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精選《雪地里的小畫家》教案匯編六篇
作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、教材簡析及設(shè)計理念:
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認知特點,采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、.課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳。⒕幰痪帲▌(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標準,確立教學(xué)目標:
(一)能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
(二)知識目標:
1、認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字,會寫幾、用、魚這3個字,認識2個偏旁“蟲、目”;
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
。ㄈ┣楦心繕耍
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。
三、教學(xué)重點難點:
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時安排:(2課時)
第1課時:朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。
第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計:
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆蟹酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放.課件進一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點,以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
。ǘ、層層遞進,引導(dǎo)初讀、識字。
1、師范讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。
。◣熒降葘υ、互相學(xué)習(xí)、互動評價)
2、生自讀課文:
。1)勾畫出本課的生字。
。2)匯報自己勾畫的生字,教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……
。3)學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
。ㄩ_放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
3、多種方式認讀注音生字:
(1)學(xué)生自愿認讀、教讀生字。
。2)開火車讀。
。3)齊讀生字。
。4)男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字:
(1)同桌比賽讀
。2)師生比賽讀
。3)全班齊讀。
5、認讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
(通過多種形式的練讀,落實字音教學(xué))
。ㄈ⒗首x、感悟、背誦課文:
1、齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:
整個過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。
。ㄗ⒅剡^程、落實教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)
。1)第一句抓住“!”看多媒體.課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
。2)第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)
。3)第三句是教學(xué)的重、難點:
A、教學(xué)時借助.課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放.課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
。▽⒄n內(nèi)外知識有機結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
3、讀課文(有感情的朗讀全文)
4、背課文:
。1)播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
(2)學(xué)生自編動作背課文。(在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)
六、總結(jié)全課。
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動物沒參加?為什么?
《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、教材分析:
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。
二、學(xué)情分析:
本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
三、教學(xué)目標:
。ㄒ唬、知識與技能:
1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
。ǘ┻^程與方法:
1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
四、教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
五、教學(xué)難點:
能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。
六、教具準備:
多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
七、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、師:今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?
生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)
2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)
2、師:聽了這個小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)
師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。
3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)
4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫(播放課件)
并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。
。ㄈ┞蓜臃潘
師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!
手指操《神奇的手指》。
。ㄋ模╈柟绦轮
1、看圖連線:
師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準。úシ耪n件)學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。
兒歌:下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群(小畫家)。
小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);
小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。
學(xué)生填充括號里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。
3、貼圖游戲:
師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面,教師及時總結(jié)。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!
教學(xué)反思:
我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機會。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
【教學(xué)過程】
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話:小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印:1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
、 學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
、 讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語:一群積累新詞:三五成群)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的`學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這群小動物為小畫家?
⑴ 學(xué)生獨立閱讀,獨立思考。
、 小組合作學(xué)習(xí),交流個人學(xué)習(xí)成果。
、 讀讀議議,感悟理解。
① 用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
、 重點句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
、 討論一:小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習(xí)讀讀連連。)
④ 討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間睡覺,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有:青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
、 讀對生字;
⑵ 記一記蛙、睡;
、 比一比,口頭組詞:
月( )兒( )同( )我( )力( )
用( )幾( )洞( )成( )為( )
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教案 篇4
一、 教材內(nèi)容分析
《雪地里的小畫家》是實驗教科書(北師大)語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌。(下雪了,下雪了,雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,下馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。┳髡咭陨鷦踊顫姷膬和Z言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
二、 教學(xué)目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)
1、知識與技能:
。1)認識12個生字以及“蟲、目”這2個偏旁,會寫“幾、用、魚”3個字。
。2)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
(3) 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:
。1)在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。
。2)通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫”;
。3)通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
。1)從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動背誦。
(2)向往冬天,有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪紛飛的冬天,到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
三、教學(xué)重點、難點
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
教具準備 圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
教學(xué)時間 二課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文,讀準音、讀成句。
。ǘ┳x懂每句話,理解詞語意思。
。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動物。
。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)讀懂每句話,理解詞語意思。
。ǘ┳x懂課文內(nèi)容,學(xué)會知識。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。
板書:13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)
3.課題講的誰?(小畫家)
4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的.小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,讀準生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)
2.出示生字卡片,讀準字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動物)
。ㄈ┘氉x課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)
。2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會有雪地)
。3)“一群”是多少?(好多個)
(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)
。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)
板書:小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。
(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳。
(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
(1)你們平常畫畫時要用什么?”
。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)
。3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)
師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。
師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)
第二課時
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬⿲W(xué)會6個生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認識新偏旁“”,竹字頭。
。ǘ┩瓿蓵笞鳂I(yè) 第2題。
(三)背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬├首x課文,指名讀,齊讀。
(二)學(xué)會6個生字。
1.畫,huà,拼讀音節(jié)。
。1)識記字形,自學(xué)后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)
(2)自己默記字形,同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
2.葉,yè,讀準字音,讀詞語:楓葉。
。1)識記字形。自學(xué)后提問。(略)
。2)口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。
。1)識記字形:自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)
。2)口頭組詞語。
月牙 牙齒
4.用,yòng,拼讀音節(jié)。
。1)識記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
(2)口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費用
5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。
。1)認識新偏旁“”,竹字頭。筆順是撇(),橫(?),點(),兩邊一樣。
。2)識記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)
。3)口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。
自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤()。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。
1.畫:引導(dǎo)學(xué)生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示:“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
。1)整體位置:上小下大。
。2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學(xué)目標
1、運用學(xué)會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)準備
教師:制作教學(xué)課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J識,使學(xué)生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文,畫出要求認識的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認字的方法。
。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動,傾聽并及時給予指點。)
3、各小組匯報交流,抽查認讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導(dǎo)讀好句子。
。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗
1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
。1)把學(xué)生帶進課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準備全班討論。
(3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關(guān)的.句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)
。ㄔ试S學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí))
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景
。1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學(xué)生試讀,其他學(xué)生當評
委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)
4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后“讀讀連連”
四.鞏固自主識字
加強寫字指導(dǎo)
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認識的字。
2、認寫3個生字。
。1)學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點,重點指導(dǎo)練寫“魚”字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。
(鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。
(鼓勵學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)
《雪地里的小畫家》教案 篇6
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準備:
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學(xué)過程:
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑)
冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭)
天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?
(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·
它們在雪地里留下了什么?(腳。
它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......
小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的`呢?
。ㄔ诘厣献邘撞骄统闪艘环嫞
我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲:《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束:
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳。,我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
幼兒園小班兒歌教案:小鴨找媽媽
活動目標
○引發(fā)孩子仔細觀察,練習(xí)講述自己看到的事物。
○練習(xí)說兒歌時吐字清楚,口齒流利。
○建立初步的安全意識,知道外出時不離開成人。
活動準備:《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視
活動過程
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