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雪地里的小畫家教案（通用16篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的雪地里的小畫家教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雪地里的小畫家教案 1
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不一樣的"作品"，而青蛙和他們不一樣，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文資料，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不一樣形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文資料，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上方會留下一串串的腳�。�
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的.是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解資料，指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
�、趴磮D，想象下雪時(shí)什么樣？
�、葡卵┝�，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，情緒怎樣？（十分高興）
�、窃僮x第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自我讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
�、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l？他們畫了些什么？
�、瞥鍪拘游镌谘┑厣吓軄砼苋サ耐队捌�，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
�、刃游飩儺嬃耸裁�？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記��？
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎樣畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
�、菩‘嫾覀儾挥妙伭�、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動投影片
小結(jié)：原先這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
�、饶銈兛淇渌麄儼�！
�、升R讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）
�、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X呢？
（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）
�、亲詈髢删湓捯粏栆淮穑隳茏x出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦，同桌互背
3、指名背，群眾背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還明白哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們明白了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還明白了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學(xué)寫生字
�、抛x準(zhǔn)字音
�、品治鲎中�、數(shù)筆畫
2、指導(dǎo)寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連
1、請同學(xué)們自我讀讀題
2、群眾背誦第三句話
3、自我連線，老師群眾糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結(jié)
�。ń毯笥洠�
雪地里的小畫家教案 2
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大)語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際狀況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“魚”字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、比較圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(這天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)透過讀課文，你明白雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師：這些小動物畫的畫為什么會不一樣?我們一句一句來讀，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生透過兩次不一樣要求的讀，對詩歌有了一個(gè)整體感知。之后讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎樣樣?從圖上哪兒能夠看出來呢?
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里十分高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子就應(yīng)怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來了誰?(出示CAI課件)
生：小畫家。
師：是一個(gè)小畫家嗎?
生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰會用“一群”說一句話?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我透過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、理解。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。】
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我明白什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自我讀懂的告訴別人呢?能夠講給別人聽，也能夠演給被別人看。此刻呀，我們先用演的`方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選取自我喜歡的一種小動物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。
生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也十分有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自我的畫，也在解說自我的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自我的語言表達(dá)課文�！�
4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多搞笑呀!但是，青蛙為什么沒參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不一樣語氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛簡單活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯�！�
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?
請2個(gè)同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)
這天，我們弄清楚了這幾個(gè)動物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?
生：我見過小貓的腳印，像梅花�！�
要想弄清楚更多動物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文潛力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系�！�
板書設(shè)計(jì)： 17 雪地里的小畫家
小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖
雞腳印圖 狗腳印圖 鴨腳印圖 馬腳印圖
雪地里的小畫家教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀課文。
2．讀懂每句話，理解詞語意思。
3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文資料，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不一樣形狀，明白青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解詞句意思，讀懂課文資料。
