻Ⅲw會葡萄美：
a、從哪些詞中看出葡萄美？
b、理解體會“五光十色”，并進行說話訓練。
�、� 指導朗讀：
�、� 在葡萄溝，你聽到了什么嗎？
研讀句子：“要是這時候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠�！�
① 讀一讀，你仿佛還聽到了什么？
�、� 表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人，讓學生體會維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。场⒂^陰房，品嘗葡萄干：
⑴ 默讀第三自然段，了解陰房。
�、� 用自己的話說說葡萄干的晾制過程。
�、� 品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。
三、拓展實踐 升華情感
�。�、課外拓展，感受葡萄干的有名。
�。病⒄Z言實踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。
�。场⒖偨Y升華：說說心里最想說的一句話。
葡萄溝教學設計6
教學目標：
1、認識課文中的生字新詞。
2、抓住本課的語文因素，通過自讀自悟、合作學習等學習方式深入理解“為什么葡萄溝是個好地方�！�
3、培養(yǎng)學生善于積累的習慣。
教學重難點：
目標2
教學準備：
演示文稿
一、導入
1、同學們，我們今天要學習的課文是——葡萄溝。
2、師：“溝”是我們這一課要學寫的一個字，同學們，它在構字特點是——左窄右寬。師：看到這個字，讓你想到了哪個字？（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導學生運用形聲字的構字特點來記憶區(qū)分并書空“溝”）
3、齊讀課題。
【教學思考：學習方法應該隨時隨地地向學生進行有效的傳遞，哪怕在導入環(huán)節(jié)�！皽稀边@個生字，我沒有一略而過，而是讓學生通過形近字的區(qū)分進一步掌握記字的方法。記字方法（學習方法）不是教一次學生就能去習慣運用的，所以我們需要經常提醒學生，最后達到讓他們在熟中生巧，在熟中旁通�！�
二、檢查預習
師：課前老師讓大家預習了課文，你們覺得自己預習的怎么樣？敢接受老師的檢查嗎？
1、誰知道這篇課文寫了什么
2、出示生詞
師：這是這篇課文中的詞語寶寶，誰愿意讀？
（1）指名讀（2個）
�。�2）開火車讀（小火車開的棒極了）
�。�3）齊讀
�。�4）擴詞練習
�。�5）集體讀
3、出示生字
師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？
（1）指名讀
�。�2）同桌檢查
（3）齊讀
【教學思考：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。在學習中，這種準備就是“預習”。預習是一種按照學習計劃預先自學教材的學習活動，它是培養(yǎng)自主學習能力的一個重要途徑。成功的預習作用有二，其一：好的習慣可以讓一個人終身受益，而預習正是學習的一種好習慣；其二：通過預習可以使學生明大致了解本課的內容，能節(jié)省課堂時間，給學生更充分的自主學習時間；其三：預習對于一些學習后進生來說，作用更加明顯。通過預習，他們能做到心中有數，提高了這些學生參與課堂的積極性，能讓他們在課堂上就不掉隊，樹立學習語文的信心。對于二年級的孩子，我們的預習要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量把生字詞認下來。2、讀的過程中圈出生詞，標上自然段序號。3、了解課文寫的什么。
有預習就要有檢查。本節(jié)課的檢查預習，我主要是圍繞這三個方面進行檢查的。在這里檢查預習絕對不是單單的檢查，它也是對那些學習能力稍微差的孩子的一種知識補充與連接，也是一個再次學習的過程。在檢查過程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個擴詞的小環(huán)節(jié)，使學生的知識面不止局限于課本開闊出去。
值得注意的是，在培養(yǎng)學生預習習慣的過程中，由于小學生自控力差，接觸預習少，剛開始的時候不僅對預習方法不知道，更沒有主動預習的興趣和習慣。所以在最初檢查力度要大，檢查面要廣，針對出現(xiàn)的情況，作為教師，要恰當的引導、適時的幫助、巧妙的“穿針引線”并讓學生感受預習帶來的喜悅，時間久了，習慣的養(yǎng)成變得順理成章、水到渠成�！�
三、答疑，點撥
（一）質疑
師：同學們，學習一篇課文認認生字讀讀課文就可以了嗎？ 我們就還得認真——讀書。
師：來，看一看我們的讀書要求是什么？請你們認真看，認真聽。（出示：1、對照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關的問題。）師：大家聽明白了嗎？那請同學們按照讀書要求開始讀吧。（生讀，師巡回了解學生提問題情況）
師：請四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么？（師巡回了解）
師：剛才老師聽了幾個小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過讀課文你提出了什么問題呢？（指名并板書有價值的問題）
【教學思考：學貴有疑，質疑能力是學生閱讀發(fā)展過程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學生質疑的能力，在課堂上總是實行滿堂灌的“填鴨式”教學。學生提出問題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說分析問題、解決問題了。質疑能力需要訓練，教師一定要教會學生提問題，還能解決問題。在課堂上讓學生提問題，我們一般要求把握兩點，一是有疑而問，就是學生提出自己讀書過程中真不理解的問題；二是無疑而問，就是學生心里明白，但覺得是個很重要的問題，提出來和同學分享。
學生讀書要有目的地讀，所以在這個環(huán)節(jié)中我給學生提出了學習要求：1、對照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關的問題。對第一個要求的處理只是小組交流，教師巡視。其原因有二：一是因為小組交流可以照顧全面，對能力差的孩子也是一個幫助和促進；三是因為這種教學方式教師經常用，這些孩子是有了一定的基礎上進行交流的'。所以省去了集體交流的環(huán)節(jié)，從而也節(jié)省了課堂時間。第二個質疑的要求我是這樣處理的，鼓勵孩子大膽提問，然后根據提出的問題進行梳理分類。能抓住課文主線，對理解課文有幫助的問題進行簡單的板書；對比較簡單淺顯的問題可當場處理；對一些不著邊際，與課文內容毫無關系的問題化實為虛】
（二）點撥
師：對于這些問題，相信許多同學存在相同的困惑，別著急，只要你們認真學習，積極思考，這些問題都會解決的。
師：請同學們先來看課文的第一自然段，快速讀讀這個段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么？（出示第一段生讀）
師：從這一段話中，你知道了些什么？（根據回答板書：最愛）
師：到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：現(xiàn)在老師想請你們再來觀察一幅圖。來！說說你看到了什么？（指名說）
師：真會觀察，課文的哪個自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）
師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內容呢？好，看看這次我們的讀書要求是什么？（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）
師：交流。（根據學生回答出示有關句子。）
出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。
師：從這句話你能體會到什么呢？（指名）（引導學生理解“茂密”“一個個”“搭”的意思，從而明白抓住重點詞語理解句子的學習方法。）
