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《雪地里的小畫家》教案

時間:2023-04-12 12:26:05 教案 投訴 投稿
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實用的《雪地里的小畫家》教案4篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的《雪地里的小畫家》教案4篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教案背景:

  1、學科:語文

  2、課時:1

  3、學生課前準備

  1)初讀課文,了解課文大意

  2)自學生字新詞

  教材分析:

  《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17課,本課是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調和諧。作者采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設問的形式,指出青蛙沒有參加畫畫的原因, 說明青蛙有冬眠的特點, 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然,親近自然的情感。

  學習目標

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  2、通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力。

  3、學會探究合作、自主學習的學習方法

  教學重難點

  本課時的重點是通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。

  學習方式的體現(xiàn)

  小組合作、探究學習

  學習者特征分析及教學策略

  一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教學應盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,在 設計 教學策略、設計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式,讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識,運用新知識。

  課時數(shù):

  一課時

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學方法:

  1、根據(jù)低段小學生學情特點,重視生字教學,注重語文基礎能力的培養(yǎng)。

  2、根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點,以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來,讓學生在輕松愉悅的`情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學生主動參與到學習中來。

  教學過程:

  一、激趣

  昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)

  這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?

  其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、自主識字

  1、課前大家已經(jīng)預習過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

  2、出示生字,齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

  3、說說你是如何認識這些生字的。學生匯報,可用各種各樣的方法識記字形。

  4、師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點水旁,我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺的時候,眼睛當然是閉起來的。)

  5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對蘋果上的字,蘋果便從樹上滾落在地。

  6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。

  三、理解感悟,品讀課文

 。1)、出示下雪圖片。

  1、師問:“你們看到了什么?”

  2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名讀第一句。

  4、通過認識“!”,指導感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語氣。

  (2)、這時,雪地里來了一群小畫家。

  1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)

  2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問題后指名回答。

  3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關語句,師依次用不同顏色的粉筆在對應的小動物名字下面板書。

  4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”

 。3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?

  1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?

  2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_印)請聽楊老師佩服地讀第四句。

  3、師邊讀邊做動作,讀后請學生評議,再指名讀,齊讀。

  4、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導學生讀出問的語氣)

  5、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。

  6、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦。”)

  7、配樂朗讀課文,注意讀出感情。

  四、指導書寫生字:幾、用

  五、課后拓展

  課后請小朋友查閱相關資料,了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

  教學反思:

  這節(jié)課孩子們的預習任務完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。

  特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,朗讀的時候都十分認真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時候,我給學生做了范讀,這時,全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。

  但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個教學環(huán)節(jié)應該更深入一些,讓學生從欣賞作品到掌握知識,幻燈片的切換沒有設置的更完善等,這都是在今后教學中應該注意的。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  教學目標:

 。、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。

 。、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內容,培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。

  教學重點、難點:

  掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

 。ǖ谝徽n時)

  一、結合生活實際導入

  小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學生自由回答)

  有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題,強調“的”讀輕聲。)

 。ㄔO計意圖:從學生的生活實際入手,關注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  二、讀文

 。薄煼蹲x課文,學生聽讀。

 。病W生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

 。、學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

  (設計意圖:讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備。)

  三、識字

 。、出示帶拼音的生字

 。ǎ保⿲W生自由讀字。

 。ǎ玻┲该x字。

  (3)指名朗讀。

  (4)齊讀生字。

 。病⒊鍪救サ羝匆舻纳

  師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

 。▽W生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

 。场z查學生合作交流的識字情況

 。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

 。ǎ玻┲该x字卡。

  (3)開火車讀詞卡。

  (4)男女生賽讀字卡。

  (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)

 。ǎ叮罢易帧庇螒。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)

 。ㄔO計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的'興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

  四、讀文

 。、教師讀課文,學生跟讀。

 。、指名讀課文,大家評價。

  3、同桌互聽互讀。

 。、齊讀課文。

 。ㄔO計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內容做準備。)

  五、寫字

  出示要寫的字“幾”、“用”

  1、指導筆順,學生書空。

 。、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

 。、教師范寫“用”。

 。、學生描紅,練寫“幾、用”

  5、展示較好的字。

 。ㄔO計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  學習目標:

 。、自主識記11個生字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

 。病⒛苷_、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

 。、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

  學習重點:

  自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  學習難點:

  通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學流程:

  一、前測激趣:

  今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請小朋友闖四關,誰在這四關里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵,小朋友們有沒有信心?(學生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片,貼于黑板上),你們認識它們嗎?