2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3．識字、寫字。
4．朗讀，背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學(xué)時(shí)光二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語意思。
�。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不一樣形狀，明白青蛙是冬眠動物。
�。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
�。ǘ┳x懂課文資料，學(xué)會知識。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣貌的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰？（小畫家）
4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文資料，讀準(zhǔn)生字的音。
1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的'爪或蹄子的形狀不一樣，青蛙是冬眠動物）
（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文資料。
1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在那里是表示高興的語氣。你們自我練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
�。�2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自我練說）
�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）
�。�4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動物畫的為什么是……（小狗爪子下方的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣貌像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自我練讀后指名讀）
�。�1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自我練說后，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）
師述：因?yàn)樵诤涞亩�，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正�；顒�。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
師述：你們覺得這篇課文搞笑嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自我練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識新偏旁“?”，竹字頭。
�。ǘ┩瓿蓵笞鳂I(yè)第2題。
�。ㄈ┍痴b課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)會6個(gè)生字。
1．畫，huà，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上方是“一”，中間是“田”，下方是豎折、豎兩筆，一共8筆）
�。�2）自我默記字形，同桌互相檢查。
�。�3）口頭組詞語。
畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫
2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。
（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）
�。�2）口頭組詞語。
樹葉葉子落葉綠葉
3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。
（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
（2）口頭組詞語。
月牙牙齒
4．用，yòng，拼讀音節(jié)。
�。�1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處作用用電功用費(fèi)用
5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。
（1）認(rèn)識新偏旁“?”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點(diǎn)（），兩邊一樣。
（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上方竹字頭，下方“毛”字，一共10筆）
�。�3）口頭組詞語。
毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本
6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。
自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。
1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自我找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。
2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3．筆。
�。�1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦。
用填空法：
（）（）啦，（）（）啦�。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ�。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）
（1）小雞會畫（）（）。
�。�2）小狗會畫（）（）。
�。�3）小鴨會畫（）（）。
�。�4）小馬會畫（）（）。
�。�5）它們都是雪地里的（）（）（）。
2．寫出帶有下方偏旁的字。
口（）?（）冂（）
3．背誦課文。
雪地里的小畫家教案 4
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，資料淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一帶給充分的參與活動時(shí)空，幫忙他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文資料，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想明白課文中是怎樣說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識的字該怎樣辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你明白了什么？
3、自學(xué)生字：
�。�1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎樣認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的.字記下來，同桌間互相交流。
�。�7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
�。�1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文資料。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你明白了什么？還有什么問題要問嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的情緒怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生帶著高興的情緒再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
雪地里的小畫家教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我明白大家肯定和屠老師一樣，十分想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
�。ǔ鍪菊n件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂）
2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？
3、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個(gè)小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出要求，自讀課文