師：出示：到了秋季……美麗極了。
1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當時的畫面，讀完同桌倆說一說你的感受。
2、交流。讀了這句話，你有什么感覺？腦中能想象出什么畫面？
師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺得好不好？為什么呢？（引導學生感覺“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺到多。沒把葡萄的特點說出來。）
師：這時候的葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點呢?(根據學生的回答靈活教學理解“五光十色”的意思)
“五光十色”是什么意思呢？從哪能看出來是五光十色的？從這些顏色中我們還能知道什么？葡萄的什么多？（板書：種類多）
還有那個詞也是說明顏色很多？（五顏六色、萬紫千紅……）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺得好不好？（引導學生感受詞語的細微區(qū)別）
1、小結。
師：有些詞語盡管意思相近，但用起來可有學問的，這個同學們可以在以后的學習中慢慢體會。
2、感受詞語
師：同學們看！這就是葡萄溝的葡萄�？粗@幅圖上的葡萄，我們可以用哪個詞語來描寫？（感受“一大串一大串）再看這些，這些都是葡萄溝的葡萄，美不美��！你看，有白的、……有的被太陽一照好像還發(fā)光呢，這個樣子可以用什么詞語來形容？（感受五光十色）看著這一大串一大串五光十色的葡萄。你現(xiàn)在最想干什么？
師：那當維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會是什么樣的？
出示：40頁圖，同學們看，在每個人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來呢？自己試著讀一讀。
（1）自讀，（2）指名讀，并評價（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀
師：同學們，茂密的枝葉加上五光十色的葡萄，多美的畫面啊，多讓人興奮的畫面啊。想不想把這個畫面永遠印在腦海中？那趕快背一背，你可以邊做動作邊背誦（背后出示課后填空讓學生填）【此環(huán)節(jié)根據時間合理搭配，可以放課后】
師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴��！如果這時候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎么招待你呢？（指名）
師：出示齊讀：要是這時候……吃個夠。
師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)？（板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客？
師：從哪些詞語中最能看出他們熱情好客？（指名）現(xiàn)在我來給課文變幾個字。你來比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺？（……，維吾爾老鄉(xiāng)，會摘下葡萄，讓你吃。）
師：誰能說說你的感覺？（引導學生體會用修飾詞的作用以及用詞的準確）
師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁圖）這場面多讓人感動��！帶著感動讓我們再讀一讀這句話。
5、了解葡萄干的制作過程和特點。（順便解決在本段中提出的有關問題）
師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財富）（板書：板書：干有名）
6、回歸問題。
師：同學們，學習到這兒，葡萄溝的樣子你了解了嗎？葡萄溝是個好地方嗎？為什么呢？（可根據板書，引導學生各個方面說）
師：難怪作者要稱贊——（板書：真是個好地方）
師：同學們，一句總結的話，就讓我們了解了葡萄溝�，F(xiàn)在讓我們發(fā)自內心的贊一贊葡萄溝好嗎？（指黑板）
【教學思考：點撥是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)，學生本節(jié)課是否有真正的收獲，學生提出的問題是夠能夠得到真正的解決，教師點撥方式是尤為重要的。
在本環(huán)節(jié)中，我教學的重點落在課文的第二自然段中，通過抓住重點詞句引導學生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學中，我采用了多種教學方式。如，想像、做動作、抓重點詞語、感情朗讀、比較、先領后放等。這些方法都能有效的促進學生的文本理解與學習方法的運用。
在充分理解了文本之后，再回歸到學生提問的問題上，此時的問題不需他人做過多的解釋，在無形的學習中已經迎刃而解了。就像大詩人杜甫詩中所寫：隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
四、達成：
師：同學們，在不知不覺中，我們領略了葡
萄溝的美，也在不知不覺中 解決了這么多的問題。現(xiàn)在老師想問問你們，通過這節(jié)課的學習，你都有那些收獲呢？（指名說）
師：小結
【教學思考：達成是教師對教學目標達成度進行評估的過程。達成實際上是一個貫穿教學始終的要求，在學習過程的最后再達成，一是一個完整的學習環(huán)節(jié)的必須，另一個目的是為了進一步達到高效的目的。
本節(jié)課我采取了比較簡單的達成方式，讓學生暢所欲言地說說自己的學習收獲，讓他們在回顧中鞏固所學，在交流中享受收獲的快樂�！�
五、小結延伸
其實，在我們祖國不光葡萄溝是個好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產，有他們獨特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東。
【教學思考：語文課程的目標是全面提高學生的綜合素質。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，僅僅靠一本語文書，幾節(jié)語文課是遠遠不夠的。因此，語文教學必須由課內向課外延伸，重視語文實踐活動。通過各種實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，豐富學生的課外知識，提高語文素養(yǎng)。在教學中教師可以有針對性地將語文的學習引向生活，或把生活中的語文資源深入課堂，這樣才能使課外的語文資源形成一個整體，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。】
板書：
數量多
葡萄溝最愛種類多真是個好地方
干有名
人好客
葡萄溝教學設計7
教學目標
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學重點：
學會按時間順序寫的一段話。
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學難點：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學過程
一、復習上節(jié)課學習的內容。
教師談話：上節(jié)課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、學習課文第2自然段。
1、學生自讀課文第2自然段。
思考：
�。�1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？
2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）
（1）學生自讀1、2、3自然。
�。�2）小組交流。
課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。
�。�3）反饋。
