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有關《雪地里的小畫家》教案匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、活動目標：
１、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內容，學習兒歌。
�。�、按照兒歌的結構用“...畫..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
�。场⑾矚g大自然，體驗創(chuàng)編的樂趣。
二、活動準備：
1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆
2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，了解有關動物冬眠的知識。
�。ㄈ�、活動過程
一、出示雪景圖，引起幼兒興趣
師：看到了什么？是什么季節(jié)了？
二、理解詩歌內容，學習詩歌
1、師：小朋友，你們看！雪地里來了誰？（逐一出現(xiàn)小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？
2、師：小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）
師：給小動物找找自己的腳印。
師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？
師：小動物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。
3、師：我們一起把小動物在雪地里畫畫的.事情來說一說。
4、師：小朋友，這么多小動物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？
師：對了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？
5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地里畫了那么漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。
6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。
三：嘗試按兒歌的結構仿編兒歌
1、師：看到這些小動物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？
�。ㄓ變赫f出一種動物，老師就出示相應的圖片，如果教師沒有準備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）
2、師：這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
3、還有什么動物也要冬眠呢？
4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。
四、延伸活動
在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。
附兒歌：雪地里的小畫家
下雪了，下雪了，
雪地里來了一群小畫家，
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
它在洞里睡著了。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：
一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標
情感目標：
1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。
知識目標：
識字15個，學習多音哪，寫字7個，學習筆畫橫折彎，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學重點難點：
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。
二、確立教學方案，落實教學目標
�。ㄒ唬┙虒W環(huán)節(jié)設計：
本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊
2、談話導入
上課伊始，教師引導學生：
同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學生在學習新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。
3、學生自讀，感知課文
讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，
4、魔術激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術來幫助學生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句
學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說進行教學。
6、發(fā)散教學，突出重點
針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的`事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。
�。ǘ⿲W練結合，落實教學目標
1、認字寫字：利用字形小魔術進行識字寫字教學，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如加字、為字的學習，同學們，我們來變個魔術
力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風、每加上木字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》字形小魔術進行學習）。
2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾�。最終幫助學生理解課文。
4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學目標
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。
培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
根據(jù)一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
(2)用因為，所以說的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個畫字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。
(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的`動物?發(fā)散學生的思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學生據(jù)前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)
(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因為所以練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準字音。
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學目標：
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。
2．本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、復習鞏固
1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2．復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設情境，感知小畫家是誰？
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3．讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的`是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
�。�2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4．全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1．讓學生根據(jù)課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發(fā)學生思考：
�。�1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動物沒參加？為什么？
附：板書設計
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地里的小畫家》教案 篇5
學習目標：
�。保畬W認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。
2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。
3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準備：
幻燈片、生字卡片。
一．以圖激趣，引入課題
出示：雪景圖
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請聽課件朗讀課文。
問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）
那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？
他們在什么地方畫畫？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二．學生初讀課文
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1．自己學會生字，讀準字音，認清字形。
2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三．學習生字詞
1．學習生字
出示生字（課件）
其中哪些字你們以前就會讀的？
請說說你以前是怎么認識它的？
你來教大家學這個字好嗎？
還有幾個字誰愿意來教大家學？
你們的識字本領真大！
2．拿生字卡片，開火車讀
四．學習課文
1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2．指導朗讀第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時，雪花是輕輕的'還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3．你們的聲音叫來了誰呀？
出示第二句：雪地里來了一群小畫家。
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
你還會說：一群什么東西？
4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5．重點學習第三句
青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動物腳趾與畫的相似。
出示：小雞的腳爪像
，小狗的腳趾像
，小鴨的腳趾像
，小馬的腳趾像
6．引
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五．課堂作業(yè)
抄寫生字。
誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教材簡析：
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。
設計理念：
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的14個生字。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學教程：
一、設情境，揭示課題。
歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的'畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
點評：
二、層層遞進，引導初讀。
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
點評：
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、指導讀第一句話。
（1）指名讀第一句。
�。ǔ鍪颈菊n插圖）
（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？
�。�3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導讀第二句。
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）理解“小畫家”指誰？
請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
�。�3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導讀第三句。
（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。
�。�2）指名讀
�。�3）指導讀
�、偎麄儺嬃耸裁矗磕銈円娺^竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
�、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎？
（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。
�、鄯磸屠首x句子。
4.指導朗讀第四句。
�。�1）自由讀第四句。
�。�2）指名讀第四句。
5.指導讀第五、六句。
（1）自由讀
�。�2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
�。�3）反復讀句子
6.齊讀課文。
點評：
四、復述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
點評：
五、識字訓練
�。�1）小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？
（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
點評：
六、總結
《雪地里的小畫家》教案 篇7
一、教材分析：
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
二、學情分析：
本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。
三、教學目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養(yǎng)學生分辨相似圖形的能力。
（二）過程與方法：
1、通過多媒體教學引發(fā)殘障學生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
四、教學重點：
理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
五、教學難點：
能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。
六、教具準備：
多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
七、教學流程：
（一）情境導入
1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）
2、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢？
�。ǘ⿲W習新知
1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）
2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）
師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。
3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）
4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）
并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。
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師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學們休息一下在來學習吧！
手指操《神奇的手指》。
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1、看圖連線：
師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準�。úシ耪n件）學生邊看圖邊連線。
2、師：現(xiàn)在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
兒歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群（小畫家）。
小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；
小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
學生填充括號里的'詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結。）
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師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！
教學反思：
我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在本節(jié)課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現(xiàn)許多課前所設想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。
《雪地里的小畫家》教案 篇8
【教學目的】
1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.學習本課生字，認識一個部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
理解課文第三句話。
【教具準備】
幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。
�。ㄒ唬┏踝x課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
（四）指名6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。
�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ�，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學習一、二句話。
1.學生讀一、二句。
2.教師指導讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4.雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學習第三句。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3.這些小動物都畫了什么？
4.學生說，教師板畫。
�。ㄋ模⿲W習第四句。
1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的`腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
�。ㄎ澹⿲W習五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
�。R讀課文。
四、總結
今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
�。ㄒ唬⿲W了這課，你知道了哪些知識？
�。ǘ┠氵�知道哪些小動物腳印的樣子？
�。ㄈ┠氵�知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
（一）指名讀生字詞。
�。ǘ╅_火車讀生字詞。
�。ㄈ┱l會記住這些生字。
（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。
四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
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