師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來開列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：此刻請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來
4、教學(xué)生字
課件出示：laméi yòng jǐ wā
下雪啦梅花不用幾步青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么參 加洞里睡著
三、教學(xué)課文
（1）總體感知
1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家
2、反饋答案
（2）教學(xué)一、二兩句
1、出示課件：四個(gè)小動物同時(shí)出場，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說些什么，做些什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)他們多說，體會那種高興的情緒）
3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的情緒）
�。�3）教學(xué)三、四兩句
1、過渡：這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎樣畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？
2、課件出示：四個(gè)動物分別動畫出場的.過程，點(diǎn)擊動物時(shí)，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自我觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說。
5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢？為什么？
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師：怎樣樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話
�。�4）、教學(xué)五、六兩句
1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，但是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了��？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，能夠多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫�。繛槭裁�？
5、點(diǎn)出動物冬眠的知識
（5）、拓展
1、師：你還明白有哪些小動物要冬眠呢？
2、出示課件：要冬眠的動物圖片
四、鞏固、拓展
1、師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你明白它們會畫些什么呢？
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？
3、鞏固生字
課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個(gè)詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過的一堂公開課，此刻把教案傳上來，一方面請大家指導(dǎo)，一方面或許能夠給需要的朋友參考參考。
雪地里的小畫家教案 6
【教學(xué)目的】
1.理解課文資料。明白小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不一樣特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
2.學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識一個(gè)部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文第三句話。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。
【教學(xué)時(shí)光】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，這天，我們就學(xué)習(xí)第13課。
板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。
�。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
�。ㄋ模┲该�6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ�，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二句話。
1.學(xué)生讀一、二句。
2.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。（一群）
4.雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學(xué)習(xí)第三句。
1.學(xué)生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動物都畫了什么？
4.學(xué)生說，教師板畫。
（四）學(xué)習(xí)第四句。
1.它們是怎樣畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的`是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自我畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
（五）學(xué)習(xí)五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們明白冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
�。R讀課文。
四、總結(jié)
這天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，明白了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不一樣特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能明白更多知識。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
�。ㄒ唬⿲W(xué)了這課，你明白了哪些知識？
�。ǘ┠氵�明白哪些小動物腳印的樣貌？
�。ㄈ┠氵�明白哪些動物冬眠？
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┲该x生字詞。
�。ǘ╅_火車讀生字詞。
�。ㄈ┱l會記住這些生字。
�。ㄋ模┚毩�(xí)書寫生字，每個(gè)寫兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
雪地里的小畫家教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不一樣動物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，初步理解課文資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書寫1—2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？
2．看雪景圖片。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
1．你們看，雪地里來了一群小畫家。
出示課件，教師范讀課文。
2．小畫家都是誰呀？
板書：出示4種小動物的`圖片。
自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文。
3．展示。
誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？
同學(xué)評讀。
�。ǘ┱J(rèn)讀14個(gè)生字。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．互助學(xué)習(xí)。
兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識了嗎？如果有不認(rèn)識的字，能夠互相幫幫忙。
3．出示課件：生字。
�。�1）說說自我是怎樣記住生字的？
�。�2）游戲：“開火車”。
�。ㄈ┳x詞讀句。
1．下雪畫家
下雪了！下雪了！
雪地里來了一群小畫家�！�
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）句子比較：
雪地里來了一群小畫家。
雪地里來了一個(gè)小畫家。
2．“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。
�。�2）學(xué)生練讀。
�。�3）展示、評讀。
3．顏料一幅畫
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
練習(xí)朗讀。
4．參加睡覺
咦，青蛙為什么沒參加？
哦，他在洞里睡覺哪。
練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)生合作讀課文
兩個(gè)人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。