3、深入學習第2段內容。
�。�1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？
�。�2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）
句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？
出示投影。
齊讀。
句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。
學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業(yè)本》填色。
據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。
句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
這句話你讀懂了什么？
從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客讀出來呢？
學生自讀，抽生讀，齊讀。
4、嘗試背誦。
對于這么優(yōu)美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。
5、第二自然段教學總結。
同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單�。⊥瑢W閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。
三、補充練習。
剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的'閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。
學生自讀，檢查1、2兩個問題。
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
�、龠@段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。
�、诙涛闹斜硎緯r間的詞語有：
�、劾首x這段話，摘錄好詞佳句。
�、車L試背誦這一段話。
葡萄溝教學設計8
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
�。�1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的`“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著走來）
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞，師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）
�。�4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶我們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）哪
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現(xiàn)以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、
表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄
五光十色
老鄉(xiāng)
熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
葡萄溝教學設計9
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備：
CAI教學軟件及相關音像設備。
一．引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3．談話導入：到葡萄溝去。
二．講讀課文
（一）學習一節(jié)
1．引讀一節(jié)。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
�。ǘ⿲W習二節(jié)
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
2．第二自然段有幾個句子？
3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
4．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）
5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
6．回答。（板：多美甜）
7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
1）自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
3）交流討論情況：
�、倌銈儚哪男┑胤娇闯銎咸讯�？
�、谀銈儚哪男┑胤娇闯銎咸衙赖�'呢？
③從哪兒看出葡萄甜呢？
8．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）
9．這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
�。ㄈ⿲W習三節(jié)
1．CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）
2．這里生產的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三．練習
葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉(xiāng)（），這里生產的葡萄干（）。我多想（）！
1．自由填空。
2．指名填空。
3．集體填空。
4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧�。ㄗx四節(jié)）
葡萄溝教學設計10
一、談話激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關于它，你能說些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇課文，進一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內不能解決的問題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫了些什么。
2.勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現(xiàn)在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學情況。
⑴獨特的氣候特征和地理位置是吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。
⑵進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。
�、瞧咸褱鲜敲逼鋵嵉钠咸淹鯂�，長廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質綠葡萄。
�、取捌咸蚜婪俊笔怯脕碇谱餍陆禺a葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛、獨特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學活用，模擬描寫