  其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、激情闖關,自主識字

 。、聽,小蘋果又說話了:請小朋友作好準備,現(xiàn)在闖第一關(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個醒。)

  學生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)

 。、第一關已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關:爭做識字小能手

 。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)

  啦 梅 用 幾 成 蛙

  為 參 加 洞 睡

 。ǎ玻┏鍪疽艄(jié),請學生分學習小組記憶生字。

 。ǎ常⿲W生匯報:可用各種各樣的方法識記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

 。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。)

 。场F(xiàn)在請小朋友闖第三關:小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文,把你認為好的詞語推薦給大家。)

  學生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

  4、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請小朋友闖第四關,你們有沒有信心順利闖關?

  這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領,在讀中理解課文內容。

 。ǎ保┏鍪尽!”問:細心的小朋友在讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。

  感嘆號和問號、句號一樣,是標點符號中的一員,標志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

  認識到了感嘆號,那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導讀第一句,注意讀出高興的語氣。

 。ǎ玻┻@時,雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

  誰敢站起來讀一讀這句?

  (3)小朋友,老師這有四幅畫,誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎?

 。ㄖ该吓_貼畫)

  小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

  (小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

  (4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)

  小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

  是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

 。◣熯呑x邊做動作)讀后請學生評議,再指名讀,齊讀。

 。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D,說說圖上的雪景,小動物們畫的畫等,進一步理解課文內容。

 。◣煿室庹f)這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

  那我們去把它叫醒吧,讓它也出來玩玩?

 。ú恍,青蛙怕冷,不能出來。)

 。ǎ叮┙榻B有關冬眠知識。青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲的。

  請小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。

  指名讀,評議。

 。ǎ罚├首x課文,注意讀出感情。

  三、達標深化:看板書背誦

  四、課后拓展

  課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。

  [教學反思]:

  一、創(chuàng)設情境,重視“快樂教學”課堂形式

  積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變,在于學會經(jīng)營課堂,建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式,讓學生在快樂中積極、自主學習語文,產(chǎn)生學習語文的興趣,對于小學一年級的學生來說,營造一個良好的的學習氛圍,創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境,有利于提高學習興趣。

  我就很重視“快樂教學”,重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中,我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣,使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài),在快樂中體驗學習語文的樂趣。[

  二、落實雙基,重視語言文字的積累

  新課標再三強調,語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感,最根本的一條就是學生加強語言文字積累,加強感悟,加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此,在每課教學中,我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練,讓學生感到祖國文字的美麗所在。

  在本堂課中,我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中,我設計了一個“小小詞語推薦臺”,讓學生大膽地推薦,還能自信地說出個人的感受和想法,領悟到文字背后的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學生的語文素養(yǎng),又能讓學生在課外自主閱讀課外書時,積極主動地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。

  三、加強朗讀訓練,重視朗讀評價

  1、以讀代講

  朱自清先生在《論朗讀》中強調指出:“讀的用處最廣大,語文教學應該重視它!毙抡n標更明確指出“小學各年級的'閱讀教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢,朗讀能提高學生感悟語言的能力,把學生帶入教學所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

  如在讀最后一句時,有同學建議要將這句讀輕點,理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

  2、特色評價

  為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體,在新理念中,應引導學生積極參與評價,朗讀評價可包括教師評價學生,學生自我評價,學生相互評價和學生評價老師等。

  在我設計的第四關中,我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評,更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威,塑造新型人格,增強學習自主性。

  如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時,有學生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動作,我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀,我想,我也能讀好!闭f完,興致昂揚地讀了起來。這時,全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  教學目標

  1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  4、初步培養(yǎng)學生的觀察能力,激發(fā)學生親近大自然的熱情。

  教學重點

  認讀生字,理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  教學難點

  識記生字。

  教學準備

  課件、小動物頭飾。

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、情境導入

  1、師出示雪景圖。

  師:親愛的小朋友們,你們看到了什么?你們想在這么美的雪景中做些什么?