（五）練習(xí)背誦課文。
三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
1．這課書你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）
2．還有不明白的問題嗎？
（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。）
板書：出示圖（動物的腳印）
3．發(fā)散練習(xí)。
這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎？還有什么動物？這些小動物在做什么？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
四、寫字練習(xí)
出示7個(gè)生字。
1．認(rèn)識新筆順：橫折彎。
2．教師指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生書寫7個(gè)生字。
五、總結(jié)
像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。
附：板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識與技能：
�、闭J(rèn)識11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，背誦課文積累語言。
�、舱{(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生明白小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不一樣形狀，明白青蛙冬眠的特點(diǎn)，并明白還有哪些冬眠的動物。
�、孢^程與方法
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和合作意識，掌握更多的識字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
�、惩高^當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
�、缜楦小B(tài)度與價(jià)值觀
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
⒉使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）明白小動物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個(gè)“雪”字，讓
學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。
二、感知新授
�、背醪礁兄n文資料。
師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中，老師能夠看出你們十分喜歡雪，對嗎？你們明白嗎，不僅僅你們喜歡，他們也個(gè)性喜歡。他們是誰？老師也不明白。誰想明白就快快讀讀課文吧�。▽W(xué)生讀課文）
師：課文讀完了，你必須有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還明白哪些動物能夠冬眠？學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文。能夠大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還能夠找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）
�、步鉀Q生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的.收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
�、艑W(xué)生自由讀。
⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
�、情_火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
�、葥屪x比賽。誰會讀誰就站起來讀。
⑸出示生字，學(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。
⒊再讀課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更簡單了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們透過讀課文，明白了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
�、磦�(gè)性化朗讀課文。
師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的情緒是什么樣的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）
師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）
�。ǔ閹酌麑W(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評價(jià)。）
�、敌‘嫾耶嫯嫛�
師：透過讀課文，我們都明白小雞畫的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。（其他三個(gè)同上。）
師：小畫家們，此刻我們該把自我畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自我畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
�、懂嫛把�
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不明白歌唱得怎樣樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
�、吠卣咕毩�(xí)。
師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們十分喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來（）；
我來（）；
他來（）；
我們大家來（）！
三、課堂小結(jié)：
課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自我留什么作業(yè)？
板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家
小雞小狗
腳印貼圖腳印貼圖
小鴨小馬
腳印貼圖腳印貼圖
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們當(dāng)了一次小畫家，過癮嗎？這天咱們來當(dāng)小書法家和小背誦家。有信心嗎？
二、小小書法家
�、睂W(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流）
�、� 師對易錯(cuò)的字加以強(qiáng)調(diào)。如：“為”字的筆順。
⒊提出不好記的字，同學(xué)們幫忙想辦法解決。
�、唇涣髟u價(jià)。
�、抛栽u。
�、仆佬〗M互改互評。
�、菐熯x幾份，生群眾評價(jià)。
�、祵W(xué)生練習(xí)書寫。
⒍找寫的好的同學(xué)，師發(fā)“小小書法家”獎(jiǎng)狀。
三、小小背誦家。
�、睅煼牛ǘ嗝襟w課件）學(xué)生看課件自由背誦兒歌。
�、残〗M合作背誦兒歌。
�、吵閷W(xué)生背，其他學(xué)生評價(jià)。
⒋評出四名“小小背誦家”發(fā)獎(jiǎng)品。
⒌群眾背。
四、總結(jié)鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家為：（筆順）
雪地里的小畫家教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文資料，明白各種小動物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、這天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
�。ǘ┳x題思考：讀了題目明白了什么？你還想明白什么？
（三）學(xué)習(xí)生字
聽錄音：找出自我不認(rèn)識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個(gè)問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識字表中沒有拼音，怎樣辦？（出示CAI）
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
（四）理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的`資料。
2、不懂之處；
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀
1、下雪了，小動物們的情緒怎樣？（高興）
從哪句話能夠看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
明白他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪�！保┬〗M讀男女對讀個(gè)別讀
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時(shí)的高興情緒再讀課文。