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這里盛產瓜果，礦產豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的'沙漠形成一道美麗的風景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長、氣溫高、溫差大、降水少、風力強、夏季漫長、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產優(yōu)質葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節(jié)，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無核白葡萄不僅供人食用，而且有醫(yī)藥功能。它小而甘，無核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷國內外的無核白葡萄干。
葡萄溝教學設計11
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
教師準備：課件、字詞卡片、葡萄干。
學生準備：收集有關葡萄溝的資料圖片。
教學時數：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎導入
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！边@是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）
3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個夠
5、出示藏有生字的句子讓學生認讀
A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的`維吾爾老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：
葡萄溝是個怎樣的地方？
2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方�。�
3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時
一、復習舊課，認讀字詞
二、細讀課文，感悟體會
師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？
�。ㄒ唬⿲W習第一部分
1、通過剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產水果。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）
那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
�。ǘ⿲W習第二部分
1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢？
2、葡萄長得怎么樣啦？請默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
�。�1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。
�。�2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。
�。�3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鉆進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色
�。�2）換詞理解“五光十色”。
4、小結：這些葡萄數量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。
（1）理解“準會”、“吃個夠”
�。�2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。
�。ㄈW習第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來讀一讀吧�。ㄉx）
3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，，其他同學看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、請同學們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄干的制作過程，引導學生學習復述課文。
5、這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）
第三課時
一、回顧課文，認讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導書寫生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當發(fā)言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。
葡萄溝教學設計12
【學習目標】
１、會認１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【教學重難點】
有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。
【課前準備】
多媒體課件、收集家鄉(xiāng)特產。
【設計理念】
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。
【教學過程】
一、謎語導入
１、教師打謎語：
彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。
學生：葡萄。
�。�、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。
二、第一站，生字快車道
１、自由朗讀課文：
圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
２、我會讀：
課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰(zhàn)同學讀，小組讀。
�。场⑽視J：
出示沒拼音的生字，開火車讀。
�。础⑽視遥�
現(xiàn)在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計是讓學生在具體的語言環(huán)境中循序漸進地識字）
剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現(xiàn)在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。
三、第二站，朗讀展示臺
�。�、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。
�。ㄟ@樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）
�。�、出示課文最后一句話，思考：
從哪里看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。
�。ㄗ寣W生帶著問題自主讀書）
３、四人小組交流，討論。
４、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。
⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）
① 出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？
�、� 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。
�、� 學生２：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
