【精選】《雪地里的小畫家》教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案3篇，希望能夠幫助到大家。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊

　　１、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

　�。�、分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。

　�。�、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑

　�。�、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

　�。�、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字

　�。�、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　�。�、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

　�。�、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會語感

　　１、自由讀文，思考上述兩個問題。

　�。�、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

　�。场①N動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

　　４、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　�。�、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

　�。丁⒆杂审w會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的'語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

　�。�、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：

　�、� 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

　�、� 理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語言

　�。�、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗(yàn)，愉悅心情

　　自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習(xí)

　�。�、書寫指導(dǎo)。

　�。病⒒丶液蟀迅木幍膬焊栌梦淖只蚱匆魧懴聛�。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

　　教材簡析：

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的`腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識課文的14個生字。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)教程：

　　一、設(shè)情境，揭示課題。

　　歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　點(diǎn)評：

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。

　　1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

　�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

　　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

　　點(diǎn)評：

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　�。�1）指名讀第一句。

　　（出示本課插圖）

　�。�2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　�。�1）指名讀第二句。

　�。�2）理解“小畫家”指誰？

　　請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

　�。�3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　3.指導(dǎo)讀第三句。

　�。�1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

　�。�2）指名讀

　�。�3）指導(dǎo)讀

　�、偎麄儺嬃耸裁矗磕銈円娺^竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

　　請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

　�、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎？

　　（學(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。

　　③反復(fù)朗讀句子。

　　4.指導(dǎo)朗讀第四句。

　�。�1）自由讀第四句。

　�。�2）指名讀第四句。

　　5.指導(dǎo)讀第五、六句。

　�。�1）自由讀

　　（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

　�。�3）反復(fù)讀句子

　　6.齊讀課文。

　　點(diǎn)評：

　　四、復(fù)述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

　　點(diǎn)評：

　　五、識字訓(xùn)練

　�。�1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？

　　（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

　　點(diǎn)評：

　　六、總結(jié)

《雪地里的小畫家》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

　　(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)

　　2、此時此刻，你最想干什么?

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

　　(2)比賽朗讀

　　個別讀 男女生讀

　　(二)觀察畫面，說話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

　　(課件出示小動物跑出來的動畫)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

　　(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說

　　2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　　(1)學(xué)生自由讀 指名讀

　　(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　(一)質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰?

　　2、小畫家畫了什么?

　　3、小畫家怎樣作畫?

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫家指誰?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

　　導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的'作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請選一種動物用“因?yàn)椤�…所以……”說一說。

　　(因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉�！�…)

　　(2)想象說話

　　A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

　　導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎?

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上臺表演

　　(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師生對讀 同桌對讀

　　3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

　　五、趣味識字

　　1、在文中識字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識字

　　出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字(播放輕音樂)

　　課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

　　2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

　　3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。