�。┊嫯�
�、偌热荒忝靼琢诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
②簡評
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自我的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：小雞小狗小鴨小馬
雪地里的小畫家教案 10
一、教學(xué)要求
1.理解課文資料，明白小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不一樣，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”（雨字頭）和“?”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解課文資料。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)光兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1.出示課題，讀課題。
2.看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會出現(xiàn)一串串腳�。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇保浚挲g不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想明白什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們怎樣成為雪地的小畫家？……）
二、初讀課文，粗知課文資料，識記生字的字音。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3.指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動物的事，講它們在雪地上畫畫的事。）
三、講讀課文，理解課文資料，理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說說天氣怎樣了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪情緒會怎樣（十分高興），請帶著十分高興的語氣讀第一句詩。
2.讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個(gè)）。
3.讀第三句。
①說說這群小畫家都有誰？它們各畫的`是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識它們的形狀，說說它們的名稱。
�、劭床鍒D并與實(shí)物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
�、茉僮x第三句。
4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎樣畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自我的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自我的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不一樣形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）
6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句，提出了一個(gè)什么問題？（青蛙怎樣沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動物）。老師簡介青蛙冬眠知識：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動。要求學(xué)生用問答的語氣讀最后兩句。
7。讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識記生字字形。
1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表揚(yáng)識記字形方法好的同學(xué)。畫：上方一橫，中間一個(gè)“田”字，下方豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
四、綜合練習(xí)。
1.寫出帶有下方部首的一兩個(gè)字，填在括號里。
口——（）（）?——（）
2.完成課后作業(yè)第2題。
雪地里的小畫家教案 11
教學(xué)設(shè)想：
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生用心參與，合作互動，變理解掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的.語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫自我的手印，想象說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不一樣，組長匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的美。
二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話過渡：下方讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想明白什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎樣說的。
3、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：
�、偻卣拐f話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
�、诶斫狻八�，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn)，愉悅情緒：
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？情緒怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
雪地里的小畫家教案 12
學(xué)情分析：
本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的搞笑情景。學(xué)生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，個(gè)性是梅花，不僅僅梅是生字，而且梅花沒有幾個(gè)學(xué)生見過。所以務(wù)必要讓他們有些感性的認(rèn)識。
教學(xué)預(yù)案：
一、 認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字詞語
1、師：這天老師帶來了幾樣自我喜歡的物品，想明白是什么嗎？
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實(shí)物和圖片問：“看到它你有什么想說的嗎？”“你在哪兒見過它？”邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學(xué)習(xí)這些表示物品名稱的詞，并學(xué)習(xí)生字“梅”。
2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什么？
3、你們還想明白些什么？（提示：想明白這副畫是在什么狀況下畫的嗎？想明白是誰畫的嗎？）出示課題：雪地里的小畫家學(xué)了課文，你就能找到所有的秘密。
二、 初讀課文
學(xué)生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？
三、再讀課文
1、、反饋：（1）你明白這副畫是在什么時(shí)候什么狀況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據(jù)學(xué)生回答演示下雪的.動畫情景，邊打出“下雪了，下雪了！”這句話）
2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意“啦”讀輕聲！學(xué)習(xí)生字“啦”·
3、下雪了，我們能夠在雪地里干什么？
4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼。
5、它們會畫什么呢？看看實(shí)物，看看圖片，猜猜會畫什么？邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個(gè)勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學(xué)說說自我是怎樣連的。
7、同學(xué)們做的是不是對的呢？放課件驗(yàn)證。
8、做對了的同學(xué)自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯(cuò)了的同學(xué)糾正。
9、這么美的畫，是用什么畫的呢？你是從哪句發(fā)現(xiàn)的？（理解“幾步”“就成”）指導(dǎo)書寫“幾”字。指導(dǎo)讀好“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”這兩句。
四、 課中操。