�。◤倪@句話可以看出葡萄溝是個好地方）
① 理解“茂密、一個個”。
② 你們愿意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。
�、� 情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什么感受。
④ 學生３：很涼快。
學生４：很舒服。
學生５：覺得葡萄溝真好，很喜歡那里。
�、� 把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。
⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
�。ㄒ驗槠咸褱系钠咸衙利悾阅鞘莻�好地方）
�、� “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
② 課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？
（五光十色）
�、� 你們還能用其它詞嗎？
�、� 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
⑤ 學生７：覺得葡萄真美呀。
學生8：很想吃葡萄。
把你們的感受讀出來吧。
�。ň氉x、指名讀、師范讀）
評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。
�、� 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個夠。
�。ㄒ驗槠咸褱系娜藗兒軣崆�，所以說葡萄溝是個好地方）
當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
�、� 學生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
�。ㄒ驗槠咸迅煞浅Ｓ忻哉f葡萄溝是個好地方）
�、� 這么有名的'葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。
�、� 課件出示葡萄干的制作過程。
讓學生找出體現(xiàn)葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現(xiàn)自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。
�。�、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
�。�、學生：葡萄溝真是個好地方。
�。�、有感情的齊讀這句話。
四、第三站：展示家鄉(xiāng)美
夸夸咱家鄉(xiāng)的特產。
【評析】
這節(jié)課獨到之處在于：
�。�、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。
�。病ⅰ白x”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然后帶著問題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。
�。场�(chuàng)設情境，為學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身于情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。
葡萄溝教學設計13
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的`葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶我們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
�。▌觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
葡萄溝教學設計14
一、教材分析
《葡萄溝》是京版義務教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
二、學生分析
本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。
三、教學目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。
3、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
四、教學重、難點
1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。
2、難點是了解葡萄干兒的制作過程。
五、教學過程
一．導入
問：同學們，今天老師要帶你們去一個地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）
葡萄溝。
都說葡萄溝是個好地方，耳聽為虛眼見為實，我們一起去看一看。那在我們去葡萄溝參觀之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開書快讀一讀吧！
學生
二．新授
1.看看誰做好去參觀的準備啦？
葡萄溝位于哪兒？（新疆吐魯番）展示新疆吐魯番的圖片，簡單介紹新疆。新疆都盛產什么？五月盛產杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（圖）葡萄溝不同月份都有
2.（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）
�。�2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會是什么樣子呢？（圖）
葡萄在梯田上生長得怎么樣呢？請你根據自學提示來學習第二自然段—-（圖）
（3）那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看，同學們快坐好車，出發(fā)了，好下車，快看看梯田上的葡萄枝葉長成什么樣��？請你大聲讀讀這句話，想想涼棚什么樣？（學生先想象）（葉子很茂密，綠綠的，一片挨著一片。）看，這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。（圖）它什么樣？
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）
據說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。
�。�4）在這么茂密的枝葉下，你想想葡萄會長得怎么樣�。磕俏覀冓s快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話，你能發(fā)現(xiàn)葡萄溝的葡萄有什么特點嗎？
�。〝盗慷�，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）
（顏色多，從哪個詞看出來？（五光十色）表示顏色多的還有哪些詞？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、）我們把五光十色換成五顏六色好不好？為什么？）1、比較點
我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。
�。�5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
（6）同學們，維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來一起讀讀這個詞。
你怎么看出來的？
摘下最甜的葡萄、吃個夠。
吃個夠是怎么吃？
學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉(xiāng)的.熱情好客）一句話就是......