  生:堆雪人、打雪仗等。

  師:看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家,你們看:

  出示四種小動物的圖片

  師:你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎?今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

  板書課題,生齊讀課題。

  二、讀文感知

  1、師:下面老師范讀課文,請同學們認真聽,拿出你們的小手,邊聽邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

  師范讀課文。

  2、師:請同學們自己讀課文,遇到不認識的字,請你拿出鉛筆,把不認識的字圈出來。

  學生自讀課文,師巡視。

  三、識記生字

  1、師:老師看到有很多同學已經(jīng)把不認識的字用鉛筆圈出來了,遇到這些不認識的字,你有什么好方法識記它嗎?

  生:問老師、問同學、看拼音、查字典。

  師:同學們的識記方法可真多呀!,請同學們拿出生字卡片,先在小組內識字,小組開始活動。

  學生小組合作認識生字。

  2、師:卡片上的生字你們都認識了嗎?如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎?

  現(xiàn)在我們做一個搶答游戲,如果你認識卡片上的生字,請你站起來大聲的朗讀,看誰認識的最多,讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

  師出示生字卡片,生認讀。

  3、師:老師把這些生字卡片貼到黑板上,誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

  學生推薦小老師領讀。

  4、游戲鞏固

  利用媒體資源課件中的認一認部分,學生認讀雪花上的生字,鞏固生字。

  四、再讀課文

  1、師:冬天真美。÷祜w舞的雪花飄落下來,不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經(jīng)按捺不住喜悅的心情,想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文,一個人讀另一個人認真的聽,如果他讀的有錯誤,請你幫助他改正,如果你認為他讀的好,就用你喜歡的方式表揚他。

  同桌合作讀文,師巡視糾正讀音。

  2、師:同桌對讀很開心,小組讀就更開心了。小組長起立,你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀?

  生答,齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

  師:請小組長注意,

  教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》,來自網(wǎng)!

  在小組活動時,你們要認真聽,聽你們的組員發(fā)音是否準確,不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧!

  學生小組合作讀文。

  師:哪個小組能為同學們表演?誰能說出他們讀的怎么樣?

  小組讀課文,其他學生評價。

  3、師:冬天是個神奇的魔術師,它輕輕的.揮舞著小棒,就變出了大片大片的雪花,不一會兒,地面上就積滿了厚厚的一層雪,踩在腳底下軟綿綿的,發(fā)出咯吱咯吱的聲音,像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文?

  指名分段讀課文,師生評議。

  4、師:冬天這么美,你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎?

  生:想!

  師:好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

  五、指導寫字

  1、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導書寫。

  教師指導:

  幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。

  用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。

  魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

  2、學生觀察生字在田字格中的位置,練習書寫。

  3、展評欣賞,給滿意的字打上五角星。

  六、作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、動畫演繹文本

  1、師:親愛的小朋友們,今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》,板書課題。

  2、復習生詞。

  師:上節(jié)課我們認識的這些生字詞寶寶,你們還認識嗎?大家來讀讀吧!

  出示字詞卡片,學生認讀。

  3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景,學生聽配音朗讀,感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

  二、深入感悟文本

  1、師:請同學們讀詞(下雪啦),然后再大聲讀讀句子(下雪啦!),你發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:多了一個嘆號。

  師:自己讀讀這句話吧。

  學生自己讀、齊讀。

  2、整體感知。

  師:我聽出了你們盼望下雪時高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!

  生:自讀課文。

  師:讀完課文,你知道了什么?

  生1:我知道了小雞會畫竹葉,小狗會畫梅花,小鴨會畫楓葉,小馬會畫月牙。

  生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺。

  生3:我知道了,這些小畫家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫畫。

  3、師:誰都是小畫家呀?再讀讀課文自己找一找。

  生:自讀課文后回答。

  師:(出示句子:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。)自己讀讀這句話吧。

  生:自讀句子。

  4、師:小畫家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。

  生:再讀課文。

  師:雪地里誰的腳印像什么?兩人用這個句式互相說說。

  同桌練習說一說,指名說。

  5、師:(出示課文插圖)下雪了,樹上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫家們來了,他們畫出了這么多美麗的圖畫,你們覺得誰畫的最美?

  生:這四個小畫家畫得都很美。

  師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

  師出示:

  生自己練習讀、指名讀、齊讀。

  6、師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學生讀。

  師生評議。

  7、師:這些小畫家畫得真快,真神奇,

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