小動物們畫的可真簡單啊，我們也來簡單一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。
五、 學(xué)習(xí)最后兩句。
1、咦！這么多的小動物都來了，青蛙為什么沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什么不一樣？（訓(xùn)練用“參加”說話）
2、看課件插圖，指導(dǎo)讀好問句。用問答式練習(xí)朗讀。
六、 拓展。
1、 練習(xí)用問句提問。
2、 課外找找還有哪些動物會冬眠？
附錄：
課中操
小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！
小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！
小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！
小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！
小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！
小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！
小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！
小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！
雪地里的小畫家教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn) “群、竹” 等 11 個(gè)生字，會寫 “竹、牙” 等 5 個(gè)字，掌握多音字 “著”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受課文的語言美。
了解小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，朗讀背誦課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解 “小畫家” 畫畫的方法，了解動物腳印的特征。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、直觀演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含雪景圖、動物腳印圖片、課文動畫）
生字卡片
動物頭飾（小雞、小鴨、小狗、小馬、青蛙）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段美麗的雪景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“小朋友們，冬天到了，下雪啦！潔白的雪花給大地鋪上了厚厚的地毯，在這美麗的雪地里，來了一群小畫家，他們是誰呢？今天我們就一起走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》。”
板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，采用開火車、指名讀、齊讀等方式認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo) “群” 是前鼻音，“竹” 是翹舌音，“著” 是多音字，在文中讀 “zháo” 。
交流識字方法：
加一加：“牙 + 鳥 = 鴉”“門 + 人 = 閃”
象形識字：“竹” 字像兩根竹子，“月” 字像彎彎的月亮
生活識字：出示 “竹葉”“月牙” 的`圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解字義
把生字放入詞語中鞏固認(rèn)讀，如 “一群”“竹葉”“月牙”“不用”“幾步”。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：雪地里的小畫家都有誰？他們畫了什么？
學(xué)生回答，教師板書：小雞（竹葉）、小鴨（楓葉）、小狗（梅花）、小馬（月牙）
多媒體展示四種動物在雪地里留下腳印的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“為什么說小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉，小狗畫梅花，小馬畫月牙呢？” 讓學(xué)生自由討論，感受動物腳印與事物形狀的相似性。
指導(dǎo)朗讀：
“下雪啦，下雪啦！” 要讀出驚喜、興奮的語氣，兩個(gè) “啦” 讀得輕快活潑。
“雪地里來了一群小畫家。” 讀出歡快的感覺。
介紹動物畫畫的句子，語速稍快，突出小動物們的本領(lǐng)。
分角色朗讀課文，戴上動物頭飾，模仿小動物的語氣和動作，增強(qiáng)趣味性。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
提問：“除了小雞、小鴨、小狗、小馬，你還知道哪些動物的腳印像什么？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如 “小貓的腳印像桃花”“大象的腳印像圓盤” 。
展示更多動物腳印的圖片，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字（5 分鐘）
出示 “竹、牙、馬、用、幾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。
教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“竹”：左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè) “個(gè)” 要寫得緊湊，左低右高。
“牙”：第二筆豎折的豎要寫直，折角處頓筆。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢。
�。┱n堂小結(jié)（2 分鐘）
今天我們認(rèn)識了雪地里的小畫家，了解了它們腳印的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了生字。大自然真是神奇又有趣，希望同學(xué)們在課后多觀察，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
（七）布置作業(yè)
背誦并抄寫課文。
畫一畫你心中雪地里的小畫家，配上簡單的文字說明。
六、教學(xué)反思
（授課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）
雪地里的小畫家教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過觀察、比較，了解小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印形狀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，了解動物腳印特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會 “小畫家” 畫畫的神奇，感受語言美。
三、教學(xué)方法
自主探究法、小組合作法、朗讀法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作精美的動物腳印對比課件
生字卡片、動物頭飾
繪畫紙、彩筆
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入（5 分鐘）
出謎語：“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子�！保喿樱白咂鹇穪砺涿坊�，從早到晚守著家，看見生人就想咬，看見主人搖尾巴。”（小狗）等，引出課文中的動物。
談話：“這些小動物在雪地里會發(fā)生什么有趣的事呢？讓我們一起走進(jìn)課文�！�
�。ǘ┳灾髯R字（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，嘗試自己認(rèn)讀。
小組合作學(xué)習(xí)生字：
互相讀一讀生字，糾正讀音。
交流識字方法，比一比誰的方法多。
小組匯報(bào)，教師總結(jié)識字方法：
編字謎：“兩個(gè)小人手拉手，坐在竹上看日出�！保ㄈ海�
反義詞識字：“用” 和 “不用”
游戲鞏固識字：“生字卡片大闖關(guān)”，教師出示生字卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀，讀對的闖關(guān)成功。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)課文（15 分鐘）
默讀課文，思考：雪地里的小畫家畫了什么？它們是怎么畫的？
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
小組代表匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中動物腳印與事物形狀的相似之處，體會 “小畫家” 的神奇。
學(xué)習(xí)最后兩句：
提問：“青蛙為什么沒參加？” 引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
拓展：“你還知道哪些動物冬眠？”
多種形式朗讀課文：男女生賽讀、師生接讀、配樂朗讀，在讀中感受課文的`韻律美。
�。ㄋ模├L畫創(chuàng)作（8 分鐘）
談話：“小朋友們，你們想不想也當(dāng)一回雪地里的小畫家？請拿出畫筆，畫一畫你喜歡的小動物在雪地里留下的腳印�！�
學(xué)生繪畫，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。