現(xiàn)在又有一批和你們一樣的游客來參觀葡萄溝了，你們能不能在大屏幕的幫助下當個小導游來介紹葡萄溝的葡萄呢？
學生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段
3（1）我們的葡萄就是讓你們吃個夠，帶給親戚吃，還是有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，怎么辦呢？你們剛才說我們維吾爾族聰明能干了。你是從第幾自然段知道的？
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點？默讀第三自然段，找到相關句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）
�。�2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
（3）我們看這就是制作葡萄干的陰房（圖），課文中是怎么介紹它的？指名讀�？戳藞D片，聽了介紹，你有什么疑問？再讀課文，你能在課文中找到答案嗎？
�。�4）葡萄干兒的制作過程多有意思啊，通過這樣的制作過程就能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干！再讀讀第三自然段
�。�5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說
三．小結：指板書，我們看葡萄溝盛產水果、產出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因嗎？
<此環(huán)節(jié)主要是對全篇課文的總結，板書一目了然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力。〉
四、作業(yè)（任選兩題完成）
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產。
葡萄溝教學設計15
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
�。�1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
�。�3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）
（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶我們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）哪
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現(xiàn)以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師
的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
師：猜今天竇老師要帶你們去哪玩玩？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝
師：我們一起來看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝
師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請小朋友趕快打開書本，把書本翻到43頁。
師：看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的生：
師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍�？磥砦覀兊男∨笥颜媸呛馨艉馨�。好，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產生：葡萄
生：水果
師：對呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？
生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果
師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。
師：好，坐上汽車�？纯凑l已經坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。
師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來
生：山坡的梯田上
師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？
生：找到了
師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡
師：對，這就是山坡
師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田
師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說
生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來
生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密
師：誰找到這個句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急
生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來
生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚
師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能師：那我們來�！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子
師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫
師：不叫，那兩片生：不叫
師：不茂密，那三片、四片生：不叫
師：什么叫茂密？生：很多
師：很多很多才叫生：茂密
師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片師：長滿葡萄騰了嗎？生：長滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚
師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多
師：哪個詞可以看出很多？生：一個個
師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀
師：現(xiàn)在我們從山坡走到涼棚里去，你會有什么感覺？生：很涼快
師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服
師：山坡上陽光燦爛�，F(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能
師：誰來？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來師：把整個句子讀完整。師：再往前，前面還有半句
師：不錯，你已經知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。
師：這個“綠色的涼棚”就感到涼快了。你們也來讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？生：
師：完了嗎？再繼續(xù)師：你來生：
師：真不錯，帶著欣賞的語氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美
師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的
師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來看看，辨別辨別哪些葡萄？
師：我們來當裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色
師：不錯，好眼力。第二個生：我的是淡綠的
師：別急著下結論，下一個生：我這是紫色
師：噢，他這個也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個是生：紫色的師：這個是生：暗紅的
師：一比較就出來了，你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的
生：我這是白色的
師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧
師：我們這個葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色
師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色
師：那為什么不用“五顏六色”而用”五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個了，三個，四個生：五光十色是什么顏色都有
師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多。現(xiàn)在我們再來看看哪兒不同？生：我、我
師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光
生：我們這里的光指什么？生：亮光
師：哪來的亮光？生：陽光
師：陽光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光
師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個個小小的燈籠。
師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜
師：會發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美�，F(xiàn)在再來讀讀這個“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞
師：哪些人？這個“勤勞”用得好生：農民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞
師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點�？煺艺疑汉軣崆�
師：你在哪兒找到的
師：讀得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客
師：這是個多音字，不要讀錯了
師：接下來我一起去體驗一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來做個節(jié)目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰來跟我打招呼？
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數民族師：你說生：少數民族
師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團結合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族
師：猜錯了，那些在內蒙古。還有少數的漢族。我們這些民族組成了一個大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說說，我們這個地方怎么樣？
師：我們這個地方怎么樣？可以用一個詞說說，贊美我們這個地方。生：十全十美
師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來了。吃之前我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小
師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想
師：呆會兒再給你們吃�，F(xiàn)在你能用一個詞來形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是