展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己畫的內(nèi)容，其他學(xué)生評價(jià)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字（5 分鐘）
出示要寫的生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)。
教師范寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)。
（六）課堂總結(jié)（2 分鐘）
這節(jié)課我們和雪地里的小畫家們一起玩耍，認(rèn)識了生字，還畫出了美麗的畫。大自然還有很多有趣的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家做個(gè)有心人。
（七）布置作業(yè)
把課文講給家人聽。
觀察一種動物，了解它的特點(diǎn)，下節(jié)課和同學(xué)分享。
六、教學(xué)反思
�。ㄊ谡n后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）
雪地里的小畫家教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)、會寫本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印形狀，了解青蛙冬眠的知識。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，朗讀背誦課文，理解動物腳印特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受課文語言美，體會 “小畫家” 的快樂。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、直觀演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
雪地場景的教室布置（白色卡紙鋪地，貼上雪花、動物腳印貼紙）
多媒體課件、生字卡片
動物頭飾、小鈴鐺
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（5 分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入布置好的雪地場景教室，提問：“小朋友們，我們來到了哪里？這里美不美？在這美麗的雪地里，會發(fā)生什么有趣的故事呢？”
板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好 “小畫家” 三個(gè)字，讀出好奇、期待的語氣。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價(jià)朗讀情況。
思考并回答：課文里的小畫家有誰？它們畫了什么？
�。ㄈ┚x課文，品味語言（15 分鐘）
學(xué)習(xí)第一、二句：
播放下雪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察，朗讀 “下雪啦，下雪啦！”，體會下雪時(shí)的興奮心情。
出示 “一群” 的圖片，理解 “一群” 的'意思，用 “一群” 說話。
學(xué)習(xí)第三至六句：
分別出示小雞、小鴨、小狗、小馬的圖片和它們的腳印圖片，提問：“它們的腳印像什么？” 讓學(xué)生說一說，感受比喻的形象。
戴上動物頭飾，模仿小動物的動作和聲音，朗讀介紹動物畫畫的句子，如：“小雞說：‘我畫竹葉�！保▽W(xué)小雞的樣子，尖著嘴說）
提問：“這些小畫家是怎么畫畫的？” 引導(dǎo)學(xué)生體會 “不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，感受小畫家的本領(lǐng)大。
學(xué)習(xí)最后兩句：
出示青蛙在洞里睡覺的圖片，提問：“青蛙為什么沒參加？” 引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙冬眠的習(xí)性。
拓展：“還有哪些動物也冬眠？”
�。ㄋ模├首x表演，加深理解（8 分鐘）
小組內(nèi)分角色朗讀課文，戴上動物頭飾，加上動作表演。
小組展示，其他小組評價(jià)，評選出 “最佳表演小組” 和 “最佳小演員”。
�。ㄎ澹┳R字寫字（5 分鐘）
用生字卡片復(fù)習(xí)生字，通過 “摘雪花” 游戲鞏固識字（把生字寫在雪花卡片上，學(xué)生讀對一個(gè)就摘下一片雪花）。
指導(dǎo)書寫 “竹、牙、馬”，教師示范，學(xué)生書空，然后在練習(xí)本上書寫，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和筆畫順序。
�。┱n堂總結(jié)（2 分鐘）
今天我們和雪地里的小畫家們度過了一段快樂的時(shí)光，了解了有趣的知識。希望大家以后多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦課文，和小伙伴一起表演課文。
收集有關(guān)動物的資料，下節(jié)課分享。
六、教學(xué)反思
（授課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）
雪地里的小畫家教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識生字，正確書寫生字，流利朗讀課文并背誦。
通過觀察、比較，了解動物腳印的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，朗讀背誦，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會課文語言的生動性，感受大自然的神奇。
三、教學(xué)方法
觀察法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
動物腳印的實(shí)物標(biāo)本（或高清圖片）
生字卡片、課文朗讀音頻
繪畫紙、彩泥
五、教學(xué)過程
（一）實(shí)物導(dǎo)入（5 分鐘）
出示小雞、小鴨、小狗、小馬腳印的實(shí)物標(biāo)本（或圖片），提問：“小朋友們，你們知道這些腳印分別是誰的嗎？它們在雪地里會發(fā)生什么有趣的事呢？”
板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說它們是雪地里的小畫家？”
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
學(xué)生聽課文朗讀音頻，邊聽邊畫出生字詞。
借助拼音自主學(xué)習(xí)生字，同桌互相檢查讀音。
教師檢查生字認(rèn)讀情況，采用 “開火車”、“小老師領(lǐng)讀” 等方式，重點(diǎn)指導(dǎo) “參、加” 的讀音。
交流識字方法：
部件識字：“加 = 口 + 力”“洞 = 氵 + 同”
生活識字：聯(lián)系 “參加活動” 理解 “參加” 的意思
把生字放入句子中朗讀，鞏固識字效果。
�。ㄈ┭凶x課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
默讀課文，思考：雪地里的小畫家畫了什么？為什么它們能畫出這樣的畫？
小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察腳印標(biāo)本（或圖片），對比腳印和所畫事物的形狀，理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：
帶著對小動物的'喜愛之情朗讀課文，讀出小動物的可愛。
用歡快的語氣讀 “不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，突出小畫家的本領(lǐng)。
拓展延伸：
提問：“如果小貓、大象等動物也來雪地里，它們會畫什么？”
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說一說，培養(yǎng)想象力。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動（8 分鐘）
選擇自己喜歡的方式創(chuàng)作：
用彩筆畫出雪地里的小畫家和它們的畫。
用彩泥捏出動物的腳印。
學(xué)生動手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
展示作品，學(xué)生互相欣賞、評價(jià)。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)（5 分鐘）
出示要寫的生字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。
教師范寫，講解書寫要點(diǎn)，如 “用” 字的豎撇要先豎后撇，“幾” 字的橫折彎鉤要寫得舒展。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師糾正姿勢和書寫錯(cuò)誤。
�。┱n堂小結(jié)（2 分鐘）
今天我們認(rèn)識了雪地里的小畫家，知道了它們腳印的秘密。大自然就像一個(gè)神奇的寶庫，還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦課文，給家人講一講雪地里小畫家的故事。
觀察一種動物，用圖畫或文字記錄它的特點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
�。ㄊ谡n后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）
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