師：告訴我，你來生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜
師：剛才老師帶著你們去新疆吐魯番的葡萄溝看了葡萄園，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的
生：謝謝你的葡萄干
師：沒有吃，就先說謝謝了。還有嗎？用一個詞生：五光十色
師：變成一個句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄
師：謝謝我?guī)銈內タ次骞馐钠咸�。還有嗎？生：謝謝
師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚
師：帶你們去看那涼棚，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明
師：通過這堂課的學習，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄
師：我們感受到這里是個生：美麗的地方師：課文怎么寫？
生：葡萄溝真是個好地方。師：用什么符號。生；句號生：嘆號
師：那我們用上嘆號，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應該用上標點。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號
師：下面要說老鄉(xiāng)了，這里用句號也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號。然后這里生：句號
師：這里就用句號了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！
師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍
師：下午放學把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽
師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。
生：葡萄
師：請大家一起念
生：“葡萄”
師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
生：（書空）
師：小朋友記住這兩個字了嗎？
生：記住了
師：你能用“葡萄”說說話嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的.，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經常在葡萄架下乘涼。
師：想說的小朋友請站起來說。
生：（自由說）
師：同學們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。
師：是的，同學們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。
生：（讀第一段第一句話）
師：點擊出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？
生：（自由讀句子）
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產”這個詞中看出來的？
師：這位小朋友真會讀書，那“盛產”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標出。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。
生：自由讀（用“□”標地名）
師：表示地名的詞有哪幾個？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見嗎？（點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)
生：沒有。
師：小朋友看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認為哪個字最難寫呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結構，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰能用更簡單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個土。
師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應的橫線上（完成作業(yè)題1。）
師：（點擊出示作業(yè)題1）誰能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。
生：（上臺邊點擊邊說）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。
那么葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒有，誰能告訴大家，你認為哪個字最難讀？為什么？
生：我認為“疆”最難讀，因為“疆”既是三連拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“ji ng”
生：我認為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chu n”
生：我認為“棚”最難讀，因為它是三連拼，請大家跟我讀“p ng”
師：你認為難讀的字自己站起來讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。
生：葡萄溝是個盛產水果的地方。
生：葡萄溝是個美麗的地方。
生：葡萄溝生產的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。
師：想說的請站起來說
生：（自由說）
師：葡萄溝盛產水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！
點擊出示：“葡萄溝真是個好地方！”
這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰能說說這句話該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語氣讀的。
師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個好地方，主要是因為那里——
生：盛產水果
師：葡萄溝盛產哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：這句話寫了哪些水果？
生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果
師：是的。（點擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？
生：葡萄。
師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序寫的？你從哪里看出來？
生：這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。
師：這些水果中人們最喜愛的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）
師：（點擊出示作業(yè)題2）誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序寫的。從(夏季、秋夏)這幾個詞中看出。
師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來寫的？請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應該先學夏季還是秋季？為什么？
生：我認為應該先學秋季，因為秋季的句子寫得美？
生：我認為先學夏季，因為這一段話是按時間順序寫的？
師：小朋友們，你們贊同誰的意見？先學哪句好？
生：我認為先學夏季。因為這一段是按時間順序寫的。
師：是的，因為本單元的學習重點是讀懂按時間順序寫的一段話，我們就按時間順序來學吧。請大家看寫夏季的句子。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。
生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢？
生：我能解答他的問題，這里用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？
生：會有很涼快的感覺，好像來到空調房里，舒服極了。
生：會有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們該學什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？
生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個問題�！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔�，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？
生：老師，我認為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個問題提得多有水平�。≌l能幫他解答？
生：因為前面都是具體寫一種顏色，而“五光十色”是總結前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因為“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。
師：小朋友們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。
生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。
師：他在寫葡萄生成過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說一說。
生：（四人合作小組練說）
師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。
生：我說的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济�。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。
生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。
六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。
師：這位同學說得好，能按時間順序，學著寫秋白梨的方法把桃子的生長過程說得很具體。
小朋友們，這堂課大家都學得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪里，它是個怎樣的地方，還知道了作者是按時間順序把葡萄寫具體，并且能學著作者的方法說自己熟悉的水果。那么還可以從哪里看出葡萄溝是個好地方，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。課后請大家根據自己的能力選作業(yè)題3中的星級題。
下課。
2．上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3．老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。
4．聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）
5．是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個──好地方!你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。
過度語：這節(jié)課小朋友學得很認真，讀很很好，體會得很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發(fā)言最積極，講得最好。
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